有關物理論文

① 初中物理論文3000字左右

初中物理論文

通過初中的學習，我發現物理是一門很廣闊的學科，它首先是擁有基本概念，然後到探究實驗，最後應用到生活中，解釋生活中的現象。下面有幾個例子：

例如， 一個物體在另一個物體表面運動時， 在兩個物體接觸面會產生一種阻礙運動的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進的。摩擦通常分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由於受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產生的摩擦力將木板打磨平滑的； 汽車發動機靠與皮帶的摩擦力將動能傳給發電機發電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時轉動使衣服和水產生摩擦；吃東西時牙齒和食物發生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會產生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動或有相對運動趨勢都會產生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個因素：
1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當自行車車胎氣不足的時候，騎起來更費力一些。 2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力：
1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。 2. 減小接觸面間的粗糙程度； 風扇轉軸要做得很光滑。鍾表加油可以減少摩擦力，使走時更准確。滑冰場上，工作人員經常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。
拔河比賽比的是什麼？很多人會說：當然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題並不那麼簡單。
對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小於與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關鍵就是由於大人的體重比小孩大。
另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決於人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內可以對地面產生超過自己體重的壓力。再如，人向後仰，藉助對方的拉力來增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。
通過以上的學習觀察總結出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。

又例如，有關光的反射，光是通過平面鏡或其他不規則物體改變光的傳播路徑實現的，
光反射原理和規律：參考書本詳細說明
應用：汽車後視鏡、太陽灶、遙控器、自行車後燈

可以參考上面兩個例子，再舉例子。
這是我學習初中物理所總結出的經驗 ，它可能也高中物理學習必不可少的環節。相信我在物理學能越學越好，越學越有興趣。

② 關於物理方面的論文不少於2000字

物理小論文

摘要：物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域；
物理學存在於物理學家的身邊；物理學也存在於同學們身邊；在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的生活打下扎實的基礎。

關鍵詞：物理 滲入 人類生活 各個領域 存在 物理學家 同學們 身邊 科學意識 科學學習方法 科學思維方式

物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。

隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點：

1． 汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡

利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。

2． 汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡

它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質做成的。

3． 汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩

汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當於一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據實際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車安全。

4． 轎車上裝有茶色玻璃後，行人很難看清車中人的面孔

茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由於車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。

5． 除大型客車外，絕大多數汽車的前窗都是傾斜的

當汽車的前窗玻璃傾斜時，車內乘客經玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度，所以司機也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。

再如下面一個例子：

五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發現，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急於剝殼吃蛋，就難免連殼帶「肉」一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然後再剝，蛋殼就容易剝下來。

一般的物質（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什麼；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水裡，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨後蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶「肉」一起下來了。

明白了這個道理，對我們很有用處。凡需要經受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那麼在選擇材料的時候，就必須考慮它們的熱膨脹性質，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時，都廣泛採用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會產生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建築十分堅固。

另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質差別很大的金屬製成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會因膨脹程度不同而發生彎曲。利用這一性質製成了許多自動控制裝置和儀表。日光燈的「啟動器」里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動屈伸，起到自動開啟日光燈的作用。

這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。

談到物理學，有些同學覺得很難；談到物理探究，有同學覺得深不可測；談到物理學家，有同學更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學家的人的確屈指可數，但只要勤於觀察，善於思考，勇於實踐，敢於創新，從生活走向物理，你就會發現：其實，物理就在身邊。正如馬克思說的：「科學就是實驗的科學，科學就在於用理性的方法去整理感性材料」。物理不但是我們的一門學科，更重要的，它還是一門科學。

物理學存在於物理學家的身邊。勤於觀察的義大利物理學家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起了他極大的興趣，後來反復觀察，反復研究，發明了擺的等時性；勇於實踐的美國物理學家富蘭克林，為認清「天神發怒」的本質，在一個電閃雷鳴、風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見慣的風箏將「上帝之火」請下凡，由此發明了避雷針；敢於創新的英國科學家亨利•阿察爾去郵局辦事。當時身旁有位外地人拿出一大版新郵票，准備裁下一枚貼在信封上，苦於沒有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然後，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，並由此發明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發現阿基米德原理；德國物理學家倫琴發現X射線；……研究身邊的瑣事並有大成就的物理學家的事例不勝枚舉。

