工程化學論文

❶ 急需一篇關於《化學工程與工藝》的畢業論文——3000-5000字

MATLAB在化學工程與工藝
實驗數據處理中的應用*
摘要]本文對MATLAB在化學工程與工藝實驗中的應用進行了初步的嘗試,傳統的化工實驗的數據
處理是相當復雜的,需要花費大量的人力物力,由於化工實驗需要平行實驗,數據處理過程的重復性也
非常大。藉助MATLAB軟體的應用,可以使人們從大量的數據處理當中解脫出來。本文以「化工原
理」實驗為例,利用MATLAB軟體編寫一個數據處理程序:只需輸入任意一組原始數據,就可以把實驗
結果,數據模型以及作圖一起顯示出來。
[關鍵詞]化學工程與工藝;專業實驗;數據處理;Matlab
一、引言
化學工程與工藝專業實驗是初步了解、學習
和掌握化學工程與工藝科學實驗研究方法的一個
重要的實踐性環節。專業實驗不同於基礎實驗,
其目的不僅僅是為了驗證一個原理、觀察一種現
象或是尋求一個普遍適用的規律,而應當是為了
有針對性地解決一個具有明確工業背景的化學工
程與工藝問題。[1]化工實驗的特點流程較長,規模
較大,數據處理也較為復雜。因此依靠計算機處
理數據會使繁瑣的數據處理過程變得簡單快捷,
大大提高工作效率。
數據處理是每一個化學工程實驗必不可少的
步驟,也是至關重要的一個步驟。通過實驗可以
建立過程模型、分析工藝技術的可行條件。但是
化工實驗數據的處理往往並不是那麼簡單,它需
要通過復雜的數學計算,若僅僅依靠手工計算則
需要花費大量的時間,而且化工實驗數據的處理
量很大、重現性很高,因此應用計算機來處理實驗
數據可以大大提高工作效率。
化學工程與工藝專業是一個以實驗為基礎的
專業學科。實驗的目的是通過有限的實驗點去尋
找某一對象或某一過程中各參數之間的定量關
系,從而揭示某化工過程所遵循的客觀規律。由
於人力、物力、時間等條件的限制,任何實驗所能
完成的實驗點都是有限的,如何根據這些有限的
實驗點歸納出各參數之間的關系,便是實驗數據
的處理問題。
由於化工過程的復雜性,實驗過程中各參數
之間的關系往往是非線性的,數據處理或數據擬
合的工作量往往比較大,且計算過程也比較繁瑣。
若能利用計算機進行數據處理,不僅處理結果的
准確度很高,而且還會省下很多不必浪費的人力
和時間,大大提高了工作效率。
Matlab是集數學計算、結果可視化和編程於
一身,能夠方便地進行科學計算和大量工程運算
的工程軟體。它具有簡單易用、人機界面良好,能
使繁瑣的科學計算和編程變得日益簡單和准確有
效。[2]
本文以兩個化工原理實驗為例,闡述利用
Matlab軟體處理化工實驗數據與人工處理相比
較帶來的方便,而且數據的結果更精確,誤差更
小。
Matlab軟體是一種簡單易學的編寫語言。
它具有支持多平台操作系統(Windows、Unix
等)、編寫效率高、用途廣泛、功能超強、程序極容
易維護等等優點。
二、數據處理程序的設計
(一)程序框圖
由於化工實驗有很多,而且每一個實驗數據
的處理的步驟、公式都不一樣,所以很難用一個程
序來描述。但是,每一個實驗都有類似之處,因此
每一個程序都可以用如圖2-1來描述。
這樣則可以利用Matlab中的polyfit()函數
進行線性擬合,此即為本文編寫數據處理程序的
基本原理。
3.基本資料庫
從文獻中只能查出特殊溫度下的物性數據。
例如:10℃、20℃、30℃等。但是工業生產中的溫
度就不可能那麼湊巧和文獻符合,因此,需要我們
進行計算。平時學習中遇到這樣的問題,我們往
往是選兩個相近的數據近似認為它們是線性關
系,然後採用內插或外推法計算出工作溫度下的
物性常數。
本文中所編寫的程序把溫度與密度、溫度與
粘度進行多項式擬合,使它們之間有兩兩對應關
系。即在程序運行後,只需輸入工作溫度,程序就
可以得到該溫度下所需的物性常數。
(三)程序的調試與運行結果
1.流體阻力原始數據輸入
三、結論
在化學工程與工藝實驗中用Matlab軟體處
理實驗數據是很有必要的。以本文中的化工原理
實驗為例,每一次實驗都有大量的數據要處理,我
們只要處理自己的原始數據,但教師在批改時就
要把我們所有的實驗數據都要計算,這個工作量
是很大的。有了數據處理程序,教師只需要輸入
原始數據,運行程序後,就可了解學生的實驗是否
做得好、實驗數據處理結果是否准確,這就可以節
省很多的時間。在實際工程中,需要處理的數據
更多,計算公式更加復雜,有時為了導出計算公
式,還需要建立復雜的數學模型,手工計算基本是
不可能完成的。因此,把Matlab軟體應用到化學
工程與工藝實驗中進行實驗數據的處理是十分必
要的。(責任編輯:張明德)
參考文獻:
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驗[M].北京:化學工業出版社,2000.
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化學工程中的應用[M].北京:化學工業出版社,2004.
[4]姚玉瑛主編.化工原理(新版)(上冊)[M].天津:天津
大學出版社,2003.

