高中歷史必修一說課稿

Ⅰ 高一歷史必修一

高一歷史第一單元測試題

諸誠四中 王承先

一、選擇題

1．關於西周宗法制的表述，最准確的是( )

A體現了奴隸主與奴隸的階級關系 B體現了統治階級內部的等級關系

C體現了中央政府與地方的行政關系 D體現了官僚機構與人民的壓迫關系

2．漢初封國制和西周前期分封制的主要區別體現在( )

A基礎 B形式 C對像 D作用

3．秦廢除了分封制，在地方實行郡縣制，而西漢初又出現郡國並存的局面，這反映了( )

A歷史的多樣性和復雜性 B事物發展的漸進性

C封建主義還不夠強大 D新事物的發展都要經歷一些曲折

4．分封制在周初鞏固了周朝統治，擴展了西周疆域；在後期卻造成了分裂割據，瓦解了周朝的統治。造成這兩種截然不同的結果的根本原因是( )

A生產力水平的顯著提高 B生產關系的發展

C諸侯地位的變化 D井田制的興衰

5．秦朝鞏固國家統一的中央集權的政治制度中根本性的保障措施是( )

A三公九卿制 B郡縣制度 C監察制度 D統一貨幣

6．漢武帝建立刺史制度，主要是為了監察( )

①丞相 ②民眾 ③諸侯王 ④地方高官

A①② B③④ C②③④ D①②③④

7．東漢初年加強中央集權的主要特點是( )

A削弱地方豪強勢力 B優待開國武將

C擴大尚書台權力 D規定皇權至高無上

8．東漢末年與東漢初年地方行政制度的變化是( )

A由封國、郡縣並存演變為郡縣制

B由州、郡、，縣三級制演變為郡縣兩級制

C由郡縣兩級制演變為州、郡、縣三級制 D由郡縣制演變為州縣制

9．唐時三省長官都是宰相，常常同時有七八個宰相議政。統治者這樣做主要目的是( )

A完善中央集權 B分散相權，加強皇權

C減少決策失誤 D加強中央對地方的控制

10．「丞相」職位長期沿用主要是適應( ）

A鞏固專制主義中央集權的需要 B發展農工商業生產的需要

C加強民族交流和對外交往的需要 D管理官吏，治理人民的需要

11．明太祖廢除丞相，主要是由於( ) 。

A管理官吏，治理人民的需要 B過去的丞相大多子庸無能，敗壞風氣

C發展農工商業生產的需要 D丞相的權力過於集中，經常威脅君權

12．開創郡縣制度和行省制度的朝代是( )

A秦朝和唐朝 B秦朝和隋朝 C秦朝和元朝 D唐朝和元朝

13．元朝時期，中央政府對遼闊的地域實行有效控制和管理的措施是( )

A實行行省制度 B實行冊封制度

C實行三省六部制 C設置理藩院

14．北宋派文臣做知州，設轉運使、通判的實質是( )

A削奪朝中大將的兵權 B防止「陳橋兵變」重演

C加強了皇權 D防止了分裂割據

15．北宋政府設置轉運使管理地方財政，這一措施的根本目的是( )

A遏制地方官吏貪污腐化 B消除地方割據的物質基礎

C確保地方政府的財政收入 D籌集用於議和的「歲幣」

16．以下關於明朝「廢行省，設三司」的措施的評價正確的是( )

A通過分散地方的權力來加強中央的權力

B是我國古代行政區劃制度劃時代的變革

C有利於加強明朝邊境地區的軍事防禦力量

D政府各部門互相牽制，客觀上減輕了對人民的 壓迫

17．閱讀下面的一幅歷史地圖。此圖所反映的歷史內容是( )

A西漢時期監察區的劃分 B漢初的郡縣制與封國制並存的形勢

C西周初年分封諸侯的情況 D唐朝時在邊境設置軍鎮的情況

18．宋太祖加強中央集權主要是由於( )

A唐末以來地方勢力過於強大 B採納了宰相趙普的建議

C皇帝的絕對權威必須維護 D國家面臨周邊少數民族的壓力

19．宋太祖採取多種措施大力加強中央集權，其核心是圍繞( )

A削弱中央大將和丞相的權力 B解除地方割據的經濟基礎

C解決中央與地方的權力分配 D削弱地方軍隊的實力

20．地方勢力威脅中央政權的危險基本解除始於( )

A隋唐時期 B北宋時期 C元朝時期 D清朝時期

清朝是我國專制主義制度達到頂峰的時期,請回答21～22題。

21．清朝前期，中央機構發生過多次重大變化，最主要的變化是( )

A國初定製，設議政王大臣數員……如坐朝儀

B「率循祖制，咸復舊章」，廢內閣，恢復內三院

C選調翰林等官人南書房當值，「非崇班貴值，上所親信者不得入」

D軍國大計，罔不總攬，自雍乾後百八十年，威命所寄，不於內閣而於軍機處

22．清朝軍機大臣的基本職責是( )

A決定軍國大事 B協助皇帝處理全國政事

C掌管國家政令的草擬 D筆錄、傳達皇帝的旨意

二、非選擇題

23．閱讀下列材料：

材料一 唐朝的三省六部制

皇帝

┌———————╂——————┐

門下省 尚書省 中書省

┌—┬——┬——┴—┬——┬——┐

工 刑 兵 禮 戶 吏

部 部 部 部 部 部

材料二 本朝鑒五代藩鎮之弊，遂盡奪藩鎮之權，兵也收了，財也收了，賞罰行政一切收了，州郡遂日就困弱。……靖康之役，虜騎所過，莫不潰散。 ——朱熹《朱子語類》卷128

材料三 元朝大政委於中書省，今冀、晉、魯、內蒙及河南的黃河以北地區稱「腹里」，由中書省直轄。中書省也稱都省，為全國行政中樞。總領各行省，又兼轄腹里。地方設行中書省，簡稱「行省」。元制，凡有重大軍事，則遣中書省官員前往督之，其班底仿中書省建制，故稱「行中書省」。《元史·地理志》中載：「自封建變為郡縣，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元。」

材料四 雍正年間，用兵西北……始設軍需房於隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直繕寫。後名軍機處。地近宮廷，便於宣召。為軍機大臣者，皆親臣、重臣，於是承旨、出政皆在於此矣。—趙翼《蘑曝雜記》

請回答：

(1)材料—中唐朝的三省六部制起了什麼作用?三省中門下省的職能是什麼?

(2)材料二中北宋「盡奪藩鎮之權」中「兵也收了，財也收了」的具體措施指哪些?材料二作者對此看法如何？

(3)材料三中元朝設置的中書省與唐朝的中書省有何不同?元朝為什麼實行行省制?

(4)材料四中軍機處的主要職能和作用是什麼?軍機處的設置反映了什麼時代特徵?