物理學也存在於同學們身邊。學了測量的初步知識，同學們紛紛做起了軟尺。有位同學別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包紮好，這樣更牢固。然後，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以收拾並反復使用的捲尺誕生了。同時，這位同學受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長度時，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小？他做了這樣一個模擬實驗：在白紙上畫一條直線，標上刻度，然後用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了「軟尺」，用「軟尺」不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，並知其所以然；學了電學的有關知識後，同學們對蚯蚓能承受的最大電壓進行了探究：當給它加上1.5V的電壓時，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內跳出瓶外。當給它加上3V的電壓時，蚯蚓被電為兩截；有同學在測量「2.4V、0.5A」的小燈泡的功率，並研究其發光情況時，不滿足於給燈泡加上2.4V的電壓，而是用自己早已准備好的小燈泡做破壞性實驗，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究；有同學在學習蒸發的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開），進行聚精會神地觀察，然後進行分析、對比，得出影響蒸發的因素；……同學們捕捉身邊的瑣事進行探究的事例屢見不鮮。

身邊的事物是取之不盡的，對與現實生活聯系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到的，用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經常總結，就會不斷發現有利於物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規律。新課標告訴我們「義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其應用於生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。」

今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、網際網路、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察並研究的基礎上的。在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的生活打下扎實的基礎。

③ 物理論文

今年中考理綜試題對畢業生來講難度不大，可能這也是每個考生的感覺。特別是物理試題，沒有出現難題、偏題，與我們復習的思路基本一致。

二、試卷的結構及變化

試卷分選擇題和非選擇題兩部分；非選擇題分填空、簡答題；作圖、實驗題和計算題三部分。與前幾年比較變化較大的是取消了多選題，這樣做的目的是降低了試題的難度；還有幾處發生了變化，單選題中取消了化學題的每小題1分；填空、簡答題物理試題沒有嚴格採用每小題2分；作圖、實驗題增加了化學試題。

試題總分120分，其中物理61分；化學37分；綜合22分。

選擇題（46分）其中1—6化學12分；7—15綜合18分；16—23物理16分。

填空、簡答題：24—28物理15分；29綜合4分；30—31化學7分。

作圖、實驗題：32—35物理17分；36—38化學14分。

計算題：39化學4分；40—41物理13分。

三、試題的主要特點及體現的學科思想

命題突出學科知識與實際緊密聯系，題目大部分都有具體的實際背景，充分體現對學生素質的考查，命題充分體現中考服從於教學並服務於教學的指導思想，對今後的教學起到正確的導向作用。

根據這些試題分值變化，很明顯能看出今年的理綜試卷明顯增加了物理分值（2004年55分），降低了綜合題分值（2004年30分），這與2005年中考研討會上專家的估計是完全符合的。

今年大家感覺試題比較簡單的一個主要原因就是實驗題難度的降低。實驗題要求在熟悉課本實驗的原理、器材、方法的基礎上，突破框框、更新方法、更新器材，並能進行簡單的實驗設計。特別是根據實驗信息來進行試驗設計，試卷中基本沒有涉及，這大大降低了試驗的難度。

總之，整套試卷突出考查觀察和信息利用能力、思維能力、評估能力和解決問題的能力，更突出對學生學習過程的評價。這套試題注重理論聯系實際，關心科技發展，物理與生活密切聯系，小到日常生活、飲食起居，大到高科技的前沿知識。符合新課標要求的「從生活走向物理，從物理走向社會」，聯系生活實際、科技發展、社會熱點問題、相關學科，關注寬廣的人文背景。

聯系生活：如估算我們常見的家用電器（電視機、電冰箱、電飯鍋等）正常工作時的電流，需要同學了解家用電器的電功率的大致情況，再利用公式：P=UI進行判斷；

關注社會熱點問題：如磁懸浮列車（25題））、照相機原理（24題）、環境保護問題（8、29題）、科技技術造成負面效應等（8題）。

四、學生的學習策略

（一）緊扣課本，復習所有的知識

通過認真閱讀教材,把教材上的知識點系統進行歸類，切實弄懂每個知識點，懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們「是什麼」「怎麼樣」「為什麼」等問題；還要注意課本的內容涉及了哪些科學方法，這些科學方法是怎樣在習題中體現出來的，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題，對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別，以達到真正解決問題的目的。這樣既能掌握教材知識，又能達到「查漏補缺」的目的。

