關於書香校園的內容
讀書活動倡議書，名人讀書故事，推薦閱讀書目，還有讀書心得體會及表彰優秀讀書個人及班級
2. 書香校園手抄報的內容怎麼寫
當春風再次回到大地，它帶來了更加濃郁的書香，溫暖了我冰凍的心靈。它們，見證著我的成長，伴隨著我走過春夏秋冬……
九月，那是個豐收的季節，一切都好像那麼和諧，人們忙著在田間勞作，忙著忙著九月好像變短了。我，在這一個豐收的季節，嗅著淡淡的清香，聽著朗朗的讀書聲，走進了我高中的校園。一走進正廳，一種濃郁的學術氣息撲面而來，優雅的鋼琴，古樸的地球儀，襯托出一種莊重優雅的氛圍，就如對學問研究所應抱有的態度一樣。繞過正廳，便是一條寬敞的走廊，在其間漫步，就如走過一條沒有盡頭的文化長廊，展示著我們校園生活中的點點滴滴。沿著這走廊繼續向前，那便是我所愛的那一個班級—高一五班，也是我高中生活的開端。
十二月、一月，北風靜悄悄地來了，幾場瑞雪沉澱了空氣中的陰霾，空氣顯得格外清新。塵埃退去，書香逐漸發酵。大家都在奮力備考，為了期末考試准備著，在這短短三個月中，我們都經歷了成績的起起伏伏，我們也懂得了接受失敗，彌補不足的道理，使我們更加堅強，走向成熟……
三月，本應是桃花盛開，春回大地的景象，可是今天的春姑娘卻格外害羞，遲遲不肯到來，可是我們的心卻已有了七八月的熾熱。我看到英語口語大賽上各位參賽選手盡情的展現著自己的才華，選手、評委、聽眾們都享受其中。這讓我懂得了原來學習中也蘊藏著極大地樂趣，那一刻，書香之中還夾雜著幾分香甜……
五月，校園吹起讀書風。讀書漂流活動中，賣書的同學盡顯創意，拉攏客源；買書的同學也買到了心儀已久的書籍。當本本圖書在大家手中傳遞著，我感受到了夾於其中的喜悅與滿足感，原來生活之中處處有知識，書香洋溢校園……
在書香伴隨的時光，我懂得了團結，堅強，努力……我向著夢想伴著書香，走向成熟。
3. 「書香校園」怎麼寫
我妹妹以前寫過一篇三年級的...不曉得對你有什麼幫助
品味書香，喜迎奧運
今年是奧運年，大家期待已久的奧運會要在我們中國北京舉行了。可就在5月12日，四川汶川發生了8級大地震，雖然四川被地震震垮了，但是地震震不垮我們全國人民團結的心。現在，四川各個地方都受到了國家的救護，進行災後的重建，令我非常感動。
在喜迎奧運的日子裡，學校里展開了許多豐富多彩的讀書活動。在我們教室里有一個漂亮的讀書角，裡面放了許多好看的書，圖書的種類很多，有科普書、名人故事、童話書等，成為了同學們的讀書天地，使我們班獲得了「書香班級」的美稱。上個學期，我們開展了「誦讀百家經典」的活動。三字經三言一句，讀起來琅琅上口，而且能告訴我許多做人的道理。「香九齡，能溫席」使我明白了每個人從小就要知道孝敬父母；「親師友，習禮儀」讓我懂得了我們應該親近老師和朋友；「融四歲，能讓梨」讓我知道了我們應該尊敬長輩。讀書真好，它讓我們進入了一個又一個奇妙的世界；讀書真好，它使我們變得彬彬有禮。學校里還舉行了「跳蚤書市」的活動，同學們紛紛拿出自己的好書，在自己的書攤前吆喝「走過路過不要錯過！」「好書大甩賣！」… …個個叫得汗流浹背，一幅熱火朝天的景象。我和金書琦買了好幾本書，拎得氣喘吁吁的。大家與書為友，與書有了親密的「盟約」。早讀的時候，同學們跟著小老師讀三字經、背古詩，就連平時比較調皮的同學也被感染了，大聲地在讀，美麗的校園里處處洋溢著朗朗書聲，晨讀也成為一道亮麗的風景線。
暑假裡，奧運會將要舉行，我們也要與奧運同行。學校里要求我們多讀一些好書、名著，比如：《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西遊記》等。我准備多讀一些好書，讓我的知識庫存的滿滿的，多一些閱讀的積累，讓書香溢滿友誼校園，讓讀書使我變的更加聰慧。8月份，奧運會要開了，雖然我不能去北京為那些奧運健兒加油，但是我要在電視機前為他們吶喊、助威。讓他們多得幾枚金牌，為我國爭光。我要好好學習，長大了以後為國家做貢獻。
4. 書香校園手抄報內容
「書」這個字大家一定都不會陌生，因為我們幾乎每天都在讀書，因為書給予了我們知識讓我們從懵懂無知的小孩子搖身一變，成了會認字，會做人，會思考的少年，臉上永遠盪漾著歡樂和幸福。而成年，依舊遙遠，我堅信，書會伴著我們，每一分，每一秒，無論天南海北。
因為兒時對書的好奇，所以讓我和書結下了不解之緣，從兒時，我就愛捧著一本書走走停停，雖然不一定每個字都認識，不一定能把每一句話參詳，但我還是不知疲倦的看著，看著……
到了二三年級時，我認識得字更多了，所以，我更加熱衷於讀書，甚至有點兒走火入魔，我知道，我將來一定離不開它了，它讓我快樂，讓我感動。我曾經想過，我為什麼會這樣痴迷於它？雖然，我知道，那永遠也不會有答案……
或許，我是在享受看書的過程吧，它帶我來到仙境，那裡沒有爭斗，沒有吵鬧，沒有人與人的勾心鬥角。那裡只有快樂，在哪兒，可以聽小鳥啁啾，小雨呢喃。可以看百花爭艷，樹木茂盛，那兒是幅美麗的畫，一切都是那麼清新，而且永遠都不會凋零。
它也能帶我去冒險，體驗提心吊膽的感受，情節峰迴路轉更使我始料不及。
