校園心理劇題目

1. 校園心理劇劇本，我上初一、不要太成熟的。八分鍾之內6個人，跪求啊！學校心理健康月，貼合心理這一主題

心理劇《開心面對》
內容簡介：本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由於害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，於是想逃避考試，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終於使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
郝吉星：男、班長、人稱「好記性」
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：女，綽號「心理專家」 紀律委員：女，四肢發達，搗蛋鬼 心理老師 ：女
第一場 （郝吉星家裡）
[郝小聲獨白]：
我，郝吉星，一直是老師和同學們心目中的好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，上次月考這么差，我怎麼對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎麼搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信心參加考試……
[副班長、學習委員、紀律委員到郝吉星家探望，]
[紀律委員敲門] 好記性，我們來看你了……
[郝吉星開門迎接，彼此問好]
[學習委員，關心地]身體現在怎麼了？
[郝吉星苦惱地]謝謝關心！也不知道怎麼了，精神不好，老拉肚子，失眠……過兩天身體好點我馬上就去上學。
[學習委員]你沒有來上課，同學們可想你了，幾個班幹部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。
[紀律委員大聲地]去去去！你就知道學習，別人病了，應該好好休息，養養身體才對！是不是老師！
[副班長]好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質好！
[紀律委員一伸頭]考試不好怎麼了，我努力了。再說了「三好學生」，思想好、表現好、體育好，怎麼了！是不是呀！
[學習委員神秘地]同學們，我有一個重大發現，馬上將向大家公布！
[眾人圍在學習委員身邊督促]
[班長]什麼事！
[副班長]有什麼就說，神秘什麼呀！
[紀律委員舉起拳頭、誇張地]說！快說！不說我扁你！
[學習委員故作害怕似的]我懷疑班長沒有病，是不想參加期中考試，是裝病！
[眾同學懷疑、驚異]
[副班長面對班長]是不是呀？？
[紀律委員面對學習委員，舉起拳頭]你胡說什麼呀？
[班長低下頭]不愧是心理專家！
[副班長、紀律委員驚奇地]真的！你真是？？！
[學習委員也驚奇地]真的被我猜對了？？？！
[班長無奈地]都是好朋友，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴重的，要是以前我就上學去了，但這次我真的害怕上學，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔心如果要是再考砸了，怎麼向老師、家長交代，怎麼見同學呀！
[副班長思索狀]我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……
[學習委員]我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發熱、出汗、看見監考老師就害怕……
[紀律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什麼地方錯了……
[學習委員]對了，我最近剛好看了篇文章，這叫「考試焦慮」，是心理問題，不如這樣，乾脆我們明天一起到學校找心理老師聊聊，看看有什麼好辦法……
[眾同學面對班長]我們一起去找心理老師去好不好！
[班長點頭]好！就怎麼定了！
第二場 （心理咨詢室）
[班長、副班長、學習委員、紀律委員到心理咨詢室，敲門]
[心理教師]請進！
[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]
[心理教師]好記性、心理專家，各位同學！有什麼可以幫到你們！
[班長不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！
[副班長]我也很緊張，還有不少同學和我一樣！
[學習委員]老師！這是不是什麼「考試焦慮」呀！
[心理教師]你們知道的不少呀！應該是！
[紀律委員]老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！
[心理教師] 考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。
[學習委員] 看來真的什麼都要一分為二了！連「考試焦慮」也有好處呀！
[心理教師] 法國大作家大仲馬說過：「人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。」
[班長感悟道]您是說要微笑面對煩惱！
[心理教師]如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮症。
[眾學生]那您說說有什麼辦法嗎？
[心理教師] 考試焦慮症是由三種成分而成的一種情緒反應。第一種是認知成分，以擔憂為特徵。
[副班長]有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。
[心理教師]就是這些負面的認識上維護了焦慮狀態，從而干擾正常水平發揮。第二種是生理成分。
[學習委員、副班長]就是、就是，經常是這樣頭痛、失眠、緊張！
[心理教師]第三種是行為成分。就象班長這次想借身體不舒服而不參加考試。
[紀律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現？？！
[心理教師]也是。
[眾學生]那有什麼辦法可以消除考試焦慮嗎？有什麼好辦法嗎？
[心理教師]面對考試焦慮，堅決杜絕用「完了，我糟糕透頂了……」這類消極語言暗示自己。不應過於顧慮失敗的後果。
[班長]那應該怎麼想呢？應該怎麼具體暗示自己呢？
[心理教師]考試前要用肯定的態度暗示自己，比如：「我行，我一定能行！」「我都復習過了，一定能考好的！」等等……
而事後應該用「我努力了， 「我能成功」等話語寬慰放鬆自己。
[學習委員]光心理暗示就可以解決問題了嗎？？
[紀律委員]老師，我就在事後經常這樣安慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？
[心理教師]知識准備是心理准備的前提和基礎。焦慮往往與心中的底數有關，平時復習好，把握大了，考試就比較輕松。否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實有效的復習是解決考試焦慮根本的措施。
[眾學生點頭，班長說]是呀，每次復習好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒有把握的時候。
[心理教師] 復習中要做到勞逸結合巧用腦：要充分利用大腦的「最佳時限」，學習和休息巧安排。要重視學習過程而不要太計較考試結果，養成將考試當作業，作業當考試的習慣。
[紀律委員思索狀]您是說要重視平時，將每一次作業當考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[眾學生齊聲]很有道理！
[心理教師] 其次必須掌握一定的應試技巧。考前對考試的范圍、難度等最好能有所了解。
[學習委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰百勝！[眾學生附和後半句]
[心理教師]要掌握一定的放鬆技術。放鬆的方法很多，你們知道那些方法呢？
[班長]可以散步、找好友聊天。
[副班長]欣賞自己的得意作品、做運動。
[學習委員]寫日記、聽音樂、大吃大喝。
[紀律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對人發發脾氣。
[心理教師]你們說的都是有效的方法，但由於考試是一個特殊時期，可以採用「調整呼吸節奏法」。[學生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放鬆，做深呼吸，從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時要腰部用力，盡量放開腹部將氣擠出去；吸氣時，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進來。這樣反復5-7次，能消除極度的緊張心理，達到放鬆的目的。
[紀律委員看老師]這么簡單。
[班長高興地]我學會了！

