中學生心理劇

『壹』 中學生心理劇 劇本

看看 《青春是封無效的信》 落落 寫的

『貳』 心理劇劇本急求 特需中學生心理劇劇本

中國心理學家網心理劇劇本有幾十種心理劇劇本，可以參考：http://www.cnpsy.net/p/shiyongjishu/xinliju/juben/Index.html

現從這個網站復制一個心理劇劇本，標題為：父母的心

主人公：小A（王香欣） 小B（馮小雙） 小C（張欣悅） 小D（劉欣欣）
老師（劉蓮蓮）

道具：書包，椅子，桌子，書本。
一、 地點（放學的路上）道具（四個書包）（四個同學類路上閑談）

小A：你們信不信，我在夏天打農葯時，就會死，我現在都寫好遺書了。（表情自然，用手拉拉書包表）。

小D：你別一驚一乍的，怪嚇人的。（不理解的語氣）

小B：你別騙人，我們可是拿個棒子就當真的人。（帶微笑）

小A：（表情傷心，哭了說話嗑巴）我．．．．．．我沒．．．．．．．沒有騙你們，其實，我自從有了一個弟弟，一年後，就存在這種想法了，我越來越感覺，爸爸媽媽不愛我了，只愛弟弟一個人．明明是弟弟不對，可是，爸爸媽媽和奶奶還總說我，奶奶總不相信我，說我考不上大學了，你看小子就是大學苗子，你一天可真不聽話（完全哭了）

小B：（同情地，認真地，憤怒地）這不是赤裸裸的重男輕女嗎？你奶奶最明顯，不管你做的事是對，是錯，你奶奶總是大呼小叫的總讓你哭．（小A哭的很傷心）

小D：你別哭了，在怎麼說他們終究是你的親人哪！

小C：小A在家裡干什麼事，都做的很好，是個好孩子，但這又能怎麼樣呢！（氣憤的跺腳）小D：你們說的也對，我很氣憤，但這都是有第二個孩子的家長，最明顯的表現．（勸和）

小C：我有一個最有效果，測驗你父母愛不愛你方法，但事實證明，他們還終究是愛你的，因為你參加什麼比賽，你爸爸媽媽都很支持你，而且問這問那，雖然他們對你弟弟有些偏聽偏愛，但既然你是他們的孩子，他們就理所當然有愛你的責任．（小A漸漸明白了自己想的不對，便沒有了想死的念頭）

小B：對，你就應該像小C說的那樣想，別哭了，再見．（四人擺手分別）
二、 地點（走廊）道具（椅子，書本）

（老師讓小A上前讀作文，但小A沒有寫，老師找她談話）

老師：小A你為什麼不寫作業，虧你是班長呢？你有什麼臉面，面對同學，說為什麼。（指著小A，生氣地說）

小A：老師我的心裡很亂，可我真不是故意不寫作業的，我……(話還設說完,無奈地說)

老師:別說了,明天找家長。（大聲，生氣）

小A：老師請你相信我，我決沒有騙你，我不想說出來，老師你寬恕我這一回吧！（請求的語氣，表情誠懇）

老師：我可以原諒你，好了，擦乾淚水，進教室吧！（語氣平緩）

（小A又一次想到了死，她認為自己很沒用，又給父母丟臉了，父母就更不愛我了，用手捂著頭，心裡難受極了）

小B：你怎麼了，小A（關切的語氣，低下頭看小A）

小A：我想死，死了也就一了百了，父母也不會嫌我礙事。

小B：你怎麼又有這種念頭了，一個人可沒有第二次生命，和你這種不愛惜生命的人交朋友，我感到心疼，但我們既然是好朋友，我感到心疼，但我們既然是好朋友，我就要阻止你。（用手拉住小A的手，溫和自信地說）

小C：你們剛才說的話我都聽到了，虎毒不食子，如果你爸爸媽媽真的總打你，罵你，那麼你就有權力去告你爸爸媽媽，我這回可完全站在你的立場上了。（有勇氣，用手拍桌子）

小D：你們在干什麼？（不理解，拍小C的肩膀）

小C：小A又要尋死了。

小D：你怎麼又這樣，上回不是好了嗎？如果你死了，同學們會受到多大影響，他們失去了一位好班長，一個好朋友，他們應該多傷心呀？你太自私了，你做什麼事，為什麼只想著自己，不想想你的這些好朋友呢？（氣憤，指著小A，目的為了勸小A）

小B：對呀！難道我們不是你的朋友嗎？你應該相信我們，好好想一想，在你心目中，你真正的爸爸媽媽是什麼樣的，在你心中，在你死前有沒有考慮到我們，想想你父母的心。（小B說的大聲，小A閉上眼，仔細地回味，過一會兒）

