還遠第一中學
肅寧一中要好一些,這些年獻縣瘋狂擴招,師資力量比以前明顯的差了許多,而且生活條件比一中要差一些.獻縣雖然每年考上很多,但是他們的學生遠遠大於一中,我建議你還是上一中!
個人看法,僅供參考!
⑵ 比較天津一中和天津南開中學
三年前我也糾結過這個問題。首先南開品牌優勢環境寬松，一中老師巨負責吃飯不愁回哈～
1.今年南開考的確答實不好，一中文科今年比去年好太多，理科跟原來水平一樣好吧。
2.這個問題…放心吧，除非學校內部人士沒人會知道的。
3.至少三年前南開一直保持最高錄取線的，但貌似前年一中逆襲了…
我當初執意報一中只是因為校服比較好看，學校比較美，再加上聽說老師比較負責管的比較嚴而我是個管不住自己的孩紙罷了●﹏●
我是學文的，雖然當初得知中考分能進南開後我麻麻對我的抉擇相當不滿，但是三年後看到南開和一中文科的高考結果…我我我…多虧一中美美的校服啊啊啊！！！
綜上所述，平均分和並不能反應真實情況，也並不代表那就是你的未來，選擇一個自己喜歡的學校，愛上學習的氛圍，為自己的高中生活指定計劃更重要喲。（所以在一個學校里永遠有考上清北也有掉一本的）建議你可以去學校感受下那裡環境。
⑶ 天津市武清區楊村第一中學新校區在哪裡，距保利.上河雅頌小區遠嗎
凱旋王國那邊 不遠
⑷ 本人初一，現在成績很差，馬上初二了，感覺離我理想高中越來越遠了，有什麼具體點的學校時間計劃嗎
你好，先不要緊張，先穩定心態，找找哪裡的原因導致的成績差，是哪些課程沒跟上還是沒記住，然後該復習的復習，如果時間還來的及的話，建議你還是努力提高成績，也可以在你們當地找專業的輔導機構進行輔導一下，不管是一對一還是輔導班，對成績提高都有幫助的，而且我建議你最好同時進行一下升學規劃，還是有很多的低分生升入理想本科院校的方案的，提前規劃，這樣升學時才會事半功倍的。
⑸ 北京市海淀區所有初中的排名
第 一 檔 次
1. 人大附中：繼04、05兩年人大附中驕人的高考成績後，06年人大附再創輝煌，600分以上全年級460人左右，重點大學升學率98%.
2. 北京四中：400人左右。四中考生由於只有人大附中的一半，平均水平無校能敵，但分數主要密集於600-650之間，而人大附培養了強中之強的王牌近衛軍，幾個實驗班分數集中於650分以上，考上清華北大人數多出於此王牌近衛軍。四中第一地位只能拱手相讓.
3. 師大實驗中學：300人左右。整體水平發揮正常，仍穩居全市第三的位置，但由於考生分數普遍偏高，導致實驗中學的部分考生未能上線第一志願，文科班重點大學升學率96%，理科班94%.
4. 師大二附中：300人左右，師大二附中文科之強，可從文科600分70多人，多於人大附的50餘人看出，文理綜合位列第四，重點大學升學率94%左右，直逼實驗中學，與其幾乎不相上下.
第 二 檔 次
5. 北大附中：260人左右，整體發揮一般，跟往年的差別較小。與前面4所第一檔頂尖學校相比就太中規中矩，第四的地位被師大二附中取代.
6. 牛欄山一中：230人左右，但和幾年前接連出理科狀元縱向比較，整體發揮一般偏上.
7. 北京八中：出了711分的北京市理科狀元，但整體發揮不較前些年，600分以上全年級220人左右，與北大附中並列第四的地位被師大二附中、牛欄山一中取代.
8. 北京二中：200人左右，整體發揮正常。分析很久之前北京二中在全市的地位可謂相當領先，但經過幾年的發展，二中的地位漸漸被眾多示範高中取代，二中，這所老牌名校已與人們心目中的光輝形象漸漸遠去，但相信再經數年，二中的地位會突破東城第一.
