中學生早戀問題

① 中學生早戀問題

其實，沒人會說早戀一定就不好。只是大部分情況下，中學生不具備有那種自製力，大家才會認為早戀不好。如果能夠把握好度，就是在不影響學習的情況下，再就是不要有太過份的行為下是可以的。處理的好，相互促進的事情也是很常見的。

② 中學生早戀的問題

歌德曾經說過：「哪個少男不鍾情，哪個少女不懷春」。不管你承認不承認，目前中學生的早戀現象已經客觀存在。

有的教師和家長看到了早戀的危害，卻不了解學生身心發展的規律，一旦發現早戀的苗頭，根本不去分析產生這種現象的主客觀原因，甚至不耐煩弄清楚究竟是異性的正常友誼還是早戀，一律斥為「越軌行為」。有的動輒給學生扣上「作風不正派」、「道德敗壞」的帽子，採取緊急措施進行公開批評，甚至給予處分。有的家長也認為子女是不走正道而責罵他們，並且規定各種禁令，不許自由外出，不許與異性朋友通信，更有甚者檢查子女的一切往來信件、日記等。也有的教師、家長採取嘲笑的態度，給學生當「紅娘」，家長間互認「親家」。這種簡單粗暴的方法，只會使學生感到壓抑和苦悶，甚至產生逆反心理。更多的學生則會因此更要向能理解他們的人尋求同情和溫暖，把這種情感轉化為以更隱蔽的形式表達。

中學生的早戀有兩個特點：

（1）對愛情理解的朦朧性。他們早戀的基礎是異性間的相互吸引，這種相互吸引有時僅僅停留在對方好看順眼，與自己興趣相投的基礎上。他們常常只是主觀地把對方與自己心目中喜愛的異性相吻合，給對方套上理想的光環，帶有強烈的主觀性。他們還不太懂得愛情的真正含義，不理解愛情需要承擔的道德和社會責任。他們更多的只是關心眼前浪漫的眉目傳情，單獨相處，沒有考慮以後發展和變化的可能性。盡管通過中學所學過的某些教材，所接觸過的年長親友的愛情生活，所看過的有關愛情的電影、電視節目、文藝作品都可能成為少男少女們的愛情教科書，但在現實生活中他們仍會產生許多疑問，感到惶惑不解。他們對愛情知道得很多，卻懂得很少。因此談戀愛便難免帶有朦朧性。中學生崇拜浪漫主義的戀愛，各自有心中的「白馬王子」和「白雪公主」，早戀便更具有浪漫的色彩，主觀地追求理想主義的愛情，卻極少去考慮它的現實性。

（2）閉鎖性。青春期的心理特徵之一是閉鎖性。他們的心理話不願向父母說，也不願向老師說。同時，中學生守則也明令禁止中學生談戀愛，學生對這方面更是噤若寒蟬，用各種方法使自己的行為更加隱蔽。

從內因方面說，首先是中學生的生理成熟。現代男女均在16—17歲左右達到性成熟的最高峰，發育年齡的前傾現象使人的發育期縮短了。而這個高峰期正處於高中階段。進入青年初期的高中生，隨著活動領域的擴大和知識的增多，認識興趣和求知慾的增強，在性成熟的生理作用下，一方面對性具有強烈的好奇心，產生了許多疑問，從內心深處感到異性吸引的存在，試圖接近異性，探索異性奧秘；另一方面，社會、學校、家庭一般對此都諱莫如深，甚至譏笑、訓斥、嚴厲壓制男女之間的交往，這反而使性的好奇心獲得了強化。在這種情況下，再加上社會上各種性信號的刺激，使本來處於似懂非懂的朦朧中的性心理迅速發展起來。其次是道德觀念相對薄弱和自製力不強。有的高中生由於自身道德觀念薄弱，把談戀愛作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解何為美的行為，何為不道德的行為。個別人甚至出現不道德的性關系或違法現象。也有的高中生由於意志薄弱，自製力不強，明知是不對的，但產生激情時不能控制自己的情緒和行為。

從外因方面來說，家庭、學校、社會的不正確態度，會成為高中生早戀的催化劑。首先是家庭往往對這個問題採取嚴厲禁止的態度，不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些學生產生逆反心理，甚至本沒有早戀的也故意去找早戀的對象。其次是有的學校、教師對這個問題採取迴避態度，對高中生的早戀現象置若罔聞，導致早戀在學校中蔓延，更多的情況是採取另一種迴避態度，絕對禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。第三，社會對中學生的早戀給予過多渲染，一時間，描寫中學生早戀的作品、影視節目紛紛出台，使人覺得中學生的早戀成為學校中的主流，其結果反而對學生的早戀起到一種推波助瀾的作用。此外，不良書報雜志、低級趣味的甚至黃色的影視錄像、網路等也對高中生的早戀有直接影響。當前流行於文化市場的那些不健康的東西，數量之多，覆蓋面之廣，是前所未有的。各種傳播媒介中，性刺激量大大增加，那此庸俗的格調低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。