（二）通過一定量的練習，鍛煉思維，消化所學的知識

初中的物理規律並不多，但物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如創設物理模型的方法（如：杠桿），控制變數法，等效替代法（如：等效電阻），比值法等等。因此在解一定量的習題的前提下，對相同類型的習題進行比較分析是非常有效的一種方法。

（三）關注新課程改革

新課程改革突出考查觀察和信息利用能力、思維能力、評估能力和解決問題的能力，更突出對學生學習過程的評價，注重理論聯系實際，關心科技發展。因此在復習時對一些熱點問題應有所側重。

（四）加強實驗探究，突出實驗過程、方法和科學精神

給學生一些實驗數據，要求學生分析所給的數據得出結論，結論可能是學生初中物理中沒有學到的，對學生得表達能力要求較高。

（五）關注信息題和開放性試題

開放性試題體現在學生能從材料中展開思想、放開思想去發散、去發現、去創新，應用物理知識、技能分析和解決問題，對學生思維的靈活性和開放性有較高的要求。

五、試題對教學的啟示及今後復習的方向

通過對今年中考試題的仔細分析，從中獲益很多。更主要的是它為我們今後的備考指明了方向。

（一）正確理解復習的重要性

考前復習，一是鞏固所學的知識，二是彌補過去學習中的漏洞，三是提高綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。試題中較易和中等題佔80％，對教學大綱中要求的各個知識點做充分、細致的復習，會取得更大的收獲。部分學生通過考前復習，中考能夠達到一個質的飛躍。

（二）復習要分階段有序進行

1、要緊扣大綱、教材，抓好基礎知識

在復習時一定要明確大綱的范圍，並且在復習時要緊抓教材（近幾年中考試題中教材中的原題或在其基礎上加以改變的題型非常多）。抓基本，就是要看清教材內容，看清教材中的每個學生實驗，看清教材中的每個圖形、圖表。注意不可忽視教材中的非重點內容（現在的中考試題是題小、題多、題量覆蓋面廣），注意教材中的公式推導，注意教材中分析例題的方法和過程，注意教材中的「想想議議」，注意教材每章後面提出的「學到了什麼」。基礎知識的復習，要對已經學過的知識進行歸類，有系統、有重點的進行復習，以基礎知識訓練為主，對容易混淆和發生錯誤的問題以及知識的交叉點，要著重進行復習、講解和訓練；並應給學生一個知識結構，即知識的網路。我們在學生復習過程中建立知識的相互聯系，而不能將知識割裂成為一堆毫不相乾的零碎知識。學生要在中考取得優異成績，基礎知識的復習效果起著決定性的作用。只有基礎知識復習好，才能提高學生分析能力、解題能力，所以基礎知識的復習一定要扎實。

2、相關知識點的綜合復習

以初中物理各知識點為載體，考查學生的分析、判斷、理解和綜合能力和應用物理知識解決實際問題的能力，是各省中考命題的重點，一般我省物理中考命題中這類命題約占總分的40%左右，並且中等難度以上的命題基本上全是這類習題。因此對於這類問題的復習應是我們指導學生復習的重點，也是中考復習的難點。對於這部分的復習我的體會主要是兩點：一是「准」；二是「精」。

「准」指的是物理學科內容易出現綜合部分的各個知識點把握的要准；中考命題中綜合部分命題的范圍及方向要把握的准。 「精」指的是在「准」的基礎上要精講精練，尤其是對於重點習題、難點習題、熱點習題、學生易混淆習題（如：慣性和力；平衡力和相互作用力），一定要有針對性精講精練，使學生能夠做到舉一反三。