2. 急求一個校園心理情景劇劇本！！！！！！！

劇本的簡介:
劇本描述一位來自貧困家庭的大學生，受到同學們的影響，不能堅定自己的立場，心裡矛盾且經受不住誘惑而浮躁的心，在舍友們的吹噓誘惑下，開始盲目的追求利益下的愛情，不斷地以各種借口向家裡要錢，其母親因家庭負擔壓力大而為孩子的不懂事憂慮重重，最後病倒，男主角知道其原因後悔不已，於是醒悟過來並重拾奮斗自強的信心。

劇本感悟:
通過這個故事，我們都深深的認識到，其實大學生談戀愛並非不可，但絕不是建立在金錢上的買賣愛情，我們應該理智的看待事情的發展，保持單純的愛，在大學里留下美好的奮斗勵志故事，看清自己的缺點，堅定自己的立場。

題目：所謂愛情 註：【】旁白；（ ）動作、神情
場景一：【大學門口，父子道別】
（父親頭戴草帽，頸披毛巾，手拿麻包袋上舞台後，放下帽子、撲撲風把帽子放在身後，用毛巾擦擦汗再和兒子對話）
父親(拍著兒子的肩膀、用粗獷的語氣) ：「阿狗，你要好好學習，不用擔心學費的問題，家裡會解決的。。。」
父親（走兩步，回頭）：「你是村裡唯一的大學生，不要辜負村裡人對你的期望啊」
父親（走兩步，回頭，語氣更加粗獷）：「我走了，不用送了」
男主角（一直跟著父親）：「爸，你放心吧，我會的」