它給予我知識，開闊我的視野，讓我再書里展翅飛翔，一切的一切，讓我更加感激這位朋友。
在雨中，我們是含苞欲放的花朵，是書伴隨我們成長，寂寞時，是它陪伴在我的身旁，難過時，是它幫我分擔痛苦。我愛讀書時的快樂和輕松，所以，請讓我大聲說一句：「讀書的感覺好！！」
為什麼要讀書呢？有些同學會回答：「為了應付語文老師的作業。」那就錯了，其實讀書是一種非常快樂的事情，只是自己沒有去做而已。
有這樣一則小故事：猶太人在《聖經》上滴幾滴蜂蜜，讓孩子去吻《聖經》，同時去啟發孩子，書的滋味兒像蜂蜜一樣甜。而我讀書品到的滋味兒則是多種多樣的。
讀書的滋味兒是甜的。從第一次捧起《安徒生童話》，那一個個生靈活潑的文字，使我感覺到了人間的真、善、美、丑。到戴著近視眼鏡，看放在膝蓋上的《紅樓夢》，那一行行深奧的語句，讓我體會到了林黛玉這個內心豐富而生活枯燥的姑娘對賈寶玉的痴愛、對生活的絕望。她的詩稿與詩絹字字句句充滿了悲痛，而絲毫沒看見薛寶衩的得意。讀到這里，我也體會到了作者曹雪芹對生活的熱愛。
讀書的滋味兒是令人如痴如醉的。特別是唐詩宋詞，雖然有的一知半解，有的還是不大懂，但是隨著押韻，那琅琅上口的感覺令我彷彿在神秘的大自然中遨遊。朱熹的「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春」中，體會到春日的艷麗；高駢的「水晶簾動微風起，滿牆薔薇一院香」中，感受到山亭里夏天素雅的一角……讀詩的感覺就是那麼令人回味無窮。
讀書的滋味兒是清淡的，和冰心的散文一樣。故事雖平常，但描寫得非常爽心。好似春風柔柔地一吹，在你心裡留下一圈淡淡的漣漪。
讀書的滋味兒很復雜。讀《三國演義》，你會為「桃園三結義」而感悟到「有緣千里來相會」，會為劉備的憨厚而感動，也會為他的「三顧茅廬」而贊嘆……那種「自古出英雄」的感受盪氣回腸般地縈繞心間。
讀書的滋味兒更是苦的。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，便是苦讀者心靈的真實寫照。
讀書的滋味兒多種多樣。喜、怒、哀、樂、悲、歡、離、合、愛、恨、情、仇，融入大腦的感覺是任何詞語都表達不出來的。也有感動：讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，會為文中的保爾·科察金的失明而憐憫；讀罷高爾基的《童年》，則有一種身在福中不知福的感覺，我們的今天和文中的「我」簡直是雲泥之別；讀了《茶花女》，只覺得鼻子一酸，落下幾滴眼淚。
如果說讀書的人是傻子，為了品味到讀書絕美的味道，我甘願做這樣的傻子。
捧起書，千萬種滋味湧上心頭。那沉浸在濃濃書香中的我，此時只有一種滋味兒：讀書的感覺，真的很好！
讀書的感覺真好
閑暇之餘，有人樂於下棋、玩麻將；有人喜歡打牌、酗酒、游山逛水；余獨愛書。幼時即受恩師的「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有盤中粟」的教誨和熏陶，以至於多年來一直對書情有獨鍾。書桌上有之，床頭上亦有之，它簡直成了我形影不離的伴侶。
開卷必有益。「書籍是人類進步的階梯」；書籍是人類智慧的結晶；書籍是傳播知識的載體。書海浩瀚無邊，裡面蘊藏著豐富的知識，知識是開啟理想之門的鑰匙；知識是無價的寶貴財富，知識只有靠讀書才能獲得。
讀書的感覺真好。讀書是一種享受，無論躺在床上隨意瀏覽，還是在辦公室伏案書海暢游；無論是在公共汽車上翻閱消遣，還是在茶餘飯後靜坐捧讀、托腮沉思，都會使你進入一種興趣盎然、不克言狀的絕妙境界。當心情愉快的時候讀書，它會帶給你更加舒暢的愜意；當心情消極悲觀的時候讀書，它會喚起你對未來人生的熱愛和美好生活的嚮往；當你孤獨寂寞時讀書，它就像佳人乍到，給你送來了清新的問候和舒適的撫慰，使你心胸頓時豁然開朗，感到世界是那麼美好，人間是那麼可愛。
讀書的感覺真好。讀書可開闊視野，明了天下之大事；讀書可陶冶情操，使人心胸更加開闊；讀書可醒腦益智，提高人的綜合能力；讀書可豪情滿懷，使人精神更加振奮；讀書可泣人淚下，它能凈化人的心靈。每讀到一本好書就像他鄉遇故知、久旱遇甘霖一樣，另人心曠神怡，從中獲得寶貴的啟示並能懂得人生的真諦及生活的意義。
讀書的感覺真好！朋友，多讀書吧！與我同樂。
讀書能陶冶情操，凈化我們的心靈；讀書能豐富我們的大腦，使我們的知識能力更加廣闊，古人雲：「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。」這話說得沒錯；讀書還能開闊我們的眼界，從書中，我們可以了解得各國的優美景色：例如，我們可以從書中知道古埃及奇妙的金字塔，認識音樂之都維也納，了解西安的秦始皇兵馬俑……總的來說，就是讀書的感覺真好，所以我喜歡讀書。
在課堂上，老師把課堂作業布置給我們。當我們遇到自己不會做的題目時，老師會說：「這些題書上都有，大家打開書看就明白了。」這時，我們會感到書本不再枯燥無味，而是變成了一位博學多才的「小老師」，讀書的感覺真好；書本又像一位「禮儀老師」，它教我們要尊老愛幼。在公交車上，我們要主動讓座給老弱病殘讓座；在家裡，我們要主動幫助爸爸媽媽做家務……這些都是「禮儀老師」教我們的。這時，你會覺得書本真是一位好「老師」，讀書的感覺真好……