24．閱讀下列材料：

材料一 國朝仍前明之制，以內閣為政府，大學士為宰執。—葉鳳毛《內閣小志·自序》

材料二 國初設內三院外，其軍國政事，皆交議政諸王大臣，半皆貴胄世爵，不諳世務。憲廟(指雍正帝)設立軍機大臣，擇閣臣及六部卿貳熟諳政體者，兼攝其事。

—《嘯亭雜錄·軍機大臣》

材料三 乾隆五十六年十月二十四日諭；「國初以來，設立議政王大臣。彼時因有議政處，是以特派王大臣承充辦理。自雍正年間設立軍機處之後，皆系軍機大臣每日召對，承旨遵辦，而滿洲大學士、尚書向例俱兼虛銜，並無應辦之事，殊屬有名無實。朕向來辦事祗(恭敬)崇實政，所有議政空銜，著不必兼充，嗣後該部亦毋庸奏請。」 —《樞垣記略》卷—

材料四 軍機處本內閣之分局。國初承前明舊制，機務出納悉關內閣，其軍事付議政王大臣奏議。康熙中，諭旨或命南書房翰林院撰擬。是時南書房為最親切之地。雍正年間，用兵西北，以內閣在太和門外，俸直(官吏值勤)者多慮漏泄事機，始設軍需房於隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直繕寫。後名軍機處。地近宮廷，便於宣召。為軍機大臣者皆親臣、重臣，於是承旨、出政皆在於此矣。 ——趙翼《蘑曝雜記》卷·

材料五 嘉慶四年正月初八日諭；「各部院文武／臣亦不得將所奏之事預先告知軍機大臣。即如各部院衙門奏章呈遞後，朕可即行召見，面為商酌，各交該衙門辦理，不關軍機大臣之事也。」 —《樞垣記略》卷一

請回答：

(1)清初主要有哪些中央政治機構?最主要的決策機構是什麼?

(2)議政王大臣會議被撤消的原因是什麼?

(3)依據上述材料，概括指出康熙、雍正、乾隆、嘉慶帝為加強皇權所採取的措施。

25．《新唐書》記載；「宰相之職，佐天子，總百官，治萬事，其任重矣。」唐朝、北宋、明朝統治者為防範相權過重的威脅，分別採取了哪些措施?其方式和結果如何?

答案：一、⒈B ⒉D ⒊D ⒋A ⒌B ⒍B ⒎C ⒏C ⒐B⒑A 11.D ⒓C ⒔A ⒕C ⒖B ⒗A ⒘B ⒙A⒚C ⒛B 21.D 22.D

二、23.⑴三省六部制進一步完善了中央集權制度。門下省掌管國家政令的審批。

⑵措施：派轉運使管理地方財政，從地方軍隊中挑選強壯士兵，編入禁軍，由皇帝直接控制。作者看法：防止地方割據取得成功，但導致地方軍事力量削弱，造成在外族進攻的失敗。

⑶唐朝的中書省是中央機構之一，掌管國家政令的草擬；元朝設置的中書省是全國最高行政機構。元朝是少數民族建立的統一王朝，實行行省制是為了對全國遼闊的疆域進行有效的統治。

⑷職能是迅速將筆錄的皇帝旨意傳達給中央各部門和地方大臣去執行。作用是使皇權得到進一步加強。反映了明清時戎封建制度的漸趨衰落。

24.⑴主要機構有：內閣、六部、內三院、南書房、議政王大臣會議、軍機處。最主要的決策機構是議政王大臣會議。

⑵議政王大臣「不諳世務」，辦事能力低下；軍機處的設置使議政王大臣會議無政可議，成為空銜；根本原因是皇權受到由「貴胄世爵」組成的議政王大臣的限制。

⑶康熙帝設南書房以分散內閣權力。雍正帝增設軍機處以削弱議政王大臣會議的實權。乾隆帝取消議政王大臣會議機構。嘉慶削弱軍機大臣的「承旨、出政」權力，下令各部院文武官員的奏摺不預先告知軍機大臣，直接承奏皇帝。

25.⑴措施：①唐朝採取三省的分工和以品級較低的官員任三省長官的辦法。②北宋採取在宰相之下設參知政事為副相、設樞密使和三司使以分割行政權、軍權和財權。③明太祖則廢除丞相制度，把中央行政權分屬六部，使用權其直接對皇帝負責。⑵方式：分割和削弱相權，加強君權。⑶結果：使相權和皇權合一，逐步消除了相權對皇權的威脅。

Ⅱ 高一下歷史必修2說課稿

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Ⅲ 怎樣寫高中歷史說課搞

高中歷史說課稿模板：《文藝復興和宗教改革》

一、說教材

《文藝復興與宗教改革》是人教版高中歷史必修三的第二單元第六課，本課內容分為三個部分，分別是義大利的資本主義萌芽、文藝復興和宗教改革。本課的學習是在「西方人文主義思想額起源」一課的基礎上展開的，同時也為下節課「啟蒙運動」的學習做好鋪墊。因此本課在第二單元里起到承上啟下的作用，是深入學習了解西方人文主義內涵及其發展的關鍵，這兩大運動影響深遠，並在相當程度上影響了當今歐美的政治、文化生活，因此本課內容十分重要。

二、說學情

學情是設計教法的依據之一，經過高一一年的學習，高二學生對於歷史事物具備了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，同時也具備了一定的自覺性、獨立性和創造性。因此，對於他們除了仍要加強以上這些能力，更重要的是培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

三、說教學目標

【知識與能力目標】

1.知道文藝復興和宗教改革中的基礎知識，「文學三傑」和「藝術三傑」的名字及主要作品。

2.理解文藝復興和宗教改革的背景與性質。

【過程與方法目標】

1.通過對圖片的欣賞分析來提煉觀點以培養學生分析問題的能力。

2.通過對比分析、課堂討論形式提高學生的思維能力和對歷史人物評價的能力。

【情感態度與價值觀目標】

通過欣賞比較文藝復興的作品，提高學生的學習興趣和審美品味;通過對馬丁·路德事跡的講述，體會其敢於創新，不畏強權的精神品格。

四、教學重難點

【重點】

文藝復興和宗教改革中主要人物的作品及其思想，文藝復興和宗教改革興起的原因。

【難點】

理解文藝復興的實質，認識文藝復興和宗教改革時期的人文主義內涵。

五、說教學方法

情景式教學法、問題式教學法、討論式教學法

六、說教學過程

環節一：導入新課

我採用播放圖片的方式對本課進行導入

展示圖片：中世紀《寶座上的聖母》圖和16世紀義大利拉斐爾作品《草地上的聖母》圖。請學生從人物表情、背景、畫面風格等角度對這兩幅圖畫進行對比分析，找出不同點，然後我對學生的回答進行概括補充，點出其中的變化是「人性的解放」。然後提問：是什麼導致了這樣的變化?人性的解放又給當時的社會帶來哪些影響?帶著這些疑問進入教學過程的第二個步驟，新課講授。

【設計意圖】採用圖片對比分析的方式導入新課，能夠激發學生學習的興趣和熱情。學生通過對兩幅畫風迥異的聖母圖的對比欣賞，初步感受到了人文主義的魅力，由此順利進入本課的第一目教學。

環節二：新課教學

在新課教學環節，我充分利用本課涉及歷史人物及成就眾多的特點，為了激發學生興趣，增加學生參與度，我採用了大量的圖片輔助教學，並適時播放相關視頻，深化對課程內容的理解認識，寓教於樂，提高課堂效率。

