地理興趣課
摘要：新時代中學地理課堂，以素質教育為准繩，以多樣的教學方法，先進的版教學手段及適當的教學權用具為依託，恰如其分地表現中學地理的教學內容，面向全體學生，全方位提高學生的多方面素質和能力，使學生好學、會學、學會用地理知識和原理，解決實際問題，建立正確的地理觀，適應時代的要求。那麼，怎樣上好一節地理課，吸引學生興趣呢，大體上可以歸納為如下四點：
B. 向初二的學生開展地理興趣課堂，大約有10節課，有什麼好的主題介紹呢，最好能列出每個主題下面分題
你是老師嗎？呵呵。 （1）大陸漂移。或許很多同學都知道，但其中的細節知識多數同學還是不知道的。 （2）旅遊地理。不要以為旅遊地理就不是地理，對於旅遊，同學是無法抗拒的。 （3）自然災害。或許會嚇到孩子，但了解災害的發生和學會如何預防，何不是件好事，既學到了知識，有可以危難的時刻保護自己。 （4）自然景觀。大峽谷，石林，科斯特地貌，山脈，無不吸引的孩子們的眼球。 （5）世界之最。孩子都喜歡比誰知道的更多，哪座山脈最高，哪個海溝最深，哪個地區多火山，哪個地區多地震。 （6)未知宇宙。這個對初中同學或許太過深奧，但同學們通過電視，電腦所了解的宇宙飛船，航天器等等他們不知道的事情永遠充滿好奇心。不懂沒關系，粗略的講講也可以。或許哪位同學以後就成了航天英雄了。 所有主題一定要有圖片，並配有文字，但文字要少。沒人會記住哪天哪天出現的文字，但圖片或許還有些印象。 希望對你有幫助。
C. 如何讓學生對地理課感興趣
在大多數學生的心目中，地理是副科中的副科，因為它不是中考科目，認為學它沒用，所以學生和學生家長都不重視，這是學生不喜歡學地理、地理教學成績難以提高的根本原因所在。要想提高地理教學成績只靠強迫學生去學，強調地理學科的重要性等，根本起不到任何作用，有時甚至會引起學生反感。本人認為搞好地理教學的關鍵是要讓學生喜歡上地理，要讓學生把上地理課作為一種享受。下面本人就結合自己多年來在教學中的感悟，淺談一下如何提高學生學習地理的興趣，使學生愛上地理課的途徑。
一 多運用現代化多媒體課教學手段
地理課不同於其他課的一個最大特點就是，它的景觀圖片和地圖特別多，大多數地理知識就蘊含在地圖當中。只有運用多媒體教學才能生動直觀地將這些圖展現給學生。雖然課本中也有相關圖片，學校還配備相關的掛圖，但這些圖都是靜態的，現在的學生接觸電視、網路、聲像製品等方面的東西很多，對這些靜態的圖片根本不感興趣。只有經過教師精心設計的將動畫、聲音等因素結合起來的多媒體圖片展示，才能激發起學生的學習興趣。另外，多媒體課件上課與普通課相比大大節約了板書的時間，可以讓教師有更多的時間來開展課堂活動，進行師生互動。
二 不斷挖掘高效的記憶方法，提高學生的學習效率，通過奇特的記憶方法，激發學生學習地理的興趣
地理課本中有很多枯燥難記、但又不得不記的重要知識，記憶這些地理知識大大增加了學生的學習負擔。初中的課程很多，學生的學習負擔很重，而且地理又被大多數學生視為副科不加重視，所以，學生根本不願花大量時間去記這些地理知識。所以，教師在教學中還要不斷總結、歸納、創造出各個知識點的高效記憶方法。比如，記憶我國長江的長度 6300千米，我教學生用諧音記——流山洞洞；地球平均半徑 6371千米，赤道周長 4萬千米，我教學生用諧音加奇特聯想法記：想像為了測量地球的平均半徑，科學家舉行了廬山起義（ 6371），結果在赤道上全部死完（4萬）。地理記憶方法很多，有奇特聯想法、諧音法、歌訣法等，經過多年的教學總結，現在初中課本中大多數枯燥難記的地理知識，我都能教學生用快速高效的記憶方法來記。這些快速記憶法記憶知識快，再加上諧音法、奇特聯想法等這些記憶方法突破思維常規，構思奇特，學生有一種好奇感、新鮮感，可讓學生以一種輕松愉快的心態去學習地理知識，自然大大提高了學生學習地理的興趣。
三 盡量以學生周邊的地理事物作為教學實例
學生對遠離他們生活環境的知識感到陌生，但對發生在他們身邊的事和存在於他們身邊的事物感到特別親切，因此在上課時盡可能以學生身邊發生的事例和學生周邊的地理事物作為例子，這樣可以大大提高學生的興趣，增強學生對課本知識的理解。比如講海陸變遷內容時，我沒有舉科學家在喜馬拉雅山上發現海洋生物化石這個例子，而是以離我們學校只有幾公里遠的八朗村發現大量古生物化石作為例子，讓學生深刻理解到原來我們當地曾經是汪洋大海，後來因為地殼上升，這里才變為平原。當講到亞熱帶季風氣候這個內容時，我讓學生體會當地夏季氣溫和降水有什麼特點，冬季氣溫和降水有什麼特點。通過學生的親身體會，使學生更能深刻理解亞熱帶季風氣候的氣候特點。以身邊的地理事物作為教學事例，不僅讓學生能深刻理解當堂所學的地理知識，更重要的是讓學生認識到了地理能解答發生在我們身邊的地理之謎，地理知識與我們的生活密切相關，從而使學生更喜歡學地理。