❷ 寫化學反應工程論文有什麼課題

可以寫反應器的設計

❸ 誰有工程化學論文或者是有關簡介

摘 要：針對環境工程專業的物理化學教學，本文以熱力學第二定律章節為例，分別從教學目標、教學內容、教學方案和評價手
段等不同方面闡述了一些備課體會，提出了幾點關於在工科學生物理化學教學過程中應該注意和改進的思路和方法。
關鍵詞：物理化學 環境工程 熱力學 備課

物理化學是化學科學中的一門重要學
科，它藉助數學、物理等基礎科學的理論及
其提供的實驗手段，研究化學科學中的原理
和方法，研究化學體系行為最一般的宏觀、
微觀規律和理論[1]，是學習化學、化工、環
境、生物、材料等各專業的重要基礎課程。
環境工程是一門由多學科到跨學科的龐大科
學體系組成的新興邊緣科學，它與自然科
學、社會科學和技術科學相結合，是現代科
學技術向深度、廣度進軍的標志, 是人類認
識和改造自然進一步深化的表現[2]。中南民
族大學於2000 年開設環境工程專業，對該專
業學生來說，物理化學是一門重要的基礎課
程，是繼無機化學、分析化學、有機化學
之後的一門理論化學，同時又為後繼課程如
環境生態學、大氣污染控制等的學習提供方
法和理論指導，在基礎課程和專業課程之間
起著承上啟下的樞紐地位。由於我校是一所
民族院校，部分學生的理科基礎相對薄弱，
而物理化學本身理論性較強，內容較抽象，
概念和公式較多，一直被學生視為比較難以
掌握的課程。因此，如何以傳授知識、培
養能力、提高素質為宗旨，通過物理化學教
學方法的改革和授課體系的重組，使學生更
輕松、全面、系統地掌握物理化學知識，是
物理化學教學中必須思考的問題，是一項艱
巨的改革任務。作者在教學過程中，注意不
斷積累經驗、不斷改進教學方法，精心設計
每一個教學環節，在此，提出幾點針對環境
工程專業物理化學教學中有關熱力學第二定
律的備課體會。

1 教學目標
不同專業對同一門課有不同要求，我校
環境工程專業作為一門工學學科，相對理學
學科而言，對物理化學的要求側重點有所不
同。因此，針對環境工程專業，我們選擇
的是印永嘉等編的《物理化學簡明教程》
（高等教育出版社）。對於大二學生來講，
他們在大一時已經學習過無機及分析化學，
具備了一定的學習物理化學的知識基礎,而要
想在十分有限的54 個學時內將這門課的內容
理解清楚、掌握牢固，這對於學生或者老師
來說都是一個挑戰。把書本變薄不是刪減一
些該講的內容，而是在對教學大綱的深刻理
解，對教材的精心領會和對學生的深入了解
基礎上，抓住要領，理出章節的重難點，強
調關鍵性、規律性的東西。
熱力學部分是物理化學的核心所在，而
熱力學的核心在於兩大定律，即熱力學第一
定律和熱力學第二定律。本文要探討的就是
熱力學第二定律章節的備課思路。本章在整
個熱力學部分起著重要作用，它既是對熱力
學第一定律的深入，又為後面更進一步的探
討作出必要的鋪墊。通過對本章的學習，學
生應該達到以下目的：深刻理解熱力學第二
定律，在此基礎上掌握幾個新的熱力學狀態
函數即S 、A 和G 並學會DS 、DA 和DG 的
計算，結合第一章的內容辨析一些熱力學函
數並推導它們之間的重要關系式。
2 教學內容
本章共包括十個小節：(1)自發過程的共
同特徵；（2）熱力學第二定律的經典表述；
（3 ）卡諾循環與卡諾定律；（4 ）熵的概
念；（5 ）熵變的計算及其應用；（6 ）熵
的物理意義及規定熵的計算；（7）亥姆霍
茲自由能與吉布斯自由能；（8）判斷過程
方向及平衡條件的總結；（9）熱力學函數
的一些重要關系式；（1 0 ）DG 的計算。其
中，（ 1 ）、（ 2 ） 和（ 3 ） 主要是熱力學
第二定律提出的背景以及熱力學第二定律的
表述。這部分在本章中是基礎，起著重要的
鋪墊作用，其中重點是對熱力學第二定律的
深刻理解。（ 4 ）、（ 5 ） 和（ 6 ） 則是
在熱力學第二定律基礎上導出狀態函數熵，
並在熱力學第三定律基礎上進行熵變的計
算，該部分是本章的重點和難點所在，因為
熵是繼第一章中學習到的內能、焓之後又一
個十分重要的熱力學狀態函數，對其理解將
直接影響後面的學習。（ 7 ）、（ 8 ） 和
（9 ）則是另外兩個狀態函數－亥姆霍茲自
由能和吉布斯自由能以及由此提出的方向判
據，辨析已經學過的一些熱力學函數並學會
推導它們之間的關系式。這個部分是本章的
難點，要求學生結合第一章和第二章所學內
容進行綜合處理，這些函數如內能、焓、熵
以及吉布斯自由能對於初學者來說容易混
淆， 因此， 需要教師進行總結和引導。
（1 0 ）則是綜合運用熱力學知識對不同情況
下的DG 進行計算。
物理化學作為基礎理論課，其內容是相
對穩定的，但同時又是不斷發展的。所以在
教學過程中應該一方面對於物理化學的基本
概念、基本理論和基本方法要求學生打下牢
固的基礎，另一方面對物理化學發展的前沿
也要做一適當的介紹，以開拓學生的知識面
和激發學生的求知慾。以熵函數為例，重點
是平衡態熵理論，但對非平衡態熵理論、信
息熵、物理場熵等現代熵理論也簡單進行介
紹，並推薦一些參考書，讓有能力和興趣的
同學可以得到提高[3]。