讀書的感覺真好，能讀書的孩子就是幸福的孩子！
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樓主，給分吧！打了很多的~
抄我的是豬！！！！！
5. 關於以書香校園為主題的文章
書香中，有「青海長雲暗雪山」的壯美，有「雲深不知處」的悠然，有「作別西天雲彩」的惆悵，有「白雲無盡時」的曠達。單單一個「雲」字，在不同的書香里竟大不相同，這無不令人感嘆：書中的世界是多麼絢麗多姿！
書香，從遙遠的歷史中飄來。自古以來，書是人們生活中不可或缺的部分，古人愛書，也敬重書。古人常介紹文人為「飽覽群書」，可見書在古人心中有著至高無上的地位。古人當然也愛讀書，正因為如此，才有了陸游「奇文共欣賞，疑義相與析」的愉悅，杜甫「文章千古事，得失寸心知」的感慨，蘇軾「發憤識遍天下字，立志讀盡天下書的壯志情懷。
伴隨著他們的詩句，淡淡的書香飄過悠悠歲月；伴隨著他們的感慨，縷縷的書香流過華夏大地；伴隨著他們的情操，春風般的書香落入我的心田。
漸漸地，我的書房也縈繞著淡淡的書香。漸漸地，我也愛上了書。高爾基曾說過 「書是人類進步的階梯。」確實，書教會了我很多。我從書中懂得了愛，從書中懂得了美。無論是書香里的波濤風雨，還是書香里的酸甜苦辣；無論是書香里的悲歡離合，還是書香里的雲卷雲舒，一切都是那麼令人陶醉，就這樣沉醉，就這樣任其心潮起伏。
還記得看得次數最多的書就是《紅樓夢》。小時候看的是連環畫版的，裡面形形色色的人物吸引了我的眼球，甚至有時照著它自己臨摹，對於其中的內容，只知道主人公很可憐。稍微長大了些，看少年版的，漸漸了解到林黛玉和賈寶玉凄慘的愛情故事，也認識了一群多才多藝的女子。小學畢業後，第一次看了原著版的《紅樓夢》，才發現了一點點紅樓的氣息：表面「花柳繁華地，溫柔富貴鄉」的大觀園，背後暗藏著多少鮮為人知的勾心鬥角……今年暑假，我又一次翻開這本裝幀精緻的《紅樓夢》，依舊是繁華的榮國府，依舊是熟悉的那些人，依舊是黛玉含淚悲吟的葬花，依舊是寶玉如醉如痴的幻境，依舊是寶釵香汗淋漓的撲蝶……但一切，讀起來都與以前不同。歲月悄悄流逝，書香未變，可看書的人卻悄然變化。
一本紅樓，伴我走過童年，也會伴我走向另一個階段。不經意間，發現書櫃里的書已「改頭換面」，不再是以前的童話，也不再是以前的作文，飄過的是一絲平實而又飽含哲理的書香，它帶領著我跟隨余秋雨踏上《文化苦旅》，去見證歷史的悄然變遷；它陪伴著我與冰心一同凝望《繁星·春水》，去感受天真無邪的童心；它引領著我同徐志摩回首《再別康橋》，去聆聽他內心的萬千離愁……
「一杯清茶道漢唐，一卷經書寫春秋」，書香帶領我目睹滄海桑田，書香伴隨我感悟事態變遷，書香教會我感受生活，書香引導我傾聽心聲，書香也讓我發現：
讀書，是一種快樂。從春花讀到秋月，從夜雪初霽讀到朝暾甫上，在春秋默然交替里，在歲月寂然運行中，心靈因書感動，時而喜，時而憂，時而感嘆，時而領悟，一波三折，起起伏伏，都不失為人生快事。
6. 關於書香校園的手抄報的內容，都要寫什麼啊
找一些關於讀書的詩篇，分幾版來寫，比如第一版寫了詩篇，第二版就寫一些關於讀書而引發的趣聞，然後下一版就出一些文字的謎語。或者是文字的多種意思，等等。
7. 書香校園主題有哪些
一、指導思想：
進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》關於綜合實踐的精神，整合學校課程，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，著力培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生素質，構建有特色的校園文化。認真開好綜合實踐活動課程。各年級對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態度、務實的措施，規劃和實施綜合實踐活動課程。
本學期我校將以《綜合實踐活動指導綱要》為指導，採用《廣州市3-9年級綜合實踐活動課程實施指導意見》（討論稿）作指導，規范綜合實踐活動課程的實施與開發。結合學校及地方特色，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。堅持理論學習和研究，對教師進行課程培訓和實施指導，增強教師對課程的理解，提高課程的實施水平。本學期做好常規教學工做的同時，加大集體備課的步子，讓擔任本課程的教師積極參與和熱心投入到該學科的教研活動的同時，還需擴大該學科的影響，加深教師對綜合實踐活動學科的認識和提高實施的水平，以期我校實施本課程邁上一個新的台階。
營造良好的校園文化是我校課題改革的一個工作重點。為了配合學校的文化建設，我校準備開展「智慧閱讀」活動。讀書應成為同學們生活的一部分，書是知識的海洋，信息的倉庫，是經驗的總匯。此次綜合實踐活動結合學校啟動的「智慧閱讀」活動，目的是讓同學們熱愛讀書，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。在讀中學，在讀中樂，與書為友，天長地久，為學校營造一個書香校園。