四 教師要通過讀書看報、瀏覽互聯網等方式，多關心時事，多學習新知識，不斷更新自己的知識血液
現代的學生好奇心特別強，喜歡學習新鮮的知識和探究未知的事物，對寫在課本上的陳舊知識越來越不感興趣，這就要求教師要不斷學習新的知識，上課時，結合課本內容多舉新鮮實例，廣泛聯系新聞時事。以前我的一個老師就非常喜歡看報紙，上課時他就經常給我們講那些新聞例子，學生聽得津津有味，學生都喜歡上他的課。後來同事問他為什麼那麼喜歡看報紙時，他說，我看報就是在備課。
五 關心愛護學生
要想讓學生喜歡上你的課，就必須先讓學生喜歡上你這個老師。作為教師，為人師表非常重要，教師必須處處做好學生的表率，平時多關心學生，不歧視差生，多幫助困難學生，處處為學生著想。在學生面前，教師不能有私心，必須樹立在學生心目中的人格魅力。教育事業是「愛」的事業，只有地理教師對學生懷有誠摯的愛，才能得到學生「愛」的回報，學生也不會再把地理課作為副科來看待了。
六 改變傳統教學方式，廢除一言堂，精講多練，避免學生的學習厭倦感
一成不變的傳統的「填鴨式」教學法，一節課由教師一包到底，很容易使學生產生厭倦感。教師必須從根本上轉變教學觀念，教師要敢於相信學生的學習能力，相信學生的探究能力，放心引導學生去學習和探究。學生通過教師引導、自主學習和探究、課堂練習，角色在不斷轉換，思維活動方式也在不斷變換，從而避免了因思維活動單一產生的厭倦感。只有避免了厭倦感，學生才不會失去學習地理的興趣。
多數學生都不喜歡學地理，把它作為「副科」，這是一個事實，但只要地理老師肯開動腦筯，努力探索提高學生學習興趣的教學方法，一定會讓學生喜歡上地理。有這樣一句話：「只要思想不滑坡，辦法總比困難多。 」
D. 地理興趣課能教點什麼
1.帶領學生看有關地理的視頻
2.鞏固課內知識
3.成立小組舉行活動
一、成立地理興趣小組的目的
為了學生的全面發展，提高學生的綜合能力，有效地體現地理這一學科的特點：「從生活中來，到生活中去」這一特點，同時也主要是提高學生的地理學習興趣，高一年級地理組成立了地理興趣小組。地理興趣小組是以地理課外活動為核心，以學生為主體，一切從利於學生的全面發展為出發點，以學生積極主動的動腦、動手為主要特徵的課內外學習和實踐活動。
小組將通過各項活動培養學生的創新意識和實踐能力，使學生養成理論聯系實際、學以致用的習慣；在活動中：幫助學生更好認識環境，培養他們關愛地球家園、保護地球家園的意識、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增大教師向心力，進一步融洽師生感情，同時加深對知識的理解、拓寬知識面。
二、地理興趣小組活動內容
1、動手參與：利用所學知識測出三中的經緯度。
2、搜集極地地圖、景觀、考察圖片，培養探險、吃苦、愛國精神。
3、知識競賽:舉行班級之間「愛我中華」「愛我家鄉」「愛我學校」的比賽。
4、編寫調查報告:即針對某一典型問題,組織學生進行調查研究
通過收集圖片、文字、數據，提出自己的看法和觀點，形成報告。如環境保護、節約用水等方面。
5、開展我國省級行政區拼圖比賽。
6、觀看有關我國區域地理景觀特色的錄像或電影。
7、收集、交流反映我國主要少數民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數民族的風土民情。
8、製作地理模型：培養學生的實踐操作能力、收集處理信息的能力。如各大洲、各國、各省市的輪廓模型,生態環境模型等。
9、創編地理小報、地理板報：以環保、地理小常識、地理科普知識為主。
這個可能要多費點心了……
E. 怎樣培養孩子學習地理的興趣 教
興趣是人們對一定事物有趨向心裡特徵，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。我任教的學生中，基礎較好，但是，地理課對他們而言是一門全新的科目，培養興趣是非常必要的。地理課的內容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學的課程，形成了地理課培養學習興趣的困難點。我在多年的初中地理教學中，作了一些探索，充分挖掘地理知識的趣味性和抓住初中生具有強烈的好奇心和求知慾等方面，努力培養學生的學習興趣，在這里談一談幾點體會：