場景二：【男主角走在校道上，見師兄與其女友】
師兄對著情人1：「親愛的，今晚記得給我電話哦」
情人1錘著師兄的胸：「去你的」
（男主角上前與師兄對話，同時情人1離去）
男主角：「師兄好！」
師兄（攬著他的肩）：「嘿，小子，怎麼那麼空虛寂寞冷淡啊；有把到妹子不？」
男主角（搖頭嘆氣）：「唉，還沒有」
【這時候，情人2迎面走來】
情人2：「小豬，咱們去哪下館子啊？」
師兄：「寶貝，一切聽你的！！！」
（師兄便和情人2一起離開了，男主角低著頭若有所思的走著,聽見《戀愛-ing》的歌曲，當他抬起頭時，發現三對情侶手挽手親密的走在他面前，他不禁的流露出了心動的神情，並目不轉睛的看著他們）
潘和斯媛——互相嬉戲、鍾和學玲——看星星同時出
威和蘭壓軸——愛的印跡
男主角（悲憤大聲叫喊）：「好想談戀愛啊」

場景三：【男主角垂頭喪氣地回到了宿舍】
舍友1正與他的女朋友通電話：「親愛的，今晚不要太想我哦，愛你的」
舍友2（整理頭發）：「唉，現在的妞實在太容易上鉤了，兄弟你把了幾個妹子啊？」
男主角：「唉，還沒有呢；有好介紹嗎？」
舍友1：「咦，我們班那個女的咧，那個經常找你聊天的那個啊，好像對你有點意思的喔？」
男主角：「咦，哪一個？」
舍友1：「經常找你聊天的那個，難道你沒發現嗎？有一個，美麗的小女孩，她的名字，叫做小燕(插入《小薇》的改編曲)」註：唱到「小燕」時，從評委指向海燕
舍友2：「兄弟，要趁早哦，肥水不流外人田啊，把妹就是要捨得花錢」
舍友1：「兄弟，加油啊，我們支持你的」（舍友和男主角加油鼓勁）
（播放《對面的女孩看過來》時，男主角在舞台上換裝）

場景四：【男女主角開始約會】
女主角（平靜的語氣）：「喂，你今晚有空嗎，要不咱們一起去逛街吧」
男主角（接到電話後先興奮地跳起來，後假裝鎮定地拿起手機說）：「好的」
（男女主角走到舞台中央）
男主角（雙手遞上手機，並低下頭對女主角說）：「這是最新款的手機，送給你了，請接受我好嗎」
女主角（面露喜悅，接過手機說）：「謝謝」（開始播放《哪顆星》）
（背對評委男主角想趁女主角玩手機的時候搭她的肩，可在就要搭上的時候，女主角突然轉過頭，男主角驚慌失措地轉神、望向別處）
女主角：「這手機是最新款的嗎？」
男主角：「是的」（等《哪顆星》結束）
（男主角想牽女主角的手，可是不敢）
男主角：「我們坐坐吧。」
（於是男女主角走到位置，坐下來；男主角終於把女主角的肩搭上了；女主角看了一眼男主角，男主角若無其事地閑看，女主角回過頭後，男主角面對觀眾會心一笑，對觀眾做勝利的姿勢）
男主角：「時候不早了，我們回宿舍吧」（於是男女主角站起來）
（男女主角走兩步，{擁抱一下}做想走想留狀離開）
女主角（走到舞台中央，打電話給男主角，男主角在宿舍里）：「親愛的，我們去看場電影吧」
男主角（平靜的語氣）：「好的」
（男主角翻遍了口袋，發現自己身上的錢所剩無幾）：「噢，沒有錢了，怎麼辦？」
男主角對著舍友2說：「把妹要花錢啊，借點錢用用吧」
舍友2從褲子里不斷掏出銀行卡說：「好，我看看」
舍友2掏完卡後一個個看銀行卡說：「這個用完了，這個用完了，這個透資了，這個過期了……（在翻了好一會後說）兄弟，我自己現在吃飯都成問題，幫不了你了，自己解決吧」
男主角自言自語說：「還是給父親打個電話吧」（於是掏出手機真正地打電話給父親，要給觀眾聽見鈴聲哦）
男主角（打電話給父親，父親走到舞台中間，男主角在宿舍）：「老爸，學校要五百元的書雜費，您盡快匯錢過來。」
父親：「嗯，好的」
母親（搖頭嘆氣）：「哎，又要錢啊」