二、活動目標
1、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
2、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
3、實現整合，將實踐活動與少先隊活動、學校特色建設及校本課程開發有機結合，制定切實可行的活動綱要。
4、典型引路，以案例研究為切入點，探討活動中出現的難點問題，強化對教師的指導。
5、營造書香校園，讓學生靈動的心自由地翱翔於「學海」、「書山」之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成一種風氣，一種氛圍，一種促使學生主動學習、自由發展的人文環境。
6、激發學生的求知慾，提高閱讀能力。學生讀「好書」後，推薦「好書」給其他學生，帶動其他學生讀好的書。
三、主要工作：
（一）整體構思，制訂切實可行的活動綱要。
綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。
（二）加強學習，提高對活動課程的認識。
加強專題培訓。本學期將繼續組織教師認真學習新課程標准及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。要求每位執教綜合實踐活動課的老師自覺學習《綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）》、《綜合實踐活動課程設計與實施》、《綜合實踐活動優秀課例分析》等書籍，讓每一位指導教師都明確開設「綜合實踐活動課」的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。
培訓的方式：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以「案例式」、「對話研討式」等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。
（三）積極參加教研活動，增強交流。
積極參加省、市、區組織的教研活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。
（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導。
1、注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，並且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。
2、加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。
（五）關注評價，深入推進實踐活動的開展。
本學期，我校將引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開辟學生成果展示。學校將利用學校的紅領巾廣播站、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，採用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。
（六）有效開展課程研究，提高課程實施水平。
以學校創建「書香校園」為主要的框架，各年級可結合學校的語文科課題，根據本年級的實際開展綜合實踐活動。（主題自定）
如：本學期三年級將開展「閱讀伴我成長」綜合實踐活動。（努力在綜合實踐活動中培養學生的能力，展示自己的才能。）
（七）加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。
能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。
四、工作安排：
九月份：
1．制訂並貫徹綜合實踐活動計劃。
2．各級討論活動內容，訂好本學期活動計劃。
3． 積極參加區組織的教研活動。
十月份：
1、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。
（組織教師認真學習新課程標准及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。）
2．各級按制定的計劃開展主題活動。
3、積極參加教研活動。
4、進行階段性的工作小結。
十一月份：
1．組織一次綜合實踐活動研討活動。
2．各級按制定的計劃開展主題活動。
3、積極參加教研活動。
十二月份：
1．各級按制定的計劃開展主題活動。
2、積極參加教研活動。
3、各年級可進行一次活動成果展示。（可利用牆報、宣傳欄等進行展示）
