校園文化裝飾
① 很多人認為學校文化建設就是學校的裝飾裝修，您是怎麼看的
個人認為，裝修只是體現學校文化的一種方式。
人如果要了解一件事物，首先會觀察事物的形態外觀。如果學校有一個良好的裝修，可以讓人在第一時間獲得認可。有了對外觀良好的印象才會去進入更深一層的了解。相反如果一個學校破破爛爛的估計也沒有人願意去。
最近幾年學校越來越像是企業，以營利目的。為了提高招生率，努力改善教學環境，相當一部分錢投資在裝修上，其效果也是十分顯著的。因為教學水平一樣高的話，不論是家長還是學生都希望有一個好的環境。無形中就提高了學校的競爭力。
久而久之，大家慢慢的就認為學校文化就是裝修。
其實學校文化應該是一個由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。
現在大家更重視符號（包含裝修，校服等），和儀式（各種活動）這些外在的東西。忽視內在的東西。很少有學生了解為什麼穿校服，很少有學生從各種活動中了解參加和舉辦的意義。很少有學生了解學校的歷史。南轅北轍矣，任重而道遠。
一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富
③ 如何加強特色學校校園文化建設
一、特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。
校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、特色學校校園文化建設的內容
（一）校園環境文化建設
1.優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。
環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；
加強書室、閱覽室、陳列室的建設；
教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。
學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」的系列活動，向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。
還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。
體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。
鑒物增識，啟迪著學生的心智；
潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。
各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、書角等。
在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。
學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二）加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。
校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。
校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。
在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質。
認為應從以下幾方面著手：
⒈構築發展願景。
校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。
校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。
校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。
教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉策劃發展思路。
學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍。
要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。
比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。
的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊塑造共同價值。
學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。
「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。
讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。
讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。
學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。
學校校長應是讀書的帶頭人。
以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。
如開展「讀書好、讀好書、好讀書」的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；
有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。
在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區文化建設。
④ 如何在校園文化牆上放一整篇文章
一、校園文化建設的必要性
一是由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗並存，包括許多不利於青少年健康成長的負面文化。盡管各級採取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代「四有」新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，並對社會大環境施加積極影響。
二是由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。「近朱者亦，近墨者黑」，沒有良好的教育環境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。
三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優先發展的戰略方
針後，各級加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養而忽視非智力因素的開發；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養成的，要藉助道德環境長期的細膩的熏陶，只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。
四是由教育「三個面向」指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要
「面向現代化，面向世界，面向未來」，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由「應試教育」轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發展的必然走向。素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。
二、校園文化建設的內容和方法
校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。
加強物質文化建設，美化校園環境。
物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛
圍，有較強的直觀性，如校園布局、建築裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。
2.加強制度文化建設，強化管理機制。
制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采
取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而後用情境來內化。俗話說：「不依規矩，無以成方圓」。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養「四有」新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最後才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什麼處罰，合符條件將得到什麼獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。
