課堂教學調查問卷
一、同學們在下列選擇題中選擇一個你認為最恰當的選項填在題目前的括弧內。
（）1、請同學回答問題，你的數學老師一般採用怎樣方式
A、先點名，再提問
B、先提問，然後學生齊答
C、先提問，然後叫舉手學生回答
D、先提問，然後叫不舉手的學生回答
（）2、你的數學老師一般怎樣提問
A、經常口述所提問題
B、經常把所提問題寫在黑板上
C、口述問題，在黑板上寫出關鍵詞
D、邊說邊寫完整
（）3、你的數學老師怎樣評價同學的回答
A、這樣說好不好
B、×××回答的對不對
C、為什麼這樣回答
D、×××回答的很好
（）4、你的數學老師所提問題有哪些類型
A、記憶性問題
B、推理性問題
C、創造性問題
D、判斷性問題
（）5、你的數學老師在同學回答問題錯誤時採取怎樣的行為
A、打斷學生回答，然後由自己代答
B、同學回答錯誤，老師消極批評
C、打斷學生回答，然後由其他同學回答
D、對回答的同學進行鼓勵
（）6、你的數學老師在同學回答好問題後採取怎樣的態度
A、同學回答對，老師重復學生的答案
B、老師鼓勵同學把問題回答完整
C、根據學生回答的情況老師回繼續追問
D、對回答的情況不做評價
（）7、老師提出問題後是否有停頓
A、提問後，沒有停頓就要求學生回答
B、提問後等到學生舉手
C、停頓不足5秒
D、根據問題的不同，停頓時間也不同
（）8、你一般怎樣回答老師的問題
A、回答不出，一聲不響
B、回答不出，嘗試回答
C、在老師的啟發下，積極回答
D、用推理性言語回答
二、請你根據實際情況寫出你的想法
1.你最喜歡回答怎樣的問題？
2.你希望老師在上課過程中提怎樣的問題？為什麼？
❷ 教師教學情況問卷調查表
教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。下面是我幫大家整理的.教師教學情況問卷調查表，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高_____班教師教學情況問卷調查表
_____ _ 年____月_____日
1、上課講解知識____
A.生動、清楚易懂 B.較生動、較清楚 C. 一般 D. 枯燥、含糊不清
2、課堂組織情況____
A. 紀律好 B. 紀律較好 C. 紀律一般 D. 較差
3、課外輔導情況____
A.經常輔導 B.有時輔導 C. 很少輔導 D. 從不輔導
4、該課教師對教學的責任感____
A. 責任心強 B. 較強 C. 一般 D. 不負責任
5、作業批改情況____
A.及時、詳細 B.較詳細 C.一般 D. 有時不批改
6、作業量____
A. 適宜 B. 偏少 C. 偏多 D. 太多，無法完成
7、老師上課是否有以下情況（如無則打 「√」）____
A．坐著上課 B.上課中途離開教室 C.課堂上吸煙 D.上課打手機、接電話
8、請你對該學科教師從德、能、勤、績四方面作一個整體評價____
A. 優秀 B. 良好 C. 合格 D.不合格
題號
選項
科目 任課
教師 1 2 3 4 5 6 7 8
語 文
數 學
英 語
物 理
化 學
生 物
政 治
歷 史
地 理
體 育
美 術
9、你對你班的班級管理有何意見或建議？
________________________________________________________________________
10、你對你班的教學管理或教師教學有何意見或建議？
__________________________________________________________________________
❸ 急需一份關於小學估算教學的調查問卷
第一種
1) 現在數學課堂教師使用「導、學、練、評、批」教學模式是（ ）。
(A)每節課都用 (B) 大多數課堂用 (C) 偶爾用 (D)從來不用
2）你認為數學學案設計習題的難度（ ）。
(A)較難 (B) 適中 (C) 一般 (D) 簡單
3）你認為課堂教學中教師對學案內容的使用（ ）。
(A)完全使用 (B)選擇性使用 (C) 拋開學案教學
4）教師運用學案導入新課時（ ）。
(A)很精彩 (B)精彩 (C) 一般 (D) 沒有吸引力
5）你完成練習或回答問題後，教師（ ）。
(A)及時評價 (B)忘了評價 (C) 不做評價 (D) 不理不睬
6)教師在課堂上評價學生通常採用（ ）。
(A)教師評價 (B)學生評價 (C) 學生自評 (D)上述評價方式都用
7）課堂教學中，教師引導學生批改練習題的方式（ ）。
(A)經常用到 (B) 適時用到 (C) 偶爾用到 (D)基本不用
1) 現在數學課堂教師使用「導、學、練、評、批」教學模式是（ ）。
(A)每節課都用 (B) 大多數課堂用 (C) 偶爾用 (D)從來不用
2）你認為數學學案設計習題的難度（ ）。
(A)較難 (B) 適中 (C) 一般 (D) 簡單
3）你認為課堂教學中教師對學案內容的使用（ ）。