小A：（站起來）父母的心，我的朋友們，我想通了，父母是愛我的，他們只是認為弟弟小，但在他們心中，我依然是最棒的，父母的心，永遠是神聖的，謝謝你們。（激動，四人把手放在了一起，說了一聲耶！）

合：父母永遠是愛我們的，不管他們怎樣對待我們，不管他們怎樣斥責我們，我們愛他們，他們永遠是我們最愛的人。

（音樂響起，四人謝幕）

『叄』 求中學生心理劇,3--5分鍾

你好，我有個大概7分鍾左右的劇本，3-5分鍾也許有些短吧
主題：探討高中生青春期戀愛問題

目的：通過菲凡收到求愛信的生活事件，呈現高中生常見的內心沖突，反映不同人對青春期戀愛的看法，引發學生觀眾和演員自身的思考，最終學會抉擇和促進個人成長成熟。

技術：角色扮演、幻想、替身、童話

劇長：7分鍾

第一幕 紙飛機

（提出問題）

（燈亮，報幕。配樂，早上，同學們三五成群去上學。菲凡無精打采、慢吞吞地走著。）

雯雯：菲凡，還不趕快，要遲到啦！

菲凡：（抱怨）難道每天的生活就是三點成一線，就不能有一絲驚喜嗎？哎……

瑩瑩：菲凡，小心！那，那是什麼……（驚呆）

（一隻巨大的心型飛機飛向菲凡，音效）

菲凡：什麼，你說什麼！（心不在焉）

雯雯：在你後面，有東西追著你，小心！（擔心）

菲凡（轉頭，瞪大眼睛）：什麼，U……UFO！救命啊！（紙飛機降落，音效，菲凡嚇得一屁股坐在地上）

快跑，外星人來啦！（站起身，正想跑）

雯雯：你在亂說什麼啊！咦？上面有你的尊姓大名，菲凡！（驚訝）

菲凡：是嗎？我好像不認識其他星球的人啊！（半信半疑）

瑩瑩：嘩，心型紙飛機，肯定是求愛信！好浪漫哦！（陶醉，雯雯拉著瑩瑩跑去上課）

菲凡：求愛信？會是誰呀？是他嗎？（疑惑、渴望、驚喜，看信）

旁白：緣分讓我遇見你，感覺讓我喜歡你，思念讓我記住你，請給我一個機會，好好地去愛你，好嗎？一個為你心動的傻瓜：哲宇。（配樂）

（菲凡沉浸在幸福之中，上課鈴聲音效，菲凡急忙帶著紙飛機離開，燈暗。）

第二幕 白日夢

（探討問題）

（燈亮，報幕。課室里，老師在上課，菲凡手裡拿著紙飛機，呆坐在座位上做白日夢。）

菲凡：是他嗎？（偷偷望向正在聽課的哲宇）真的是哲宇，我傾慕許久的白馬王子，他說喜歡我，愛我！

（邊說邊站起身來，離開座位走至左前台，追光菲凡，其餘人定格）

菲凡：我該怎麼辦？答應，還是不答應？（苦惱，配樂，徘徊，跌坐椅子上。追光，望向右側舞台）

Part 1

（右舞台亮燈，下雨音效。菲凡替身沒帶傘在避雨，哲宇撐著傘迎面走來。兩人害羞、迴避、對望、牽手，配樂，一小段浪漫舞蹈。坐下，定格）

狗仔隊隊員甲：陽陽，快來！有人報料說這里有大新聞，果然沒錯！ (興奮，指著菲凡哲宇兩人)

狗仔隊隊員乙：明明，哼！這有什麼好寫的，不就兩個穿校服的高中生在拍拖嘛！

狗仔隊隊員甲：不如標題這樣寫：「中學生戀愛95%是自咽苦果,只有5%能共同進步」，如何？

狗仔隊隊員乙（搖頭）：沒新意，「學校獨創的『戀愛保證金』交了也白交」，有賣點吧！

狗仔隊隊員甲（擺手）：不行，「戀愛保證金」早就給教育部門勒令禁止繳交啦！「暑假成少女意外懷孕高發期」，夠吸引眼球了吧！

狗仔隊隊員乙（取笑）：都9月1號啦，還說暑假的陳年舊聞。（狗仔隊隊員甲正想說，乙制止了，指指一對互相攙扶著上台的老年夫婦。）

老爺爺（擔憂）：老太婆，你瞧瞧，真不像話，這么點年紀，就談戀愛。毛主席說過：「沒有無緣無故的恨，也沒有無緣無故的愛」，像他們這樣，沒有什麼感情和物質基礎，以後日子可怎麼過啊？