4、進行階段性的工作小結。
一月份：
1、收集整理活動資料。
2、完成綜合實踐活動學生的評價工作。
3、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。
4、撰寫綜合實踐活動案例。
8. 關於書香校園的資料
關於書香校園的資料：首先包含國家對教育的重視程度的描述，然後引導到閱讀的氛圍創建，回最後落實答到具體的執行層面。
正文
我國傳統教育十分重視環境的育人作用。一所學校的校園文化如何定位，不僅關繫到學校的形象，更關繫到學校的品位和魅力。學生的閱讀態度，在很大程度上受制周圍的環境。
全方位營造濃厚的閱讀氛圍，創造「人人是教師，處處皆課堂」的誦讀環境，讓學生在書海的浸潤中不斷進步。創設書香校園，品味翰墨馨香，是校園文化品位的寫照。
多項共讀活動及時引導。學校定期舉辦「學道街小學讀書節」，集中開展「師生讀書日」活動，大力營造校園讀書氛圍。
每位語文教師利用朝會課、閱讀課為學生朗讀經典文章，並打通課內課外、校內校外的聯系通道，結合語文課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物，各年級擬定出適合學生閱讀的書目，形成「學道街小學學生課外閱讀書目系列表」，幫助學生養成讀書習慣，提高讀寫能力。
讀書交流活動因勢利導。學校每學期組織教師開展讀書交流會、「巾幗文明示範崗」讀書成果展示等讀書交流活動，並在校園網上開辟「讀書俱樂部」專欄，教師可將每月撰寫的讀書筆記或教育隨筆上傳於校園網。
9. 書香校園
什麼是「營造書香校園」？就是通過創造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。
之所以要「營造書香校園」，是因為：書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口。人類的智慧和文明，只有書籍可以保存。書籍是經驗教訓的結晶，是人類寶貴的精神財富，是採掘不盡的富礦，是走向未來的基石。讀書是人類重要的學習方式，精神的提升和傳承必須強化閱讀。一個養成了讀書習慣的人是一個自由而幸福的人。
我經常說，怎麼樣評價閱讀對於一個學校的意義都不為過。蘇霍姆林斯基先生曾經講過，一個學校可以什麼都沒有，只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育。我也曾經說過，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。而一個民族的精神境界，很大程度上取決於這個民族的閱讀水平。你們去看，一個人的精神是怎麼成長起來的，當我們離開母體的時候，我們軀體的發育靠什麼？靠最初母親的乳水的喂養，以後靠我們每天的食物，而精神呢，精神的成長不可能從父母那裡遺傳的，需要我們每一代人重新開始學習，精神是不可復制的，這學習的過程本質就是閱讀的過程。學校教育就好像母親的乳水，在我們人生的關鍵時期，它能給我們營養和滋潤，但是到了兩三歲以後如果再吃母親的乳水，那麼這個孩子一定是營養不良，身體發育不良，你需要主動進食，汲取各種各樣的營養。精神的發育也是如此，一個僅僅讀教科書的學生，絕對不是一個發育優良的人，他就是一個精神發育不良的孩子，而一個民族的精神境界與他們的閱讀都是緊密地聯系在一起的。
世界上最偉大的民族最優秀的民族都是與他們的閱讀緊密聯系的。猶太民族為什麼那麼強大？為什麼這個在公元70年後就失去了祖國，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產生那麼多世界級偉人呢？為什麼他們依然能保持自己獨特的民族精神和文化呢？從馬克思，到愛因斯坦，再到弗洛伊德，20世紀人類三次思想大飛躍為什麼無一例外的都是猶太人？馬克思，他的唯物史觀，徹底改變了我們人類對歷史、社會的認識，現在人類遇到任何問題，差不多都不會忘記到馬克思那裡去尋找答案，所以，西方有一門「幽靈學」，就是專門研究馬克思的。愛因斯坦也是猶太人，他的相對論，改變了我們對物理世界，對於時間和空間的認識。弗洛伊德，猶太人，他的精神分析學說，改變了我們人類對自我的認識。此外，海涅，卓別林，畢加索，門德爾松，柏格森，胡塞爾，大衛•李嘉圖，盧森堡，基辛格，斯皮爾博格； 量子力學開創者波爾和波恩、 原子物理學開拓者費米、控制歐洲金融命脈的羅斯柴爾德家族，華爾街的超級富豪摩根，第一個億萬巨富洛克菲勒，股神巴菲特，鋼鐵大王卡耐基，都是猶太人。
佔美國2%-3%人口的猶太人成就如下：全美200名最有影響的名人中,猶太人佔一半；全美100多名諾貝爾獎得主,猶太人佔一半 ；全美名牌大學教授,猶太人佔三分之一；全美律師中,猶太人佔四分之一；全美文學、戲劇、音樂的一流作家,猶太人佔60%；華盛頓和紐約兩地的大律師事務所的合夥人中，猶太人佔40% ；美國的百萬富翁中，猶太人佔三分之一 ；美國國會參議員中，猶太人佔10名;美國國會眾議員中，猶太人佔27名 。
