校園欺凌行為有哪些
我國《治安處罰法》《民法通則》《未成年人保護法》有關校園欺凌的相關規定。
一、《治安管理法》第九條
對於因民間糾紛引起的打架斗毆或者損毀他人財物等違反治安管理行為，情節較輕的，公安機關可以調解處理。經公安機關調解、當事人達成協議的，不予處罰。經調解未達成協議或者達成協議後不履行的，公安機關應當依照本法的規定對違反治安管理行為人給予處罰，並告知當事人可以就民事爭議依法向人民法院提起民事訴訟。
二、《治安管理法》第四十條 有下列行為之一的，處10日以上15日以下拘留，並處500元以上1000元以下罰款;情節較輕的，處5日以上10日以下拘留，並處200元以上500元以下罰款：
(一)組織、脅迫、誘騙不滿16周歲的人或者殘疾人進行恐怖、殘忍表演的;
(二)以暴力、威脅或者其他手段強迫他人勞動的;
(三)非法限制他人人身自由、非法侵入他人住宅或者非法搜查他人身體的。
三、第四十一條 脅迫、誘騙或者利用他人乞討的，處10日以上15日以下拘留，可以並處1000元以下罰款。反復糾纏、強行討要或者以其他滋擾他人的方式乞討的，處5日以下拘留或者警告。
四、《治安管理法》第四十二條 有下列行為之一的，處5日以下拘留或者500元以下罰款;情節較重的，處5日以上10日以下拘留，可以並處500元以下罰款：
(一)寫恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的;
(二)公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的;
(三)捏造事實誣告陷害他人，企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的;
(四)對證人及其近親屬進行威脅、侮辱、毆打或者打擊報復的;
(五)多次發送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息，干擾他人正常生活的;
(六)偷窺、偷拍、竊聽、散布他人隱私的。
五、《治安管理法》第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處5日以上10日以下拘留，並處200元以上500元以下罰款;情節較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰款。
有下列情形之一的，處10日以上15日以下拘留，並處500元以上1000元以下罰款：
(一)結伙毆打、傷害他人的;
(二)毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿14周歲的人或者60周歲以上的人的;
(三)多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。
六、第四十四條 猥褻他人的，或者在公共場所故意裸露身體，情節惡劣的，處5日以上10日以下拘留;猥褻智力殘疾人、精神病人、不滿14周歲的人或者有其他嚴重情節的，處10日以上15日以下拘留。
(1)校園欺凌行為有哪些擴展閱讀：
預防校園欺凌的方法：
一、從家開始
與您的孩子談一談什麼是健康的友誼，而什麼不是。雖然研究表明，父母通常是最後一個知道孩子被欺負或欺負別人的，但通過每天與孩子們聊聊他們的社交生活，您可以打破這一趨勢。多問一些開放性問題，例如孩子和誰吃的午飯；休息時做了什麼；在公共汽車上或者走回家的路上發生了什麼事。
二、了解警告信號
許多孩子被欺負後不會告訴任何人，因此，您必須了解可能預示著您孩子被欺負的信號。例如，抱怨肚子疼；逃避校園活動以及下降的成績；它們都可能是預示著有欺凌發生的紅旗。此外，被欺負的孩子可能在情緒、性格、飲食習慣和衛生上會有許多變化。
三、灌輸健康的習慣
向孩子灌輸反欺凌的想法是非常重要的，但這不僅僅是教您的孩子不要推打或嘲笑別的孩子。孩子們還應該知道，批判的態度、武斷的評價、傷人的笑話以及傳播謠言也是不健康的，都會造成欺凌。另外，教導您的孩子對網上的行為負責也不會為時太早，現在，網路欺凌也是在孩子出現中的大問題。
四、給孩子以力量
給孩子提供處理欺凌的方法，如立刻走開，或告訴成年人，或用堅定的聲音告訴欺負者立刻停止。您還應該教孩子們在目睹欺凌時應該如何報告。研究表明，大多數的孩子在看到另一個人被欺負時感到無助，因而我們要告訴他們處理這些困難情況的方法。