一、在課堂教學中，充分展現地理教師的個人魅力。
初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超，精湛的教學技術：幽默風趣，具有號召力的語言表達：賞心悅目的板書：形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那麼，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們去關注他們的內心世界，那麼，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在課堂教學中力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終。
1、採用現代教學媒體，創設情境教學
情境的創設有利於調動學生學習地理的積極性和主動性，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境，這樣有利於將抽象的知識直觀化。例如：講《海陸變遷》時，教師將大陸漂移學說和板塊構造學說的軟盤裝上計算機，模擬兩億年前到現在的大陸漂移學說過程，再如，講《中東》時，利用課件展現由新華音像中心出版發行的《今日世界系列之八——中東》第一部分「千年爭端，今日焦點」：讓學生從課件中感受中東成為今日焦點的因素。這樣可以大大激發學生學習的興趣，從而提高了課堂的教學效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果
中學生的好奇心很強，關鍵在於教師的激發；引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：「一山有四季，十里不同天」，（氣溫的垂直變化）。「早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：「倆湖廣寧重河山，五江港澳青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，作為地理教師應該充分利用這些素材，將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。
3、引用資料，補充課外知識，在興趣中加深對知識的理解
我任教的學生是全縣前200名的，學生素質較好，好學。在此基礎上，我適當引用一些課外知識，以滿足他們對知識的渴求，更進一步提高學習興趣。例如：講日本的文化時，我給學生一則材料「日本的六藝之道」，又如講中東地區的石油資源時，我補充了收集的相關資料：「世界石油危機對日本的沖擊」，「石油價格上漲的原因及對世界經濟的影響」，「海灣戰爭」等，這樣能使學生更好的掌握知識，增強了他們學習的興趣。
F. 如何使地理課充滿趣味
興趣是最好的老師，它使達爾文雖屈從父命去學習醫學 和神學，卻依然熱衷於野外標本採集和閱讀自然科學書籍。教
育家第斯多惠也說過：「我以為教學的藝術，不在於傳授的本 領，而在於激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎麼激勵人？沒有主動
性怎麼能喚醒沉睡的人？」很多學生對某門課程感興趣往往開 始於教學中對教師講授內容的認同。為培養學生學習地理的
興趣，我根據多年教學經驗，總結出以下幾條主要措施。 一、導入語引發學生的興趣 導入語是一堂課或一個新內容的開始，它直接關繫到學
生對新課、新內容學習的興趣。比如，我在講《地質構造的類 型》一節時，是這樣導入的：2008年5月12日，中國汶川發生了
8．0級地震，近10萬人死亡；2011年3月11日，日本發生9．0級地 震，並引發海嘯。僅2010年全球就發生了近300次地震。地震的
根源是什麼？中日的這兩次地震有何不同？一下子，學生的興 趣就被激發出來了。 此外，地理趣聞、地理之最、地理謎語、地理之謎、地球現
象、詩歌、歌曲、漫畫、名人語錄等等都可以成為導入語。例如， 在講授《中國可持續發展的道路》時，我引用漫畫「釣魚者的困
惑」，並提出兩個問題：該漫畫反映的問題是什麼？民間有這樣 的說法：「五十年代淘米洗菜，六十年代農田灌溉，七十年代水