從性意識的發展上說，早戀是十分自然、正常的現象，少男少女對特定異性對象的好感、愛慕也是十分純潔的。但是由於現代社會對青年的要求與封建時代已大不相同，高中生盡管已經進入了青春發育高峰期，但他們的主要任務還是搞好學習，掌握知識，以便將來更好地服務於社會。因此，社會、學校、家庭和學生本身都應對早戀問題有一個正確的態度。

應該看到，中學生中的早戀並非主流，學校教育中，對中學生的早戀情況應給予具體分析，堅持以疏導為主的原則，既不能對早戀現象不聞不問，也不能不問情況一概反對男女學生的交往。教師和家長的正確引導會使學生懂得早戀的害處和在兩性問題上應有的道德。學校、家庭都有必要對中學生進行適時適度的青春期教育，學校要多組織豐富多彩的健康有益的活動，一方面轉移他們的注意力，另一方面引導中學生在活動中正常交往，使他們順利地度過中學時代，步入幸福的生活歷程。
所謂早戀，是指未成年人的戀愛。18歲以前的人都是未成年人。初戀是指人生中的第一次戀愛，包括未成年人的早戀和成年人的首次戀愛。

對子女的早戀，首先要理解，這是孩子青春期的生理反映，是正常的普遍的現象，不要大驚小怪。其次要正確引導，不要讓他們誤入岐途，不要讓他們受到傷害。三要教育他們處理好戀愛和學習的關系，讓他們認識到高中階段的學習關系他們一生的前途，如果因為早戀影響了學習，考不上大學，那將會後悔一生。因此要把戀愛問題放一放，把精力集中到學習上，這才是最重要的。四要引導他們認識到，自己還小，還不俱備談戀愛的條件，等長大以後，懂事了，也有條件了，那時再談戀愛 就會好得多。

早戀的害處現在是得到公認的，只是孩子們未必清楚。所以要引導孩子們認識早戀的危害。

你講得很好，「初戀總是最真摯、最單純、最難忘的，愛得最深，也有可能是傷得最深的一段感情」。很多人都有這樣的體會。問題是在初戀中受到傷害的人如何盡快地解脫自己，不要讓初戀的傷害影響到今後的學習、工作和生活。這一點關繫到他（她）們未來的幸福，處理好這個問題很重要。

早戀的害處是社會公認的，主要有三點：一是影響未成年人的學習。從對《如何看待早戀》的評論中看出，很多人因為早戀學習成績一落千丈，沒有上成大學，影響了他們一輩子。二是由於父母反對早戀，影響到父母與子女的關系，有的關系還很緊張，既影響了家庭和諧，也影響到子女健康成長。三是由於未成年人考慮問題比較簡單，有的未成年人發生了不應該發生的性行為，造成對他們的傷害，特別是對女孩子的傷害，這個後果是很嚴重的。

「動情了，誰也把握不住自己」。這正是問題的關鍵，現在生活條件好了，少年早熟，加上影視文學的影響，早戀是個很普遍的現象。如果不管不問，任其發展，會給未成年人的健康成長帶來許多問題，也會影響到家庭和社會的穩定。未成年人是認識不到這一點的。所以要對未成年人早戀進行教育和引導，這個問題應該引起全社會的關注。家長和學校擔負著主要責任。

隨著社會的發展，生活條件和文化環境的變化，早戀已經是一個普遍現象，而且早戀者的年齡越來越小。我們講這個問題，不是指責孩子們，而是要引導他們正確對待早戀問題，幫助他們邁過青春萌動期早戀這道坎，把他們在早戀中可能受到的傷害減少到最低限度。這是對孩子們的愛護。

「動情了，誰也把握不住自己。」這正是問題的關鍵，早戀在少年人早熟的今天，是難免的，是很普遍的現象。如果對他們不管不問，任其發展，會給未成年人造成嚴重的傷害，也會給社會帶來許多問題，影響家庭的穩定，影響社會的穩定。未成年人是認識不到這一點的，他們只考慮自己的感受。所以對未成年人早戀進行教育和引導，應該引起全社會的關注，家長和學校擔負著重要的責任。

你說：早戀「大都是以快樂開始，以傷痛結束，然後給彼此留下一道傷痕。」可是孩子們不懂，他們還是要試一試的。所以早戀堵是堵不住的，特別在家裡面，不能給孩子施加壓力，更不能使用暴力，主要是講清道理，要正確引導，讓孩子們自己處理好早戀問題。還要支持孩子們的正常交往，不要把孩子們的正常交往都說成是早戀，那樣會適得其反，把孩子們從家裡逼到外面，把不是早戀的正常交往弄成早戀的結局。