3、專題復習

由於中考命題的題型是保持穩定的，因此可以有針對性地進行部分專題復習。例如：作圖專題；實驗專題等。

實驗專題，要以教材中的演示實驗、學生實驗為主，在此基礎上加以適當的變化，形成不同形式的探究性實驗或開放性實驗。

4、模擬訓練

現在各地、市的模擬習題比較多，我們可以適量的進行中考全真模擬，使同學們熟悉中考氛圍，以及中考題型，但千萬不能以練代替基礎知識的復習，也不要由於模擬訓練太多導致學生厭惡考試。講解模擬試卷時，要針對省中考試題結構的特點，對不同題型要知道正確的解題方法和解題時注意的事項。例如：試題的順序可能導致的問題；選擇題一般採用的排除法和對號法；填空簡答題中的單位問題及空的長短；作圖題的規范性；計算題的解題方法與步驟等等。

以上是我對今年中考物理試題以及今後努力方向的一點看法，希望能與更多老師交流學習。

④ 急求一篇與物理有關的論文！！！急。。。

我與物理學，就是講你和物理學的事情，你自己最清楚，把你自己的真實感情寫下來就是了。不要什麼都抄，說學術你可能不會，可你這個貌似和學術沒什麼關系，文章也沒多少技術含量，能自己寫就自己寫吧，寫寫培養自己的能力，對自己是有好處滴。

⑤ 物理小論文

你自己選點 摘 要：物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域； 物理學存在於物理學家的身邊；物理學也存在於同學們身邊；在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚嘆不已的發展，為今後美好的生活打下扎實的基礎。

關鍵詞：物理 滲入 人類生活 各個領域 存在 物理學家 同學們 身邊 科學意識 科學學習方法

科學思維方式物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點：
1． 汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡
利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
2． 汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質做成的。
3． 汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩
汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當於一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據實際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車安全。
4． 轎車上裝有茶色玻璃後，行人很難看清車中人的面孔
茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由於車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。
5． 除大型客車外，絕大多數汽車的前窗都是傾斜的
當汽車的前窗玻璃傾斜時，車內乘客經玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度，所以司機也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。
再如下面一個例子：
五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發現，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急於剝殼吃蛋，就難免連殼帶「肉」一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然後再剝，蛋殼就容易剝下來。
一般的物質（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什麼；一旦溫度劇烈變

⑥ 寫一篇有關物理的小論文

怎樣學好初中物理
初中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生初中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向．教學實踐清楚地告訴我們，這個階段第一學期的前半期尤為重要．
初二學生拿到物理課本後，一般都顯得很自豪，想學好物理的求知慾很迫切．但是很快又發現，他們因受「物理難學」說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學佔多數．因此，為使初二學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫．
一、充分發揮新教材的優勢初二學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當他們進入課程教學後，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關鍵．1994年秋季使用的新教材較原教材能比較容易達到這一目的．新教材圖文並茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣．只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的．
在學生閱讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什麼意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容．這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣．有些學生在課堂上對課本中的「閱讀材料」看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課後去閱讀，並把「閱讀材料」中的內容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣．
新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課……

⑦ 一篇物理論文

我們布置了這個作業，寫了兩篇，你要的話拿去用用好了，不嫌小兒科就好了……

《《《《《《《《《《《第一篇》》》》》》》》》》》
關於反光的疑問
記得在八年級上班學期學習物理「光學」知識時就提到了「反光」，也就是光線經光滑表面反射進入人們的眼睛而被看到。在學習「光譜」的相關知識時也有講到，白色的表面反射所有色光，紅色的表面只反射紅色光而吸收其他色光，藍色的表面只反射藍色光……而黑色表面能吸收各種色光。但是在生活中卻出現種種疑問：上課時黑色的黑板理應吸收所有色光，但時常會看到白色的反光而看不清字；使用黑色的滑鼠、鋼筆時若有光線照射也可以看到白色的反光……
在上網查了一些資料之後，對這個問題的解答才似乎有了眉目：
物理學上的絕對黑體是不反光的，絕對黑色只要你能製造出來也是任何光線都不反射的，只可惜那是理論化的，事實上根本不存在絕對黑體和黑色，所以至少地球上的任何物體都會反光，包括你看著非常非常「黑」的東西。而據現有知識所知，絕對的黑體只有黑洞。
黑洞的產生過程類似於中子星的產生過程；恆星的核心在自身重量的作用下迅速地收縮，發生強力爆炸。當核心中所有的物質都變成中子時收縮過程立即停止，被壓縮成一個密實的星球。但在黑洞情況下，由於恆星核心的質量大到使收縮過程無休止地進行下去，中子本身在擠壓引力自身的吸引下被碾為粉末，剩下來的是一個密度高到難以想像的物質。任何靠近它的物體都會被它吸進去，光也無法倖免。黑洞就變得像真空吸塵器一樣
既然光也無法倖免地被黑洞吸進去，射進去的光便無法反射回來，我們的眼睛就看不到任何東西。而我們生活中那些「黑色」的物體只是對可見光頻域內更種光線反射率都比較小,但也決不是黑體。理論上只有絕對不反光(反射率為0)的物體才可以稱作「黑體」，從而吸收所有的光。
至於生活中為什麼不存在絕對的黑體……雖然網上有資料，但是我也看不懂，只能通過以後的物理學科學習來解答了。