質變壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代不洗馬桶蓋」，你怎樣理 解這句話？這種特殊的引言，能起到特殊的作用，讓學生自然 產生想探個究竟的慾望。
二、講課過程中增加趣味 在講授的過程中，教師運用自己的親身感受或影視資料、 圖片為學生描繪出真實可信的情景，無疑能增添學習興趣。例
如，在講解《中國特有的地理構造—— —喀斯特現象》時，我給學 生展示了我國溶洞的奇觀異景，並讓學生從圖片中找出不同，
詳細分析形成南北溶洞不同風景特點的原因，這樣就為課堂 增添了樂趣。 又如，為了把教材的原理和社會現實緊密的結合起來，在
學習工業區位選擇的內容時，我舉了個案例：一度被譽為廣州 「特一號」的廣州乙烯工程投資80億元，然而僅試產3個月就停
產了，原因在於每天要負擔200萬元的貸款利息。學生對此進 行了熱烈的討論，學生經過激烈的爭辯和議論得到的結論是：
工業布局要依據客觀科學的規律。這比我自己直接講授達到 的效果要好。 三、製造困難，激發學生的興趣
學生是教學的主體，我們的教學的主要任務是發展他們 的思維。根據教育心理學理論，製造學生的認知沖突，在學生
認識到已有經驗與具有未知因素的新刺激（學習內容）之間有 差別時，學生探究知識的積極性會極大提高。例如，在學習完
日界線這一教學內容後，我立即提出一個問題：有一對雙胞 胎，由於他們出生的地點稍有變化，哥哥比弟弟後出生，可能
嗎？教室里頓時熱鬧起來，學生都在思考，試圖解決這個問題。 又如，在學習《中國走可持續發展道路必然性》一節時，為
了讓學生認識到生物多樣性的價值，我是這樣設計「發難」步 首先用投影展示背景材料：大熊貓的厚遇
1972年，世界上各大報刊都登載了一個特大消息：大熊貓 「玲玲」和「興興」作為國禮贈送給美國政府和人民。從那以後，
每年平均有300萬以上的美國人到華盛頓國家動物園觀看大 熊貓。「寶寶」抵達原西德受到紅地毯規格的接待，「蘭蘭」和
「康康」的座機進入日本領空，戰斗機升空護航，並有內閣大臣 出迎，「安安」「新興」赴新加坡展出，新加坡國家動物園園長哈
里遜、副園長沈祥發親自來到它們的故鄉四川卧龍了解大熊 貓的生活習性。 然後開始步步為營，適時「發難」。 教師：大熊貓為什麼受到如此禮遇？
學生1：因為它太可愛了。 教師：可愛的動物很多，為什麼人類對它厚愛有加？ 學生2：因為大熊貓的生殖和撫育能力低，目前已處於頻
臨滅絕的狀態，野外種群數量不足1000隻，不保護就會滅絕。 剛出生的小熊貓平均100克左右，光滑無毛，像一隻又聾又瞎
的小老鼠。在體型稍大的哺乳動物中，只有袋鼠會產下這種無 毛小仔，不過袋鼠有育兒袋，而大熊貓卻沒有。這在客觀上決 定了大熊貓幼仔的成活率較低。
教師：物競天擇，適者生存，這是自然規律啊。 學生3：大熊貓是世界最古老的生物之一，早在有人類之
前它們就已經生活在這個奇妙的星球上，是古生物的「活化 石」。它們是中國特有的物種。 教師：人類離了大熊貓就生存不下去了嗎？
學生4：可以生存下去，但會對人類某些方面的發展造成 障礙。 教師：請舉些例子說明。 學生5：一些動物可以為科學家提供研究依據。過去，幼兒
因患小兒麻痹症而成為殘疾人幾乎隨處可見，科學家們從印 度恆河猴的腎中提取出一種物質，從而培育出小兒麻痹疫苗，
才使無數幼兒免遭小兒麻痹之苦。還有，科學家們在1971年發 現，犰狳是唯一能夠感染麻瘋病病原菌的野生動物，在此之
前，在任何動物體內接種麻瘋病病原菌的實驗都失敗了。這一 發現使科學家才有可能利用犰狳製取麻瘋病疫苗。如果這些
物種不存在了，人類就會遭遇更多的痛苦。 教師：背景中的兩個例子說明什麼？ 學生6：目前，生物種類正在減少，人類應該保護物種，因
為人類的未來發展需要它們。動植物和人類應該和平相處，互 利共生。 教育不是灌輸，而是點燃火焰。實際上，我們只要用好、用
准這類激趣的問題，找好激發學生興趣的切入點，教學效果就 會大大增強。同樣，學生的求知慾望也得到鞏固和加強，探究 問題的積極性也能得到提高。
四、組織活動，增添趣味 實踐活動是地理課本和教學中的要求，實踐活動可以加強 學習與生產、生活實際的聯系，同時也可實現學以致用。讓地
理知識走近學生，也讓學生切身感受到地理學科在現實生活 中的實際效用，學生參與活動的成功感會進一步增加他們對
地理學習的興趣。例如，在學習完城市熱島效應後，我安排學 生成立了熱島效應學習研究小組，並進行觀測和記錄。這種活