猶太人人口1300多萬占人類總人口的0.2%-0.3%。 1901－2001年共有680位諾貝爾獎獲得者，其中猶太人（或者說猶太裔）有128位，占總獲獎人數的19．84%。其中獲物理學獎的有39人，占物理學獲獎總數的24% ；化學獎獲獎者23人，佔16．8%；生理學和醫學獲獎者51人佔29．1%；經濟學獎獲得者14人，佔36．84%；文學獎獲得者12人，佔13% ；和平獎獲得者9人，佔10．98%。
許多研究認為，猶太人的成就與他們視書如命、崇尚讀書是息息相關的。在猶太人家中，可以沒有高檔傢具，但不能沒有書櫥書架。猶太人還有一個世代相傳的習俗，就是書櫥一定要放在床頭，而不能放在腳邊。因為他們視書為高潔之物，若放錯了位置，會被認為是對書不敬而受到指責。
據說，一種有趣的風俗從古代一直保持到今天，「在許多猶太人家裡，當小孩稍微懂事時，大人就會翻開一本《聖經》，滴一點蜂蜜在上面，然後叫小孩子去舔。這種做法的用意不言而喻：書本是甜的。」也因此，猶太民族常常被稱為「書的民族」(People of the book)。當我們了解到猶太民族是這樣一個嗜書如命的民族，我們就不難理解曾經飽受苦難的猶太民族，之所以能傳奇般的崛起，屹立於世界民族之林的原因了。
正因為閱讀對於民族和國家的競爭力具有非常重要的作用，世界各國都非常重視推進全民閱讀。亞洲四小龍中最具危機意識的新加坡，提出來Thinking Schools， Learning Nation(思考型學校，學習型國家)的口號。從2001年11月開始，新加坡嬰兒出生時，醫院的護士叮囑產婦的事項中，竟然有「如何讀書給嬰兒聽」一項。這就是新加坡政府提出「天生讀書種，讀書天倫樂」(Born to Read，Read to Bond)。
早在1987，里根總統就簽署法律，規定當年為美國「讀書年」。作為突顯城市認同的讀書節，在美國比較著名的就是紐約讀書節。從1979年開始，每年9月的最後一個周末，在第五大道上紐約將舉辦熱鬧的讀書節活動—「紐約是書鄉」(New York is Book Country)。美國圖書館學會在2000年5月推出「從出生就閱讀」（Born to Read）計劃，鼓勵父母教養出熱愛閱讀的小孩。在美國，不管是柯林頓時代的「美國閱讀挑戰」運動，還是布希的「閱讀優先」方案，都大力提倡讀書。1997年末，美國政府掀起了一場「閱讀挑戰行動」，柯林頓總統親自作了「美國閱讀挑戰行動報告」，在《為美國的教育，行動起來!》的演說中，他提出了教育發展的三大目標和應遵循的十大原則，其中之一就是開展閱讀運動。2001年初，布希政府發布了《不讓一個孩子落後》(No Child Left Behind Act)的教育改革議案，其中指出，美國存在兩個民族：一個能閱讀，另一個不能。該法案中關於閱讀改革的力度之大令全球矚目，僅僅2001年就為「閱讀領先」行動投資了9億美元。2009年2月，剛上任不久的奧巴馬總統與妻子米歇爾來到首都華盛頓一所小學，一起為孩子們朗讀介紹美國登月宇航員阿姆斯特朗的兒童讀物片斷，與全班師生合影、握手、擁抱，還送上滿滿兩個牛皮紙袋的書。
1998年9月到1999年8月，是英國閱讀年，教育部長布朗奇宣示要借著閱讀年的推動，改變英國人對於閱讀的態度，重拾閱讀的樂趣，「打造一個舉國皆是讀書人的國度（Build a Nation of Readers）」。
法國讀書節始於1989年，自誕生起就秉承「為每人提供一條合適的閱讀路徑」的信念，法國讀書節每年一屆，團結了作家、譯者、出版社、書商、圖書管理機構和讀書協會等眾多機構，共同發起組織數千場盛大的活動。傾國家全力去推動的閱讀節慶在世界上還是比較罕見的。
為了改變與歐盟其他國家相比國民接受教育程度低下的現狀，提高國民的文化教育素質，2006年6月，葡萄牙社會黨政府推出一項「國家閱讀計劃」。「政府官員認為，閱讀水平是學術上獲得成功的關鍵，這種能力必須從「固定的方式」中獲得，而且從孩子們小時候抓起是一個關鍵。」
1999年8月，日本參眾兩院就通過決議把2000年定為「學生讀書年」。2001年11月，日本制定了《關於推進中小學生讀書活動的法律》，指定每年的4月23日為日本兒童閱讀日，政府更是投入650億日元，敦促各級學校、社會和地方政府加緊腳步，改善下一代的讀書環境。
世界已進入知識世紀，一切的競爭與價值都以知識為主，而一切知識的基礎都自閱讀開始。如果今天的小孩，二十年以後的社會棟梁，不愛閱讀，或者與其它國家相比，不喜閱讀，那麼二十年後的國力強弱及社會進展，在今天即已註定勝負。鑒於閱讀與國家未來的深刻認識，世界上很多國家都把閱讀作為重要的國家戰略，用盡各種辦法推動全民閱讀。讀書是一個國家非常重要的活動，我們的閱讀率在下降，背後的問題並不是閱讀下降本身，而是民族素質的下降。一個國家不能靠巨大的人口屹立於世界民族之林，更重要的是靠人口的素質。在中國由人口大國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關鍵階段，全民閱讀無疑是一種最廉價、便捷、有效的方式。只有重視在全社會范圍內倡導閱讀，推動閱讀社會更好更快地形成和發展，我們才能在較好的國民素質以及民族精神境界之上，真正為中華民族的偉大復興提供不竭動力！