老奶奶（不認同，且有些羨慕）：老爺子，不見得吧！我倒是挺羨慕的。想當年，我可是櫻桃小口，柳葉眉，可咱那時，唉，那是一點兒浪漫——也沒趕上呀！（老年夫婦下，狗仔隊隊員甲追著去采訪，青年上）

社會青年：嘿，這年頭啥都漲，豬肉在漲，快餐面漲，房價漲，股票漲，連中學生拍拖也熱情高漲，就是不見工資漲，哎……（青年下，狗仔隊隊員乙追著去采訪）

菲凡：浪漫的愛情是個美麗的泡沫，似乎會在社會的熔爐中灰飛煙滅，叫我如何是好？（追光菲凡，右舞台燈暗，配樂，替身和哲宇下）

Part 2

（右舞台亮燈，閃爍，比武音效。菲凡替身與母親繞圈對峙。）

替身：媽，你都知道了？（低頭，扮作強硬）

母親：Yes，我全都知道了！（冷酷）

替身：那就……

母親：沒錯，不用再多說了！

替身：媽，你又想用那一招嗎？

母親：你又猜對了，接招！

（亮燈，音效，母親從身後拉出一條大毛巾用於拭淚，坐下，替身坐在母親腳旁，配樂）

母親：你爸去得早，從小就缺少父愛。可這些年我又當爹又當媽的，一把屎一把尿地把你拉扯大，容易嗎？本指望你好好讀書，將來能有點出息，才不愧你爸給你取「菲凡」這個名字呀。
替身：媽，這我知道！從小到大我都在努力學習，成績一直都很好呀！

母親：拍拖就會影響學習，不為你媽，也要為你自己的未來前途著想呀！

替身：我長大了，相信我會處理好感情和學習的關系的……（母親打斷菲凡的話）

母親：就是因為你長大了，更要懂事，媽這是為你好，聽媽的話沒錯的！

菲凡、替身：媽……

菲凡：難道愛情和學習真的是水火不相融嗎？我有能力兼顧好魚與熊掌嗎？（追光菲凡，右舞台燈暗，配樂，替身和母親下）

Part 3

（右舞台亮燈，比賽喝彩音效。拉起「青春期戀愛辯論乒乓賽」橫額，學生分成兩派，菲凡替身充當裁判。）

替身：青春期戀愛辯論乒乓賽現在開始！正方辯手請發言！

正方辯手：我方百分之一百贊同青春期戀愛！

反方辯手：我方百分之二百反對青春期戀愛！

正方辯手：中學生愛情單純、浪漫、少功利。

反方辯手：中學生愛情盲目、跟風、不穩定。

正方辯手：有人關愛，情感寄託。

反方辯手：隨時失戀，情感受挫。

正方辯手：愛情助人成長，學會負責。

反方辯手：愛情消耗時間，花費金錢。

正方辯手：我們需要愛，對你愛愛愛不完……（郭富城《對你愛不完》，齊唱）

反方辯手：不要輕言愛，有多少愛可以重來，有多少人願意等待……（迪克牛仔《有多少愛可以重來》，齊唱）

菲凡（捂耳搖頭）：別說啦，都別說啦！（眾人齊望菲凡，定格，右舞台燈漸暗，同學們就座，替身下）

菲凡（苦惱）：還沒開始愛，就這么多苦惱了！愛情，到底是什麼？（配樂，燈暗，回到座位上）

第三幕 抉擇與責任

（解決問題）

（燈亮，報幕。課室里，老師在上課，菲凡把弄著紙飛機，在座位上發呆。下課鈴聲音效。）

老師：Ok，class is over！（全班起立，只有菲凡還坐著，雯雯拍了拍菲凡，菲凡條件反射地站了起來）

同學：Good-bye，Miss！

菲凡（同時）：I don』t know！（師生驚訝，寂靜，接著一場爆笑，師生下）

（菲凡手裡拿著紙飛機臉紅耳赤、不知所措）

旁白：小菲子，慈禧太後
有請。

菲凡：啊？老師找我！（匆忙下，燈略暗）

（菲凡上，在舞台上尋找老師）

菲凡：咦？不是慈禧太後找我嗎？去哪裡了？（老師變身女超人上，音效）

老師：菲凡，我來也！請跟我來！

菲凡：老師！（音效，交通燈、人群上，菲凡隨老師穿梭在繁忙的十字路口中）

老師：（配樂，每人手拿標語牌）

愛情不只是一種感情，它同樣是一門藝術，需要學習和創造。——（法）巴爾扎克

愛，有權利也有義務。愛情是一種責任，一種承諾，是情感與理智的和諧。

舒婷——《致橡樹》：我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在雲里……我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓，彷彿永遠分離，卻又終身相依。