動的運用鞏固了學生所學的知識，也使學生增強了技能。 五、拓展視野，賞識激趣 我還對課堂知識進行一定的拓展，這樣既可以增加學生的 教學反思 90
學術研究 2011 知識面，又可以增加課堂本身的吸引力和趣味性。例如，在講第一章第三節「地球偏向力」的時候，我問學
生：黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸 六、延伸閱讀，轉移興趣我還引導學生把對其他方面的興趣「蔓延」到地理學科
上來。如有個學生美術特長突出，但對地理學習不感興趣， 我就請他幫助班級出一期地理板報，他的成果得到了同學 的認可，他學習地理的興趣也大大增強了。
七、布置與批改個性化，激發興趣 布置作業要具有其獨特性，如讓學生手繪中國地圖，這可 以激發學生的學習興趣。教師要讓每一次地理作業都成為師
生交流的平台，讓每一次作業都能激勵、喚醒每一個學生潛在 的能力，激發其學習興趣和學習動機，使每一個學生都散發出 耀眼的光芒。
培養學生學習地理的興趣，教師責無旁貸，而且有法可 循。因此，教師應在教學實踐中不斷研究、探索、總結，這樣一 定會形成自己的教學風格。
淺談學好高中生物課的策略 暴雙鳳 （河北省曲周縣實驗中學 05725） 高中生物是高考理綜學科的一個重要組成部分，在高考中
佔有一定的位置。但是有的學生在學習過程中由於方法不對， 致使雖然花費了很多的時間和很大的精力但成績仍不理想。那
么，怎樣才能學好高中生物這門課呢？我結合自己的教學經驗 給大家提供幾點建議，希望能對大家有所幫助。 一、培養學生學習生物的興趣
「興趣是最好的老師。」當一名學生對一門學科感興趣時， 他往往會積極主動地去學習，不怕困難，勇於探索。興趣是學生
學習活動的重要動力。學生一旦有了學習興趣，注意力就會高 度集中，思維就會異常活躍，學習活動就會隨之變得愉悅輕松，
從而使學生高效率地掌握知識技能。生物學科也是如此。因此， 培養學生對生物學科的興趣，對提高學習成績有很大的幫助。 二、掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習 效果，必須掌握科學、高效的學習方法。 1．注重構建知識網路。在學習生物的過程中，教師要注意理
清每一章的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地聯系起 來，構建出一張網路圖，這樣就能使學生對所學知識有一個整
體的認識。例如，在教學《生物的新陳代謝》這一節時，我們圍繞 代謝學習了植物的代謝和動物的代謝。植物的代謝包括光合作
用、植物對水分的吸收和對礦質元素的吸收利用，動物的代謝 主要是人體內三大營養物質的代謝，而動植物的代謝都有酶的
催化和能量消耗，同時都有細胞呼吸。我們可以根據這些知識 構建一張網路圖，把各節之間既有遞進關系也有並列關系，互
相聯系、互相滲透的內容，有機地聯系在一起。 2．採用靈活多變的學習方法。靈活的學習方法能把生物課 本中繁多的知識點區別開來，可幫助學生有效記憶。
（1）巧用比喻化疑難。採用比喻的方式把糖類和ATP比喻成 家裡的糧食和口袋裡的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人 死了和睡著了。
（2）妙用詩詞添興趣。例如，物質出入細胞膜有兩種方式： 一是自由擴散，可形象地表述為「飛流直下三千尺」，「飛流」表
明不需要能量，「直下」表明從高濃度到低濃度，且不需要載體。 二是主動運輸，可形象地表述為「逆水行舟用力撐」，「逆水」表
示從低濃度到高濃度，「行舟」表示需要載體，「用力撐」表示需 要能量。再如，講到「生物的保護色」時，教師可以引用楊萬里的
詩句：「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋」。 （3）口訣諧音助記憶。如有絲分裂時期特點記成：前期「兩
失兩現一散亂」；中期「赤道板上整齊見」；後期「點分數增均兩 極」；末期「兩失三現一重建」。又如原核生物：一（衣原體）支（支
原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。 三、注重理論聯系實際 生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，
在學習生物過程中，要注意聯系這些實際。這樣才能既有利於扎 實掌握生物學知識，也有利於提高自己解決問題的能力。如講