(一)義大利資本主義的萌芽

我會利用多媒體課件播放1—2分鍾左右的義大利宣傳片，讓學生感受義大利文明古都的魅力及威尼斯、佛羅倫薩城市的繁榮。然後告知學生早在14世紀，義大利就成為了歐洲資本主義的孕育地，引導學生在結合教材P27頁地內容和視頻材料的基礎上回答「義大利為什麼最早產生了資本主義?」這一問題，我會從經濟、政治、地理位置方面進行提示，讓學生概括總結自己的觀點。

資本主義的萌芽必然給社會帶來很多的影響，我會採用講述法向學生介紹當時中世紀的黑暗，從而讓學生發現新興資產階級和宗教神學之間存在的矛盾以及他們為維護自己利益而採取的反抗——文藝復興運動由此開始。

這樣就進入第二目文藝復興的教學了。

(二)文藝復興

1.文藝復興運動興起的背景

在第一目的學習中學生已經對當時義大利的政治經濟環境有所了解。因此在本目中側重從文化角度分析文藝復興產生的原因。我會讓學生自主閱讀教材P27頁第2段的內容，並通過展示義大利地圖和古代希臘羅馬文化等圖片來提示學生，請同學們以學生小組為單位進行討論後總結出文藝復興的背景，我會用板書進行總結。

【設計意圖】採用小組討論的方式，有助於讓學生更加全面的了解一個歷史現象，有助於學生互相交流自己的思想，鍛煉了學生的自主學習和合作學習的能力。

2. 「文藝復興的內容」

對於這一部分的內容，我將採用表格歸納法進行教學。讓學生在閱讀了解教材後，完成一張表格，指出重點掌握「文學三傑」，對「美術三傑」和其他方面了解即可。

在文藝復興的內容方面，對人文主義精神的理解和把握是本節課的重點和難點。由於人文主義精神的抽象性，學生難於理解其中的內涵。因此，我會通過播放—講解法對《神曲》、《十日談》、《歌集》三部作品進行詳細介紹和分析，讓學生充分感受到作品中蘊含的批判教會腐敗和提倡追求自由、幸福和物質享受的思想感情。在此基礎上，讓學生再次完成表格，歸納出人文主義的內涵。

【設計意圖】用表格的形式可以使學習內容簡潔化，讓學生更直觀的了解掌握學習重點。在此過程中，也能夠培養學生歸納觀點的綜合能力。

在學生全面了解文藝復興的北京和內容後，教師向學生提問：「文藝復興運動倡導者的階級屬性和主張分別是什麼?」通過對此問題的回答，可以讓學生透過現象看本質，最後得出「文藝復興是反映歐洲新興資產階級要求的一場思想解放運動」，從而解決了「文藝復興的實質」這一教學難點。

3.文藝復興的影響

老師請同學們回顧之前學習的知識並結合PPT課件中出示的資料，思考文藝復興的影響。教師適時的從經濟、思想、文化、政治等方面給予提示。最後由學生自主回答教師板書補充。

(三)宗教改革

教師利用學思之窗：「談談文藝復興時期思想家對宗教持什麼態度」提問學生來引入第三目宗教改革的教學

【設計意圖】這一問題的回答說明了文藝復興時期的思想家對宗教抱有和解的態度，體現出妥協性，因此這就為16世紀德意志宗教改革的爆發埋下了伏筆。

1.宗教改革爆發的原因

通過文藝復興的學習，學生已經具備了分析背景的能力。因此我要求學生根據教材內容及教師補充的材料說出宗教改革爆發的原因，指導學生區分出「教會兜售贖罪券」只是導火索，不是根本原因。

《九十五條論綱》包含著馬丁路德的主要觀點，也是宗教改革的主要內容，因此我會通過知識擴展讓學生對《九十五條論綱》有所了解，讓學生思考重要條目的意思，總結出馬丁·路德「因信稱義」等主要觀點，我會用提綱式板書馬丁·路德的觀點，清晰明了的展示宗教改革的內容，便於學生記憶。

2.宗教改革的擴展

根據課標的要求，對於宗教改革的擴展，學生了解各國的基本情況即可，不需要做過多的解釋。

3.宗教改革的影響

教師出示一些對於宗教改革評價的材料，讓學生結合材料和教材能容，思考宗教改革的影響。教師在學生回答的基礎上板書補充即可。

環節三：鞏固提高

因為課文對於新教中加爾文教和英國國教的描述較少，所以我會出示一些關於加爾文教和英國國教的知識，幫助學生更好的理解宗教改革的內容。然後讓學生以學習小組為單位思考討論文藝復興和宗教改革的區別。

【設計意圖】小組討論的學習方法，有助於鍛煉學生交流、合作學習能力，激發學生表達自己思想的積極性。

環節四：小結作業

在小結環節，我用課堂問答的方式帶領學生按照「文藝復興和宗教改革」兩部分，分別從原因、內容及影響等方面進行回顧。

最後我設置了探究思考題「文藝復興和宗教改革對歐洲歷史發展進程的影響?」這一題目聯系了整節課的知識點，可以對學生所學的知識加以整合鞏固，從而提高教學質量。

七、說板書設計

我的板書簡潔、直觀、清晰、系統，這就是我的板書設計。

Ⅳ 誰能給一份人教版高中歷史必修一的講義

第一單元復習提綱
學習本單元，一要把握一條基本線索：我國早期的國家政治制度隨著夏朝——古代中國的第一個國家政權的建立而開始出現；商周時期，經過了從內外服聯盟到天下共主的轉變；秦朝建立的中央集權制度對此後兩千多年的中國社會發展有著深遠影響，同時中央集權和地方分權的斗爭也長期延續，但整體趨勢是專制皇權日益加強。突出四個重點：一是商代的內服外服制度和西周的分封制、宗法制；二是秦的「皇帝制"「三公九卿制和郡縣制；三是漢朝七國之亂和漢武帝的集權措施、唐朝藩鎮割據和五代十國的分裂局面、宋初加強中央集權的措施；四是隋唐三省六部制的確立和宋元時期的演變，明清君主專制制度日益強化，清朝達到了頂峰。

第1課 從內外服聯盟到封邦建國
知識結構：
1.夏：出現公共權力，但保留氏族公社特點。
2.商：政治制度是內服與外服制度，具有濃厚的神權色彩。
3.西周: 分封制 定義：
目的：鞏固周的統治（奴隸主的統治）
主體：同姓親族
宗法制 目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。
核心：嫡長子繼承製
內容：確立大宗、小宗體系
作用：利於凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權
工具：禮樂制度

第2課 中央集權制度的確立
知識結構：
1.統一
（1）群雄割據 A.春秋爭霸 B.戰國變法：秦國商鞅變法。
（2）統 一： 時間：前221年；人物：贏政。
2、中央集權的確立
（1）確 立： A. 「皇帝制」：皇權至上、皇位繼承製
B. 三公九卿制：三公是丞相、御史大夫、太尉（中央）
C. 郡縣制（地方）
（2）加強皇權的措施：制定官吏選拔和考核制度；制定細苛、嚴密的法律。
（3）影 響：打破分封制，奠定大一統王朝制度基礎。