3 教學方案
3.1 與基礎化學銜接
我校環境工程專業學生在大一已經學習
了無機化學及分析化學，其中有化學熱力
學、化學平衡、化學動力學等章節知識與物
理化學部分重疊。到大二學習物理化學時若
照本宣科，面面俱到，不僅學生沒興趣，而
且加重了學時的負擔。若能將學生已有的知
識和經驗很自然地融合到物理化學教學中，
就會收到事半功倍的效果。比如在熱力學第
二定律的講授中，可以首先啟發學生回顧在
無機化學中學到的熱力學知識，讓學生自己
提出這些定律的基本內容及基本概念。在學
生期待教師對自已的回答作出判斷時，教師
就對體系與環境、熱與功、內能與焓、熱
力學第一定律等重疊內容做復習性介紹，這
時學生往往會全神貫注。最後在此基礎上才
開始引入熱力學第二定律。由於尊重了學生
個體已有的知識和經驗，學生的學習活動由
被動地接受知識變為積極主動地建構知識[4]，
這樣就可以大大提高學生的學習興趣，使學
生學習起來感到知識的漸進性。
3.2 與專業課程銜接
長期以來容易給學生留下一個錯覺，物
理化學原理和所學專業很難有直接關聯。事
實上，物理化學是研究物質的化學運動形式
和物理運動形式之間的相互關系，掌握物質
化學運動的一般規律的科學。正因為如此，
物理化學在環境保護中起了很大的作用，它
的理論和方法被運用到環境保護中，對推動
環境保護事業的發展具有積極作用。為此，教
師可以將物理化學知識與環境專業相聯系，
激發學生學習積極性。比如，環境保護離不開
生態學，而生態系統又是生態學的核心。生態
系統中能量流動，必然遵循熱力學第一定律
和熱力學第二定律。利用熱力學定律，可以比
較清楚地了解能量流動的大小、方向和形式。
根據熱力學定律，人們弄清了生物群從環境
和食物中接受的能量用在新的有機質的建造
上的「百分之十規律」,得出了「生物量金字
塔」等規律，並由此提出了對保護環境有重大
作用的「物質輸入輸出的動態平衡規律」等生
態學規律[5]。
3.3 採用多層次教學方式
由於每個學生知識基礎參差不齊，學習
的積極主動性也有差別。心理研究和教學經
驗證明凡是過淺過易或者過深過難的教學內
容都會降低學生的學習興趣。我們每位教師
面對六十多位具有不同個性的學生，而上課
只能有統一的教學進度，要達到個性化教育，首先要能讓每個上課的人都有收獲。為
此，必須使課堂教學能夠產生多層次、多方
位的效果。多層次，能使基礎好、學有餘
力的學生感到有收獲，又有繼續學習和深入
鑽研的空間；學習吃力的同學也能學到基本
內容，並有繼續學習的慾望；學習興趣不大
的人，也知道達到基本要求的底線是什麼
[6]。這時，課堂教學應當著力於重點內容的
講解與科學方法的分析， 力求用「 啟發
式」，有意識地留一些問題讓學生自行解
決。布置有一定深度的問題，通過對比促使學
生發現問題、適度討論等都是可採用的方法。
教師在精心備課的同時，做到心中有案,目中
有人，既要考慮到學生的實際情況,又要講究
教學方法。
4 評價手段
考核是檢查、評價學生水準和才智的一
種方法，是教學的重要環節。通過它可以檢
測學生掌握知識的情況，檢驗教學質量和教
學效果。為此，任課教師可建立多樣化的考
核手段[7]。
(1)加強課堂提問 由於某些主客觀原
因，大學教學中一般很少課堂提問，其實課堂
提問是檢驗學生聽課效果的一種非常有效的
手段，它可以使學生在上課時集中注意力，跟
上教師的講課思路。每次課可以利用五分鍾
對上次課的內容進行提問，由此來檢驗學生
對於上次課內容的掌握情況，並考慮以一定
的權重計入平時成績。
(2)加強平時考核 按我校規定平時成績
應占總成績的30%，這就要求教師給學生的平
時成績不能隨意。為了更好地反應學生的平
時學習情況，我們在課堂上隨時有可能利用
十分鍾的時間，讓學生做作業，可以開卷，但
必須獨立完成。雖然用時不多，但是很能反映
出學生的平時學習情況，同時，學生也會感到
一定壓力，上課注意力就會集中。
(3)加強考試的科學性和有效性 我校在
物理化學課程上已經實現了教考分離，這在
一定程度上提高了考試的科學性和有效性。
成績評定是按照標准答案進行的，成績的確
定是按照科學的分析方法進行的，學生的成
績基本能呈正態分布，避免了成績偏高或偏
低的不正常現象，由於有一定的不及格率，所
以對學生的學習起到了一定的促進作用。