9. 清華附中：200人左右，出了海淀理科狀元.
第 三 檔 次
10. 師大附中、首師大附中（海淀）、匯文中學、一零一中學、潞河中學、北京八十中：600分以上150—200人不等。師大附中作為北京師范大學的第一附中，該校退步不淺，與師大實驗中學和師大二附中相比，差之甚遠。：170人左右。
另外，暫且把八十中排在15名，基於前些年八十中「買狀元」的風波後，八十中的地位已漸漸在人們心目中排後，作為朝陽區的市級示範校，八十中近些年（含06年）重點大學上線率不到50%的高考成績實在令人瞠目結舌，如八十中還未意識到危機的存在，不久的將來連15名的地位也會被同區的陳經綸中學以及其他重點校無情取代.
⑹ 江油中學和江油一中哪個好
各個學校都有各個學校的優點.
江油中學是國家重點中學,它的硬體設施是比一中要好得多,
但是如果你是高2011級的新生,我可以告訴你,一中的設施不比江油中學差.
因為江油一中現在正在修建全綿陽市最好的教學樓__荊州樓.防震級數很高,而且是以四合院的形式修建的,你可以去江油一中的網站上去看下.
而且就今年高考情況而言,江油一中也比江油中學考的好得多,教學質量也好些,江油中學的學生人數是江油一中的兩倍,你認為哪個學校管理起來要嚴格些呢?
其實也要看你自己選擇,比較喜歡哪個學校.
我是江油一中的學生,以前我是很喜歡江油中學的,但是讀了江油一中,我也覺得沒什麼不好.
兩個學校都差不多`,最大的區別就是一個是國重,一個是省重,但是江油人普遍的口碑都是江油一中比江油中學好哈.
還有就是前面有人提到的學生罷課的事,我是親身經歷了的,原因是因為學校領導在沒有得到校長的允許下,改變了原本要放假的安排,那天本來是運動會結束,學校在1個星期前就通知了那天放假,學生因為不滿學校的出爾反爾才那樣做.
後來校長在全校會議上也公開對這件事做了解釋,也給同學們道了歉.
還有前面的人說放假多少的問題,放假多少可以說明什麼?有的學校放假一樣,為什麼還有好學校和不好的學校之分?而且一中放假比江高多,考得還比江高好,說明了什麼?
學習其實主要靠自己努力.一中在城裡,交通那些要方便得多,而江油中學比較遠,但是住校的話當然無所謂.
我覺得還是一中好,一中的管理是出了名的嚴格,隨時都有學生處分,曠課都有開除的,我建議選一中,但是江高其實還是多不錯的,看自己喜歡了.
⑺ 曾經的「超級中學」黃岡中學聞名全國，究竟是何原因導致跌下神壇
作為一個從黃岡中學時代走過來的90後，實在是太有資格發表言論了。曾經的超級中學，為什麼現在就輝煌不再呢？最主要的原因就是師資力量和優生資源的流失和被搶奪罷了，最根本的支撐沒有了，才會慢慢走下神壇。
久而久之，好的苗子被挖走的越來越多，好老師少了，好學生少了，自然能取得的成績也會慢慢減少。而又隨著近年來崛起的什麼毛坦廠中學，衡水中學，北京四中，重慶巴蜀中學等等學校，又再一次搶走了屬於黃岡中學的光環。
所以一個學校想要發展壯大，既要保有優秀老師的基數，又要有根基扎實的優秀學生，還要跟得上時代和社會的進步，這才能保證不被擠下神壇。
⑻ 武漢經濟技術開發區第一初級中學怎麼樣
小學摯友在抄那邊。。吹的還可以，但是生源不咋的
（不說二中華一實驗等等，就是武漢中學，洪山中學都還差一個檔次！）