朦朧性，早戀的青少年對於早戀關系的發展結局並不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關系和學業關系、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。變異性，
早戀關系是一種充滿變化、極不穩定的感情關系。青少年之間一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續很長時間。

③ 究竟應該如何對待中學生早戀的問題

1、用平常心去面對
對於孩子早戀，其實沒什麼好大驚小怪的。我們自己也是從這個時期過來的，誰的心裡沒有過美好的嚮往呢?你沒有過初戀嗎?只不過你的初戀很隱蔽罷了!但說實在的，初戀應該是最美好的，也是我們一生的記憶。
2、不要粗暴的對待早戀的孩子
孩子的發育有早有晚。發育早的孩子在上初中時就有可能早戀。這也是很正常的生理發育。我們做家長的應該及早就有這個心理准備。不要一發現孩子早戀就覺得面子上過不去，給自己丟臉了等等。於是就對孩子橫加干涉，或動用武力威脅孩子。
3、要給孩子講清後果
這個時期的孩子還不能想太多的事情。他們只是在生理成長的作用下，憑著好奇心去做事。但處在這個時期的人是不可能自拔的。所以做家長的要和孩子說清這么做的後果，但堅決不要威脅。那樣你只能讓孩子感到在你這得不到溫暖，這樣他也只能去找他的戀愛對象。最後是適得其反。
4、家長要提前做好心裡准備
其實誰家的孩子都得長大。所以，我們做家長的就要提前做好心理准備。在孩子上初中後就要不時的跟孩子交流這個問題。沒事問問他們學校是不是有搞對象的。讓孩子在心理上覺得你對這個事不是很在意。同時，說的次數多了，他也可能就不那麼好奇了。
5、不要太嚴肅
家長在同孩子談這個事的時候不要如臨大敵似的。要很輕松的去說，甚至可以在孩子高興時跟他開個玩笑，把類似的事情說了。這樣，孩子也不會太緊張，對你會很配合。
其實我們每個做家長的都希望自己的孩子能健康的成長。那就先調整好我們自己的心態吧!

（二）
我認為原因有以下幾個方面：
第一，孩子們已經長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的需要，加上社會影響（啟蒙），難免對異性產生「愛戀之情」。少男少女之間的特殊感受，每個成年人都經歷過，因為它更多的是「自然屬性」，正因為如此，蘇聯教育家馬卡連柯才指出「戀愛是不能禁止的」。對於這種「人」的成長過程中的需要，尊重無疑是最好的選擇。
第二，缺乏遠大的理想和堅定的信念。由於現在國家高等教育的蓬勃發展，高校的擴招，那種「千軍萬馬過獨木橋」「高考一錘定音」決定考生命運的高考現象日漸「淡化」，若青春期階段的學生沒有明確的理想和目標，就很容易喪失學習動力，容易受到青春期成長的沖擊。
第三，家庭環境。學生在青春期缺少與父母的溝通，得不到父母的關愛和理解，他們很容易被同齡異性的關心所打動，陷入早戀。
第四，文藝作品的影響。有不少學生受部分文藝作品中那些風花雪月、纏綿悱惻的浪漫影響，熱衷歌星、影星等的花邊新聞，耳濡目染，潛移默化，追求好奇，對戀愛行為進行簡單模仿。
第五，家庭及學校忽略了學生適度的性知識和性道德教育，還有青春期學生因不同程度產生的性困惑、性憂慮而得不到家庭、學校的關心和理解，致使學生產生強烈的反叛心理。
早戀是多方面的產物，我認為應從一下幾個方面著手：
第一，幫助家長正確看待子女的早戀。目前80％有「早戀」行為的青少年都與家長教育不當或父母關系出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的「早戀」應先從家長做起。據青蘋果熱線近兩年青春期心理咨詢表明，近年熱線接到的有上千條電話都是就「早戀」等思想問題進行咨詢。電話中孩子反映家長不能與自己溝通而產生逆反心理或報復心理出現「早戀」，或因家庭出現問題而尋求異性溫暖的電話佔大多數。其中，因家庭破裂、父母關系不和、父母長期不在身邊等情況出現「早戀」的情況佔大多數。了解到子女的早戀情況以後，父母不要讓孩子背上心理包袱，因為戀愛是由我們無法控制的荷爾蒙決定的，跟道德、年齡無關。平時要使孩子感到父母是可以親近和傾訴的對象，使他們心情放鬆，自然就不會只把心思放在某個異性朋友身上了。