「無氧呼吸」時，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發揮：長跑後我 們總感到腰酸背痛，為什麼呢？因為長跑時氧氣供應不足，我們
的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸，組織里乳酸積累過多 會使人腰酸背疼。在無氧條件下，乳酸菌可進行乳酸發酵產
生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的，這就是泡菜比新鮮蔬菜 保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。制酒時為什麼要密
封？因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和CO
制酒時若密封不嚴，酒麴就會進行有氧呼吸降低酒精產量；如果酒麴不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產生乳酸，就會降低酒精
的質量。再如，為什麼人會有「白化病」「白痴病」？為什麼要禁止 近親結婚？為什麼說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進
化來的？為什麼人類要保護鳥類？對於諸如此類的問題，我們都 應當運用正確的理論去合理解釋。這樣既能幫助人們了解真相，
又能加深我們對所學知識的理解，從而使人們能夠自覺破除迷 信、反對邪教。 四、充分利用上課時間
課堂是學生學習的主戰場，要提高課堂學習效率，學生應當 做好「預習—質疑—上課—小結—作業—復習」六個環節。上課
前對所學內容進行預習，可以幫助我們熟悉課上要學習的內容， 做好上課的心理准備。預習時對自己不懂的問題應進行質疑，想
辦法去弄懂，同時找出自己理解上的難點，從而才能有的放矢地 去聽課。上課時要根據老師講課的順序主動自覺地思考，在理解
基礎知識的基礎上，對重點和難點進行思考。要聽好課，還要善於 抓課堂的要點，聽課筆記應該有摘要、有重點地記。課後要靜下心
來，將當天課堂上所學內容認真進行思考、回顧、總結，對每章內 容列出提綱，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對
它的理解更為深入，掌握起來更系統、更全面。課下要按時完成 老師布置的作業，最後還要不斷地進行復習，以鞏固所學知識。
總之，在學習生物的過程中學生既要有正確的方法，還要根 據自己的實際情況，在學習中不斷探索
G. 如何培養學生學習地理興趣
興趣是人們對一定事物有趨向心裡特徵，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。我任教的學生中，基礎較好，但是，地理課對他們而言是一門全新的科目，培養興趣是非常必要的。地理課的內容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學的課程，形成了地理課培養學習興趣的困難點。我在多年的初中地理教學中，作了一些探索，充分挖掘地理知識的趣味性和抓住初中生具有強烈的好奇心和求知慾等方面，努力培養學生的學習興趣，在這里談一談幾點體會：
一、在課堂教學中，充分展現地理教師的個人魅力。
初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超，精湛的教學技術：幽默風趣，具有號召力的語言表達：賞心悅目的板書：形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那麼，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們去關注他們的內心世界，那麼，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在課堂教學中力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終。
1、採用現代教學媒體，創設情境教學