我朋友在那邊學法語專業，語種專業應該不錯吧。。
反正選擇這個學校要慎重，如果成績好的話……
當然，如果是因為遠近原因，許多武漢市內學校是有住宿的宿舍的。。特別是華一= =
⑼ 准格爾旗第一中學的學校簡介
准格爾旗第一中學建於1956年，幾十載風雨，春華秋實，幾十年歷史積淀，幾代人辛勤耕耘，形成了良好的校風、學風和教風，沉積了厚實精深的文化底蘊，營造了令莘莘學子仰慕和嚮往的育人環境。至今，已先後培養出大批優秀畢業生，其中大多數成為各行各業、各部門的優秀人才，該校教育教學質量已躋身於全市先進行列。
學校多次被評為「全國科研興教示範單位」、「國家教育科研創新型學校」、「國家教師科研基金『十一五』規劃重點課題科研單位」、「中國教育工會全國先進集體」、「作文三步法全國優秀實驗學校」、國家留學基金管理委員會「出國留學人才選拔基地」、「英語真實閱讀全國優秀課題研究成果學校」、「自治區級現代教育技術優秀學校」、「自治區級體育衛生工作優秀學校」、「市、旗兩級文明學校」、「旗級文明標兵」和「准旗體育、藝術特色學校」。 學校有圖書館、閱覽室、實驗室、語音室、微機室、多媒體教室以及大型階梯教室等現代化教學設施，有大型印刷廠、大會議廳、多功能電教室等附屬設施。教師辦公現代化，每室一台微機，全部接入互聯網、中國現代教育網以及北大附中遠程教育網，師生每8人一台電腦，大部分教師配有筆記本電腦。2008年建成開通千兆校園網，網路支持下的新式多媒體教學進入課堂，成為常規教學手段。2004年該校與北大附中正式達成聯合辦學協議，「極速英語教學基地班」和「元培班」已正式開班，真正實現了山區里的孩子享受現代化教學方法和全國一流教學資源的願望；2006年該校又與北科院達成聯合辦學協議，學生有個性化特點的全面發展趨勢已形成。
如今該校有63個高中教學班，在校生3000餘人，教職工216人，其中專職任課教師159人。有高級教師34人，研究生7人，中學一級教師53人，第一學歷本科佔80%。有國家級、自治區級、盟市級先進教育工作者、先進教師、優秀班主任和勞動模範等27人，有市級以上教學能手18人，市級學科帶頭人19人。這幾年來，先後從北京師范大學、東北師范大學、陝西師范大學、吉林大學、延安大學、煙台大學、吉林師范大學、內蒙古大學、內蒙古師范大學、內蒙古民族大學、寧夏大學等院校招聘本科教師80多人，師資結構合理，學歷層次高，師資力量雄厚。 學校實行校長負責制、教職工全員聘用制、結構工資制和崗位責任制；管理上實行全員參與管理，全程教育管理，全面組織管理的「三全管理」制度；遵循「以人為本」的教育管理思想，本著面向學生心靈，面向學生素質，面向學生發展的「三個面向」方針，通過「教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、環境育人」，多渠道地培養合格人才。該校的辦學宗旨是「將普通學生培養成優秀人才」。為此，該校提出「一體兩翼，三種教育」相結合的辦學模式，該模式已被教育部確立為國家「十一五」重點科研課題，以此為龍頭，我旗被列為在全國擬建的150個國家級重點課題實驗區中第78實驗區。該校提出班級設置特色化，學科建設特色化，學校管理特色化的「三特色」辦學理念。