《《《《《《《《《《《第二篇》》》》》》》》》》》
關於洗手後被風吹為什麼會感到涼的疑問
平時經常注意到一個現象（特別是冬天），洗好手從洗手間走出來，如果外面有風，還未擦乾的手被風吹到就會感到特別的涼。與此近似的例子還有很多，比如身上被雨淋濕的時候別人會警告你「這樣容易感冒」；夏天在泳池裡游泳出來會感到很涼。
一開始我以為水在相同情況下降低的溫度比皮膚要多，所以沾了水會感到冷。但是在學習比熱容的知識之後發現，由於水的比熱容較高，其實放出相同的熱量，水降低的溫度不會比皮膚多。那究竟是什麼原因，導致洗手後被風吹為什麼會感到涼呢？
去醫院的經歷大家應該都有，而護士在胳膊上抹酒精的那個片段應該是不會忘記的（因為小時候害怕打針）。那個時候肯定會有這種感覺，酒精塗在胳膊上，會覺得被塗的那塊地方很清涼。其實並不是因為塗上的酒精溫度很低，而是因為酒精是揮發性很強的物質，它揮發需要吸收一部分熱量的，所以吸收了你的體溫，你就感覺清涼了，當揮發沒有了之後，所以你會感覺清涼，你的身體會繼續吸收外在環境的熱量，所以你只是感覺只是一陣清涼而已。
而並不只是酒精會揮發，水也是會揮發的。而酒精的要比水的吸收熱量高不知道多少倍，所以和酒精相比，水的降溫就顯得不那麼明顯。
在綜合科學學科中我們就已經學到過液體揮發與哪些因素有關。物質的揮發是因為組成物質的分子擺脫了物質的一些束縛力跑到空氣中，因此他與分子的活動能力有關。溫度高，分子運動就劇烈，揮發速度就快。表面積越大大，向外逃逸的分子越多，揮發速度也越快。接觸面的空氣流動速度越大，揮發出的分子會飄到別的地方，使物體周圍的分子濃度下降，揮發速度越快（這段是摘抄的，我也不太懂是什麼意思）。
也許在平時水的降溫效果不如酒精明顯，但在寒冷的冬天，冷水就十分地刺骨。這個時候，要是再讓它帶走人體的熱量，哪怕並不多，也會讓人立即感覺到。這個時候一陣寒風吹來，空氣流通，手上的水揮發速度就加快了。本來就很冷的手再被揮發的水帶去那麼多的熱量，當然感到特別涼了。

⑧ 研究性學習有關物理的論文 不少於800字

關於中學物理研究性學習的思考
物理是一門以實驗為基礎的學科．研究性課程的開設為中學物理教學提供了更為廣闊的天地，當然也對中學物理的教學方法和教學模式提出了新的要求．下面是筆者對中學物理如何進行研究性學習教學的幾點粗淺思考．

⑨ 關於物理科技小論文

相對論是關於時空和引力的基本理論，主要由阿爾伯特·愛因斯坦(Albert Einstein)創立，依據研究的對象不同分為狹義相對論和廣義相對論。相對論和量子力學的提出給物理學帶來了革命性的變化，共同奠定了近代物理學的基礎。相對論極大的改變了人類對宇宙和自然的「常識性」觀念，提出了「同時的相對性」、「四維時空」、「彎曲時空」等全新的概念。