為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網路。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行「四線」管理。即：「黨支部棗工會棗團委」一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；「主管校長棗德育處主任椖曇都凍班主任」一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；「校團委、學生會、少先隊大隊部棗團支部、班委會、少先隊中隊棗各班值日生」一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；「校長室、德育處棗公安局、派出所棗學生家長」一條線，主要負責學校、社會、家庭「三結合」教育及安全教育。有了德育工作的管理網路才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網路的建設必須立足於職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。
3.加強課余文化建設，豐富校園生活。
校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，並可能形成熱衷於某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。
4.加強輿論文化建設，形成優良校風。
集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為「從眾心理」。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到「以正確的輿論引導人」。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。
其次，要加強「愛校」教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，製作校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。
第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。並開展「爭先創優」活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。
第四、強化學校「三風」建設。學校「三風」即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。
第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜
志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。
第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論
會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。
第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、
圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。
5.創造和諧人際關系，優化人際環境。
從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。
人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。
在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以後走向社會奠定堅實的基礎。
總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。
⑤ 如何建設校園特色文化
學校是傳承文明、傳播文化的場所，然而在日益物質化、技術化的今天，人文精神的失落，價值理念的式微，引起了有識之士的擔憂，文化立校成為當前教育界的共識。校園環境建設是文化立校的一個重要方面，校園環境在孩子們的成長過程中，具有「春風化雨，潤物無聲」的熏染作用。正如泰戈爾所說：「不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻至完美」。
為進一步貫徹落實教育部《關於大力加強中小學校園文化建設的通知》和縣《關於切實加強中小學大文科環境建設的指導意見》的精神，充分發揮學校文化的育人功能，進一步優化我校的育人環境，提升辦學品位，全面提高學校的辦學水平，促進我校書香校園活動扎實、有效地開展校園環境建設活動。就我們學校而言，大樓上有鮮紅的標語、醒目的校訓，大樓前立有漂亮的櫥窗，教室里張貼著名人名言，中心過道兩旁豎有不銹鋼的古詩文銘牌，草坪、綠地插著愛護花草樹木的警示語，每棵樹上都掛有介紹其名稱特性的標注牌。努力使校園處處充滿著科學、人文氣息，讓學生時時感受著文化的濡染。走進校園，能讓人感受到濃烈的文化氛圍。然而一個偶然的機會，我發現，有不少的學生盡管他們每天要從已豎立了幾個月的古詩文銘牌上的詩句前面經過多次，結果對它們竟毫無印象，一無所知，這不禁引起了我的思考。
為了拓寬學生的閱讀面和知識面，提升思想涵養和精神品位。我校注重學校的文化環境布置，營造濃郁的學校文化氛圍；以校園規范化的語言文字環境引領學生提高使用祖國語言文字的水平；精心布置學校櫥窗、板報，加強學校文化陣地建設發揮校園廣播、網路的育人功能；創造條件開展校園文學社活動等等。為什麼會收獲甚微？我認為，這是我們學校在操作上走進了誤區，一廂情願地認為，只要你布置環境，提供了學習對象，學生就會自然而然地被感染，從而自覺地去學習消化。這不正如給學生發了新書、配音磁帶、練習冊、作業本，教師不去上課一樣嗎？我們面對的是學習目的模糊，自學能力弱的小學生，他們是模仿能力、好奇心比較強的年齡階段。所以我們要針對小學生的心理年齡布置校園文化環境，真正做到落實素質教育和有效教育。
一位教育家曾經說過，要讓學校的每一面「牆壁」都會說話。那麼我們應該怎樣讓學校的每一面「牆壁」都會說話？說一些什麼話？怎樣讓孩子們聽到、聽懂、聽進、樂聽、想聽每一面「牆壁」所說的話？怎樣讓這些話在孩子們的心裡留下深深的烙印，並外化為他們的言行呢？
首先，要讓它們說孩子們能聽懂的話。小學生由於年齡小，知識的欠缺和心理發展的不成熟，對於一些深奧的思想、深刻的哲理，存在著理解上的困難與障網礙。因此我們應盡可能地讓「牆壁」說孩子們能聽懂的話。對於小學生而言，「少小不努力，老大徒傷悲」，比起「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」更容易理解。在一年級教室的樓道里，貼上「走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄」，比許多高深的道理、空洞的說教更能深入他們的心靈，外化為他們的行為。富有童趣的兒童畫、中國特色的寫意畫比起生硬的電腦製作、統一列印的名人名言要生動百倍。學校的報欄櫥窗更多的是只適合高年級學生的內容，對於低年級的學生來說那就是一處校園裝飾物，像這些對全校學生開放的知識窗口何不用上漢語拼音呢？校園文化環境的布置不正是為全體學生服務的嗎？
其次，要讓孩子們有時間去傾聽它們說話。現在的學生學習負擔重是眾所周知的，有人說，如果讓牛頓生活現在的中國，那麼他也只能整天埋頭作業堆里，即使有蘋果掉到他的頭上，他也無暇去作過多的思考，就更不可能有 「萬有引力」發現了。我們學校的學生，現在每天被學校的作息時間框的死死的，什麼時間干什麼事，什麼草坪、綠地不許入內等等規定。從表面上看，校園井然有序了，環境衛生了。事實上，學生的自由空間被縮小了，久而久之就對在自己身邊的環境熟視無睹、視而不見了，這就是當今教育的失敗。因此，我們要讓學生在午間和課後，除了作業、打掃衛生外，有更多的時間徜徉於校園，漫步於綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人「春遊青草地，夏賞綠荷池」的閑情逸致，在無拘無束中放鬆心情，放飛想像，享受童年。
再次，要讓它們常說鮮活、適時的話。學校的教室、櫥窗、黑板報、古詩文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應當常換常新，富於變化。比如，春天到了，就換上描寫春天的詩句、文章，「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二臘月春風似剪刀。」組織學生春遊、踏青前可以向學生介紹一下韓愈的「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。」到了秋天，可以讓孩子們從黃巢的《不第後賦菊》中，體會「沖天香氣透長安，滿城盡帶黃金甲」的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗「每逢佳節倍思親」的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠「忽如一夜色春風來，千樹萬樹梨花開」，在情與景的交融中，體會其中的詩情畫意。這樣隨著季節的更替，時令的變換，吟誦這些流傳千古、膾炙人口的古典詩文，既增加的語言的積累更受到文化的熏陶。再如，在奧運前後，我們的古詩文也可以更換為奧運精神、奧運口號等；櫥窗、板報等布置則可換為與奧運相關的知識。讓學生在沐浴博大精深的中華文化的同時，去汲取更多的外來的和與時俱進的知識養料。
最後，要讓它們說說孩子們自己想說的話。當今社會，孩子們的生活水平提高了，見識廣了，能力也強了。我們學校教室內的牆壁更應該成為孩子們展示自我的舞台。比如，他們的優秀書畫作品啦，優秀作文啦，參觀旅遊時的留影啦，主題小報設計啦等等都可以一一張貼在教室的牆壁上，我們教師要做的就是如何使教室牆壁最大限度地被學生利用，引導他們合理美觀地布置教室，讓孩子們的表現欲和好奇心得以滿足，從而增強自信心，使孩子們自然而然地把自己的心聲傾訴到牆壁上去了，這樣不僅激活了孩子們創作的慾望，還鍛煉了其動手能力，進而達到有效教學的目的。
總之，校園文化環境建設離不開「牆壁」的布置，我們要把每一面「牆壁」都交給學生，真正做到讓孩子們有時間和空間去看得見，摸得著，學得到。北京師范大學的邱耀德教授說 ：「孩子的無意注意學到的東西比有意注意更多」，這句話的確值得我們小學教師去深思研究。
⑥ 怎樣布置校園文化
校園文化是布置出來的?