你「可以毫無理由地去喜歡一個人，卻不可以糊里糊塗地去愛一個人」。

（菲凡沉思）

（其他標語：窈窕淑女，君子好逑。——詩經；不在乎天長地久，只求朝朝暮暮；曾經滄海難為水。）

老師：在這人生的十字路口上，相信你會慎重地做出你自己的選擇，並且無怨無悔，承擔抉擇後的結果！

（菲凡點頭，思考，放飛紙飛機，配樂）

全劇結束。

『肆』 中學生心理劇劇本怎麼寫

中學生
心理劇來說的話,
就是愛情(早戀之類的),
身份地位(有錢的看不起沒錢的,成績好的看不起成績壞的...),
流言(如某某長的咋樣啊之類的...),
學生勢力(這里是意思是,學生之間的各種勢力PK,,,,)
總的來說,中學生就這幾樣會產生巨大的心裡問題...如果構思的好的話,可以直擊學校黑暗面啊...

『伍』 求中學生校園心理劇劇本!關於人際交往關系的。

校園心理劇《開心面對》劇本

故事大綱
本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由於害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，於是想逃避考試，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終於使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
郝吉星：男、班長、人稱「好記性」
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：女，綽號「心理專家」
紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼
班主任：女
心理老師 ：女（可以由一人扮演班主任和心理教師）
第一場 （郝吉醒家裡）沙發一組，座椅一組；
[郝小聲唱《我不想長大》，後獨白]：
我，郝吉星，一直是老師和同學們心目中的好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，上次月考這么差，我怎麼對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎麼搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信心參加考試……
[班主任及副班長、學習委員、紀律委員到郝吉星家探望，有慰問品若干]
[紀律委員敲門] 好記性，班主任來看你了……
[郝吉星開門迎接，彼此擁抱、問好]
[班主任，關心地]身體現在怎麼了？
[郝吉星苦惱地]謝謝老師關心！也不知道怎麼了，精神不好，老拉肚子，失眠……過兩天身體好點我馬上就去上學。
[學習委員]你沒有來上課，同學們可想你了，幾個班幹部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。
[紀律委員大聲地]去去去！你就知道學習，別人病了，應該好好休息，養養身體才對！是不是老師！
[副班長給老師和同學倒水，正好給了紀律委員一杯水]好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質好！
[紀律委員一伸頭]考試不好怎麼了，我努力了。再說了「三好學生」，思想好、表現好、體育好，怎麼了！是不是呀，老師！
[班主任，笑笑] 郝吉星，要注意休息，但最近的課程很緊張，如果身體允許，要看看書，如果有什麼不懂的要問問老師和同學，最好是休息、學習兩不誤。這次呀，我們就是來幫你補習補習的……
[班主任老師和郝吉星緊鄰而坐，其他同學分散兩邊，作補習功課狀……片刻]
[班主任，起身]今天就到這里，我先走，你們幾個同學多陪陪班長散心。要注意身體。再見！
[班主任離去後，幾個同學馬上放鬆起來]
[學習委員神秘地]同學們，我有一個重大發現，馬上將向大家公布！
[眾人圍在學習委員身邊督促]
[班長]什麼事！
[副班長]有什麼就說，神秘什麼呀！
[紀律委員舉起拳頭、誇張地]說！快說！不說我扁你！
[學習委員故作害怕似的]我懷疑班長沒有病，是不想參加期中考試，是裝病！
[眾同學懷疑、驚異]
[副班長面對班長]是不是呀？？
[紀律委員面對學習委員，舉起拳頭]你胡說什麼呀？
[班長低下頭]不愧是心理專家！
[副班長、紀律委員驚奇地]真的！你真是？？！
[學習委員也驚奇地]真的被我猜對了？？？！
[班長無奈地]都是鐵哥們，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴重的，要是以前我就上學去了，但這次我真的害怕上學，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔心如果要是再考砸了，怎麼向老師、家長交代，怎麼見同學呀！
[副班長思索狀]我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……
[學習委員]我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發熱、出汗、看見監考老師就害怕……
[紀律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什麼地方錯了……
[學習委員]對了，我最近剛好看了篇文章，這叫「考試焦慮」，是心理問題，不如這樣，乾脆我們明天一起到學校找心理老師聊聊，看看有什麼好辦法……
[眾同學面對班長]我們一起去找心理老師去好不好！
[班長點頭]好！就怎麼定了！