相對論（Relativity）的基本假設是相對性原理，即物理定律與參照系的選擇無 大質量物體扭曲時空改變物體行進方向關。狹義相對論（Special Relativity）和廣義相對論（General Relativity）的區別是，前者討論的是勻速直線運動的參照系（慣性參照系）之間的物理定律，後者則推廣到具有加速度的參照系中（非慣性系），並在等效原理的假設下，廣泛應用於引力場中。相對論和量子力學是現代物理學的兩大基本支柱。經典物理學基礎的經典力學，不適用於高速運動的物體和微觀領域。相對論解決了高速運動問題；量子力學解決了微觀亞原子條件下的問題。相對論顛覆了人類對宇宙和自然的「常識性」觀念，提出了「時間和空間的相對性」、「四維時空」、「彎曲空間」等全新的概念。狹義相對論提出於1905年，廣義相對論提出於1915年（愛因斯坦在1915年末完成廣義相對論的創建工作，在1916年初正式發表相關論文）。
由於牛頓定律給狹義相對論提出了困難，即任何空間位置的任何物體都要受到力的作用。因此，在整個宇宙中不存在慣性觀測者。愛因斯坦為了解決這一問題又提出了廣義相對論。
狹義相對論最著名的推論是質能公式，它說明了質量隨能量的增加而增加。它也可以用來解釋核反應所釋放的巨大能量，但它不是導致原子彈的誕生的原因。而廣義相對論所預言的引力透鏡和黑洞，與有些天文觀測到的現象符合。
根據質能方程，人們很容易推出 「 光速是宇宙中最快速度 」。因為，當物體達到光速時，其質量將變得無窮大，與事實不相符。然而，還有人提出，存在著兩種宇宙，即 「快宇宙 」 和 「 慢宇宙 」。所有基本粒子在快宇宙中比光速快，即快子，因此，他們所組成的物質也比光速快，反之亦然。此外，有天文學家驚人觀測到超光速現象，包括星系相離的速度、類星體膨脹的虛度等等。 但是，至今沒有一種說法令人信服，也沒有一種說法推翻相對論。
絕對時空觀
所謂時空觀，即是有關時間和空間的物理性質的認識。伽利略變換是力學相對論原理的數學描述。它集中反映了經典力學的絕對時空觀。
1．時間間隔與慣性系的選擇無關
若有兩事件先後發生，在兩個不同的慣性系中的觀測者測得的時間間隔相同。
2．空間間隔也與慣性系的選擇無關
空間任意兩點之間的距離與慣性系的選擇無關。
我們可以看出，在經典力學中，物體的坐標和速度是相對的，同一地點也是相對的。但時間、長度和質量這三個物理量是絕對的，同時性也是絕對的。這就是經典力學的絕對時空觀。
以太？
十九世紀中葉，麥克斯韋建立了電磁場理論，並預言了以光速C傳播的電磁波的存在。在十九世紀末，實驗完全證實了麥克斯韋理論。電磁波是什麼？它的傳播速度C是對誰而言的呢？當時流行的看法是整個宇宙空間充滿一種連續介質叫做「以太」，光線和射電訊號是在以太中的波動。完整理論需要的是仔細測量以太的彈性性質，為此，哈佛大學建立了傑弗遜實驗室，整個建築不用任何鐵釘，以免干擾磁測量，然而因策劃者忽視了褐紅色磚頭中所含大量鐵，預計實驗無法如期進行。到世紀之末，開始出現了和穿透一切以太的觀念的偏差，如果認為地球是在一個靜止的以太中運動，那麼根據速度疊加原理，在地球上沿不同方向傳播的光的速度必定不一樣，但是實驗否定了這個結論；如果認為以太被地球帶著走，又明顯與天文學上的一些觀測結果不符。就此，人們發現，這是一個充滿矛盾的理論。