場景五：【那天，女主角想去旅行】
（男女主角走在路上，女主角拿出手機與男主角甜蜜拍照）
女主角：「我聽說茂名最近新開了一家旅遊景點：浪漫海岸，要不我們一起去吧」
男主角：「好的呀」
女主角：「等你的好消息哦」（男主角送女主角下台）
（父親走到舞台中央，男主角回到宿舍）
男主角（急切的）：「爸，我需要點錢，你什麼時候可以匯過來？」
父親（悲痛地）：「你母親病了，已經花光了家裡所有的積蓄。。。。。」
（此時，男主角的手機從手裡滑落。。。）
場景六：【男主角跑回了家】
（母親躺在床上，不停地咳嗽著，兒子跑過去，蹲在母親的床邊,握著母親的手）
男主角（用哭腔說）：「媽，我知道錯了；我不該以學雜費的名義強行向您索取金錢去找女朋友」
母親（用哭腔說）：「懂得就好
註：男主角和母親最好能哭出來

場景六：【宿舍里】
男主角頭綁紅帶，上面寫著「奮斗」，邊看書，邊鼓勵自己唱：「我要努力向上，我要奮勇自強」
舍友1：「現在我們班轉來一個女生，她長得不錯哦，過去的就讓她過去吧，我們要面向前找新的妹子啊」
舍友2：「夜市裡面的妹子也很多嘛，要不我們今晚就去物色幾個？」
舍友3：「不用啦，網上大把妹子，那些婀娜多姿的模特們」
男主角：「大學愛情病端多，太盲目，太浮躁」

結束語：
原來所謂的愛情是這樣的（演員們就位）
所謂愛情並不是師兄的左擁右抱，並不是舍友們的互相吹噓，更並不是耗費自己的、家庭的
所有金錢、增添負擔；面對他人的閑言閑語，要從自己的實際出發，不能毫無主見地隨大流

註：1、男主角在每一個場景結束的時候都應該下台再上台
2、不可以在演的時候讓舞台是空的
3、要誇張、放開、搞笑，把氣氛調動起來
4、固定麥的聲音大些
5、面向觀眾