第二場 （心理咨詢室）沙發一組，辦公桌椅；
[心理教師]還有一星期就要期中考試了，許多班主任、科任教師以及學生都說這學期的壓力大，希望學校開一次講座，我得好好准備准備……[伏案寫作]
[班長、副班長、學習委員、紀律委員到心理咨詢室，敲門]
[心理教師]請進！
[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]
[心理教師]好記性、心理專家，各位同學！有什麼可以幫到你們！
[班長不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！
[副班長]我也很緊張，還有不少同學和我一樣！
[學習委員]老師！這是不是什麼「考試焦慮」呀！
[心理教師]你們知道的不少呀！應該是！
[紀律委員]老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！
[心理教師] 考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自己必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發揮，尖子學生考不好，常屬於這種情況；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當然不會有考試焦慮，自然也不能激發積極的考試行為，成績不好的很多學生屬於這種情況；適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能，使個體的知識經驗、技能技巧和智力體能達到激活狀態。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。大量的科學實踐證明保持著適當的緊張度、焦慮感，它可以維持學生的興奮性，增強學習的積極性和自覺性。
[學習委員] 看來真的什麼都要一分為二了！連「考試焦慮」也有好處呀！
[心理教師] 法國大作家大仲馬說過：「人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。」
[班長感悟道]您是說要微笑面對煩惱！
[心理教師]如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮症。焦慮狀態使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態。於是，形成惡性循環。
[眾學生]那您說說有什麼辦法嗎？
[心理教師] 考試焦慮症是由三種成分而成的一種情緒反應。第一種是認知成分，以擔憂為特徵，有的學生一看到重大考試害怕。
[副班長]有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。
[心理教師]就是這些負面的認識上維護了焦慮狀態，從而干擾正常水平發揮。第二種是生理成分。如心率加快，呼吸急促，腸胃不適，尿頻多汗，頭痛失眠等。生理現象的反常，導致焦慮加深，情緒浮躁。
[學習委員、副班長]就是、就是，經常是這樣頭痛、失眠、緊張！
[心理教師]第三種是行為成分。常以防禦或逃避性反應表現在一定的行為方式上。如考前惶恐不安，多餘動作或思維負擔加重，草率答題，嚴重時逃避考試。就象班長這次想借身體不舒服而不參加考試。
[紀律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現？？！
[心理教師]也是。
[眾學生]那有什麼辦法可以消除考試焦慮嗎？有什麼好辦法嗎？
[心理教師]面對考試焦慮，一是堅決杜絕用「完了，我糟糕透頂了……」這類消極語言暗示自己。二是消除大腦中錯誤信息，如「沒有考好，老師會另眼相看」、「爸爸、媽媽會受不了」等，不應過於顧慮失敗的後果。
[班長]那應該怎麼想呢？應該怎麼具體暗示自己呢？
[心理教師]考試前要用肯定的態度暗示自己，比如：「我行，我一定能行！」「我都復習過了，一定能考好的！」等等……
而事後應該用「我努力了，我問心無愧」、「我能成功」等話語寬慰放鬆自己。
[學習委員]光心理暗示就可以解決問題了嗎？？
[紀律委員]老師，我就在事後經常這樣安慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？
[心理教師]知識准備是心理准備的前提和基礎。首先，積極的迎考必須有堅實的知識作基礎。要掌握科學的學習方法。復習的方法要多樣化：比如文、理科搭配；閱、聽、讀、寫結合，盡量避免枯燥單一的復習方法，這樣會提高記憶效果。對所考科目的概念、定義等，都了如指掌、研習透徹，做到「胸有成竹」，而要做到這點必須靠平時學習中的努力，不是考前幾天乃至一星期、二星期的突擊所能達到的。焦慮往往與心中的底數有關，平時復習好，把握大了，考試就比較輕松。否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實有效的復習是解決考試焦慮根本的措施。
[眾學生點頭，班長說]是呀，每次復習好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒有把握的時候。
[心理教師] 復習中要做到勞逸結合巧用腦：要充分利用大腦的「最佳時限」，學習和休息巧安排。當頭腦清醒、精力充沛時，要抓緊學習；當頭腦疲勞時，可睡覺休息或做適當的戶外活動，以使大腦神經細胞恢復正常。那種考前通宵達旦復習的方法，絕非良策，往往事倍功半。要減輕壓力，放下包袱：改變那種「壓力越大，效率越高」的錯誤觀念，引導考生恰當地估計自己的能力，重視學習過程而不要太計較考試結果，養成將考試當作業，作業當考試的習慣。
[紀律委員思索狀]您是說要重視平時，將每一次作業當考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[眾學生齊聲]很有道理！
[心理教師] 其次必須掌握一定的應試技巧。考前對考試的范圍、難度等最好能有所了解，考試時對不同題型的解題方法，對難題的處理等都應有一定的方法。
[學習委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰百勝！[眾學生附和後半句]
[心理教師]要掌握一定的放鬆技術。放鬆的方法很多，你們知道那些方法呢？
[班長]可以散步、找好友聊天。
[副班長]欣賞自己的得意作品、做運動。
[學習委員]寫日記、聽音樂、大吃大喝。
[紀律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對人發發脾氣。
[心理教師]你們說的都是有效的方法，但由於考試是一個特殊時期，可以採用「調整呼吸節奏法」。[學生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放鬆，做深呼吸，從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時要腰部用力，盡量放開腹部將氣擠出去；吸氣時，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進來。這樣反復5-7次，能消除極度的緊張心理，達到放鬆的目的。
[紀律委員看老師]這么簡單。
[學習委員高興地]我學會了！