邁克爾遜 莫雷 的實驗示意圖1887年阿爾伯特·邁克爾遜和愛德華·莫雷利用光的干涉現象進行了非常精確的測量，仍沒有發現地球有相對於以太的任何運動。對此，洛侖茲（H．A．Lorentz）提出了一個假設，認為一切在以太中運動的物體都要沿運動方向收縮。由此他證明了，即使地球相對以太有運動，邁克爾遜也不可能發現它。愛因斯坦從完全不同的思路研究了這一問題。他指出，只要摒棄牛頓所確立的絕對時間的概念，一切困難都可以解決，根本不需要什麼以太。
★注釋： 以太：由希臘學者提出，認為是光傳播的介質。
固定以太理論：如果光是在一種稱為以太的彈性物質中的波，則在向它運動來的航天飛船上的某人(a)看來光速變得較高，而在與光同方向運動的航天飛船上的某人(b)看來光速變得較低。
兩個基本假設
1．物理規律在所有慣性系中都具有相同的形式。
2．在所有的慣性系中，光在真空中的傳播速率具有相同的值C。
第一個叫做相對性原理。它是說：如果坐標系K'相對於坐標系K作勻速運動而沒有轉動，則相對於這兩個坐標系所做的任何物理實驗，都不可能區分哪個是坐標系K，哪個是坐標系K′。
第二個原理叫光速不變原理，它是說光（在真空中）的速度c是恆定的，它不依賴於發光物體的運動速度。
從表面上看，光速不變似乎與相對性原理沖突。因為按照經典力學速度的合成法則，對於K′和K這兩個做相對勻速運動的坐標系，光速應該不一樣。愛因斯坦認為，要承認這兩個假設沒有抵觸，就必須重新分析時間與空間的物理概念。
不過，可以證明邁克耳孫-莫雷實驗是錯誤的，道理非常簡單，實驗精度遠遠不夠。假設實驗光波的波長為600納米（1納米等於10的負9次方米），那麼，要獲得90度的干涉相差，兩列干涉波在時間上需要獲得150納米的行程差，問題是，150納米是非常小非常小，環境背景雜訊引起的儀器振動遠超過150納米，實驗設備的精度遠遠不夠，不可能得到正確結果。
洛倫茲變換
經典力學中的速度合成法則實際依賴於如下兩個假設：
1．兩個事件發生的時間間隔與測量時間所用的鍾的運動狀態沒有關系。
2．兩點的空間距離與測量距離所用的尺的運動狀態無關。
愛因斯坦發現，如果承認光速不變原理與相對性原理是相容的，那麼這兩條假設都必須摒棄。這時，對一個鍾是同時發生的事件，對另一個鍾不一定是同時的，同時性有了相對性。在兩個有相對運動的坐標系中，測量兩個特定點之間的距離得到的數值不再相等，距離也有了相對性。
如果設K坐標系中一個事件可以用三個空間坐標x、y、z和一個時間坐標t來確定，而K′坐標系中同一個事件由x′、y′、z′和t′來確定，則愛因斯坦發現，x′、y′、z′和t′可以通過一組方程由x、y、z和t求出來。兩個坐標系的相對運動速度和光速c是方程的唯一參數。這個方程最早是由洛侖茲得到的，所以稱為洛侖茲變換。
利用洛侖茲變換很容易證明，鍾會因為運動而變慢，尺在運動時要比靜止時短，速度的相加滿足一個新的法則。相對性原理也被表達為一個明確的數學條件，即在洛侖茲變換下，空時變數x'、y'、z'、t'將代替空時變數x、y、z、t，而任何自然定律的表達式仍取與原來完全相同的形式。人們稱之為普遍的自然定律對於洛侖茲變換是協變的。這一點在探索普遍的自然定律方面具有非常重要的作用。
時間與空間的聯系
此外，在經典物理學中，時間是絕對的。它一直充當著不同於三個空間坐標的獨立角色。愛因斯坦的相對論把時間與空間聯系起來了。認為物理的現實世界是各個事件組成的，每個事件由四個數來描述。這四個數就是它的時空坐標t和x、y、z，它們構成一個四維的剛性連續時空，通常稱為明可夫基里平直時空。在相對論中，用四維方式來考察物理的現實世界是很自然的。狹義相對論導致的另一個重要的結果是關於質量和能量的關系。在愛因斯坦以前，物理學家一直認為質量和能量是截然不同的，它們是分別守恆的量。愛因斯坦發現，在相對論中質量與能量密不可分，兩個守恆定律結合為一個定律。他給出了一個著名的質量-能量公式：E=MC^2，其中c為光速。於是質量可以看作是它的能量的量度。計算表明，微小的質量蘊涵著巨大的能量。在後來的核反應試驗中證明了這一點。