第3課 中央集權與地方分權的斗爭
知識結構：
1. 漢初郡國並行，導致諸候尾大不掉，引發七國之亂。
2. 漢武帝集權措施：建中朝、設刺史、頒布推恩令。
3. 藩鎮割據與五代十國：唐朝中後期，地方勢力增強，出現藩鎮割據局面；唐滅亡後，中國進入五代十國的分裂時期，五代十國是藩鎮割據的繼續和發展；這一時期，南方經濟得到較大發展；後周世宗改革，為北宋結束五代十國分裂局面奠定了基礎。
4. 宋加強中央集權
（1）措施 ①收精兵：「三衙」、樞密院、原則；
②削實權：設通判、文臣任州郡長官；
③制錢谷：財賦大部分運往京師；
（2）影響 利：改變藩鎮割據分裂局面，加強中央集權；
弊：造成「積貧積弱」的後患。

第4課 專制皇權的不斷加強
知識結構：
1. 三省六部制的確立及其演變
（1）隋唐實行三省六部制
（2）宋分割相權：設「中書門下」省（宰相辦公機構）、樞密院管軍政、「計相」管財政。
（3）元：一省制（中央），行省制（地方）
2. 丞相制度的廢除：明太祖誅殺胡惟庸，廢除丞相；明成祖設立內閣。
3. 清朝的軍機處
（1）清初：內閣和議政王大臣會議
（2）雍正設立軍機處
A.特點：軍機大臣品級不高，受皇帝召見，跪奏筆錄
B.影響：提高清王朝行政效率，專制皇權高度發展

1. 君主專制特點：由君主個人全權佔有和控制整個國家機器，其統轄范圍內的任何人物對君主都是絕對隸屬和臣服的關系。
2. 中國封建制度發展的內在邏輯：一方面中央集權不斷加強； 另一方面各種權力結構和權力關系一步步地集中到皇帝這一權力的軸心上。二者關系：中央集權與君主專制相輔相成，中央集權是君主專制的前提和基礎，君主專制是中央集權的必然產物。其目的都是要從政治制度上保證中央政府的權威和君主個人的絕對權威。
3. 中央集權化進程大致體現在 ：
（1）財政上，「利出一孔」，歸於中央
（2）剝奪地方人事權，官吏自帝出。
（3）司法上，法由帝頒，律由國掌。
（4）軍事上，「強干弱枝」，中央宏觀調配全國軍隊，皇帝總攬兵權
（5）意識形態領域，推行「別黑白而定一」的文化專制主義。
4. 君主專制的加強突出表現在相權的削弱，以及君王建立有效的權力轉移和分散機制上。
秦漢：三公制度
隋唐：三省體制，則把相權一分為三，體現皇權的加強
宋朝：削弱宰相實權（三省長官沒有實權）
明朝：明太祖廢中書省，罷丞相不設；明成祖設內閣
清朝又設軍機處

5. 秦至清的中央與地方機構
朝代 中央機構特點 中央機構 地方機構
秦 傳承開創 三公九卿 郡縣制
漢 漢承秦制 中朝 外朝（三公九卿） 郡、國並行
隋唐 承前啟後，有所創新 三省六部 道州縣三級
宋 進一步加強 二府三司 路州縣三級
元 有新發展 一省二院 行省制
明 空前加強 廢丞相、設內閣 省府縣
清 達到頂峰 設軍機處 省府縣

6. 評價專制主義中央集權制度
中央集權和君主專制使得整個國家都處於皇帝的一元化領導之下，皇帝具有絕對權威和至高無上的權力。正如美國費正清教授所指出的那樣：在這樣一個專政社會里，皇帝把教會和國家的職能集為一身，他是軍事也是精神的領袖，是行為的楷模和正義的主宰。他的全能總括了國家的一切主要職能，包括國家對於全人類的尊崇。他是「天下之一人」，是社會政治殿堂前的帥旗。

（1）積極作用
它在維護國家統一、社會穩定、抵禦外來侵略、組織水利工程、發展社會經濟、防止分裂割據、加強民族交流等方面起著積極作用。
（2）消極作用
人民的政治壓迫和經濟剝削十分殘酷；導致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運用和發展受到抑制；為了爭奪皇權，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權、外戚干政是君主專制統治的伴生物；在明清資本主義萌芽產生以後，它還束縛了資本主義萌芽的發展，延緩了封建制度的瓦解。而當時西方許多國家則通過資產階級革命和改革，建立起資產階級的政治制度，從而有力地推動著社會的進步和生產力的發展。中國社會的發展步伐，從此開始大大落後於西方，從而埋下日後被動挨打的禍根。

第二單元 古希臘和古羅馬的政治制度
學習本單元，要把握兩條線索，一是希臘、羅馬的政治體制演變；二是羅馬法的制定與演變。注重三個重要知識點：一是愛琴文明與古希臘城邦制度；二是雅典城邦的民主政治；三是古羅馬的政制與法律。
三要形成一個觀念：西方政治文明的源頭，在於古希臘和羅馬。無論是古希臘的民主制，還是古羅馬的共和制與元首制，無論是他們創造的法律制度，還是哲人們的政治智慧，都給後人提供了寶貴的參考經驗。

第5課 愛琴文明與古希臘城邦制度
知識結構：
（一）愛琴文明
1.克里特文明：王宮建築、象形文字
2.邁錫尼文明：王宮、衛城、王室陵墓、線形文字B、尚武好戰
（二）黑暗時代：300年
（三）城邦時代
1.城邦的定義：前8～前6世紀，一種國家形態
2.城邦殖民
原 因：多山多島、人多地少；航海業發達
影 響：促進發展，開拓眼界，為創造自己的獨特文明奠定了基礎
城邦特點：小國寡民，各邦長期自治
政治類型：貴族制、民主制(最流行)

第6課 雅典城邦的民主政治
知識結構：
1. 發展歷程
君主制：終身制、世襲制
貴族制：集體領導的任期制、選舉制
民主制：前594年梭倫改革將雅典政治引上民主的軌道；克里斯提尼改革確立。
2. 特點：人民主權與輪番而治(通過公民大會、五百人議事會和民眾法庭等機構的設置來體現其特點)
3. 評價：創造了一系列民主運作的方式，有利於發揮人的主觀能動性和才智，為後世民主政治的發展積累了寶貴的經驗。但只是男性公民的民主，外邦移民、奴隸、他國公民和婦女沒有享受到民主權利，了這一部分成員的自身發展能力。既是偉大文明的催化劑，又是社會不估的暴力機器。

第7課 古羅馬的政制與法律
知識結構：
一、政制發展
1. 共和制
（1）貴族共和制：由執政官、元老院、公民大會三層機構組成
（2）保民官的設置：監督政府，維護平民利益
2. 帝制
（1）元 首 制：公元前27年，屋大維建立
（2）君主統治：公元3世紀，戴克里先
二、法律制度
1.《十二銅表法》
背景：共和國時期平民長期斗爭的結果
內容：基本上是習慣法的匯編，維護了貴族利益。
評價：沒有給平民帶來多少好處，但仍是平民的勝利；貴族再不能像過去那樣隨意解釋習慣法；始終是羅馬的基本法。
2.《查士丁尼民法大會》
組成：《查士丁尼法典》《查士丁尼法學總論》《查士丁尼學說匯纂》《查士丁尼新敕，其中影響最大的是《查士丁尼法典》
對羅馬法的評價：以《十二銅表法》為開端、《查士丁尼民法大全》為總結的羅馬法，是世界史上內容最豐富、體系最完善、對後世影響最廣泛的古代法律。