5 結語
物理化學是一門基礎理論性和實踐性都
很強的學科，對環境工程專業基礎理論的作
用和影響是巨大的，它在教學中佔有極為重
要的地位。教學是一個復雜的系統工程，是
一個多體的問題，受到教師的知識水平、學
生的接受能力、教學方法和教學手段等多方
面因素的影響。只有不斷地改進教學方法，
與時俱進，才能提高教學效果，強化教學質
量。

參考文獻
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[7] 周子彥，謝玉忠.對提高物理化學教學

❹ 急需一篇關於《化學工程與工藝》的論文——3000-5000字

金工實習報告--化學工程與工藝
金工實習報告
化工與能源學院03級（1）班

實習人：王棟 編號：026

實習時間：2005年5月30日到6月10日
金工實習報告
為期兩周的金工實習已經結束了，它帶給我們的是一段難忘的回憶。對於動手能力不太強的我，金工實習更是有著重要的意義。經過兩周的金工實習，我學習了不少的金工知識，初步了解了銑床、板金、數車、數銑、線切割、熱處理和鑄造等工種，還進行了工業安全學習。在此過程中，我掌握了一定的技能，提高了自己的動手能力，還學到很多其他的東西，比如說，對待工作的認真嚴肅的態度，嚴謹的作風，仔細觀察的精神，良好的安全意識。雖然金工實習期間的確有點累，但豐收的成果使我感覺非常欣慰，幾天來對工人的了解也讓我對他們肅然起敬。
金工實習前
很早，在大一的時候，已經聽說過金工實習了，不過那時只是聽師兄提起過，只看過他們穿著軍裝從車間回來，而他們臉上的點點倦意使金工實習在我心中披上了神秘的面紗。向他們請教時，他們只告訴我金工實習是一門實踐性的技術基礎課，是工科學生學習機械技術製造的基本工藝方法和技術,完成工程基本訓練的必修課，其中的感覺還要我們自己去體驗。於是我對金工實習一直充滿了期待。
終於，輪到我們金工實習了。第一天的早上，我帶著幾分期待，幾分興奮，也帶著對金工實習的好奇和疑問走進了工業培訓中心。實習正式開始前我們先去參加了安全講座，老師特別強調了金工實習中的必須注意的安全問題：他給我們講了許多以往學生金工實習中一些違紀的現象：學生甚多沒有穿工作服，沒有佩戴實習證，工作時態度不夠嚴肅，有的甚至在打瞌睡。他又提到了一些由於不遵守安全制度，沒有嚴守紀律而導致的重大事故。我們在心驚膽顫的同時，心裡已經烙下了一個鐵一樣的原則：安全第一！老師好象看穿了我們在想什麼似的，給我們吃了顆定心丸：只要嚴格遵守安全制度，嚴守紀律，金工實習絕對是一個安全而有收獲的愉快過程。
開始金工實習
做完了全部准備工作，我們就正式開始了實習——
§ 普通車床
第一個令我記憶猶新的實習項目是車床，在這里我深深體會到沉著，鎮定，細心的作用。我們的實習作業是把一個圓柱切削成圓球，剛開始看老師玩弄車床時還以為會很簡單，殊不知等到自己操作起來才知道其中難處，切削時要利用好車床的橫向、縱向兩個移動手柄，這
可不是一件易事。開始時總不知如何協調兩者的速度，有時總是橫向移動手柄在移動可是縱向移動手柄卻移動得太慢一直把圓切削成一個圓柱面。等到重新振作起來再干一次時，卻又太緊張以至在橫向切得太深時，竟不知快速轉動縱向手柄，導致又一次的失敗。靜下心來好好 的反思發覺自己是太緊張了，不夠鎮定，干這活沒有一定的定力，沒有遇事鎮定自若的魄力怎麼行呢。所以以後幾次，我都小心翼翼地，極力使自己鎮定地切削，雖然有時也會切得不好，但總算給我把作品完成了。看著自己那做得雖不太好的作品，我下決心以後遇事可不能在這般急躁，要靜下心來，要鎮定自若地把它給完成，千萬不能急呀
§ 數車