開設的特色班級有「東南大學希望班」、「北大附中元培班」、 「極速英語基地班」、 「藝術班」（音樂班和美術班）、「體育班」、「加試蒙語班」、「俄語教學普高班」、「日語教學普高班」、「文理科加強班」、「職高班」、「重點（尖子）實驗班」、「高中預科班」、「作文三步法實驗班」 、「英語真實閱讀教學實驗班」。這些班級在高考中成績斐然，「希望班」高考升學率100%，對此《內蒙古日報》作了重點報道，體育藝術特長生在歷年高考中成績名列全區前茅。近幾年高考，該校連續三年突破600分大關，學生高考平均成績提高100分以上，有多名學生被南開大學、吉林大學等重點院校錄取。這些成績，為最終達到學生有個性化特點的全面發展、教師有創造性具有科研型的多元發展、學校辦學特色化高效益的創新發展的「三項發展」目標奠定了基礎。
學校為了使貧困優秀學生安心學習，順利成才，在旗里「三免一補」基礎上開展了學生勤工儉學活動和希望工程救助活動，學校為貧困優秀學生支助每年近四十萬元，學校每學期按學生成績重獎優秀學生。
學校的教科研學術氣氛非常濃厚。先後承擔了「學生學習方法研究」、「教師教材教法研究」及「現代教育技術研究」等科研課題的研究，並取得了豐碩的成果。2003年又承擔了國家級重點課題，中國教育學會「十五」規劃重點課題「作文三步法」的實驗和研究，2005年5月該校「作文三步法」實驗課題經中國教育學會專家現場鑒定順利結題，在作文教改領域邁出了可喜的一步，帶動了全市作文教革。2006年7月該校成功舉辦了「全國中學語文新課程教學觀摩暨研討會」。這在內蒙古西部地區特別是在鄂爾多斯地區開辟了由學校承辦全國性教育學術會議的先河，不僅帶動了當地教育的突破性發展，而且對當地社會、文化、經濟各項事業有著重大的推動作用。從而，開辟了全國語文教學新天地，受到語文界頂極專家的贊譽。如今，「作文三步法」教學已在該校全面推廣，成為該校語文教學的一大特色。 從1999年開始，該校與河曲中學等晉陝蒙三省十六校聯合出版了省級內部教學刊物《中學教與學》，許多師生的佳作在此刊物上發表。另外，該校還加入了北京教育信息B網，並與全國許多名校進行資料、試題、信息等方面交流。2004年開始自辦出版了教研刊物《准一中教研》、《教學研究思考》，創設了濃厚的教學研究氣氛；英語教研組編輯出版了校際交流刊物《校園英語》，在社會上產生了廣泛影響；語文教研組與校園文學社創辦了《准一中校園文學》，創設了濃厚的文學氛圍；化學教研組自辦了《准一中化學報》，屬全市首創。該校不僅與清華附中、北大附中、北科院聯合辦學，還先後加入「全國學習科學實驗學校」、「北大附中遠程教育示範學校」、「百年樹人遠程教育學校」、「 『作文三步法』教學實驗學校」，「全國重點大學、百年名校——東南大學研究生支教學校」、「晉陝蒙三省十六校聯誼學校」，校際交流廣泛，在教研教改方面我們走在了全市最前列，我們的教學在不斷發展，不斷創新，不斷提高。
跨入新世紀後，一中人志存高遠，自強不息，與時俱進，在旗委政府及教體局的關懷和支持下，提出了「民主管理，特色辦學，融入大教育潮流；全面發展，共同提高，再振准一中雄風」的奮斗目標，面向全體學生，教書育人，為卓有成效的實施素質教育進行不懈的追求和努力。如今，准格爾旗第一中學已成為西口路上的一顆璀璨的明星，她必將成為新世紀造就綜合型、創造型、高素質型人才的搖籃!