第三單元 近代西方資本主義政體的建立
學習本單元，要把握一條線索：從新航路開辟到工業革命，從英國到德國，在資產階級革命或改革後都建立起以議會的設立為標志的資產階級政治統治。把握四個重點：一是英國君主立憲制的確立；二是美國1787年憲法的誕生與聯邦政府的建立；三是法蘭西共和制的確立；四是德意志統一的完成與資產階級統治的確立、發展。 理解一個重要觀點：盡管英、法、美、德各國民主政治發展程度不相同，但在形式上都建立以議會為核心的代議制度，並且議會的權力在不斷發展。

第8課 漸進的制度創新（英國君主立憲制的確立和發展）
知識結構：
一、君主立憲制的確立
1.《大憲章》：給王權設定了界限
2.《權利法案》
背景：1688年「光榮革命」
內容：確立了議會主權，國王的權力受到議會的明確限
影響：英國建立了君主立憲制 （從人治走向法治）
二、責任內閣制的形成
1. 1721年，羅伯特•沃爾波成為第一任首相
2. 內閣全體成員對政府事務集體負責
3. 兩黨制逐漸形成，首相和內閣從多數黨中選出
三、民主化趨勢：1832年議會改革法，擴大的選舉范圍，確保資產階級民主正體穩定和資本主義經濟迅速發展。

第9課 北美大陸上的新體制（美國的新體制）
知識結構：
一、聯邦憲法的制定
背景：鬆散的州際聯盟弊端暴露
制定：1787年費城制憲會議制定了1787年憲法
原則：中央集權原則；分權制衡原則；民主原則
發展：1789年制定出憲法的前10條修正案
二、聯邦制的鞏固
1. 1787年聯邦憲法頒布後，美國建立了聯邦制國家，政體為資產階級總統共和制，但州權主義觀念仍很活躍。
2. 內戰結束後，美國憲法修正案進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一，鞏固了聯邦的統一。
三、兩黨制的形成和發展
1.兩黨製成為美國分權制衡體制中的重要組成部分；
2.美國的兩黨有其截然不同的歷史傳統和基本群眾；
3.兩黨操縱著美國生活的政治選舉。

第10課 走向共和的艱難歷程
知識結構：
一、共和國的建立
1.法國大革命
①1789年法國制憲議會通過《人權宣言》
②1791年9月，制憲議會頒布1791年憲法，規定法國為君主立憲制國家
2.第一共和國的建立：1792年9月，國民大會宣布法國為共和國
二、政體的曲折發展
1.1804年，拿破崙建立法蘭西第一帝國
2.1848年，法蘭西第二共和國成立
3.1852年，路易•波拿巴建立法蘭西第二帝國
三、共和政體的最終確立：
1875年1月，法蘭西第三共和國憲法確立法國為共和國，標志著法國共和政體的最終建立。

第11課 民族國家的統一之路（德意志的統一之路）
知識結構：
一、德意志國家的統一：
1.統一的背景:德意志資本主義經濟發展使德意志境內各地經濟連成一體
2.統一的方式：王朝戰爭
3.統一的標志：1871年德意志帝國的成立
4.統一的意義：結束割據局面，促進資本主義經濟發展，使德國走上資本主義發展道路
二、德意志帝國的統治
1.德意志帝國憲法帶有濃厚專制色彩的帝國憲法正式頒布
2.德意志帝國的統治：具有濃厚的專制主義和軍國主義色彩
三、「沒有共和主義者的共和國」
1. 一戰後，德意志帝國覆滅
2. 1919年8月，魏瑪共和國建立（沒有共和主義者的共和國）
3. 20世紀30年代德國建立起法西斯專政

第四單元 內憂外患與中華民族的奮起
學習本單元，要把握兩條基本線索：從鴉片戰爭開始。外國資本主義對中國的侵略一步步的加深，中國面臨嚴重的民族危機。伴隨著外國資本主義的侵略，中國各階層勢力進行了一系列的抗爭，中華民族奮起。五個重點：鴉片戰爭及第二次鴉片戰爭；太平天國運動；中日甲午戰爭及八國聯軍侵華；辛亥革命；五四愛國運動。理解兩個觀點：落後就要挨打；中國人民堅貞不屈，最終勝利一定屬於中國。

第13課 鴉片戰爭
知識結構：
一、鴉片戰爭
1.原因：1840年6月，英國以虎門銷煙為借口發動戰爭，目的是打開中國市場
2.經過：1842年，中國戰敗，簽訂第一個不平等條約《南京條約》
3.影響：使中國領土、主權不完整；中國被迫成為資本主義國家的產品銷售市場、原料產地；中國進入半殖民地半封建社會。
二、第二次鴉片戰爭
1856年，英法為了擴大在華利益聯合發動戰爭，中國被迫簽訂《天津條約》《北京條約》
三、清政府的變化
1.權力結構：設總理衙門、總稅務司、同文館。
2.思想：官員出現了林則徐、魏源等人的師夷長技以制夷新思潮；奕欣、張之洞等人發起的學習西方先進科學技術的洋務運動。

第14課太平天國運動
知識結構：
一、 運動的興起
1. 背景：人禍（外國侵略者及清政府給人民造成極大痛苦）、天災（自然災害）
2. 准備：洪秀全創立拜上帝教（會）
3. 開始：1851年金田起義
二、 太平天國的全盛時期
全盛時期的事件：
1. 定都天京（正式建立政權與清政府對峙）
2. 北伐西征（軍事全盛）
3. 《天朝田畝制度》
目的：建立四同社會
評價：進步性（表達了農民群眾的理想追求——要求廢除封建（地主階級）土地所有制的強烈願望）；局限性（沒有真正實行過，因為一沒有安定的環境，
最主要是絕對平均主義，違背了歷史發展規律，是空想，根本無法實施）。
三、 天國的衰敗
1.天京變亂（由盛轉衰）
2.重建領導核心
3.天京陷落（1864年，太平天國運動失敗）
4.太平天國運動的影響：是一次反清（封建）反侵（略）的農民革命戰爭。
⑴它掃盪了王朝秩序，沖擊了舊綱常名教，動搖了清朝統治的政治基礎；⑵它表達了農民群眾的理想追求，提出了近代中國第一個具有發展資本主義性質的社會改革方案《資政新篇》；（3）沉重打擊了外國侵略者的勢力。

第15課 從甲午戰爭到八國聯軍侵華
知識結構：
一、中日甲午戰爭和民族危機的加深
1.戰爭爆發的原因
2.爆發及經過
3.影響
4.民族危機的加深
帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國各階層都以自己的方式開展救亡愛國的運動，有清政府的軍事改革、愛國知識分子的維新變法運動、資產階級革命派發起辛亥革命、農民階級的義和團運動
二、義和團運動和八國聯軍侵華
1.義和團運動（興起的原因：帝國主義侵略中國，民族危機嚴重。影響:）
2.八國聯軍侵華（時間、目的、影響）