第二，幫助早戀的中學生正確看待早戀。由於早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發生，也並非做了什麼壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的中學生生理和心理都尚不成熟，現在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，更應該為對方著想，不能因為早戀而影響對方的學習和發展。還要要引導孩子明白早戀的危害性。青春期學生早戀的最大影響就是耽誤他們的學業，不可避免地分散了他們的意志和精力，致使學業成績下降。其次，早戀必然會影響人生的奮斗目標。社會、學校和家庭應該積極幫助青春期學生樹立遠大的理想和抱負，建立積極向上的人生觀和世界觀；關心青春期學生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動和社團文化，廣泛地培養青春期學生的興趣愛好，盡量提供他們參與實踐，服務大眾的機會。也可以告訴他們：這是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們去做。有一個比喻，現在你們正在一列高速行駛的列車里，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。

第三，幫助學生學會正常的異性交往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。雖然同齡人有談戀愛的情況，但是家長不要斷然讓孩子和談戀愛的同學絕交。因為同齡人的帶動力非常大，這種帶動力量比家長和老師都要大。家長應該採取寬松的態度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進入戀愛的狀態，在選擇中確立自我。老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂於接受的方式。所以在指導男女生交往的過程中，我強調了三點：一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。二是在交往過程中注意掌握一個「度」，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。總之應該與同性交往一樣，做到真誠坦率、落落大方，同時也注意男女有別。

第四，幫助早戀的孩子走出困境。處於青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不願表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數並不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。

為了孩子的一生，讓「早戀」正常發育並得到教育者的合理引導吧！尊重「人」的教育，才是科學的好的教育.

早戀是青少年性心理的變化，是性心理轉化為性行為的一種實踐。早戀多與環境引起的早熟性興奮和性萌發有關，一部分也與孤獨、空虛、心理上缺乏支持有關。初中生早戀現象比較普遍，有人曾做過抽樣調查，中學生有早戀史的初中生佔14.9%，其中有戀愛經歷的學生，初中生佔16.7%。時代的發展，使青少年在生理上過早地走向成熟，也使他們過早地告別了天真爛熳、無憂無慮、歡樂明朗的少年時代，在初中階段便早早迎來了充滿活力，騷動神秘的青春期。由於情竇初開，相互間有一種情感上的吸引，有彼此接近的需要，對異性的注意也越來越強烈，這是青春期心理的一個重要特點。在相互不斷交往和彼此好感的基礎上，可能會出現愛情的萌芽──「中學生戀愛」（早戀）現象。

（三）及早進行愛情教育是解決早戀的根本途徑

現在，「早戀」已成為兩代人間一個最敏感的話題。孩子們困惑，家長們憂心忡忡。其實，「早戀」的提法是不正確的，既然是「戀」，就沒有一個時間上或期限上的限定。確切地說，中學生之所以不適宜戀愛，並非他們處在一個過早的年齡階段，而是他們處於一個尷尬的時期??生理已經成熟，心理還很幼稚的時期。有人拿「早戀」的個例來簡單說明早戀的利弊是草率的，他們無非就是對學習是否受到影響為衡量標准，而這種標准恰恰忽略了作為情感問題的深層的道德標准。

如果把心理未成熟的青少年比做青蘋果，那麼我們要做的是，用愛情教育的營養滋補它，讓它在樹乾的枝葉間正常地發育而自然走向成熟。我們的愛情教育可以滋養孩子們尚未成熟的心智，給它提供一個可以健康成長的環境。愛情教育就是保護青蘋果不至於落地，而讓它在果樹的軀幹上繼續汲取營養，等待成熟的一刻。因此，當我們面對早戀束手無策時，其實就應該想到是不是我們的教育方法出了問題

前蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：「在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的聲音，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對准音調。」他讓我們知道，與每一個孩子的那根獨特的琴弦對准音調，是需要有一顆敏感的心去聆聽和調試的。而這顆敏感的心只能來自愛的滋養、情的陶冶。可以說，在愛情教育的過程中，面對每個學生不同的心靈世界，在我們教師對自己心中琴弦的不斷調試中，才能產生和孩子們心靈的共鳴，而愛情教育的目的就會在這樣的過程中得以實現。

愛情教育不僅僅是面對「早戀」的一種積極有效的辦法，它還有更多更深遠的意義，它不是去教孩子們如何談情說愛，而是教孩子們如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的感情，去獲得幸福的人生。如果我們希望孩子們有著健全的人格，高尚的情操，那我們就不是簡單地去阻止所謂的「早戀」的發生，而應該熱情地去面對孩子們這個時期出現的情感困惑，引導他們去思考愛情這樣一個嚴肅的情感課題。