准格爾旗第一中學的明天將更加美好
⑽ 中學生輟學的原因以及解決的方法。
中學生輟學是制約「普九」發展的突出問題，也是目前全社會普遍關注的熱點和難點問題。認真分析中學生輟學原因，採取切實可行的措施依法制止輟學，是各級黨政和全社會的「重中之重」，更是教育工作者義不容辭的責任。
一、中學生輟學原因分析
從調查了解的情況看，不少中學尤其是不少農村中學的年輟學率都超過了國家規定2％的標准，有的高達4％以上。一個值得注意的現象是，中學生輟學不僅發生在貧困地區，那些經濟狀況較好的地區也十分嚴重。可以說，中學生輟學現象，不僅是對教育事業的嚴峻挑戰，而且是對創建和諧社會、實施可持續發展戰略的一個嚴峻挑戰。如果不採取重大措施加以制止，不僅影響「普九」和「普高」的順利實施，喪失經過幾十年努力取得的「兩基」成果，而且將對整個民族素質的提高造成不可估量的損失。
中學生輟學的原因是多方面的，有些是綜合性的。歸納起來，主要有以下五點。
1、家庭原因。家庭是孩子的第一生存環境，家庭主要成員（家長或監護人）是孩子覺悟、提高的第一任老師，家庭環境的優劣和家庭主要成員素質的高低，對孩子的影響至關重要。調查數據顯示，中學生輟學有36.25％的因素是因家庭原因造成的。一是家庭確有經濟困難，無力支付孩子就學的基本費用。家庭主要成員終日為生計而奔波，既沒有精力照顧孩子，更沒有足夠的財力供孩子就學。更有甚者，孩子被認為是家庭經濟收入的重要支柱，強迫其中途退學，幫家庭勞動或經商。二是家長文化底蘊不足，就學意識差。他們以自己的經歷對待孩子的成長，因而對孩子的期望值不高，一看到孩子升學無望或成不了什麼「家」，就強迫孩子棄學從農、從工、從商，「早工作、早賺錢、早積累」。三是單親家庭。父母離異，孩子每天放學後回到空盪盪的家中，缺乏雙向的生活保護和教育扶助，性格孤僻，很少群體觀念，稍有疏忽，便流落到社會上。四是重男輕女的封建意識。農村初中尤其是山區初中輟學的男女生比例高達1:1.5以上。多子女家庭中，絕大多數在條件不很充足的情況下，優先保男孩就讀。五是拼搏型家庭。個別家庭的男女家長正值事業中期，忙於工作，沒有拿出應有的精力教育孩子，沒有很好的履行和承擔應盡的責任和義務。筆者從家庭原因的單項調查中，了解到部分學生的請假理由和沒有完成作業的解釋理由，令人啼笑皆非，又深感心酸。如，「爸爸媽媽晚上加班休息晚，早上沒有提醒我，我還以為是周末，耽誤了上學」。「爸爸媽媽又加班，有兩道題不會做，沒有人指導」等等。
2、社會原因。一是受社會用人制度的影響，使「讀書無用論」再次抬頭。長期以來，「學而優則仕」、「升學就業跳龍門」的思想在人們的心目中根深蒂固。隨著改革的深入，打破了「升學就業，國家安排工作」的觀念。再加上近幾年市場經濟運行的過程中，暫時出現的企業破產、工人下崗、個別文化層次較低者發財致富等因素，致使新的「讀書無用論」再次抬頭，造成大量學生輟學。二是社會招用童工的影響。不少企業尤其是個體私營企業，違法廉價招用童工，加劇了學生的流失。三是受鄰里子女輟學的影響，形成了學生輟學的自然群體。
3、行政原因。一是法制宣傳不力。盡管國家先後頒布了《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》，但是由於宣傳不深入，不持久，不少群眾的教育法制觀念和「普九」強制觀念依然十分淡薄。二是執法措施不力。個別地方沒有把制止學生輟學當作重要的政府行為，對輟學生家長或監護人缺乏強制措施。學校對輟學生多次動員無效後，無可奈何。三是配套建設不力。只重視教學用房建設，沒有把生活用房尤其是學生宿舍建設列入重要位置。一些學生走讀半徑過長，走讀環境較差，安全得不到保障，因而造成輟學。