第16課 辛亥革命
知識結構：
一、 資產階級革命運動的興起和發展
1. 興起的背景
2. 興中會的成立與同盟會的建立
3. 革命派與立憲派的論戰
4. 發動武裝起義
二、武昌起義及其對全國的影響
1.武昌首義和湖北軍政府的建立
2.全國革命形勢的發展
三、民國的建立和帝制的終結
1.中華民國的建立和《臨時約法》的頒布
2.袁世凱竊取辛亥革命成果
3.亥革命的歷史意義

第17課 五四運動
知識結構：
一、運動爆發的原因（國際、國內）及導火線
二、過程（兩階段，前後期的主力運動中心）
三、意義（五四精神）
第五單元
把握一條基本線索：馬克思主義的產生和發展。無論是巴黎公社、俄國十月革命以及中國的新民主主義革命都和馬克思主義理論息息相關，反過來它們又在實踐的過程中，。印證、豐富和發展了馬克思主義。突出四個重點：一是馬克思主義誕生的歷史條件、基本理論和意義；二是巴黎公社成立的特殊歷史條件、政權的性質、失敗原因和教訓；三是俄國十月革命爆發的歷史條件、重大歷史意義；四是中共成立的歷史條件、內容及意義；革命統一戰線和抗日民族統一戰線形成過程；人民解放戰爭的勝利及中華人民共和國的成立及意義；土地革命。理解一個重要觀點：馬克思主義在指導各國革命實踐的同時，又通過各國的實踐印證、豐富和發展了自身。
第19課馬克思主義的誕生
知識結構：
一、馬克思主義誕生的歷史條件
二、誕生的標志：共產黨宣言的發表
1.《共產黨宣言》的主要內容
2.馬克思主義誕生的意義：成為國際工人階級斗爭銳利的思想武器，促進工人運動蓬勃發展。
三、巴黎公社
1.公社建立的背景
2.公社政權的性質

第20課 俄國十月社會主義革命
知識結構：
一、十月革命爆發的原因
二、革命的前奏
1.二月革命（結果、性質）
2.四月提綱
三、十月革命的過程
1.開始
2.結果
四、第一個社會主義國家建立的歷史歷史意義

第21課 新民主義革命與中國共產黨
線索：
中國共產黨成立對中國社會變革產生的影響
1.中國一大（中共誕生）、中共二大（指明中國革命的任務：反帝反封）、國共第一次合作（推翻了北洋軍閥統治）、南昌起義（建軍）、井岡山道路（找出一條符合中國國情的革命道路）、八一宣言（提出建立抗日民族統一戰線）、努力和平解決西安事變（為抗日民族統一戰線的建立奠定重要基礎）、堅持全面抗戰路線（抗戰取得勝利的根本原因）、領導人民解放戰爭（結束國民黨獨裁政府在大陸的統治）、建立中華人民共和國（新民主義革命的勝利，中國人民當家作了主人）。

第六單元
把握一條線索：我國的社會主義道路首先是從鞏固新生政權開始的；新中國成立後，逐步建立起一套適合中國國情的政治制度，構成中國政治體系的基本框架，但政治建設既有曲折又有發展；祖國統一是大勢所趨，人心所向，是歷史發展的潮流。總之社會主義建設並不是一帆風順，它既有曲折又有發展。突出三個重點：第一部社會主義憲法的頒布；二是新中國成立後建立的人民代表大會制、中共領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、新時期的民主法制建設、基層民主制度；三是「一國兩制」的構想，香港、澳門回歸和解放台灣問題的意義。理解一個重要觀點：政權的鞏固、政治制度的完善和發展、祖國的統一是實現中華民族偉大復興的基礎

第22課 新中國的政治建設
線索：
一、新中國的成
1. 新政協會議（新中國成立的籌備會）
2. 新中國的成立
二、新中國的政治建設
1. 《1954年憲法》中國政治制度基本建立起來（規定我國的根本的政治制度和其他一些重要制度）
2. 中國民主政治的三大特色：（1）人民代表大會制
（2）共產黨領導的多黨合作和政治協商制度
（3）民族區域自治制度

第23課社會主義政治建設的曲折發展
線索：
一、「文化大革命」對民主法制的破壞（曲折）
二、新時期的民主法制建設（發展）
1. 新時期民主法制建設的成就
2. 基層民主選舉

第24課 祖國統一的潮流
線索：
一、一國兩制的偉大構想（形成、含義）
二、香港、澳門的回歸（一國兩制構想的實施）
三、海峽兩岸關系的新發展

第七單元
理清一條線索：二戰後美蘇兩極格局的形成瓦解，六起七十年代以來世界格局的多極化趨勢出現並加強。把握三個重點：兩極對峙格局的形成和瓦解過程及其主要對抗形成「冷戰」興起的原因和表現；六七十年代以來西歐的聯合自強、日本的崛起，不結盟運動的興起，中國的振興等多個力量中心的出現，使世界格局開始從兩極對立走向多極化；當今的世界格局正處在新舊交替之中，多極化趨勢加強。
形成三個觀點和認識：20世紀世界格局經歷了凡爾賽——華盛頓體系、雅爾塔體系、多極化趨勢三次大的變動，每次新舊格局的交替，都有一個緩慢的過程；當今世界格局還沒有完全形成，多極化只是一種趨勢，但不可避免；世界格局多極化趨勢根源於世界經濟力量的多極化，它自六七十年代初露端倪，七八十年代日漸明朗，九十年代初兩極格局瓦解，多極化趨勢更加不可逆轉。

第25課 兩極對峙格局的形成
知識結構：
一、「冷戰」的興起
1.「冷戰」興起的背景
2.「冷戰」的表現
（1）杜魯門主義的出台（興起的標志）
（2）馬歇爾計劃的實施
（3）北約和華約的建立（兩極格局的形成）
二、「冷戰」時期的「熱戰」
1.朝鮮戰爭
2.越南戰爭

第26課 世界多極化趨勢
線索:
一、歐洲共同體的形成
1.形成的背景
2.過程
3.影響
二、日本成為世界經濟大國
1.日本經濟迅速騰飛的原因
2.日本成為經濟大國
3.日本謀求政治大國的地位
三、不結盟運動的興起
1.興起的背景
2.興起的標志
3.含義及宗旨
4.意義
四、跨世紀的世界格局
1.蘇聯解體與兩極格局瓦解
2.緩和與動盪並存
3.多極化趨勢加強（多極化趨勢的表現、意義）
第27課 中國屹立於世界民族之林——新中國外交
時間 主要對手 外交政策 外交活動

50年代
美國
三大政策，一邊倒 1.中蘇友好
2.獨立自主
3.和平共處五項基本原則（提出、實踐）
60年代 蘇、美 爭取兩個中間地帶
70年代 蘇 三個世界，一條線 1.恢復在聯合國的合法席位（1971年）
2.中美關系的改善、中日建交（1972年）
3.中美建交（1979年）
80年代 霸權主義 兩個重要轉變 加強與世界各國及組織的經貿交流與合作、參加各種經濟組織（WTO、APEC）
90年代以後 霸權主義 多邊外交