需要道具：一張兩人座的靠背涼椅、一張長桌子、兩張凳子、一張床（或床的類似物）

3. 求中學生校園心理劇劇本!關於人際交往關系的。

校園心理劇《開心面對》劇本

故事大綱
本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由於害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，於是想逃避考試，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終於使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
郝吉星：男、班長、人稱「好記性」
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：女，綽號「心理專家」
紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼
班主任：女
心理老師 ：女（可以由一人扮演班主任和心理教師）
第一場 （郝吉醒家裡）沙發一組，座椅一組；
[郝小聲唱《我不想長大》，後獨白]：
我，郝吉星，一直是老師和同學們心目中的好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，上次月考這么差，我怎麼對得起老師、家長，這次期中考試還有幾天要到了，不知道怎麼搞的疲倦、失眠、厭食、頭腦混亂，我實在沒有信心參加考試……
[班主任及副班長、學習委員、紀律委員到郝吉星家探望，有慰問品若干]
[紀律委員敲門] 好記性，班主任來看你了……
[郝吉星開門迎接，彼此擁抱、問好]
[班主任，關心地]身體現在怎麼了？
[郝吉星苦惱地]謝謝老師關心！也不知道怎麼了，精神不好，老拉肚子，失眠……過兩天身體好點我馬上就去上學。
[學習委員]你沒有來上課，同學們可想你了，幾個班幹部讓我把他們的課堂筆記帶給你看看。
[紀律委員大聲地]去去去！你就知道學習，別人病了，應該好好休息，養養身體才對！是不是老師！
[副班長給老師和同學倒水，正好給了紀律委員一杯水]好了！誰像你，你就知道玩，考試再差也不在乎，照玩不誤！心理素質好！
[紀律委員一伸頭]考試不好怎麼了，我努力了。再說了「三好學生」，思想好、表現好、體育好，怎麼了！是不是呀，老師！
[班主任，笑笑] 郝吉星，要注意休息，但最近的課程很緊張，如果身體允許，要看看書，如果有什麼不懂的要問問老師和同學，最好是休息、學習兩不誤。這次呀，我們就是來幫你補習補習的……
[班主任老師和郝吉星緊鄰而坐，其他同學分散兩邊，作補習功課狀……片刻]
[班主任，起身]今天就到這里，我先走，你們幾個同學多陪陪班長散心。要注意身體。再見！
[班主任離去後，幾個同學馬上放鬆起來]
[學習委員神秘地]同學們，我有一個重大發現，馬上將向大家公布！
[眾人圍在學習委員身邊督促]
[班長]什麼事！
[副班長]有什麼就說，神秘什麼呀！
[紀律委員舉起拳頭、誇張地]說！快說！不說我扁你！
[學習委員故作害怕似的]我懷疑班長沒有病，是不想參加期中考試，是裝病！
[眾同學懷疑、驚異]
[副班長面對班長]是不是呀？？
[紀律委員面對學習委員，舉起拳頭]你胡說什麼呀？
[班長低下頭]不愧是心理專家！
[副班長、紀律委員驚奇地]真的！你真是？？！
[學習委員也驚奇地]真的被我猜對了？？？！
[班長無奈地]都是鐵哥們，我也不瞞大家，心理專家說對了一半，我的確是病了，但不是很嚴重的，要是以前我就上學去了，但這次我真的害怕上學，我想把這次期中考試躲過去，一想起上次考試的失敗，我就緊張，擔心如果要是再考砸了，怎麼向老師、家長交代，怎麼見同學呀！
[副班長思索狀]我也害怕考試，有時候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……
[學習委員]我也是，有幾次，我一進考場就心跳加快、手發熱、出汗、看見監考老師就害怕……
[紀律委員]我呀，也是，一看難題就懵了，結果很簡單的題目也出錯，但一出考場就知道什麼地方錯了……
[學習委員]對了，我最近剛好看了篇文章，這叫「考試焦慮」，是心理問題，不如這樣，乾脆我們明天一起到學校找心理老師聊聊，看看有什麼好辦法……
[眾同學面對班長]我們一起去找心理老師去好不好！
[班長點頭]好！就怎麼定了！