『陸』 初中生心理劇

時間：當代下午放學後

地點：學校*場上

人物：A

B

C

三位初中生，同班同學

布景：籃球架和籃球

[幕啟]

放學了，一群學生走過。A B 登場：

A：哎，明天就要期中考試了，怎麼辦呀？

B：是啊，我還沒有復習好呢，唉！

A：這么快就到考試，真是煩人啊。

B：誰叫我們是學生呢？唉……

(兩人坐下)

A:如果可以只學習,不考試就好了!

B: 那大概要等到幾十年後了。

A：我這幾天上課老是走神，神經緊張，渾身無力，吃飯一點味道也沒有。

B：我也是啊！我這幾天肚子痛，拉肚子，頭也痛得厲害，真擔心明天考不好，尤其是科學。

A：我也擔心科學，更擔心英語啊！

（沉默不語。A在撓頭，不停玩辮子。B在不停卷手中書本。）

A：聽老師說這次考試按新教材出題，可能會難一些，真擔心考不好。辜負老師的期望。

B：你記得老師昨天在課堂上，鼓勁說：「上次考試，我們班上有兩名同學進入全年級前10名，從目前我們班學習情況看，同學們學習士氣很高，希望同學們在最後階段再搏一搏，爭取每個人比自己上次成績有所提高。老師等著你們的好消息！」

A：我們怎能辜負老師的一片苦心！我們怎能辜負爸爸、媽媽的期望！

B：我媽媽對我這次考試寄予很大希望，她說，如果這次我能考到全班第一名，就獎勵我2000元，如果考到第二名，獎勵1000元。我真盼望能如願以償。

A：今年暑假，我回老家，我舅舅對我說，如果寒假回去，我考到全班第一名，獎勵我3雙旅遊鞋，如果考得不好，可要看他的臉色了，他可凶了，訓起我來，雙眼怒睜，大聲吼叫，連我媽媽一起訓，我好害怕啊！如果考不好，我就不能回老家了，可我又想回去玩。

A：對了，我昨天晚上做了一個夢。

B：什麼夢？

A：有些片斷我記不清了，我好像來到了一個偏僻的地方……後面有人在追我,我旁邊還有一個人和我一起跑,我們拚命地跑，可是怎麼也跑不快，跑了一會兒，就被團團包圍了，四面八方全是些可怕的壞人，我很恐懼，焦急，就跳了起來，沒想到竟飛了起來，我拚命地往上飛，卻怎麼也飛不高，我還清楚地看到壞人深不可測的眼神。我大聲呼喊：「救命啊！誰來救救我啊！」可是眼前一片黑暗，寂靜無聲，我縮成一團，渾身上下冰涼涼，不停抖動。

B：後來呢？

A：然後……哦,我擔心追我的壞人也會飛，幸運的是，那些人不會飛，他們想拽我的腳，想把我拽下去，我就死命往上，但不論我如何用力劃動四肢，卻停止不前，飛不上去，急得我大汗淋漓，想喊卻喊不出聲……眼看自己跌到死亡深淵……之後，我就記不清了……

B：真可怕啊！我昨天也做了一個夢，比你的夢還要可怕。我夢見自己在一條很寬的路上飛，很快地飛，暗黃的燈光打在樓房上，那些樓房很高很寬，墨綠色的樹葉掠過腦後，周圍非常靜，靜得讓人毛發直立，陰森森的，那條路曲折不平，我不停地變換方向，後面有許多人在追我，他們也在飛，離我越來越近，急得我渾身無力，心跳得咚咚響。