正是基於上面的認識，我們把書香校園建設作為整個新教育實驗的一個非常重要的基點，也是六大行動的基礎。我們堅信，沒有書香的校園，不是真正意義上的學校，沒有書香的校園，教育只是一個訓練的場所。我們希望書香校園是新教育實驗為學校打下精神底色的一項最重要的活動。
當今，學校閱讀的缺失令人痛心。由於升學考試的巨大壓力，學生和老師不僅承受沉重的體能負擔，還有很大的精神壓力。學生每天都在教科書、習題中度過，心理狀態、精神面貌、思想境界都令人擔憂。為了實現師生與人類崇高精神的神聖對話，「新教育實驗」在充分研究、積極實踐的基礎上，形成了「營造書香校園行動計劃」。實驗學校將孔子的誕辰日（9月28日）設立為新教育校園「閱讀節」，並倡議這一天為全國「閱讀節」。實驗學校加強了圖書館、閱覽室建設，並嘗試建立開放式圖書廣場、每班配備圖書架，重視超文本圖書館的建設，研究利用網路開展閱讀。實驗學校提供專門、保量的閱讀時間給師生，鼓勵學生家庭建設家庭圖書架，形成「書香家庭」。實驗學校圖書館向家庭和社區開放，並形成校際合作、區域流動。本著基礎性與發展性、科學性與人文性、經典性與時代性、民族性與世界性統一的原則，我們還組織上百名專家在近萬份問卷基礎上，歷時6年擬定了《新世紀教育文庫》，向小學生、中學生、大學生、教師推薦閱讀書目各100種，以年度為界限正式公布。我們還將成立「書香俱樂部」，作為師生開展讀書活動的基本組織形式，指導各實驗學校開展形式多樣的讀書活動；為各實驗學校讀書活動提供導讀、評價等服務；促進各實驗學校讀書群體之間的交流和聯誼。山東臨淄的金茵小學，蘇州崑山的柏廬小學，吳江的金家壩、同里小學，浙江寧波萬里國際學校，江蘇武進的湖塘橋小學等學校，它們都創造了很多有效的讀書活動。讀書，讀課本以外的好書，正在成為這些實驗學校師生的一種文化自覺。
如何推進書香校園等建設？可以從以下一些方面入手：
第一是環境和氛圍。我們知道，做任何事情，一個好氛圍還是很重要的。很多學校，一進大門，就可以看到「一個人的精神發展史，就是他的閱讀史」、「今天你閱讀了嗎」、「閱讀，讓師生精神起來」等警句。通過環境的布置，創造校園的整個氛圍。很多學校，甚至連一花一草一木都給它配上詩歌，整個學校的閱讀氛圍創造得很好。所以環境氛圍的創造，在我們這個推進閱讀的過程中還是非常重要的。
第二是物質載體。讓每個師生擁有自己的藏書架，或藏書箱，每個人都應該有一部分自己最喜歡的書，這些書會伴隨我們的一生。每個班級里要有圖書櫃，學校可以配上好書，如果學校沒那麼多錢買，就鼓勵學生帶兩本好書，放在這個圖書架上，一個月一換，這樣一方面讓學生的圖書架慢慢形成，學生一個月帶兩本書來充實這個架子，來換這個架子，可以跟大家分享和交流。另外，可以建立年級圖書廣場。下課了，休息的時候，中午的時候都可以到這個廣場來閱讀，晚上回家，也可以把學校圖書廣場的書帶回家去看。
第三是活動。要推動孩子的閱讀，搞活動是非常非常重要的。通過活動，激發學生對書的熱愛。比如寧波的一個學校，做了一個活動叫感動接力，每一個學生，每一個老師推薦一本曾經感動過自己的書，寫上這本書為什麼感動我，然後把這本書捐給學校，學校做了一個長廊，陳列這些書， 任何老師、學生都可以任意取架子上的書閱讀。這些活動的目的是什麼？就是推動閱讀。還有把作家請到學校，讓作家和學生面對面。跳蚤書市，主題閱讀等等，各種各樣的活動，設計得五彩繽紛。關於閱讀，你只要用心去做，就會想到很多很多辦法。精彩閱讀，創造精彩人生。
第四是組織載體。閱讀也需要各種各樣的組織，如學校讀書俱樂部、讀書會等，讓老師和學生自己來建立這樣的團隊，不一定強制每個老師參加讀書會，自願報名參加，但是報名的時候都要簽合同，就是說，參加讀書會，就要明白自己的權利、責任、義務是什麼，每個月要讀多少書，個人作出計劃，然後才有資格參加教師讀書會。當然他有權利，權利就是得到學校無償送給他的書，不參加讀書會的老師，就拿不到這個書。在我們推薦的書目里有一本《兒童發展》，這是非常好的一本書，是關於兒童的最好的教科書。但是這本書不太好讀，為什麼？一千頁。有一個學校的讀書會就採取每人一章交流讀書等辦法，一個學期就讀完了。這樣，每個老師認真讀一章，進行交流，他就知道這本書的主要內容是什麼了，最精彩的片斷他都知道了，再回頭，再去讀書，就很方便了。集體閱讀的方式，對於調動教師的積極性和凝聚力有很大的作用。有的時候我們一個人讀，讀不下去就丟在一邊了，但當你要講的時候就一定要讀很多，很多你讀不懂的地方，你真正用心讀進去，就能把它讀懂。平時不感興趣，但當你要寫論文，真正讀的時候，你發現可以讀得懂。過去沒有時間的，因為有壓力，也可以讀了。所以讀書沙龍、讀書俱樂部是很好的組織形式。總而言之，書香校園建設還是需要行政的力量去推動的，也需要非正式組織來推動。