對愛因斯坦引入的這些全新的概念，大部分物理學家，其中包括相對論變換關系的奠基人洛侖茲，都覺得難以接受。舊的思想方法的障礙，使這一新的物理理論直到一代人之後才為廣大物理學家所熟悉，就連瑞典皇家科學院，1922年把諾貝爾獎金授予愛因斯坦時，也只是說「由於他對理論物理學的貢獻，更由於他發現了支配光電效應的定律。」對於相對論隻字未提。
建立廣義相對論
愛因斯坦於1915年進一步建立起了廣義相對論。狹義相對性原理還僅限於兩個相對做勻速運動的坐標系，而在廣義相對論性原理中勻速運動這個限制被取消了。他引入了一個等效原理，認為不可能區分引力效應和非勻速運動，即任何加速和引力是等效的。他進而分析了光線在靠近一個行星附近穿過時會受到引力而彎折的現象，認為引力的概念本身完全不必要。可以認為行星的質量使它附近的空間變成彎曲，光線走的是最短程線。基於這些討論，愛因斯坦導出了一組方程，它們可以確定由物質的存在而產生的彎曲空間幾何。利用這個方程，愛因斯坦計算了水星近日點的位移量，與實驗觀測值完全一致，解決了一個長期解釋不了的困難問題，這使愛因斯坦激動不已。他在寫給埃倫菲斯特的信中這樣寫道：「方程給出了近日點的正確數值，你可以想像我有多高興！有好幾天，我高興得不知怎樣才好。」
實驗驗證
1915年11月25日，愛因斯坦把題為「萬有引力方程」的論文提交給了柏林的普魯士科學院，完整地論述了廣義相對論。在這篇文章中他不僅解釋了天文觀測中發現的水星軌道近日點移動之謎，而且還預言：星光經過太陽會發生偏折，偏折角度相當於牛頓理論所預言的數值的兩倍——只有在日全食期間觀測。愛因斯坦籌備經費，天文學家弗羅因德利希去克里米亞進行觀測，不巧，德國對俄國宣戰，弗羅因德利希被懷疑是間諜，扣押至8月底，那是他和他的小組與德國扣押的俄國高級軍官做了交換。[1]
當年愛丁頓測量的日食相關資料(3張)1919年5月25日的日全食給人們提供了一次觀測機會。英國人愛丁頓奔赴非洲西海岸的普林西比島，進行了這一觀測。11月6日，湯姆遜在英國皇家學會和皇家天文學會聯席會議上鄭重宣布：得到證實的是愛因斯坦而不是牛頓所預言的結果。他稱贊道「這是人類思想史上最偉大的成就之一。愛因斯坦發現的不是一個小島，而是整整一個科學思想的新大陸。」泰晤士報以「科學上的革命」為題對這一重大新聞做了報道。消息傳遍全世界，愛因斯坦成了舉世矚目的名人。廣義相對論也被提高到神話般受人敬仰的寶座。
從那時以來，人們對廣義相對論的實驗檢驗表現出越來越濃厚的興趣。但由於太陽系內部引力場非常弱，引力效應本身就非常小，廣義相對論的理論結果與牛頓引力理論的偏離很小，觀測非常困難。七十年代以來，由於射電天文學的進展，觀測的距離遠遠突破了太陽系，觀測的精度隨之大大提高。特別是1974年9月由麻省理工學院的泰勒和他的學生赫爾斯，用305米口徑的大型射電望遠鏡進行觀測時，發現了脈沖雙星，它是一個中子星和它的伴星在引力作用下相互繞行，周期只有0.323天，它的表面的引力比太陽表面強十萬倍，是地球上甚至太陽系內不可能獲得的檢驗引力理論的實驗室。經過長達十餘年的觀測，他們得到了與廣義相對論的預言符合得非常好的結果。由於這一重大貢獻，泰勒和赫爾斯獲得了1993年諾貝爾物理獎。