A：是啊，為什麼我們考試睡不好，老是做夢呢？

B：不知道，我也為此困擾啊。

A：我真希望再不要做這些莫名奇妙，恐怖離奇的夢了。甚至還反復做一些自己根本無法控制的夢。

C：（拍著球跑過來。）

C：喂，你們在講什麼呀？趕快來參加我們的投籃吧。

A：我們正為明天的考試感到郁悶呢。

C：你們成績這么好，還發愁，我上次考試有兩門不及格，我都不急，你們急什麼？

A：啊？！那你還不抓緊復習？

C：我的基礎這么差，這幾天哪裡來的急？我才不急呢，何況我考不好也沒關系。（暗笑）

B：你媽媽不罵你嗎？

A：你爸爸不打你嗎？

C：以前會挨打挨罵，如今情況發生改變。

A、 B：這是為什麼呢？

C：今年暑假，從加拿大回來一個同學，和我們全家人講了一些國外學習情況，我老爸老媽深受啟發，有意高中就讓我去國外發展。怎麼樣，我現在混混就可以了吧！

A、 B：原來如此！

A：難道國外就不考試了？

B：不太清楚，不管怎麼樣，我們得好好准備。今天就不玩了，我得趕緊回去復習。

A：對了，老師說多運動不僅能增加體質，還能調節情緒呢，我們去玩一會兒，說不定明天還能超常發揮呢！

B：那就聽你的！

於是，A、B、C一塊兒手挽手奔向籃球場。

『柒』 中學校園心理劇劇本

父心母心我心

（第一幕）
（兩個家庭，兩種生活，可這個兩個家庭卻發生了相同的故事。兩個故事之間又有著千絲萬縷的聯系）
（兒子父親上場，兒子在前，父親在後，邊走邊罵）
父親：你這不爭氣的東西，整天就知道上網，你就不知道干點別的。（兒子有些煩）
兒子：老爸，我是高中生了，我知道我在做什麼，你不要干預我的生活好不好？（父親很氣憤）
父親：什麼？我干預你生活，我怕你小小年紀走上彎路，我『』『』『』『』『』『』『
兒子：反正我的事不用你管，我要學習了，幫我關上門
父親：哎呀，嫌煩了，我告訴你，不聽老人言吃虧在眼前（咣，父親下）
兒子：你的思想太腐朽了，永遠不能理解孩子的心（兒子下）
（母女上場，母女並肩，母親邊走邊勸）
母親：孩子，你的主要任務是學習啊，你不能把心思都用在電腦上啊。
女兒：我知道
母親：等你考上大學以後，我讓你把電腦玩個夠行嗎？
女兒：媽，我上網不是為了玩游戲，不是無謂的聊天，我是在研究軟體，你懂嗎？
母親：你懂你懂，反正在高考前我不準你看什麼軟體硬體，你學習啊，我出去了（下場）
女兒：哎，愛嘮叨的媽媽永遠不懂我的心。
（第二幕）
（白：時光飛逝，日月如梭，眨眼間，距高考只剩一年，一個偶然的機會，他與她想遇了）
（學校里，老師在批評男孩女孩在座位上坐著）
老師：別以為你要轉學，我就管不了你了，你在這個學校一天，我就是你的班主任，你若再逃課，我一樣處分你，你現在坐在那排的那個位置上（轉向女孩）楚楚，你過來一下，老師信任你，給你個任務，每天看著他，別讓他再逃課了，他若逃課，你就攔著他，說是我的命令，可以嗎？
女孩：可以，你就把他交給我吧（老師下，兩個人坐在座位上）
男孩：你叫楚楚吧，富有詩意的名字
女孩：謝謝，你叫什麼名字？
男孩：叫我阿楠好了
女孩：哦，阿楠同學，老師讓我看著你，不讓你再逃課了，為了使我們兩個都減少麻煩，你還是別再逃棵了，
男孩：我盡力吧
女孩：哎，干什麼去？
男孩：出去。
女孩：我剛和你說的，你全忘了！
男孩：哦，不是，先逃幾節，循序漸進，以後慢慢減少，再見嘍
（白：第2天）（男孩女孩上，男孩又要走）
女孩說：又要逃課？你為我想想好不好，你知道你昨天逃課，我被老師披的多摻啊，哎，上輩子真是欠你的『『』『』『』『』『』『』怎麼又不走了
男孩：為了你我犧牲一回，看你太可憐了，每天這么上課，不累嗎
女孩：不累，我覺得這樣挺好的
男孩：那你除了學習不幹點別的嗎
女孩：上網
男孩：玩游戲？聊天？
女孩：不 ，我從不接觸那些乏味東西，我經常上網瀏覽近期新開發的軟體，我對這個很感興趣