從前面學過的車工，我們知道車床主要是使用各種車刀對內外圓柱面、圓錐面、成形回轉體表面及其端面、各種內外螺紋等進行加工，還可使用鑽頭、擴孔鑽、鉸刀進行孔加工，使用絲錐、板牙進行內外螺紋加工等。車床有許多類型，按其用途和結構不同，可分為普通車床、六角車床、立式車床、單軸自動車床、多軸自動及半自動車床、多刀車床、仿形車床、專用車床等。
但是從更精確的要求上來說，收工車出來的工件已經明顯不能滿足現代化的要求了，所以我們進一步刀到學習數車。
開工前，我們還在研究這個數該念成第四聲還是第三聲，來到車間，不用懷疑，數車就是指數字車工。:0
數控機床是綜合應用計算機、自動控制、自動檢測及精密機械等高新技術的產物,是技術密集度及自動化程度很高的典型機電一體化加工設備。它與普通機床相比,其優越性是顯而易見的,不僅零件加工精度高,產品質量穩定,且自動化程度極高,可減輕工人的體力勞動強度,大大提高了生產效率,特別值得一提的是數控機床可完成普通機床難以完成或根本不能加工的復雜曲面的零件加工,因而數控機床在機械製造業中的地位愈來愈顯得重要。但我們要清醒地認識到,能否達到數控機床以上所述的優點,還要看操作者在生產中能不能恰當、正確地使用。因為不管什麼機床,它都有一套自己的操作規程。它既是保證操作人員安全的重要措施之一,也是保證設備安全、產品質量等的重要措施。使用者必須按照操作規程正確操作,如果機床在第一次使用或長期沒有使用時,先使其空轉幾分鍾,使用中注意開機、關機的順序和注意事項 (如開機後首先要用手動或用程序指令自動回參考點 ),這些對初學者（像我們這種^_^）尤其應引起足夠重視,因為缺乏相應的操作培訓的,往往在這方面容易犯錯。
在數車的這一天，我們集體坐在凳子上編寫程序，編好的先上機，一行行的程序被模擬出來，這是腦力勞動的成果。

§ CAD中心設計
做了很多體力勞動，該動動腦筋了。我們就來到了CAD中心，學習一些制圖軟體，我們首先學的是solidwork這個軟體，老師要求我們自學後就按照自己的構思來做一個圖。好不容易看懂了如何用這個軟體，該我們大張拳腳的時候了，我們像個小孩子似的，把自己所想得通過這個軟體畫了出來，各式各樣的東西都有，有畫手機的，畫顯示器的，有的是他們心中奇特的構思，我這是畫了一個自己心中的洗潔精包裝 , 經過一兩個小時的努力，終於完成了我的作品，雖然比起許多同學來還是差挺多的，但看著自己自編自導的作品還是挺順眼的嘛。不過要做出一個好圖，還需下一番功夫不可，不但要好好地掌握這個軟體，用好各種畫圖技能，還要設計新穎，設計出獨出心裁的作品，這就需要我們的創造力了。所以，這次制圖實習不僅是我們掌握了一個軟體，一門技能，還是我們深入地體會到創新的愉悅，和創新所帶來的巨大作用，只有創新才能出成績，才能使工業技術和科學技術得到長足的發展。
§ 鑄造
鑄造＝玩沙。在那用沙做模型，真有種童年在河邊堆沙的感覺。我覺得鑄造最重要是要清楚自己做模的步驟，不然就會因為做少了一個步驟而前功盡棄。另外對我們的耐性也是一種考驗，做模型必須要有很好的耐心，特別是在修補的時候，一旦在做的過程中出現浮躁那就會越修越麻煩，功虧一簣。
§ 熱處理
熱處理是比較輕松的一個工種。熱處理的原理大概是：鋼的熱處理是將鋼在固態下通過加熱、保溫、冷卻的方法，使鋼的組織結構發生變化，從而獲得所需性能的工藝方法。熱處理工藝可用「溫度—時間」為坐標的曲線圖來表示。 在機械製造中，熱處理具有很重要的地位。例如：鑽頭、鋸條、沖模，必須有高的硬度和耐磨性方能保持鋒利，達到加工金屬的目的。因此，除了選用合適的材料外，還必須進行熱處理，才能達到上述要求。此外，熱處理還可以改善坯料的工藝性能，如改善材料的切削加工性，使切削省力，刀具磨損小，且工件表面質量高。