4、學校原因。幾乎是在所有的家長座談會和復學學生座談會上，都有一部分家長和復學學生埋怨說：「上學如同蹲監獄」，造成厭學直至輟學的客觀原因中，很大程度上是教育的失敗。突出表現在6個方面。一是評價水平低。不少學校還沒有真正從應試教育的陰影中走出來，沒有建立或使用健全的評估機制，單純以文化課甚至以主要學科的考試成績評價教師，致使教師只抓主要學科和學業成績好的學生，部分學業較差的學生得不到較好的輔導機會和應有的「平等受教育」機會，倍受冷落和歧視，既使有特長也得不到發揮，沒有成就感，不能抬起頭來走路，形成沉重的心理負擔，喪失了對學校學習乃至終身學習的信心和動機，產生厭學乃至對學校的厭惡情緒，導致輟學。二是教學水平低。有60％以上的輟學生對學校的課程設置和教學方法表示不滿。教育內容偏深、偏難，不切實際，不少學生甚至認為「對將來工作毫無用處」。部分教師尤其是拔高使用的「小轉中」教師，文化素質低，教學方法不適應，不能因材施教，沒有體現學生主體，那種面向優生或大部分學生的「一刀切」教法和死記硬背的做法，使學生喪失了學習興趣。同時，學習過程中，不能體現學校是「學」的場所，教師對學生缺乏正確的能對人一生受益的學法引導、畢業輔導和就業指導，導致學生學習的無目的性和盲目性，同樣使學生喪失了學習興趣。三是管理水平低。不少學校不能認真領會和深入貫徹「團結、緊張、嚴肅、活潑」的學校管理方針。要麼管得松，「放任自流」，許多學生出現了輟學傾向，學校還沒有做出相應的反應，不少老師還很高興，因為這樣的學生往往是「害群之馬」；要麼管得死，「畫地為牢」，學校官員和老師成了「看守」，學生尤其是好說好動、性格活潑的學生，失去了個人尊嚴和民主權利，與其生存的愈來愈加民主的時代環境格格不入，產生抵觸情緒，進而厭學、輟學。四是裝備水平低。一方面，校舍不足，班額過大，教師輔導跟不上，轉化無望，造成輟學。另一方面，內設不足，教學實驗、活動場地和活動器材不配套，學生的智力得不到充分開發，學生的興趣、愛好和特長得不到充分張揚。五是師德水平低。極個別的教師缺乏最基本的熱愛學生的師德修養，學生在學校得不到教師在情感上的交流、關心和愛護。六是經費水平低。多數學校的辦公經費僅僅依靠學生雜費，不能滿足正常的教育教學需要。不少學校為了維持運轉，把本不該由學生負擔的公用經費轉嫁到學生身上，加重了貧困家庭學生的經濟負擔，造成學生輟學。
5、個體原因。內因和外因相互聯系，外因通過內因而起作用。來自家庭、社會和學校的種種不利的客觀因素，對孩子的身心產生了很大影響，從而造成學生主觀上內在因素使然的輟學行為。突出表現為：①學習動機喪失造成輟學。由於教育態度、教育內容和教育方法的不盡完善，使部分學生尤其是學習成績落後的學生，感覺不到學習生活的樂趣和學校生活的魅力，認識不到學習的生活實用目標和人生終極目標，學生一致處於學習成績低劣失敗的環境中，從沒有在學習上產生過成就感，「低人一頭」的日子日復一日，這種陰影一致影響學生的成長，有部分學生就破罐子破摔，喪失了學習的興趣和慾望，造成學生的厭學情緒，久而久之，必然造成輟學的現實。②心理負擔過重造成輟學。各方尤其是家方和校方對學生單方面的苛刻要求，造成學生過重的壓抑心理；父母和教師對孩子的過分保護和干涉，造成學生過重的盲從心理；家庭勞動個體化的傾向，使孩子缺乏交流，不會處理人際關系，在群體中找不到合適的位置；學業成績持續落後，加上各類活動開展的少，使孩子的就學慾望越來越低，甚至對生活也喪失了情趣和信心。③身體和其它方面的突發原因造成學生的自然流失。