情境的創設有利於調動學生學習地理的積極性和主動性，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境，這樣有利於將抽象的知識直觀化。例如：講《海陸變遷》時，教師將大陸漂移學說和板塊構造學說的軟盤裝上計算機，模擬兩億年前到現在的大陸漂移學說過程，再如，講《中東》時，利用課件展現由新華音像中心出版發行的《今日世界系列之八——中東》第一部分「千年爭端，今日焦點」：讓學生從課件中感受中東成為今日焦點的因素。這樣可以大大激發學生學習的興趣，從而提高了課堂的教學效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果
中學生的好奇心很強，關鍵在於教師的激發；引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：「一山有四季，十里不同天」，（氣溫的垂直變化）。「早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：「倆湖廣寧重河山，五江港澳青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，作為地理教師應該充分利用這些素材，將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。
3、引用資料，補充課外知識，在興趣中加深對知識的理解
我任教的學生是全縣前200名的，學生素質較好，好學。在此基礎上，我適當引用一些課外知識，以滿足他們對知識的渴求，更進一步提高學習興趣。例如：講日本的文化時，我給學生一則材料「日本的六藝之道」，又如講中東地區的石油資源時，我補充了收集的相關資料：「世界石油危機對日本的沖擊」，「石油價格上漲的原因及對世界經濟的影響」，「海灣戰爭」等，這樣能使學生更好的掌握知識，增強了他們學習的興趣。
4、注重讀圖能力的培養，以圖來增強學生對地理學習的興趣
通過幾年的地理教學，我深深地感到，地圖的重要性，可以說是無圖不題，地理教材中各式各樣的地圖，都是好的教學素材，如果學生掌握讀圖的要領，就能解答各式各樣的地理問題，那麼，學好地理就不是一件難事了，例如，講到《季風氣候顯著，氣候復雜多樣》時，我指導學生閱讀「我國1月平均氣溫」圖時，重點指導學生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，學會從等溫線中獲取有用的地理信息，從而分析解決問題。步驟是：（1）根據圖例，讀數值，了解氣溫的遞變規律，概括總結氣溫的空間分布規律，（2）觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解，分析氣溫空間變化趨勢及影響其分布的因素，（3）根據等溫線的疏密了解氣溫空間分布的規律或變化幅度；（4）閱讀南北氣溫極端數值，了解氣溫分布的具體差異。掌握等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。這樣，學生對地圖就不會害怕了。
三、平常教學中，注意引導學生關注身邊的問題及熱點問題，體會到地理的「有用」之處，從而增強學習地理的興趣。
在生活中，時時處處有地理。在教學中必須密切關注國內外重要地理時事和身邊的地理事物、地理現象，因為地理課的許多知識比較貼近生活，貼近實踐，可以指導學生利用已學的知識來解決生活、生產過程中遇到的實際問題，例如，講到我國的氣候特徵時，聯系農業的發展與氣候的關系極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜發展農業生產，改善人們生活水平，提高人們生活質量，我國海南、廣東、等地積溫較高，生長期較長，可以種植各種瓜果，成為我國主要的果菜生產基地，素有「天然大溫室」的美稱；而北方地區冬季不適宜果菜的生產，過去冬季蔬菜品種非常單調，隨著鐵路運輸的發展，南方地區的果菜可以運到北方，豐富了北方地區冬季的「菜籃子」，改變了北方地區冬季蘿卜、土豆、大白菜「當家」的歷史。又如，不同的氣候條件對人們生活的影響，如房屋建築朝向與採光問題，人們的著裝與氣候的關系。這樣，學生的興趣就被調動起來了，同時，也提高了學生學習地理，解決地理問題的能力。
興趣是最好的老師，他促進學生追求知識，探索知識的奧秘：促進學生全神貫注，積極思考；因此教育者在教育教學過程中，要想方設法培養學習興趣，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，特別到八年級，很多學生對老師已失去了開始時的新鮮感，那麼，如何保持他們的興趣更是我們教育者要努力的工作。