物理備課組活動記錄
① 2013年教育局高考備考動員大會物理中心備課組組長發言，發言主要包含組建備課組的重要性、工作安排和計劃
各位領導、各位老師：
對於我們高中教師來說，高考是一個永恆的話題，也是一個沉重的話題。學生的要求，家長的期望，社會的評論就像一座座山一樣壓在我們的心坎上。但是，我們沒有退路，我們也沒有理由退縮和不負責任，我們只能選擇奮斗，選擇拼搏。多年的高考經驗和成績證明，我縣高中學校的領導和教師是一支「拿得出、打得響、過得硬的隊伍」。開學第一周就召開高考備考動員大會，體現了局領導對高考的高度重視和狠抓高考的堅定決心，同時更是要求並希望在座的全體學校領導和老師立即行動起來，責任到位，目標明確，早作準備，為實現今年高考的再次豐收群策群力，竭盡所能。從各校領導和教師的發言表態來看，特別是從武義一中十校聯考的優異成績來看，我們完全有理由相信，我縣今年的高考必定又是個大豐收年。
下面，我就兩個方面談點今年高考備考的認識、看法和建議：
一、總結經驗，研究策略，實現科學備考。
1．製造濃厚的復習迎考氛圍，用精神勝利法來貫穿高考備考工作始終。
教師的水平、學生的基礎定局之後，精神的作用將會起到課堂上難已實現的奇妙效果。打仗要開誓師大會，要吹沖鋒號，電影《亮劍》中嗷嗷叫的李雲龍獨立團，都是精神勝利的典型案例。
建議每所學校要致力研究高考的宣傳和鼓動工作，認真策劃和設計好師生備考動員會、迎考加油會、考前誓師會等，通過談方法、表決心、呼口號、集體宣誓等形式，把每位學生都鼓動得精神振奮，激情澎湃，甚至不知天高地厚地嗷嗷叫的虎狼之人，讓他們充滿自信，保持高昂的鬥志，永遠相信自己是最棒最行的。
有道是「你說他不行他行也不行，你說他行他不行也行。」長久「行」的環境暗示，就會凝固成一種評價定勢，學生也就是在這種能行的評價定勢中一步步產生質的飛躍的。創造高考奇跡的河北衡水中學的跑操誓詞，山東安丘四中的班會課誓詞都證明了人的精神勝利很多時候是決定一切的。
聽聽去年一年就被清華、北大錄取76人的衡水中學學生每天跑操誓言吧，我們會受到啟發的：「腳踏實地、奮力拚搏、敢立壯志、誓奪第一，衡中學生、潛力無窮，自強不息，我要成功」。
2．著力調整備考策略。
我們總的備考策略建議是：「力促尖子生、力推臨界生、力幫學困生。」最後學期的工作重點是否定為「抓中間，帶兩頭」上，把工作重點放在中間生上，爭取使中間生向重點或本科院校沖刺。加強面上輔導，落實「導師制，」每個老師帶3—5名臨界生，點面結合，齊抓共管，努力把中間生往上促一層。從而有力地提高重點本科和本科的入圍率。
3．強化「三個管理」，增強備考工作系統性。
①強化自我管理。
我們主張讓學生自治，強化學生的自我管理。我們要培養學生良好的行為習慣，從提高自習課的質量入手讓學生養成良好的學習習慣。復習備考不在於老師還講多少，而在於學生還能學進多少。所以我們注重發揮學生的主觀能動性，培養學生自我管理、自我約束和自我復習的能力。
②強化班級管理。
在高考備考中，我們要提倡「管理促學習，高三無特區」，要求高三學生嚴格遵守規章制度，高考成績的好壞，在一定程度上取決於管理水平的高低。我們要求班主任的工作要「嚴、勤、細」，不管是在教室、操場、飯廳還是宿舍，不管是早晚自習、上課、自修還是午睡、晚休，班主任都要實施對學生高效、科學的管理。
③強化年級管理。
年級組負責抓班主任和備課組長這兩個「龍頭」，每月召開班主任和備課組長例會，部署年級整體工作。班主任工作側重於學生管理，協調好各科任課教師間的關系，促進學生各科成績平衡發展。備課組長側重於教學管理，集思廣益，把握各科的復習導向、進度、難度、收集高考信息，分析高考形勢，為復習備考提供可靠的知識引導。
4．認真研究《考試說明》，確保備考對路，強化集體備課。
我們要認真研究《考試說明》，爭取把考試要求落實在每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎上，由專人負責整理歸納，做到既有分工，又重合作，精心選題，重點突出，確保教學目標定位準確，教學工作踏實對路。我們要求教師對每一道題都要重新做一遍，這樣才會把握的更到位、更深入，講起來也就會更加得心應手。
學校還要特別注重集體備課，集思廣益，每次備課要求有一個中心發言人，有記錄。對備課中存在的問題大家討論解決，充分發揮每個成員的聰明才智，揚長避短，取長補短，提高教學效益。