（四）
理性對待早戀

說起父母教育孩子時最頭疼的事，莫過於「早戀」了。只要孩子一跟「早戀」這個字眼沾上邊，父母就視為天塌地陷，採取「緊急措施」，如公開批評、勒令檢查、扣壓信件、限期斷交等等，甚至動輒斥之為「作風不正派」、「思想品質不好」，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱孩子，這種簡單粗暴的處理辦法，極大傷害了孩子的自尊心，使正陷入早戀迷途的孩子感到壓抑和苦悶，可能促使個別認識模糊、心理承受能力差的孩子為「殉情」而輕生，為「私奔」而出走，更多的則出於逆反心理，越是反對，態度越堅決，越是禁止，談得越熱火。青春期情感的萌動其實是正常的事情，父母大可不必談「早戀」色變。對於孩子的早戀，父母要以理性的態度去面對，以平常心處之，不誇大它的嚴重性，不傷害孩子純真的感情，當然也不可小視它可能給孩子的成長帶來的不利影響。要多給孩子一份關心，鼓勵他們將眼光放遠，從而走出早戀的迷霧。
對於早戀，父母對它要有一個動態的把握，要能夠根據早戀的不同階段，有針對性地給予孩子指導和幫助。
第一個階段是「朦朧期」。女孩子從九歲到十一歲左右，男孩子從十歲到十二歲左右，是性意識和性愛的朦朧期。此時男孩、女孩對性別差異敏感。在一起感到拘束、害羞，往往採取疏遠和躲避的態度。而對成年的異性，又往往表現出過分的親昵和依戀。要引導處在「朦朧期」的孩子正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對於女兒，母親對於兒子要特別注意，適度親近，不要過分，以免造成不良傾向。
第二個階段是「愛慕期」。女孩子從十一歲到十三歲左右，男孩子從十二歲到十四歲左右。這時的男孩、女孩之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話、表情、動作，而且開始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對於異性之間的接觸，往往自覺不自覺地在情愛上浮想聯翩。然而，此時異性之間的好感是泛泛的，沒有具體對象。父母要教育處在「愛慕期」孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關心班級集體的事情，為集體出力，男女同學坦誠合作。
第三個階段是「初戀期」。女孩子從十三歲到十五歲左右，男孩子從十四歲到十六歲左右。這時，男孩、女孩在年齡相近的異性中，發現較喜愛的對象，給予特別的注意與關心，寄予特別的期待。感情上希望多接觸、多交往，但理智上又有種種顧慮。父母要教育引導「初戀期」的孩子多參與群體活動，盡量減少與異性同學單獨接觸的機會，特別是不要跟某一位異性同學過多地單獨接觸，避免萌發初戀之情，牽動精力，影響學業和全面發展。教育孩子與異性交往時注意自己言行，不隨便逗鬧，不動手動腳。 要對孩子進行正確的人生觀的引導。如果我們強化了正確人生觀的指導，就有可能抑制由性需要帶來的可能不符合社會規范的行為。在發現孩子有早戀跡象，或經過認真觀察確認孩子是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據孩子的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，個別施教，尊重孩子的隱私，嚴格保守秘密。可以個別談心，也可在符合孩子本人意願的前提下通過日記、書信等說「悄悄話」，往往效果會更好。
第四個階段是「鍾情期」。這個階段一般發生在孩子上高中的時候。男孩子比女孩子要晚一些。這時，往往會出現「痴情男女」，他們一但傾心相愛，便不顧一切。由於涉世未深，對人生沒有充分認識，往往陷入其中而難以自拔。一旦受挫，又會意志消沉，產生厭世心理。有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。 這時候家長要想辦法教會孩子識別他人，特別是識別異性的方法。人說初戀是美妙的，是少男少女的游戲。在孩子們眼裡，初戀的對象是不可能再好的完人，其原因在於對異性的特殊感情蒙蔽了真實。因此教給孩子如何擺脫微妙情緒的影響去識別異性，並鼓勵他們結交更多的異性，有助於辨識異性和把握自己。這方面的教育以社會見聞和小說故事為好。
愛情是一種復雜的高級情感活動，甚至可以說是一門藝術，擁有它的人應該具有很強的心理承受能力。而青少年身心發育均不成熟，自製力差，很難駕馭這種感情，很多因此而影響學習。知識是孩子創造美好未來的基礎。因此，發生在孩子學識奠基階段的早戀，從某種意義上說，會影響孩子的前途。然而隨著「性早熟」現象的產生，孩子生理上的變化加速，導致發育中的孩子產生強烈的性沖動和性要求，孩子們的心理發育又不曾與生理發育同步而行，孩子們的意志還是如此薄弱，分辨是非的能力也很差，極容易感情沖動，發生越軌行為。越軌行為有可能導致早孕，這尤其會對少女的身心產生嚴重的危害。
家長要特別關注「鍾情期」的孩子，要引導處在「鍾情期」的孩子全身心投入學習和集體生活，用意志克服自己與異性交往的感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。
當越來越多的學生「早戀」時，家長千萬不要拳打腳踢，施加重壓，這樣只能適得其反。處於青春期的孩子，如果從內心深處，而不是僅從行為表現去看的話，早戀對青少年是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會帶來嚴重後果。在對待孩子早戀的問題上，導遠比堵更為重要。