Ⅳ 高中歷史必修一

一。英：國王無實權，首相由議會產生，政府對議會負責，國家權力中心是議會； 法：總統有實權，總統由議會產生，政府對議會負責，國家權力中心是議會； 美:總統有實權，總統由民主選舉產生，政府對總統負責，國家權力中心是總統； 德：皇帝有實權，首相由皇帝任命，政府對皇帝負責，國家權力中心是皇帝。二。羅馬法和法學對世界各國及其自身產生了深遠的影響。
所謂羅馬法，一般乏指羅馬奴隸制國家的全部法律，存在於羅馬奴隸制國家的整個歷史時期。它既包括自羅馬國家產生至西羅馬帝國滅亡這個時期的法律，也包括公元7世紀以前羅馬帝國的法律。
羅馬最古老的立法文獻——公元前5世紀中葉的十二表法。
元老院――是羅馬國家最高政權機關，享有軍事、外交、財政以及監督等方面的權利。立法方面，除對各種會議通過的法律有批准權外，不符合社會需要的法律可宣告為無效，遇有緊急情況能停止法律的適用等。
進入帝國時期，法學界空前活躍，諸家爭鳴，形成了普羅庫路士和沙比努士兩大學派。
帝國後期，由於君主制公開確立，立法權被視為皇帝個人的神聖權利，皇帝敕令在法律體系中占據統治地位，其形式較多，大致分為敕諭（對全國發布的命令）、敕裁（對非常訴訟及主要上訴案件所作的裁判）、敕答（對官吏或個人提出的法律疑難問題做出的解答）和敕示（對官吏下達的訓令）四種。
第一部官方的羅馬皇帝敕令匯編――狄奧多西二世統治時頒布的（狄奧多西法典）。
查士丁尼在位期間和死後不久，當時先後編出《查士丁尼法典》、《欽定法學階梯》（又稱《法學總論》）《學說匯纂》和《新律》等四部匯編，中世紀時期統稱為《國法大全》（又譯《民法大全》、《羅馬法大全》），其中有理論性的法學專著、學說，又有許多法律、決議、法令、卷帙浩繁，內容豐富，是歷史上一部最完備的奴隸製成文法典。標志著羅馬法本身發展到最發達、最完備階段。
羅馬法的分類
羅馬法學家從不同角度、用不同標准將羅馬法劃分為下列四類：
（一） 公法和私法
公法和私法的劃分是羅馬法學家烏爾比安的首創。前者包括宗教信仰、祭司的法律地位、司法官吏的權利與義務等方面的規定；後者主要指財產所有權、債權、婚姻家庭和繼承方面的規范。
（二） 成文法和不成文法
成文法是指一切用書面形式發表的，具有法律效力的規范。成文法的概念有廣義、狹義之分。
狹義主要包括各種民眾大會通過的法律、元老院的決議、皇帝的敕令。廣義除包括上述幾種外，還包括裁判官的告示、法學家的解答等。
不成文法乏指習慣法，內容包括過去的一些傳統的風俗習慣和通行的慣例。
（三） 市民法、萬民法和自然法
市民法專指羅馬固有的、僅適用於羅馬公民的法律，羅馬公民以外的外來人和被征服地區的居民不受其保護。
萬民法是市民法的對稱，指適用於外國人與外國人、外國人與羅馬人所發生的法律關系的法律。
自然法思想是羅馬法學家承襲希臘思想家關於自然法的思想，並進一步加以系統化而提出來的。
羅馬法歷來有二分法和三分法的爭論，蓋尤斯認為萬民法即變相的自然法，故在自己著作《法學階梯》里分為市民法與自然法。烏爾比安採用了三分法，查士丁尼安編纂的《法學階梯》採納了烏爾比安的見解。
（四） 市民法和長官法（裁判官法）
長官法又稱官吏法、大法官法，專指由羅馬國家高級官吏發布的告示、命令等所構成的法律，其中以最高裁判官頒布的告示數量最多，是長官法的主要組成部分。
與市民法不同，裁判官法不是通過羅馬的立法機關制定的。而是*裁判官的審判實踐活動逐步形成的。
（這里大家注意一下：在古羅馬，相同國籍的外國人之間發生法律關系時，適用當事人本國法）
第二節 羅馬私法的基本制度
羅馬私法的結構和體系是以權利主體、權利客體和私權保護為編制順序，分為人法、物法和訴訟法三部分。（=人法+物法+訴訟法）
一、 人法制度
a.權利主體：
1、 自然人（自然人：人格權=自由權+市民權+家族權。自>市>家。）
在古代羅馬，自然人的含義有二：一是指生物學上的人，包括奴隸在內；二是指享有權利並承擔義務的主體，不包括奴隸，在法律上奴隸被視為物件，不是權利主體。
自然人要有法律地位，享有權利能力，必須具有人格。所謂人格就是享有權利能力的資格，它由自由權、市民權、家族權等三種身份權構成，總稱人格權。其中以自由權為最高，市民權次之，家族權再次之。
羅馬人根據不同的社會地位，自由權有很大差別，享有自由身份的人為自由人，沒有自由身份的為奴隸，介於兩者之間，自由權受到一定限制的稱為准奴隸。市民權是羅馬公民所享有的特權，根據是否享有市民權或享有多少，自然人分為羅馬市民、拉丁人和外國人。
家族權是指家族團體中的一員在家族關系中所享有的權利。
按照羅馬法，家庭中父有父的身份，子女有子女的身份。
家長（家父）對外能代表一家獨立行使各種權利，故又稱「自權人」。
其他出於家父權力之下的人（妻、子女等）稱為「他權人」。
只有同時具有這三種身份權，才能在政治、經濟和家庭等方面享有完全的權力能力，才是一個享有完全人格的人，否則，三種身份權中有一種或兩種喪失或發生變化，便成為人格不完全的人，這在羅馬法上稱為「人格減等」。
2、法人：
無完整法人制度，也沒有法人的概念和術語。
羅馬的團體分為兩種：社團、財團。
b. 婚姻家庭制度：兩種-----有夫權婚姻、無夫權婚姻。p52
二、物法制度
物法由物權、繼承、債法三部分組成。
a.物權：在羅馬有五種：所有權、役權（地役權、人役權）、地上權、永佃權、擔保權（信託、典質、抵押）。
b.繼承：
c.債法：
債發生的原因：在古典時代，發生債的原因分為兩大類：一類是因當事人簽訂契約而發生債的關系，另一類是由於不法行為（叫做私犯）而發生債的關系。
羅馬法學家把契約分為四大類，即要物、口頭、文書和合意契約。
三訴訟法制度：
羅馬法學家把法分為公法與私法的同時也將訴訟分為公訴和私訴
私訴方面，採用
1、法定訴訟-----〔共和國初期〕最古老又原始的訴訟形式
2、程式訴訟-----〔帝國初期〕比較流行，它克服了一些形式主義的色彩，又擴大了適用范圍，不僅限於羅馬公民，也審理外國人的違法案件。其審理仍分法律審理和事實審理兩個階段，但已有不同。
3、特別訴訟-----〔帝國後期〕唯一通行的訴訟制度
第三節 羅馬法的影響：p60（作為論述考過）
a.羅馬法適應羅馬奴隸制社會相當發達的私有制和商品經濟的要求，全面維護了奴隸社會的私有制，鞏固了羅馬經濟基礎，促進了商品經濟關系廣泛的發展；它維護了統治階級的政治統治，保證國家機關實現權力。
b.羅馬私法的形成和發展具有自己的特點。它主要憑借法學家的研究、著述和羅馬長官的司法活動來對各種財產關系進行調整。
c.羅馬法的影響超出了歐洲，遍及亞、非、南北美各國，形成具有世界影響的羅馬日耳曼體系。如德、法等國，以羅馬法為基礎，結合本國的實際，先後制定了民法典。英國普通法中的契約原則、遺囑制度和信託規則均來源於羅馬法。
d.綜上所述，羅馬法在歷史上的作用、影響不僅在於它曾服務於羅馬奴隸制社會，而且通過各種形式直接或間接促進新的資本主義經濟的形成，推動資本主義社會商品和貨幣關系的發展，為後世調整和保障商品生產以及私有制為基礎的社會經濟關系提供了借鑒的現成形式。
著名歷史學家塔西佗著有《編年史》、《歷史》、《日耳曼尼亞志》等不朽著作；李維著有《羅馬史》。曾經擔任羅馬帝國埃及總督的阿庇安也著有著名的《羅馬史》。同時，凱撒大帝本人也著有《高盧戰記》等一系列以第三人稱描述的戰記。哲學家盧克萊修著作的《論物性》是流傳至今唯一闡述古代原子論的著作，著名學者老普林尼所寫的《自然史》是研究古羅馬科技史的重要文獻。
在羅馬發展為城市、建立自己的政治和文化的過程中，羅馬人仿效了其鄰近的埃特魯斯坎文明。義大利現存最早的文字發現於公元前8世紀初羅馬城附近的古代城市奧薩客棧大墓地。陶罐上刻畫的4個希臘字母表明，剛剛建立羅馬城的拉丁人在希臘人採用腓尼基字母後不久就學會使用了這種文字。羅馬早期政治是王政時代，國王掌握絕對的權力。他是大立法官、軍隊的首領、大祭祀長，其權力僅僅受到來自元老院和公民大會的遏制。元老院就是元老議會，由不同部族首腦組成。按照憲法和傳統習俗，元老院有權通過或否決國王的任命以及判定國王的立法和訴訟。公民大會由羅馬的全體男性公民構成，按照親緣關系分成30組；它授予君主行使權力，而這一點由元老院最後正式批准。