某同行跟我吐槽：「今天又要加班！又要布置校園文化！」
何謂「布置校園文化」？文化是可以布置出來的？——這種疑問大概外行才會問。在很多學校，這已經是尋常事。
所謂布置校園文化，就是領導找年級組長們開個會，要求各年級組擬定自己所在走廊的布置方案。某些學校為了體現任務的緊迫性，通常周五傍晚開會通知此事，然後要求各年級組利用雙休日擬定方案，准備好材料，周一上傳方案。
這方案有「通過」和「不通過需要整改」兩種結果。方案不通過的要「整改」到通過為止。方案通過的年級組，在認真負責的年級組長的領導下，各位班主任就開始忙碌。有在網上尋找各種圖片並列印的，有按要求列印大大小小各種字並裁剪的，有在淘寶上跟賣家討價還價後買下各種裝飾材料的……一切准備就緒，下班後各位大顯身手。剪的、貼的；爬高的、伏低的；塗色的，拉花的……加班到晚上七八點都是尋常事，有時甚至晚上十點。還有可能第二天獲得領導「不合格」的評語，需要「整改」的指令。然後戰戰兢兢再來一次加班。
如此循環往復地布置校園文化，主題從「新學期開始啦」，到「慶祝國慶節」、「校園體育節」、「聖誕快樂」、「歡度新年」、「校園閱讀節」，終於來到「慶祝六一兒童節」……各條走廊的天花板、牆壁、柱子、學生收納櫃門上，花花綠綠的彩紙貼了揭，揭了貼。如果大家有心，去參觀某些學校的時候，不妨留意一下他們的走廊，到處是透明膠、雙面膠斑駁的痕跡，醜陋不堪。
其實，這些熱愛布置校園文化的學校，校園所有的牆壁、走廊上都已經花花綠綠了，一般都張貼、懸掛著由專業的文化公司製作的各種標語、彩圖、口號和領導們的照片。而教室里的牆壁也按領導要求，被班主任們填得滿滿當當，不留一面空牆。
現在很多學校的自然景觀其實都很不錯，春天也隨處可見花紅柳綠。但是為了「春天來了」這樣的校園文化布置，有的學校會讓教師們用彩紙剪無數朵紙花貼在走廊柱子上，淘寶上買來一束束塑料花插在各個教室門口，走廊的天花板上還貼著一條條柳絲，再請美術老師畫幾只大大的燕子張貼在各班的窗戶玻璃上……孩子們每天在這樣的淘寶雜貨展覽中真的能夠感受到春天？
世界上還有很多種美：清簡之美，素凈之美，大氣之美，淡雅之美……即便所有走廊、過道的牆壁、柱子空空如也的校園，也另有一種莊重美、肅穆美、空白美。而空白，其實可以將孩子們對美的感受、想像與探究延伸到更深遠的境界。
校園文化一定要等於剪剪貼貼的手工加廉價的淘寶雜貨展覽？
饒過孩子們吧！不要讓他們成天目睹如此惡俗、泛濫的花花綠綠，讓他們純凈的眼睛可以看到真正的美。
饒過教師們吧！不要讓他們有限的精力與體力，投注在如此毫無意義的事情上，甚至要犧牲自己的雙休日乃至元旦假期來學校加班布置所謂的校園文化。
文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結在物質之中又游離於物質之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的被普遍認可的一種能夠傳承的意識形態。以此類推「校園文化」，則該是一個學校經歷數年、數十年甚至上百年被一代代師生傳承下來的、該學校特定的、區別於其他學校的、全校師生普遍遵守的行為禮儀、普遍具備的思維方式、普遍認可的價值觀念。
⑦ 小學校園文化牆該畫些什麼
比如喜洋洋之類的，現在什麼動畫片紅就畫什麼動畫片。我相信小朋友會很喜歡的