（五） 如何對待中學生「早戀」

一、「早戀」現象的成因及行為表現

心理學研究表明，青少年進入青春期後，隨著性生理的變化，性心理也必然發生復雜的變化。中學階段正是十三、四到十七、八歲的時候，人生經歷了「第二次誕生」，心理接受了第二次「斷乳」。中學生的性生理的萌發與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學生帶來了苦惱。特別是有些青少年學生受社會上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識的誘或。有的學生看了有關異性生理的書刊，由此浮想聯翩；有的男生為博得女同學的好感，熱衷於扮演「保護人」角色，顯示自己的「英雄氣慨」；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經過一段驚喜、害羞、傍徨的心理過程之後，產生了一種朦朧的交友渴望。從這些現象可以看到學生由於進入青春期，不但產生了青春期的新奇感，甚至產生了生理沖動與體驗慾望，他們開始注意異性，親近異性，容易產生愛慕和追求的情感，出現了一系列的思想問題。
尤其處於開放、改革最早、商品經濟發達的珠江三角地區，中學生更趨於提前進入青春期，他們接受的信息量大，對青春、友誼和愛情的信息特別敏感。改革開放，無疑給兩個文明建設帶來巨大成就，然而也帶來了一些負面影響，其一是商業文化充斥街頭，商業文化的特點之一是煽情，諸如紅唇烈焰的鏡頭，充滿著愛惡和浪漫；撕肝裂肺的愛情故事，令青少年無心頭撞鹿、臉紅耳熱而產生少許神往；那心痛得死去活來的流行歌曲，使他們聽得如痴如醉，如在一片愛的海洋里飄浮。
而他們的父母呢?整天忙於生計奔波勞碌，又有多少時間去關心他們看些什麼，聽些什麼呢?也沒有多少時間顧得上與他們交流思想感情，說說心裡話，給予積極引導。許多父母往往是看一下成績單，留下人民幣若干，又匆匆出門去了。辨別是非能力還不是那麼強的中學生，其免疫力畢竟有限，很多時候又得不到家長的有效的保護和引導。面對著燈紅酒綠的誘惑，影視的刺激，小說的渲染，成年人不檢點的行為的負面影響等不利因素，這就形成了新時期中學生「生理早熟，心理不成熟這一特點，男女生出於座位相鄰，或性格接近，或愛好相同，情趣相投等緣故，還有些是外貌的吸引，彼此間的接近，容易產生「早戀」行為。
中學生的「早戀」行為，往往從互相接近交談，發展到遞紙條、寫信，「互相傾慕」，再而發展到兩人密切往來，結伴遊玩，暗中幽會等，個別甚至發展到不堪設想的嚴重行為。
作為教育工作者，應充分認識到對學生進行青春期教育的必要性。及時拋出堅實的纜繩，系住迷失方向的小船；架起溫馨的小橋，把豆寇年華的心，從青天過渡到夏天。通過各種渠道對學生進行性生理、性心理和人生觀的教育，並使知識成為學生抵抗不良影響的抗體，奮發向上的動力，從而幫助青少年學生預防「早戀」行為，順利渡過青春期。
二、「早戀」現象的預防
「早戀」，並不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫，採取一些「專政」手段。「早戀」現象的出現，固然離不開社會、家庭因素，但更離不開心理、思想因素。為此，解決學生的「早戀」問題應著重從心理、思想因素入手，去了解情況，和學生溝通，理解學生；同時也讓學生理解你，感覺到你對他們的愛護。這樣，用耐心，愛心去化解學生心中的堅冰，問題才能得到較為妥善的解決。正如丁有寬說的：「沒有愛就沒有教育。」教師，就是付出愛心的職業，因而它才顯得神聖、偉大!

④ 如何對待中學生早戀問題

如何正確看孩子早戀：

1、首先要明確一點，13歲時孩子就開始進入青春期，這個階段里對異性有好感是正常的，如果沒有那才是有問題。曾有位當軍官的父親，在孩子青春期時嚴厲禁止兒子和異性交往，結果兒子32歲的時候還不會談戀愛，見到女孩子就面紅耳赤。

2、其次確認一下，孩子究竟真的戀愛了還是僅僅對異性有好感。多數情況下孩子只是對對方有朦朧的好感而已； 如果真的戀愛了，這時首先應該開心一下：你的孩子很有魅力，這么早就能夠吸引人了，接下來再教會孩子如何和異性相處。大多情況下孩子之間的愛情比較幼稚， 如果真的「戀」上了，反而往往會迅速發現對方的缺點，這時他們自己都會主動要求「分手」。