中學生輟學危害深遠，不容忽視。①不利於「普九」、「普高」的順利實施。②違犯了《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》，影響了黨和政府的施政形象。③不利於民族整體素質的提高。④帶來了新的就業壓力。⑤導致了教育資源的浪費。⑥引發了青少年犯罪：輟學——失業——犯罪，構成了惡性循環，給社會穩定帶來了很大隱患。
二、制止中學生輟學的對策研究
依法制止中學生輟學，最大限度地控制中學生流失，是一項迫在眉睫的艱巨任務，政府、社會、學校、家庭都有責任，必須強化依法治教，實施綜合治理。
1、加大宣傳力度，營造依法「普九」的社會環境。《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》對政府、社會、家長、學校的責任和義務都作了明確規定，既然是法律規定，就有一定的強制性。各級各有關部門應充分利用「教育法規宣傳月」活動，採取領導電視講話、出動宣傳車、散發明白紙、刷新宣傳標語、召開家長座談會等形式，切實加大教育法規的宣傳力度，讓廣大幹部群眾和教育工作者都要認識「普九」的重要性，明確應盡的義務和職責，關注「普九」，支持「普九」，參與「普九」。村「兩委」還要採取登門走訪、集體學習和廣播敦促的方法，做過細的思想宣傳工作，促使輟學生復學，並讓學生家長明白「孩子上不上學，不是自家的事」，而是法律規定的必須履行的責任和義務。各級宣傳媒介要把握正確的輿論方向，大力宣傳正反兩方面的典型，引導全社會牢固樹立依法「普九」的思想觀念，為順利實施「普九」創設良好的社會環境。
2、更新教育觀念，規范依法「普九」的教育行為。制止中學生輟學是全社會的共同職責，更是教育內部義不容辭的責任。一要端正辦學方向。要牢固樹立素質教育的主導觀念和「為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切」的學生中心觀念，堅決糾正片面追究升學率的現象，尤其要建立全面、客觀、公正、科學的評價體系，廢棄單純以文化課或主要學科成績評價學校辦學水平、教師育人水平和學生素質發展的錯誤做法。同時，要認真落實國家和省、市關於減負的各項規定，切實減輕學生過重的課業負擔、經濟負擔和心理負擔。讓每個學生都學有所得、學有所長，確立成就感，主動活潑地發展自己的個性和特長，提高自己的全面素質。二要改革教育模式。技術革命和知識經濟的到來，要求教育必須徹底摒棄教師「教死書，死教書，教書死」和學生「讀死書，死讀書，讀書死」的應試模式，走出「用過去的知識教現在的學生面向未來」的怪圈，構建全新的適應終身教育大潮的素質教育模式。一方面，從「教」的革命開始，實現由「教死」到「激活」的教學方式變革、由「平面」到「立體」的教學手段介入、由「內功」到「外功」的教師素質升華。另一方面，從「學」的革命開始，培養會學習的人、個性和諧發展的人、具有創造力的人。正如《學習的革命》直截了當總結的那樣：學校里最重要的應當是2個科目，學會怎樣學習和學會怎樣思考。三要因材施教。按照因材施教的原則，對學生進行分類指導和分流施教，以保證全體學生的全面發展，完成義務教育的雙重任務，既為高一級學校輸送優秀新生，又為社會培養合格的勞動者。四要規范學校管理。要建立健全輟學報告制度、學籍管理制度、學校收費制度以及規范師生行為的各項規章。同時，把輟學問題列入評估學校和教師工作的重要指標，層層簽訂《依法治教責任書》、《依法治校責任書》和《依法施教責任書》，對「課負」、體罰、亂收費等造成輟學的熱點、難點問題，實行一票否決，最大限度地防止因教育行為不端造成的學生流失。五要認真實施防差轉差措施。