男孩：哦？太好了，我終於找到和我志同道合的人了（穩重的說）
男孩女孩：相視而笑，（握手）
（白：漸漸的兩個人相識，相知，相互協作，直至相愛，直到那一天，男孩終於表露出自己的心聲）（操場上）
男孩：我明天就要轉學了，我想再我走之前告訴你一句話，
女孩：什麼話，說來聽聽
男孩：我喜歡你（沉穩的說）
（一陣沉默）
男孩：能接受我對你的愛嗎
女孩：我，你，哈哈，你和我開玩笑呢吧，挺好笑的，我們是哥們，夥伴，我們要共同開發軟體呢哈哈
（又是一陣沉默）
男孩：是啊，那等我走後，我們也不要放棄我門的計劃，一起開發屬於我們自己的軟體，好嗎？
女孩：好啊（男孩下，女孩不下）
（白：就這樣，從第2天起，男孩再也沒有來到這個學校，女孩有了一種從未感受過的一種失落）
女孩：他就這樣走了，什麼也沒有留下，僅僅是一個空座位和一句冷冷的話，我會繼續我們的軟體事業，他會嗎
（第三幕）
（白，女孩回到家中，打開電腦查資料）
母親：又上網？你關心一下你的學習好不好，你每天就這樣上網，而且越來越頻繁，我很擔心。
女孩：媽，我知道你關心我，我會努力學習的（語畢，放下一封信，下台）
母親：寫給我親愛的母親的一封信（母親拿信，下台）
（男孩家中）父親：你能不能少上會網，我為了你能考上重點大學，把你弄到了全市最好的高中來了，你還不努力學習，還是整天上網，你能不能體諒一下我這個做父親的，你『』『』『』『』『』
兒子：爸，別說了 ，我會好好學習的，我不會辜負你的（語畢，放下一封信，下台）
父親：哎，這孩子，寫給我敬愛的父親的一封信（父親坐下，母親上，坐下）
父母：親愛的媽媽，敬愛的爸爸，其實這些話我本應該當這你的面說的，但面對你花白的頭發，我總是話到嘴邊又難以張口，我很早就想對你說點什麼，但 又不知怎麼和您說。您希望我懂事，希望我成才，但我做的每一件事都違背了您的意願。我不是不聽話，更不是不懂事，只因為我生長在一個高信息社會。我不是說 您對我的教育是徒勞，只是我用用了另一種方法來表現您對我的教育，10幾年來您一直在告訴我要做一個有用的人，我沒有忘記您對我的教誨，我很理解你的辛 勞，我更理解你對我付出的一切，我會用行動證明我所寫的每一個字，我會用成果證明我所說的每一句話，請你放心，我一定不會辜負你對我的期望的，兒子女兒。
父母：我的兒子（女兒）長大了
（第四幕）
（白：一天老師高興的從外面走了進來，宣布了一件事情）
老師說：同學們，告訴大家一個好消息，我們的舊校舍要在近期拆掉，而我們要去一個更加美麗的新校舍繼續學習
（白：班級內一片歡呼，只有女孩楞楞的坐在作為上不知所措）（女孩下）
（白，再學校拆除的前一天傍晚，女孩拿著她搜集的資料走到了學校樓下）
女孩：我為什麼要篇自己，我明明喜歡他卻裝作什麼也不知道，我真傻，我真傻（此時女孩要撕掉資料）忘了他吧，哼『』『』『』『他是我人生中的一個過客，我又為什麼如此認真呢
男孩：為什麼要撕掉它呢，那可是你半年的心血啊為了她你一定挨了不少罵的（女孩轉頭一看，原來是他心裡一真狂喜，又裝做若無其事
女孩：你什麼時候來的
男孩：你說第一句話的時候我剛好聽見，就一直站在那
女孩：你來『『』『』『』干什麼呢
男孩：來完成我未完成的事業，來取走我半年前未取走的心
（白：女孩楞住了，她明白他在說什麼，她默默的看著他。）
男孩：我們走吧，去創造我們自己的軟體，去打造我們美好的明天。

『捌』 中學生心理劇劇本

隆重與平淡沖突
按照這個去寫也成
還有想慶祝和不想慶祝也成
至於角色怎麼決斷是編輯者的意願了
---------------------------------------------
over

『玖』 關於初中的校園心理劇劇本

你好：

要什麼樣的風格？

詳思一遍發送到我的電子信箱：

[email protected]

請註上你的聯系方式！