3、然後委婉地表明你的期望：無論如何不要落下學習，綜合素質也能夠繼續發展，並表明你對孩子的信任，相信他（她）會處理好戀愛和學習的關系。這種信任會讓孩子對你感激而不是怨恨；並往往會促使他們開始像一個「大人」一樣思考。

4、給孩子一段時間，如果時間到了，他（她）仍然沉溺與戀愛之中並影響了成績，就要採取一定措施：和他（她）認真溝通一次，讓他（她）明白什麼是真正的、成熟的愛：那是要對對方負責的，是以結婚為目的的，而且是需要一定的能力、一定的基礎的等。

5、要自然而嚴肅地和孩子達成協議：無論感情多深，絕不能發生性行為。也可以借機進行一次性教育，讓他（她）明白沖動是要付出代價的。

6、家長本身要善於自我放鬆、自我調節，要處理好工作和休閑的關系，自己首先擁有好心情，才能盡量避免影響孩子，才能在教育孩子的時候保持清醒冷靜。以身作則往往會比空洞的說教擁有更好的效果。

⑤ 關於中學生早戀問題。

我們遇到過相似的問題。不過那個男生和我一級，在當時我成績年級前十，他二百多名。
我嘗試過，幫助他，沒有用的。
後來我的成績也下降了。
我現在已經想清楚了，做朋友比什麼都強，有一份純潔的友誼勝過一時的愛情。
我現在已經發誓做一個雲淡風輕得人了，對於感情冷淡一些，就是對自己負責一些。
加油，我今年中考完了。呵呵，高一，我決不會重演我走過的路。
加油，小妹妹。、
我知道這會很猶豫，但是，你想一下，逞一時的感情，就一定會延續嗎。
你們會走過一輩子嗎。
不會的，沒有感情是無限保質期的，更何況是現在呢，嘿嘿。我少年老成了。。。。
但是呢，老師永遠是你的老師，父母永遠是你的父母，這是永遠不會變的。
既然這樣，分手未嘗不可。
加油，做一個好孩子，用你的成績去回報老師。
如果你現在通過努力打拚出一片屬於你的天空，
你以後的感情之路，一定會狠美好的。
但是，唯一的辦法，是 ，。現在舍棄，去追求明天。，
我們一起努力。

⑥ 班主任如何正確處理中學生早戀問題

早戀」 對於教師和家長來說是一個敏感的話題，在班級管理中，也是令班主任最頭痛的事情之一。所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。事實上「早戀」是學生在青春期的一種理想觀、價值觀的暫時迷失，是一種不規范的，具有反叛性的思想和心理品質。導致這種心理和行為的主要原因是多方面的如：社會的不良影響、家庭教育、班級管理不及時、不到位，都能引起學生「早戀」。通常中學生出現早戀的原因有四種：因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿成人生活而早戀；因被別人誤解而早戀。學生一旦早戀，很難教育和疏導，處理不當會導致一系列不良後果。我從事班主任工作多年，積累了一些關於此問題的工作經驗，以下是我的幾點看法與做法： 1.尊重關心，正面疏導 對於早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。有的班主任視學生早戀為「大逆不道」，一旦發現哪個學生有早戀行為就採取「緊急措施」，如不點名實有所指的暗示批評，限期斷交，等等，甚至斥之為「作風不正派」、「思想品質不好」，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶。 班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個別談心施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。或者及時和家長取得聯系是必要的，目的在於說服家長教育孩子時不斥責、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學校教育取得密切的配合。 2. 曉之以理，束之以規 對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和「參謀」的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系，這關繫到他們終身幸福的問題。由於中學生自我剋制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則。我班有兩個男女同學經常在一起，關系比較密切，他們上課精神恍惚，學習成績直線下降。我發現後找他們談心，了解了他們之間的關系。我答應他們暫時不告訴家長，同時向他們提出必須遵守的兩項規定：一是不準單獨在一起，在學校內保持正常交往;二是要把精力放到學習上。這兩位同學遵守了規定，他們逐漸理智地感覺到自己的戀愛的確有問題。其實，不是他們自身有問題，而是戀愛的時間不對，這只是一個美麗的錯誤。結果，他們之間的關系慢慢就變成了正常的同學交往。3. ，幫助早戀的孩子走出困境。 處於青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不願表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，成人不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數並不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，不注意方式方法。 總之，解決中學生早戀問題是一項十分復雜的工作，強行禁止並非良策，默許更是一種失職，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的說服教育工作。關鍵是要尊重關懷和信任學生，做到曉之以理，動之以情，教會學生把握成長、學會自我管理，從而產生自我教育的力量，盡快從早戀中解脫出來。