金工過後
在十天的金工實習中，的確過得很愉快，甚至有點快樂不知時日過的感覺。給我們指導的師傅都很隨和，一遇上我們不能開竅或雙手不巧時他們總是耐心一遍又一遍地給我們講解，甚至是手把手地傳授技術，平常空有理論的我們終於感到了實踐有多麼重要，倘若沒有金工實習，有一天走出校門，什麼是電焊條、什麼是台虎鉗、車床和銑床有什麼不同、原來螺母是可以用手工磨出來的、鑄造用的材料是沙……這些我們都不知道，還說是學工科的學生呢！可想而知，金工實習給我們的實踐性知識有何等的可貴。而且在實習其間，每天必須很早就起床，不能曠工和遲到，這又是對我們紀律性的一大考驗！在金工實習中，我們遵守安全准則，聽從指導人員的指導，嚴守紀律。終於，在實習過後，我解開了之前自己的疑問，懂得了金工實習的意義：它是讓我們在勞動實踐中，把自己當成一份鋼料，在祖國這個大熔爐里不斷的敲打，不斷的磨練，讓我們的體魄和精神不斷的得到提高和升華，鑄造成一塊優秀的工件！
有話說到，實踐是檢驗真理的唯一標准。在這個愉快的金工實習當中，我的收獲不少，也給自己提升了一個高的層次，學到了許多在課本里學不到的東西：合作、耐心、嚴謹等。
感謝這十天的金工實習，因為它必在我以後的學習工作中起到一個指南針的作用！難忘啊，金工實習！

化工與能源學院 026號王棟
2005年6月12日

❺ 化學工程專業的畢業論文要結合數據嗎

畢業論文里肯定是需要有數據的，但是數據的真實程度那就待定了。
這個首先得看你們學校審核論文的嚴謹程度，如果就是為了走個形式，你大可不必在意數據，因為你只要有數據，有圖像，有結論，就可以了；如果學校審核的嚴，又要查重復率，又要在答辯的時候對你論文的有關結果進行提問，你就要謹慎數據了，數據的准確度和真實度，就可以讓老師判斷你在論文上花的心思。

❻ 求一篇題為：工程化學在建築中的應用 文章

這個在網路能收到些，要是是你的畢業論文什麼的這個最好還是自己寫，不然老師用你的論文在網上檢索相關文字太多雷同會掛掉的，但是完全可以在網上尋求素材再加上自己的實際經驗然後自己整合成一篇好的文章還是不錯的！

❼ 工程化學一篇論文怎樣寫，和生活貼近的

他山之玉，拿去攻石吧

摘 要：針對環境工程專業的物理化學教學，本文以熱力學第二定律章節為例，分別從教學目標、教學內容、教學方案和評價手
段等不同方面闡述了一些備課體會，提出了幾點關於在工科學生物理化學教學過程中應該注意和改進的思路和方法。
關鍵詞：物理化學 環境工程 熱力學 備課

物理化學是化學科學中的一門重要學
科，它藉助數學、物理等基礎科學的理論及
其提供的實驗手段，研究化學科學中的原理
和方法，研究化學體系行為最一般的宏觀、
微觀規律和理論[1]，是學習化學、化工、環
境、生物、材料等各專業的重要基礎課程。
環境工程是一門由多學科到跨學科的龐大科
學體系組成的新興邊緣科學，它與自然科
學、社會科學和技術科學相結合，是現代科
學技術向深度、廣度進軍的標志, 是人類認
識和改造自然進一步深化的表現[2]。中南民
族大學於2000 年開設環境工程專業，對該專
業學生來說，物理化學是一門重要的基礎課
程，是繼無機化學、分析化學、有機化學
之後的一門理論化學，同時又為後繼課程如
環境生態學、大氣污染控制等的學習提供方
法和理論指導，在基礎課程和專業課程之間
起著承上啟下的樞紐地位。由於我校是一所
民族院校，部分學生的理科基礎相對薄弱，
而物理化學本身理論性較強，內容較抽象，
概念和公式較多，一直被學生視為比較難以
掌握的課程。因此，如何以傳授知識、培
養能力、提高素質為宗旨，通過物理化學教
學方法的改革和授課體系的重組，使學生更
輕松、全面、系統地掌握物理化學知識，是
物理化學教學中必須思考的問題，是一項艱
巨的改革任務。作者在教學過程中，注意不
斷積累經驗、不斷改進教學方法，精心設計
每一個教學環節，在此，提出幾點針對環境
工程專業物理化學教學中有關熱力學第二定
律的備課體會。