五、熟悉學校的政策
清楚了解孩子的學校如何處理欺凌行為，這十分重要。如果發生了一些情況，您不僅需要知道給哪個人打電話，您還應該對如何處理這種情況有明確的想法。
六、報告欺凌事件
如果您的孩子被欺負，請聯系學校人員並親自與他們會面。 通過面對面的會談，您要展示出您致力於解決此問題的態度。 您可能還需要對所有欺凌事件有所記錄，以防情況升級，甚至需要與執法部門或其他外界聯系。
七、成為辯護人
盡管表明您對預防欺凌支持的態度很重要，但在預防欺凌上花些時間也同樣重要。志願與孩子的老師或學校的指導顧問一起制定反欺凌計劃。 如果您的學校已經制定好了計劃，那麼在辦活動和籌款時積極提供幫助。
八、招募其他家長
當許多家長致力於預防欺凌時，學校的計劃會更加成功。組織一些積極的父母幫助您解決問題，定期開會，集思廣益。 然後，與合適的學校官員分享您的想法，並幫助實施想法。
九、花時間在學校
如果您白天的日程安排允許的話，接受在學校做志願服務的機會。隨著預算的減少，學校被迫縮小規模，而您的孩子在操場玩耍和午餐時間得到監管的機會可能會越來越少。有時只需要多一個成年人在旁邊就足以阻止欺凌。
十、請家長-教師聯合會或家長-教師組織贊助預防欺凌的計劃
如果學校用於預防欺凌計劃的資金有限，請聯系學校的家長-教師聯合會或家長-教師組織，並請求他們的幫助或者，建議籌款者向他們尋求幫助。
B. 校園欺凌的表現行為有哪些
校園復欺凌的表現行為制有哪些？校園欺凌的具體表現：
1、肢體欺凌。推撞、拳打腳踢以及搶奪財物等，是容易察覺欺凌形式。
2、言語欺凌。當眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等，是不容易察覺的欺凌形式。
3、社交欺凌。孤立、杯葛以及令其身邊沒有朋友等，是不容易察覺的欺凌形式。
4、網路欺凌。在網路發表對受害者不利的網路言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等，是容易察覺欺凌形式。
《治安管理法》第九條規定，對於因民間糾紛引起的打架斗毆或者損毀他人財物等違反治安管理行為，情節較輕的，公安機關可以調解處理。經公安機關調解、當事人達成協議的，不予處罰。經調解未達成協議或者達成協議後不履行的，公安機關應當依照本法的規定對違反治安管理行為人給予處罰，並告知當事人可以就民事爭議依法向人民法院提起民事訴訟。
C. 哪些行為屬於校園欺凌
校園欺凌就是發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言或網路等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為，這種行為，損害了學生的身心健康。
校園欺凌並非一定是嚴重的暴力行為，一定要有人因此流血或受傷。校園暴力有時可能就是推搡幾下、言語威脅幾句或者是不經意間略顯兇狠的眼神。但要提醒同學們注意的是，以上看似「輕微」的行為，如果是惡意的並且造成了傷害後果，就屬於欺凌。絕大多數校園欺凌，對被欺凌者心理造成的傷害遠遠大於對其身體的傷害。身體的傷害是看得見的，心理的傷害卻是無形的，但心理的傷害是真實的，有時是更讓人痛苦地、糾結的，也是更難癒合的。所以，同學們，不要忽視欺凌給他人帶來的傷害，有些傷害後果遠遠超出我們的想像。
希望社會上越來越多的人重視校園欺凌，讓我們的校園變得更加的美麗更加的和諧，讓學生們在校園里感受到溫暖。讓每一位學生勇敢地面對挫折。最後，希望每一為學生健健康康的成長，在人生中最美好的年紀留下最美好的回憶。
D. 在日常生活中有哪些行為屬於校園欺凌
在日常生活中有一些行為是屬於向人欺凌的，比如說欺負小學生，強迫小學生侮辱小學生。
E. 校園欺凌包括哪些內容
發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網路、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。
校園欺凌不一定在校園內發生，放學後同學間的欺負行為也算在內。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。