⑦ 如何解決中學生早戀的問題

解決中學生早戀的話，要樹立正確的價值觀，學習的黃金時期是在於此，但早戀弊大於利，利是雙方都會進步，弊是雙方都因思念而無心進入學習狀態，所以，老師發現早戀的問題先不要棒打鴛鴦，要從日常習慣開始，跟他們慢慢的溝通，讓他們知道早戀的利與弊，還有就是，如果棒打鴛鴦會照成雙方心靈的創傷，到頭來的責任便是老師；家長發現早戀的話，先跟孩子說好學習的計劃，在從中加入一下幽默，讓孩子自己揣摩人生的哲理。

⑧ 中學生早戀怎麼辦

從家長的角度出發，如果你的孩子還是個學生，在應該讀書的年紀，出現了早戀的情況，你最應該做的是積極的和孩子就戀愛這件事進行溝通，而最不應該做的是二話不說就嚴厲禁止孩子繼續戀愛，這只會引起孩子更加強烈的逆反情緒。

⑨ 中學生早戀的原因

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現的一種心理活動形式。據調查，一般中學生幾乎不同程度上存在早戀現象，盡管中學生早戀者仍是少數，但對他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。中學生早戀是現實的、無法迴避的教育問題，我們務必認真分析中學生早戀的原因和特點，進行學校、家庭、社會的綜合治理。

一、早戀的原因

中學生「戀愛」現象的發生既有當代青少年的生理、心理發育提前的原因，也有社會環境的各種刺激在起作用。從某市對中學生戀愛態度和經歷的一項調查中發現，承認談過戀愛的學生中，三項主要動機為：（1）在感到心靈空虛時需要有人陪伴（2）優秀異性某方面的自然吸引力（3）為了更好地了解另一個人。較次要的動機包括「對異性的好奇心」、「學會如何與異性相處」。此外還有少數人有下列動機：「追求刺激」、「享受人生」、「表現自己能夠吸引異性」、「希望擺脫父母的控制」。從少男少女們自身來看，他們投入「戀愛」的情感因素多數較為純真，較為單純，這種單純性與他們自身的經歷、知識、生活經驗和社會經驗有著極大的關系。他們不懂得什麼是真正的愛情，多數只是把男女之間的異性吸引以及青春期特有的對異性的性沖動作為愛慕的因素，把這些當作愛情來對待。此時，他們很容易沖動，往往當異性傳遞過一個「多情」的眼神，一個紙條，一次網上聊天，一次偶然的接觸等等都會為之動情，並產生「愛」的沖動，開始談情說愛。不能否認，有少數比較早熟的青少年已經有了真正的戀愛意識。許多人在日常生活中提到交異性朋友的目的是想尋找精神寄託，尋求溫暖，避免孤獨，為了有個人訴說心中的苦惱等等。即使是這些真正有意識的人也極少考慮到結婚或尋找終身伴侶。

二、早戀的發展階段

一般來說，中學生的早戀主要經過以下幾個階段。

1．確定目標：開始關注某一個異性，默默地思念，這一階段可能有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為「單相思」，不敢與自己喜歡的異性交往，這樣有可能形成情緒障礙，影響正常生活和學習。

2．有所行動：中學生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅遊等。

3．頻繁約會：逐步進入一對一的比較穩定的約會，可能公開化，似乎已經確定了「戀愛」關系。

4．發生性關系：雖然這還是極少數學生，但近年來有增加的趨勢，尤其是職業高中、中專、技校學生。這些學生認為自己即將走上社會，已經成人，發生婚前性行為也比普通中學相對多一些。

三、如何正確對待中學生的早戀

1．引導男女同學正常交往

中學生內受性萌動的刺激，外受社會風尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學喜歡在一起踏青、談心、過生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學習中的疑難。男女同學之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導，對年輕人心理的穩定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應該小心愛護、大力倡導。如果把男女同學之間的正常交往視為「不軌行為」，如果一看到男女同學單獨呆在一起，或接觸頻繁一些，就住「談情說愛」方面聯想，只能激起中學生極大的反感。

2．分析中學生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的准確認識，自覺產生免疫力：

中學生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎，比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由於偶然的巧遇對對方產生好感，等等。他們沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。中學生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的早戀好比駛入大海的沒有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

中學時代是打基礎時期，將來從事何種事業還沒有定向，對每個中學生來說，今後的生活道路還很長，各人將來將從事什麼職業，在什麼地方工作，都是難以預測的，一個較成熟的青年，總是先考慮立業，後考慮成家。而且隨著時間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷發生變化。中學時代的山盟海誓往往經不起現實生活的嚴峻考驗，中學時代的早戀十有九不能結出愛情的甜果，而只能釀成生活的苦酒!