1 教學目標
不同專業對同一門課有不同要求，我校
環境工程專業作為一門工學學科，相對理學
學科而言，對物理化學的要求側重點有所不
同。因此，針對環境工程專業，我們選擇
的是印永嘉等編的《物理化學簡明教程》
（高等教育出版社）。對於大二學生來講，
他們在大一時已經學習過無機及分析化學，
具備了一定的學習物理化學的知識基礎,而要
想在十分有限的54 個學時內將這門課的內容
理解清楚、掌握牢固，這對於學生或者老師
來說都是一個挑戰。把書本變薄不是刪減一
些該講的內容，而是在對教學大綱的深刻理
解，對教材的精心領會和對學生的深入了解
基礎上，抓住要領，理出章節的重難點，強
調關鍵性、規律性的東西。
熱力學部分是物理化學的核心所在，而
熱力學的核心在於兩大定律，即熱力學第一
定律和熱力學第二定律。本文要探討的就是
熱力學第二定律章節的備課思路。本章在整
個熱力學部分起著重要作用，它既是對熱力
學第一定律的深入，又為後面更進一步的探
討作出必要的鋪墊。通過對本章的學習，學
生應該達到以下目的：深刻理解熱力學第二
定律，在此基礎上掌握幾個新的熱力學狀態
函數即S 、A 和G 並學會DS 、DA 和DG 的
計算，結合第一章的內容辨析一些熱力學函
數並推導它們之間的重要關系式。
2 教學內容
本章共包括十個小節：(1)自發過程的共
同特徵；（2）熱力學第二定律的經典表述；
（3 ）卡諾循環與卡諾定律；（4 ）熵的概
念；（5 ）熵變的計算及其應用；（6 ）熵
的物理意義及規定熵的計算；（7）亥姆霍
茲自由能與吉布斯自由能；（8）判斷過程
方向及平衡條件的總結；（9）熱力學函數
的一些重要關系式；（1 0 ）DG 的計算。其
中，（ 1 ）、（ 2 ） 和（ 3 ） 主要是熱力學
第二定律提出的背景以及熱力學第二定律的
表述。這部分在本章中是基礎，起著重要的
鋪墊作用，其中重點是對熱力學第二定律的
深刻理解。（ 4 ）、（ 5 ） 和（ 6 ） 則是
在熱力學第二定律基礎上導出狀態函數熵，
並在熱力學第三定律基礎上進行熵變的計
算，該部分是本章的重點和難點所在，因為
熵是繼第一章中學習到的內能、焓之後又一
個十分重要的熱力學狀態函數，對其理解將
直接影響後面的學習。（ 7 ）、（ 8 ） 和
（9 ）則是另外兩個狀態函數－亥姆霍茲自
由能和吉布斯自由能以及由此提出的方向判
據，辨析已經學過的一些熱力學函數並學會
推導它們之間的關系式。這個部分是本章的
難點，要求學生結合第一章和第二章所學內
容進行綜合處理，這些函數如內能、焓、熵
以及吉布斯自由能對於初學者來說容易混
淆， 因此， 需要教師進行總結和引導。
（1 0 ）則是綜合運用熱力學知識對不同情況
下的DG 進行計算。
物理化學作為基礎理論課，其內容是相
對穩定的，但同時又是不斷發展的。所以在
教學過程中應該一方面對於物理化學的基本
概念、基本理論和基本方法要求學生打下牢
固的基礎，另一方面對物理化學發展的前沿
也要做一適當的介紹，以開拓學生的知識面
和激發學生的求知慾。以熵函數為例，重點
是平衡態熵理論，但對非平衡態熵理論、信
息熵、物理場熵等現代熵理論也簡單進行介
紹，並推薦一些參考書，讓有能力和興趣的
同學可以得到提高[3]。