5．分層教學，分類指導，全面提高
針對學生基礎參差不齊的實際情況，對高三年級的分層教學要進一步細化。哪些學生考重點大學有希望，哪些學生考二本有把握，哪些學生可以考三批專科。經過細化之後，不僅學生明確了自己的奮斗目標，還提高了備考的效率。教師在教學中也根據學生的層次，有針對性地輔導。在制定教學進度、教學計劃、命題、講卷、深層輔導，都根據層次來落實。經過劃分層次，學生在學習上有了目標，教師在教學上也有側重，而且有利於學生個性的發展，也解決了尖子生吃不飽，中等生吃不好，學困生吃不了的問題。
6．在高考備考過程中，我們還要做好以下二項工作：
一是開展專題復習，提高復習的有效性。
二是抓好學科平衡，克服偏科現象。
二、教研員要深入研究高考、努力做好高三教師教學的引領指導作用。
1．研究高考，把握好高考復習方向。
①研究《考試說明》，認真分析2011年與2012年高考考點、題形等變化，採取相應的對策，指導教師解決疑難問題。
②研究高考各類試卷，指導教師明確復習教學內容。要求高三教師做的工作，教研員要率先做好（研究透徹、胸中有數、指導到位）。
③下周組織高三各學科備課組長，到杭州參加高考信息報告會。
2．聚焦課堂，開展專題調研活動。
①本學期，教研室組織教研員到武義一中進行高三理綜專題教學調研，到武義二中進行高三本科班專題教學調研。
②教研員要經常深入課堂調研聽課，指導探討高三的復習教學。
3．開展專題教研活動，提高復習教學的有效性。
各學科組織好兩次高三復習教學研討會，即金華高三復習教學研討會和縣高三復習教學研討會。研討活動要專題化，要有針對性和有效性，切實解決復習教學中的重點和難點問題。
安踏公司的一句廣告詞說得好：「追求，永不止步。」只有謙虛謹慎、兢兢業業、追求不止，我們才能在今後的育人道路上走的更穩，走的更遠。現在，又是千帆競發，百舸爭流的時節，我堅信，只要我們上下聯動，齊心協力，我縣2013年的高考一定會再創輝煌。
謝謝大家。
這是我們這里用過的，稍加修改即可
② 初中物理如何圍繞主題教研進行備課
一 、活動背景、目的
所謂教研，通俗地可以理解為教學研究，也就是圍繞學科的特點及學校的具體教學工作，開展一些有關教學、教育的討論或是課堂實踐課，以期提高課堂的45min效率和教師的個人素養。但在課改的不斷深入過程中，教研活動唯有不斷地更新、不斷地變化，才有可能使教研工作有所突破，教師才有可能向著專業化的方向發展，從而走上專業化的道路。我們開展主題教學研究活動，就是促進教師專業成長的有效形式之一。在課堂教學中更新教育觀念，變革教學方式，在「課堂拼搏」中「學會教學」，在課堂教學改革的過程中不斷地發現問題，解決問題，改進教學行為，實現教師專業水平的提高。
二、活動過程
教研主題是在教學存在的問題中提煉出來的，是為解決教學中的問題而確定的，圍繞主題，每個教師能夠做什麼，應該做什麼，如何做，必須有一個系統的分析、認識過程。
1 活動的准備、啟動階段——提出主題
在日常教學中，我們往往會遇到很多感到困惑、疑難的問題。因此，在期末總結時，要求組內每位教師在總結教學工作的成績、經驗、方法、體會時，把教學工作中的失誤，困惑，疑難的問題也總結出來。在寒暑假中布置作業：要求教研組內每位教師把工作中碰到的問題與困惑進行系統整理，把普遍性的問題，制約教學發展的關鍵性問題列出來，經過提煉，提出下學期的教研主題。
2 活動的實施階段
（1） 交流和確定主題
學期初，在第一次備課組內活動中呈現自己的主題。這學期教研組內收集到的主題有：如何寫好教學反思，課堂提問的藝術，以怎樣的方式去評價課堂教學，課後反思的實踐與探索，課外探究活動課的實踐與探索，如何設計有創意的引入，用研究的視角梳理課堂，如何創設物理課堂的教學情景……。每位教師對自己提出的教研主題在備課組內進行交流時，要求解決以下幾方面的問題：一是確定主題的理由或背景；二是主題的來源及涉及的研究范圍，圍繞主題應該學習和查閱的相關資料指引；三是該主題在我校實行的可行性等。在主題交流的過程中，每個教師也將自己的經驗體會與困惑在會上進行了說明，互相啟發思考。在備課組交流的基礎上，根據主題選擇的幾個原則（需要解決的，需要及時解決的，我們可以解決的）進行選擇，在每個備課組選擇兩個主題後，然後在教研組內交流，再確定我們本學期的活動主題是：物理課堂的導入。