隨著羅馬權力和影響的增長，財富開始集中在少數人手中。貴族是整個社會中最富有的成員，他們控制著大部分的貿易、行政管理和軍隊，而且只有他們才能夠進入元老院或被任命和選舉為官員。平民主要是小農場主、勞動者和手工藝者，他們占人口的大部分，在政府中卻幾乎沒有發表意見的機會。
羅馬法對後世的影響
羅馬法在世界法律史上佔有重要地位。它雖然是奴隸制社會的法律，但卻是建立在私有制和簡單商品經濟基礎之上，對保護私有制和簡單商品經濟的一切重要關系都有明確而詳盡的規定。在法學家的努力和推動下，這一法律體系完備，內容豐富，立法技術高超，而且能夠適應社會變遷的需要，不斷調整和更新，使其更趨完善。因此，它能為保護私有財產和調整商品經濟關系提供一種現成的法律形式，包含在其中的一些原則，例如自由人在私法范圍內的平等地位、契約以雙方當事人同意為主要條件和無限制所有權等，很適合私有制和商品經濟社會的需要，這就是羅馬法能對後世產生深遠影響的原因。
在中世紀，這種影響主要表現在羅馬法復興上，經過這次運動，許多西歐國家都接受了羅馬法，當然程度有所不同，西歐大陸國家程度要大一些，英國則小得多。進入資本主義時期以後，法、德等國都以羅馬法為基礎，結合本國實際情況，先後制定了民法典，形成了民法法系。英國繼續受到羅馬法影響，只是沒有全面接受羅馬法，只借鑒了羅馬法的一些原則和制度。通過西方國家的法律，羅馬法的影響擴大到亞、非、南北美洲各國，包括日本和舊中國在內。所以，可以說羅馬法是一種世界性法律 。 （累屎我了……）

Ⅵ 高中歷史必修一第26課教學反思

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Ⅶ 各位老師們，誰有嶽麓版高中歷史必修一二三全套的說課稿，求購！

高中歷史說課稿第一課 夏商周的政治制度
開場白：
各位評委，您好：
今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個單元，古代中國的政治制度第一課夏商周的政治制度，她在這個單元中是很重要的，是中國古代政治制度的開端，中國古代政治制度在當時的世界上處於領先地位 ，不僅對中國社會發展影響深遠而且對世界人類歷史的文明進程的影響也是巨大的，是人類社會從專制到民主，從人治到法治而艱難的歷史過程的開始，所以這節課的歷史地位的重要性不言而喻，下面 我就對這節課的教學構思做一概括的闡述。
一、說教材
（一）整體感知：本課教材主要講述了中國早期夏商周時期國家政治制度的情況、特點及影響。需要引導學生進行探究的兩個主要問題：一是中國早期政治制度的特點是什麼？二是宗法制對我國社會有什麼深遠影響？在此過程中需要學生明確的主要概念有二個：宗法制和分封制。
（二）教學目標
1、基礎知識：夏商時期的世襲制；建立的基本國家行政管理制度；夏商的早期政治制度對西周政治制度的影響；西周的分封制和宗法制的內容、特點及深遠影響。
2、能力目標：培養學生用歷史思維看待早期中國政治制度並通過宗法制和分封制的解析讓同學們懂得分析，掌握從外到內，由表及裡層層遞進分析歷史的能力。
3、情感目標：建立正確的價值觀、世界觀，中國進入階級社會在當時世界是處於領先地位，而分封制的推行是出於鞏固政治的需要也是古人政治智慧的體現同時早期的政治制度以宗法制為核心是從原始社會發展起來的帶有濃厚的部族色彩。
（三）教學的重點和難點
重點是西周的宗法制與分封制；難點是中國早期政治制度的特點
二、說教學、教法
主要以講解法為主，通過分析圖表、史料解讀讓學生對分封制和宗法制有個全面的滲透的認識，引導學生探究出上述的兩個主要問題。
三、說學生
根據高一學生的心理特徵以及我校學生的具體情況而採用以上的講授法、啟發式教學法、圖示法，即：同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，採取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。
四、說教學過程
（一）導入新課
由學生比較熟悉的清朝王位世襲制度開始（皇太極-順治-康熙-雍正-乾隆-嘉慶-道光-同治-光緒）向學生說明這種制度歷史可上溯至公元前2070年建立的夏朝，由此導入對夏商周時期政治制度的學習。
（二）講授新課
本課內容就三大部分一是夏商的政治制度，需要明確三個問題： 夏商的早期政治制度及其對西周政治制度的影響；西周的分封制和宗法制的內容、特點及深遠影響。
五、歸納總結
六、做練習題並布置作業

其他課都類似，只是把中間的知識點改下

Ⅷ 人民版高中歷史必修一全套說課稿

去「精品教師」上邊找，
(網路搜下「精品教師」四字,第一個就是)
裡面有全冊的
如何改版了--看右邊--他的文檔(4444) -- 查看全部