通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。 因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。
(5)校園欺凌行為有哪些擴展閱讀：
2014年6月，一項研究發現，被欺凌的兒童可能遇到高於正常的亞臨床水平的炎症，可能持續到成年期，而欺凌者比那些既不是受害者也不是欺凌者的兒童的炎症水平要低。此前的研究提示欺凌可能對兒童的心理和社會發展產生負面影響。
來自杜克大學醫學院等機構的科學家研究了兒童期欺凌是否也能影響兒童的身體健康。研究人員就欺凌的經歷采訪了來自北卡羅來納的1420名9-16歲兒童，其中90%是白人、4%是美洲原住民，6%是非洲裔美國人。
對這些兒童進行C反應蛋白（CRP）的血液測試表明，被欺凌的兒童的C反應蛋白（CRP）水平隨著他們被欺凌的次數而增加，C反應蛋白（CRP）是身體的低級系統炎症的一種標記物，常常與心血管疾病和代謝症狀有聯系。
在欺凌停止後的19到21歲的第二組血液測試表明，在童年被欺凌的人的C反應蛋白（CRP）的水平保持在曾經進行欺凌的人的兩倍，而欺凌者的C反應蛋白（CRP）水平低於從未被欺凌者或者受害者。
研究人員說，這些結果提示一名兒童在欺凌中的角色可能充當了風險因素或成年期低水平炎症的保護性因素，而這可能對長期健康有負面的影響。
F. 校園欺凌行為有什麼危害
1、身體影響
不同程度的輕重傷。 永久性的後遺症、傷殘、明顯傷痕。 死亡。
2、心理影版響權
恐懼、消沉抑鬱 、憂慮、 胃痛、 厭食。
3、深層影響
創傷後遺症、 人格分裂、 人格扭曲、 價值觀錯亂、 失去對人性的信任。
4、行為影響
吸毒、酗酒、 自殘、 自殺、 厭學、逃學、 成為欺凌者、 反社會行動、 學生運動、 引發校園槍擊案。
5、學習影響
缺席、曠課、退學、逃學， 失去對教師的信任與尊重，失去與同學間的和諧關系。
(6)校園欺凌行為有哪些擴展閱讀
欺凌形式
1、肢體欺凌
推撞、拳打腳踢，扇打以及搶奪財物等，是容易察覺欺凌形式。
2、言語欺凌
當眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等，是不容易察覺的欺凌形式。
3、社交欺凌
孤立、杯葛以及令其身邊沒有朋友等，是不容易察覺的欺凌形式。
4、網路欺凌
在網路發表對受害者不利的網路言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等，是容易察覺欺凌形式。
G. 在學校生活中你聽說或常見的校園欺凌行為有哪些請列舉幾條應對的方法。(至少
發生了以後，第一，告訴老師，第二，告訴家長，第三，如果嚴重的話，播110.還有就是，直接打回去。見他一面打他一次，打到他服為止，然後，就不會有欺凌的行為了。還有，學習優秀，體育優秀的孩子，一般不會遭到欺凌。只要有欺凌的行為一定要告訴老師，和家長。這種事，決不能忍，拿起你的書，照著欺凌人的臉，狠狠的打。讓他見了你就繞道走。跟本不給他欺凌你的機會。世界就太平了。給你舉個例子，我家孩子小學4年級，書本被同桌亂畫亂寫很難聽的話，孩子回家沒有說，我們2個月以後才發現。一本書被畫了好幾處，我直接用微信加那個孩子的爸爸，把照片發給他看，告訴他事實。然後把照片發給老師看，讓老師調換座位。第二天，那個孩子當面向我們家孩子道歉。我告訴我的孩子，下次，如果還有人畫你的書，回來告訴媽媽，媽媽直接把他畫你書本上的畫，畫他腦門上。用那種洗不掉的筆，讓他用腦門頂一輩子。有的人不懂事，那就找懂事的人管教他，還不聽，那就揍他。
H. 校園欺凌的主要行為是什麼呢
校園欺凌主要的行為包括肢體上的欺凌、學生以言語欺凌對方、在學校孤立欺凌對象、網上散布謠言攻擊欺凌對象。校園欺凌是一種校園中存在的不良現象，許多學生組成小團體孤立欺凌對象，通過言語上的攻擊，肢體上的碰撞等等方式對被欺凌的學生帶來傷害。校園欺凌行為給許多學生造成的心理創傷十分嚴重。
校園欺凌的手段並不少見，也許很多人覺得校園欺凌離自己很遠，但很可能自己也是其中的一員，只不過是無形中的對他人造成傷害。而很多受害者他們往往是朋友較少的人群，這類人群比較容易被欺凌，如果沒有一顆強大的內心和勇於反抗的精神，建議學生們可以交往一些身邊的朋友，在危難時刻也許這些朋友便是救命的稻草。