第五是課堂。我們知道，閱讀要進入課本，這是很重要的。目前在我們的課程體系下，如果沒有專門的閱讀課，對於閱讀技能的養成，對於閱讀行為習慣的訓練，是非常不利的。比如快讀，我們需要快讀的時候，一天一本書輕輕鬆鬆能讀完，因為他有快讀的技能。有些書需要精讀，有些書需要快讀，需要快讀的就快讀，需要精讀的就精讀，我覺得這些都是通過課堂的方式能夠解決的，那麼就要發揮我們語文老師的作用，比如說通過閱讀課來推動閱讀。當然閱讀不僅僅是語文，還包括科學，科學書的閱讀指導也很重要。我們很多學校的其他學科的老師，特別是數學，有些學校的數學閱讀，做得非常非常精彩，學生通過大量的數學書的閱讀以後，寫的數學日記很漂亮。
第六是評價。怎麼樣有效地評價讀書的情況，這個也很重要。比如我們很多學校評選讀書之星，他會因為一顆星而激動。比如書香班級的評選，我們很多學校，為了推進讀書，搞了書香班級的評選，書香班級的牌子是流動的，每個年級只有一個或是兩個，那麼大家通過爭這個書香班級來推動讀書。包括書香家庭，我們現在在很多學校還推進親子活動，讓母親和孩子一起來讀，親子共讀，對學生的成長是非常重要的。親子共讀，在我們的很多實驗學校推動以後，我覺得效果非常好，帶動了很多家庭的學習，父母的學習，又會帶動孩子的學習。
朱永新：《新教育》，北京：文化藝術出版社2010年版，第51-57頁
10. 書香校園手抄報的具體內容。
「書」這個字大家一定都不會陌生，因為我們幾乎每天都在讀書，因為書給予了我們知識讓我們從懵懂無知的小孩子搖身一變，成了會認字，會做人，會思考的少年，臉上永遠盪漾著歡樂和幸福。而成年，依舊遙遠，我堅信，書會伴著我們，每一分，每一秒，無論天南海北。
因為兒時對書的好奇，所以讓我和書結下了不解之緣，從兒時，我就愛捧著一本書走走停停，雖然不一定每個字都認識，不一定能把每一句話參詳，但我還是不知疲倦的看著，看著……
到了二三年級時，我認識得字更多了，所以，我更加熱衷於讀書，甚至有點兒走火入魔，我知道，我將來一定離不開它了，它讓我快樂，讓我感動。我曾經想過，我為什麼會這樣痴迷於它？雖然，我知道，那永遠也不會有答案……
或許，我是在享受看書的過程吧，它帶我來到仙境，那裡沒有爭斗，沒有吵鬧，沒有人與人的勾心鬥角。那裡只有快樂，在哪兒，可以聽小鳥啁啾，小雨呢喃。可以看百花爭艷，樹木茂盛，那兒是幅美麗的畫，一切都是那麼清新，而且永遠都不會凋零。
它也能帶我去冒險，體驗提心吊膽的感受，情節峰迴路轉更使我始料不及。
它給予我知識，開闊我的視野，讓我再書里展翅飛翔，一切的一切，讓我更加感激這位朋友。
在雨中，我們是含苞欲放的花朵，是書伴隨我們成長，寂寞時，是它陪伴在我的身旁，難過時，是它幫我分擔痛苦。我愛讀書時的快樂和輕松，所以，請讓我大聲說一句：「讀書的感覺好！！」
為什麼要讀書呢？有些同學會回答：「為了應付語文老師的作業。」那就錯了，其實讀書是一種非常快樂的事情，只是自己沒有去做而已。
有這樣一則小故事：猶太人在《聖經》上滴幾滴蜂蜜，讓孩子去吻《聖經》，同時去啟發孩子，書的滋味兒像蜂蜜一樣甜。而我讀書品到的滋味兒則是多種多樣的。
讀書的滋味兒是甜的。從第一次捧起《安徒生童話》，那一個個生靈活潑的文字，使我感覺到了人間的真、善、美、丑。到戴著近視眼鏡，看放在膝蓋上的《紅樓夢》，那一行行深奧的語句，讓我體會到了林黛玉這個內心豐富而生活枯燥的姑娘對賈寶玉的痴愛、對生活的絕望。她的詩稿與詩絹字字句句充滿了悲痛，而絲毫沒看見薛寶衩的得意。讀到這里，我也體會到了作者曹雪芹對生活的熱愛。
讀書的滋味兒是令人如痴如醉的。特別是唐詩宋詞，雖然有的一知半解，有的還是不大懂，但是隨著押韻，那琅琅上口的感覺令我彷彿在神秘的大自然中遨遊。朱熹的「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春」中，體會到春日的艷麗；高駢的「水晶簾動微風起，滿牆薔薇一院香」中，感受到山亭里夏天素雅的一角……讀詩的感覺就是那麼令人回味無窮。
讀書的滋味兒是清淡的，和冰心的散文一樣。故事雖平常，但描寫得非常爽心。好似春風柔柔地一吹，在你心裡留下一圈淡淡的漣漪。
讀書的滋味兒很復雜。讀《三國演義》，你會為「桃園三結義」而感悟到「有緣千里來相會」，會為劉備的憨厚而感動，也會為他的「三顧茅廬」而贊嘆……那種「自古出英雄」的感受盪氣回腸般地縈繞心間。
讀書的滋味兒更是苦的。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，便是苦讀者心靈的真實寫照。
讀書的滋味兒多種多樣。喜、怒、哀、樂、悲、歡、離、合、愛、恨、情、仇，融入大腦的感覺是任何詞語都表達不出來的。也有感動：讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，會為文中的保爾·科察金的失明而憐憫；讀罷高爾基的《童年》，則有一種身在福中不知福的感覺，我們的今天和文中的「我」簡直是雲泥之別；讀了《茶花女》，只覺得鼻子一酸，落下幾滴眼淚。
如果說讀書的人是傻子，為了品味到讀書絕美的味道，我甘願做這樣的傻子。
捧起書，千萬種滋味湧上心頭。那沉浸在濃濃書香中的我，此時只有一種滋味兒：讀書的感覺，真的很好！