(A)完全使用 (B)選擇性使用 (C) 拋開學案教學
4）教師運用學案導入新課時（ ）。
(A)很精彩 (B)精彩 (C) 一般 (D) 沒有吸引力
5）你完成練習或回答問題後，教師（ ）。
(A)及時評價 (B)忘了評價 (C) 不做評價 (D) 不理不睬
6)教師在課堂上評價學生通常採用（ ）。
(A)教師評價 (B)學生評價 (C) 學生自評 (D)上述評價方式都用
7）課堂教學中，教師引導學生批改練習題的方式（ ）。
(A)經常用到 (B) 適時用到 (C) 偶爾用到 (D)基本不用
第二種
8）你喜歡上數學課嗎？（ ）
(A)很喜歡 (B) 喜歡 (C) 不太喜歡 (D)不喜歡
9）上數學課時你通常感到（ ）。
(A)很輕松 (B) 比較輕松 (C) 一般 (D) 緊張
10）與傳統講授課相比，你認為「導、學、練、評、批」教學模式（ ）。
(A)很好 (B)較好 (C) 一般 (D) 不好
11) 你對「導、學、練、評、批」教學模式的意義（ ）。
(A)理解其意 (B) 知道甚少 (C) 不知道
12）新的教學模式下你的預習（ ）。
(A)堅持每天都做且效果好。 (B) 每天都做，效果一般。
(C) 不能堅持，效果不佳 (D) 基本不做預習
13）新的教學模式下你的學習狀態 （ ）。
(A)非常認真、積極 (B) 比較認真 (C) 一般 (D) 敷衍了事
14）「導、學、練、評、批」教學模式下對學生個性學習的發揮（ ）。
(A)非常有利 (B) 比較有利 (C) 一般 (D) 沒有用
15）「導、學、練、評、批」教學模式下你的學習能力（ ）。
(A)明顯提高 (B)提高不大 (C) 沒有變化 (D) 下降
16、問答題：你認為「導、學、練、評、批」教學模式給你的學習帶來了什麼?教學過程中還需要教師做怎樣的改進?（限定在60字之內）
第三種
1、 你從事哪個學齡段的教學工作？
A、小學 B、初中 C、高中
2、你的性別：
A、男 B、女
3、你所教的科目：
A、語文B、英語C、數學D、生物E、化學F、物理G、歷史H、其它
4、你的職稱：
A、初級B、中級C、高級D、特級
5、你的教齡：
A、0—3年B、4----6年C、7----12年D、12年之上
6、你是否了解體驗教學？
A、不了解B、了解一點C、了解很多D、十分了解
希望能幫到你，很高興為您解答
❹ 如何在小學語文課堂中培養學生的創新思維，調查問卷
一、利用課堂教學，指導學習方法
課程標准以「知識和能力」 ， 「過程和方法」 ， 「情感態度和價值觀」這三維來設計，第一次將學習過程和學習方法提高到這「三重」之一的位置。這要求教師必須重視學生的學習方法和學習過程，把視角中心轉移到學生身上。我在課堂上給他們創設大量的語文實踐機會來運用、提高。如教學「養花」，通過課堂辯論，正方、反方的互訴理由，學生把課本中養花的喜、憂、哀、樂等理解得相當深刻，並結合實際談到環境美化、陶冶情操。這樣，教師真正從「領導」崗位退下來，把課堂的機會讓給學生，讓學生活動成為教學過程中的主體。促使老師把重點落實在指導學生掌握學習方法，如快速閱讀的方法、背誦方法、積累方法，運用方法解決實際問題，即把教學中心轉移到學習方法指導上來。教師在課堂教學中，要積極運用探究、討論的方進行課文的精講，學生在教師啟發，指導下，經過學生的自學思考和師生間交流，探討，從而掌握知識，活躍思想，深化認識，提高覺悟。通過學生積極參與討論，可激發學生的學習興趣，從而使學生分析問題的能力，自學能力和口頭表達能力得到迅速提高。在課堂討論中，教師要善於啟發引導，及時鼓勵敢於發言的同學。另外，教師也要置身與討論中，並在討論中適時的概括、總結和點撥。用精練而概括的語句把教材的重點和難點講透。例如本冊《撈鐵牛》一文重點是理解懷丙怎樣利用水的浮力撈起一隻只鐵牛。教師先演示實驗，創設新意識，然後讓學生探究討論鐵牛是怎樣撈上來的？最後得出結論，鏟沙—船身漫漫上浮—鐵牛一點一點向上拔—拉上岸，這樣很復雜的知識，學生很容易掌握了。
二、在課堂教學中培養學生的創新思維
（1）激發創新興趣，營造創新氛圍。引起興趣，是激發學生創造的良好的開端。每一個孩子都容易對新事物產生好奇心，一旦設置了疑點，他們常常會渴盼得到結論，會認真、積極地去探究。例如在教學《新型玻璃》一課時，我先請學生說說在日常生活中，見到過哪些玻璃？有什麼特點？學生回答：「有透明玻璃，能遮風擋雨並且明凈透亮。」「寶石藍玻璃，非常漂亮。」「裝飾玻璃，上面布滿美麗的花紋。」「汽車玻璃，很結實。」……我適時誇獎，同學們知道的真不少，我們今天要學一篇課文，就是有關玻璃的。出示課題後問「新型」是什麼意思？學生理解後追問，看了課題，你想了解些什麼呢？大家情緒高漲，主動發言：「我想知道有哪些新型玻璃？」「它們都是什麼樣的玻璃，什麼特點？」我則抓住契機，鼓勵說：「那就讓我們趕快來讀課文，尋找一下答案吧。」此時，學生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認真地研究。