建立差生轉化檔案，實施好「師助生幫」措施，尤其是要建立特困生救助基金，盡最大努力防止因學業差或經濟貧困造成的流失。六要全力加強學生就學觀念教育。「三軍可以奪帥，匹夫不可奪其志。」有了正確的思想，才會有端正的學習態度和堅定的學習信念。縱觀古今中外，從布魯納到加里寧，從蘇霍姆林斯基到陶行知，許多教育家都非常重視學習態度和學習動機的端正和培養。結合教育教學的實踐，當前應突出抓好四個方面。①綜合素質教育。引導學生了解個體發展的標尺，筆者認為有九條：正確的人生方向，良好的人格品質，現代人的思維習慣，主動的學習覺悟，較好的文化基礎，健康的藝術修養，勤勞的雙手，主動發展的能力，不斷豐富的社會知識。②思想品德教育。③心理素質教育。主要是自信、自強、自尊、自愛、自立教育。④就業教育。在初中畢業階段，學校和家長就應開始加強對學生進行就業指導，提高學生為實現短期實用目標和終極人生目標而主動學習的自覺性，避免升高中學段時選擇不同教育的盲目性。
3、強化配套聯動，構建依法「普九」的運行機制。一要形成「普九」的一體化網路。知識老化的周期加速，職業結構的變頻加快，迫使教育時限和空間不斷拓展。教育已不再單純是學校的事，而是全社會的事，變成了社會化的教育。學校、家庭、社會都是學習的課堂，一切空間都是學習的場所。因此，從現在起，就必須走開放式的教育道路，把學校從教室里搬出來，把學生從校園里引出來，把家長、學生、教師和整個社會緊密地聯系起來，充分享用整個社會一切的外在和潛在的教育資源，盡量運用各種傳統和現代的傳媒手段，使學校、社會、家庭各個方面形成一體化的教育網路，最大限度地發揮綜合教育的效能。二要構建「普九」的保障機制。從建立「三個機制」入手，堅決制止輟學。①建立目標管理機制。推廣制止輟學方面好的經驗和做法，層層出台硬性文件規定（最好有人大的地方立法），分別對各級黨政、有關部門、工商企業、教育內部、學生家長五個層面的教育責任提出明確要求。同時，建立「教育執法目標責任制度」，各級黨政和有關部門層層簽訂《教育執法目標責任書》，教育行政部門與學校、學校與教師分別簽訂《依法治校責任書》、《依法施教責任書》，切實形成全社會依法「普九」的責任保障體系。②建立執法檢查機制。進一步加強教育督導，充分發揮好督政、督教、督學功能。教育行政部門、教育督導部門及有關部門，要在一定時期內把制止輟學列為工作重點，配套聯動，每學期進行1—2次突擊性、拉網式檢查，嚴肅查處各類涉及輟學的教育違法案件。同時，依據《教育執法目標責任書》和《依法治校責任書》、《依法施教責任書》，由人民政府教育督導室牽頭，對下級人民政府、有關部門和學校的責任目標執行情況，每年進行一次綜合評估，評估結果向黨委、人大、政府匯報，經黨委、人大、政府同意後，向全社會通報，並列為主要負責同志政績考核的主要內容。③建立社會監督機制。各級均設立舉報箱和舉報電話，定期召開學生家長座談會和師生座談會，採取無記名問卷調查的方法，加強對涉及輟學各個熱點、難點問題的反饋監督。三要優化「普九」的實施條件。①保證教育投入。認真落實「三個增長」、教師工資縣級財政統一發放和鄉鎮財政收入重點用於義務教育的經費政策；征足用好教育費附加，尤其要及時足額發放學校公用經費，避免學校的亂收費行為。②改善辦學條件。加快教學用房建設，保證「普九」招生急需；加快寄宿制學校建設，減少因走讀不便和走讀安全造成的學生流失；加快「普實」步伐和規范化學校建設，提高學生的學習興趣和實驗動手能力。③建立社會救助基金。各級都要成立救助特困生基金會，認真完善實施學雜費減免制度，層層開展領導幹部和黨團員「結對子」、「手拉手」活動，對確有家庭困難的學生進行全方位的救助，弘揚社會主義的價值取向和扶貧救困的傳統美德。