3 教學方案
3.1 與基礎化學銜接
我校環境工程專業學生在大一已經學習
了無機化學及分析化學，其中有化學熱力
學、化學平衡、化學動力學等章節知識與物
理化學部分重疊。到大二學習物理化學時若
照本宣科，面面俱到，不僅學生沒興趣，而
且加重了學時的負擔。若能將學生已有的知
識和經驗很自然地融合到物理化學教學中，
就會收到事半功倍的效果。比如在熱力學第
二定律的講授中，可以首先啟發學生回顧在
無機化學中學到的熱力學知識，讓學生自己
提出這些定律的基本內容及基本概念。在學
生期待教師對自已的回答作出判斷時，教師
就對體系與環境、熱與功、內能與焓、熱
力學第一定律等重疊內容做復習性介紹，這
時學生往往會全神貫注。最後在此基礎上才
開始引入熱力學第二定律。由於尊重了學生
個體已有的知識和經驗，學生的學習活動由
被動地接受知識變為積極主動地建構知識[4]，
這樣就可以大大提高學生的學習興趣，使學
生學習起來感到知識的漸進性。
3.2 與專業課程銜接
長期以來容易給學生留下一個錯覺，物
理化學原理和所學專業很難有直接關聯。事
實上，物理化學是研究物質的化學運動形式
和物理運動形式之間的相互關系，掌握物質
化學運動的一般規律的科學。正因為如此，
物理化學在環境保護中起了很大的作用，它
的理論和方法被運用到環境保護中，對推動
環境保護事業的發展具有積極作用。為此，教
師可以將物理化學知識與環境專業相聯系，
激發學生學習積極性。比如，環境保護離不開
生態學，而生態系統又是生態學的核心。生態
系統中能量流動，必然遵循熱力學第一定律
和熱力學第二定律。利用熱力學定律，可以比
較清楚地了解能量流動的大小、方向和形式。
根據熱力學定律，人們弄清了生物群從環境
和食物中接受的能量用在新的有機質的建造
上的「百分之十規律」,得出了「生物量金字
塔」等規律，並由此提出了對保護環境有重大
作用的「物質輸入輸出的動態平衡規律」等生
態學規律[5]。
3.3 採用多層次教學方式
由於每個學生知識基礎參差不齊，學習
的積極主動性也有差別。心理研究和教學經
驗證明凡是過淺過易或者過深過難的教學內
容都會降低學生的學習興趣。我們每位教師
面對六十多位具有不同個性的學生，而上課
只能有統一的教學進度，要達到個性化教育，首先要能讓每個上課的人都有收獲。為
此，必須使課堂教學能夠產生多層次、多方
位的效果。多層次，能使基礎好、學有餘
力的學生感到有收獲，又有繼續學習和深入
鑽研的空間；學習吃力的同學也能學到基本
內容，並有繼續學習的慾望；學習興趣不大
的人，也知道達到基本要求的底線是什麼
[6]。這時，課堂教學應當著力於重點內容的
講解與科學方法的分析， 力求用「 啟發
式」，有意識地留一些問題讓學生自行解
決。布置有一定深度的問題，通過對比促使學
生發現問題、適度討論等都是可採用的方法。
教師在精心備課的同時，做到心中有案,目中
有人，既要考慮到學生的實際情況,又要講究
教學方法。
4 評價手段
考核是檢查、評價學生水準和才智的一
種方法，是教學的重要環節。通過它可以檢
測學生掌握知識的情況，檢驗教學質量和教
學效果。為此，任課教師可建立多樣化的考
核手段[7]。
(1)加強課堂提問 由於某些主客觀原
因，大學教學中一般很少課堂提問，其實課堂
提問是檢驗學生聽課效果的一種非常有效的
手段，它可以使學生在上課時集中注意力，跟
上教師的講課思路。每次課可以利用五分鍾
對上次課的內容進行提問，由此來檢驗學生
對於上次課內容的掌握情況，並考慮以一定
的權重計入平時成績。
(2)加強平時考核 按我校規定平時成績
應占總成績的30%，這就要求教師給學生的平
時成績不能隨意。為了更好地反應學生的平
時學習情況，我們在課堂上隨時有可能利用
十分鍾的時間，讓學生做作業，可以開卷，但
必須獨立完成。雖然用時不多，但是很能反映
出學生的平時學習情況，同時，學生也會感到
一定壓力，上課注意力就會集中。
(3)加強考試的科學性和有效性 我校在
物理化學課程上已經實現了教考分離，這在
一定程度上提高了考試的科學性和有效性。
成績評定是按照標准答案進行的，成績的確
定是按照科學的分析方法進行的，學生的成
績基本能呈正態分布，避免了成績偏高或偏
低的不正常現象，由於有一定的不及格率，所
以對學生的學習起到了一定的促進作用。

5 結語
物理化學是一門基礎理論性和實踐性都
很強的學科，對環境工程專業基礎理論的作
用和影響是巨大的，它在教學中佔有極為重
要的地位。教學是一個復雜的系統工程，是
一個多體的問題，受到教師的知識水平、學
生的接受能力、教學方法和教學手段等多方
面因素的影響。只有不斷地改進教學方法，
與時俱進，才能提高教學效果，強化教學質
量。

參考文獻
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教學法的探索[J].葯學教育,2006,22(2):
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[2] 薛雲波.環境專業物理化學教學方法的探
討[J].南京工程學院學報(社會科學版),
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口師專學報,2002,18(6):31-33.
[4] 張開仕.教學研究,2005,28(6):541-544.
[5] 平措.結合培養專業目標實際進行物理化
學教學[N].西藏大學學報,2007,22:90-
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[6] 王新葵,石川,靳長德,等.物理化學教學方
法的探討[J].化工高等教育,2006,3:99-
101.
[7] 周子彥，謝玉忠.對提高物理化學教學

❽ 化學工程畢業論文怎麼寫得優秀

畢業論文格式
1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
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（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。