（2 ）收集資料
在主題確定後，要求每位教師收集有關「物理課堂導入」的資料。一星期後，每個備課組再把收集的資料進行匯總、交流。交流的時候發現不同的版本對「什麼叫導入？」，「什麼叫課堂導入？」，「課堂導入的幾種模式及每種模式的要求」
都有所不同，並且每個環節都有不同的導入模式和導入要求。於是，教研組內又進行了討論，先對「什麼叫導入？」，「什麼叫課堂導入？」，「課堂導入的幾種模式及每種模式的要求」進行了界定。所謂導入，即引入新課的第一個重要的課堂教學環節，是通過各種方法引出所要講述的課題，把學生領進學習的「大門」，猶如樂曲的「引子」，戲劇的「序幕」,承擔著醞釀情緒，誘發學生的注意力，切入主題和帶入情景的任務。而「課堂導入」是指在課堂教學伊始的3~5min內,教師和學生所有教學活動的通稱。課堂導入的方法有：開門見山導入法（直接導入）；承前啟後導入法（以舊拓新導入）；溫故知新導入法（作業導入、提問導入、知識類比導入）；創設懸疑導入法（懸念導入、設疑導入）；創設情境導入法……有了明確的主題後，再推薦開課教師，推薦結果是對此問題有一定研究能力的黃老師擔任。主題教研課教師確定後，課的內容和導入的方法由開課老師決定，組內老師共同協助。
（3 )二度實踐反思
黃老師第一次上課時，採用的是提問導入。課程結束後，先是黃老師首先對這節課進行反思：該主題在本節課中的落實情況，哪些內容、方法落實較好，達到了預期的效果，哪些內容、方法沒有達到預期效果，原因是什麼，要怎樣改進。然後全組老師進行評課，評課只是對主題教研課相對應的主題進行評課。在評課過程中有以下幾點要求：一是把創新的設計，創新的方法總結出來；二是把不可取的一些做法羅列出來；三是把主題涉及到的尚未解決的疑惑指出來；四是提出你的建議。第一次評課後，黃老師接受大家的建議，進行了適當的修改和調整。第二次上課採用多媒體導入。第二次上課後，又進行了反思和評課，主要是比較兩種不同的導入法對這節課產生的效果。然後再討論不同類型課的導入方法。
(4 )活動後續
這次主題研究，從時間上看，集中的討論有四次：主題交流、確定會，資料收集交流會，評課小結會（兩次）。集中的活動有兩次：主題研究課活動。而其他事情都是分小組的，或個對個的，或單個的備課、上課、思考整理活動。整個主題教研活動結束後，由主題責任人將整個主題教研過程中的相關資料進行收集整理（包括主題交流的資料記錄，備課筆記，說課稿，教案，反思，課件，評課記錄，主題小結等），同時由主題責任人和其他相關人員根據開展的活動情況寫出總結和感想。
三、活動收獲
1 促進了主題教研活動經驗的積累；促進了教師的學習、思考和提高。
通過這次主題教研活動，教師們對「課堂導入」這一基本環節，既有理論的認識，又有實踐的感悟，為在今後開展其他主題教研活動積累了一定的經驗。
主題教研促進了教師有目的地學習，為解決教學中的某個問題去找資料，去採納各種意見。主題教研促進了教師去分析思考：備課過程中要思考，不是憑經驗，不是照搬別人的東西；上課過程中要思考，如何優化課堂教學；課後要思考，成功與不足的地方在哪裡。通過主題教研，使教師們初步掌握了尋求解決平時的教育教學實踐中遇到問題的途徑，從而最終實現教學策略的改進，進一步提高了教學效率。
2 促進了教師教研成果的積累和教學研究的創新。
活動是圍繞「課堂導入」這一主題有計劃有步驟開展的研究活動，各種資料都是圍著一個中心，對教師來說有深切的體會，做小課題研究或寫論文則是水到渠成。並且通過主題教研，更新了教師的教學觀念，也激發了教師的工作熱情，讓教師體會到自己不是在重復過去的工作，而是在不斷創新。在教學水平不斷提升的同時，也克服了職業倦怠，推動著全體教研組內教師齊頭並進向前發展。
四、注意的問題和建議
在活動的准備、啟動階段，應讓老師們先理解幾個問題：什麼是主題教研？為什麼要開展主題教研？怎樣開展主題教研？主題教研會不會增加教師的工作負擔？。
主題選擇時，要注意主題應該是在目前所處的教學環境中能夠解決的，不宜過大，過難。研究的主題一般一個學期確定一至兩個，這樣具有實效性。當然，研究周期視研究主題的不同可靈活安排，並根據實踐過程，不斷改進策略，從而實現解決問題、提升教學效益的終極目標。