第二場 （心理咨詢室）沙發一組，辦公桌椅；
[心理教師]還有一星期就要期中考試了，許多班主任、科任教師以及學生都說這學期的壓力大，希望學校開一次講座，我得好好准備准備……[伏案寫作]
[班長、副班長、學習委員、紀律委員到心理咨詢室，敲門]
[心理教師]請進！
[學生進門，有禮貌地低頭、齊聲]老師好！[教師引導學生入座]
[心理教師]好記性、心理專家，各位同學！有什麼可以幫到你們！
[班長不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！
[副班長]我也很緊張，還有不少同學和我一樣！
[學習委員]老師！這是不是什麼「考試焦慮」呀！
[心理教師]你們知道的不少呀！應該是！
[紀律委員]老師，我們能知道多少，就知道個名字而已，還是您給我們講講吧！
[心理教師] 考試焦慮是指學生在應試情境下，通過不同程度的情緒性反應，表現出來的一種心理狀態。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自己必須得多少分，反而會影響考試情緒的正常發揮，尖子學生考不好，常屬於這種情況；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當然不會有考試焦慮，自然也不能激發積極的考試行為，成績不好的很多學生屬於這種情況；適度的焦慮可以提高人的警覺水平，充分調動身心潛能，使個體的知識經驗、技能技巧和智力體能達到激活狀態。這時，人的注意力會更加集中，思維更加敏捷，反應加快，從而能更好的完成任務。大量的科學實踐證明保持著適當的緊張度、焦慮感，它可以維持學生的興奮性，增強學習的積極性和自覺性。
[學習委員] 看來真的什麼都要一分為二了！連「考試焦慮」也有好處呀！
[心理教師] 法國大作家大仲馬說過：「人生是一串由無數的煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的。」
[班長感悟道]您是說要微笑面對煩惱！
[心理教師]如果焦慮情緒達到比較嚴重的程度，就可能發展為考試焦慮症。焦慮狀態使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態。於是，形成惡性循環。
[眾學生]那您說說有什麼辦法嗎？
[心理教師] 考試焦慮症是由三種成分而成的一種情緒反應。第一種是認知成分，以擔憂為特徵，有的學生一看到重大考試害怕。
[副班長]有時候我會想：慘了！糟了！這次完蛋了，肯定考不好。
[心理教師]就是這些負面的認識上維護了焦慮狀態，從而干擾正常水平發揮。第二種是生理成分。如心率加快，呼吸急促，腸胃不適，尿頻多汗，頭痛失眠等。生理現象的反常，導致焦慮加深，情緒浮躁。
[學習委員、副班長]就是、就是，經常是這樣頭痛、失眠、緊張！
[心理教師]第三種是行為成分。常以防禦或逃避性反應表現在一定的行為方式上。如考前惶恐不安，多餘動作或思維負擔加重，草率答題，嚴重時逃避考試。就象班長這次想借身體不舒服而不參加考試。
[紀律委員]那我故意亂答題也是焦慮的表現？？！
[心理教師]也是。
[眾學生]那有什麼辦法可以消除考試焦慮嗎？有什麼好辦法嗎？
[心理教師]面對考試焦慮，一是堅決杜絕用「完了，我糟糕透頂了……」這類消極語言暗示自己。二是消除大腦中錯誤信息，如「沒有考好，老師會另眼相看」、「爸爸、媽媽會受不了」等，不應過於顧慮失敗的後果。
[班長]那應該怎麼想呢？應該怎麼具體暗示自己呢？
[心理教師]考試前要用肯定的態度暗示自己，比如：「我行，我一定能行！」「我都復習過了，一定能考好的！」等等……
而事後應該用「我努力了，我問心無愧」、「我能成功」等話語寬慰放鬆自己。
[學習委員]光心理暗示就可以解決問題了嗎？？
[紀律委員]老師，我就在事後經常這樣安慰我自己，但我的問題好象還是沒有解決呀？
[心理教師]知識准備是心理准備的前提和基礎。首先，積極的迎考必須有堅實的知識作基礎。要掌握科學的學習方法。復習的方法要多樣化：比如文、理科搭配；閱、聽、讀、寫結合，盡量避免枯燥單一的復習方法，這樣會提高記憶效果。對所考科目的概念、定義等，都了如指掌、研習透徹，做到「胸有成竹」，而要做到這點必須靠平時學習中的努力，不是考前幾天乃至一星期、二星期的突擊所能達到的。焦慮往往與心中的底數有關，平時復習好，把握大了，考試就比較輕松。否則考試就容易緊張、焦慮，所以扎實有效的復習是解決考試焦慮根本的措施。
[眾學生點頭，班長說]是呀，每次復習好了就不害怕，害怕的幾乎都是沒有把握的時候。
[心理教師] 復習中要做到勞逸結合巧用腦：要充分利用大腦的「最佳時限」，學習和休息巧安排。當頭腦清醒、精力充沛時，要抓緊學習；當頭腦疲勞時，可睡覺休息或做適當的戶外活動，以使大腦神經細胞恢復正常。那種考前通宵達旦復習的方法，絕非良策，往往事倍功半。要減輕壓力，放下包袱：改變那種「壓力越大，效率越高」的錯誤觀念，引導考生恰當地估計自己的能力，重視學習過程而不要太計較考試結果，養成將考試當作業，作業當考試的習慣。
[紀律委員思索狀]您是說要重視平時，將每一次作業當考試！大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[眾學生齊聲]很有道理！
[心理教師] 其次必須掌握一定的應試技巧。考前對考試的范圍、難度等最好能有所了解，考試時對不同題型的解題方法，對難題的處理等都應有一定的方法。
[學習委員，搖頭晃腦]知己知彼，百戰百勝！[眾學生附和後半句]
[心理教師]要掌握一定的放鬆技術。放鬆的方法很多，你們知道那些方法呢？
[班長]可以散步、找好友聊天。
[副班長]欣賞自己的得意作品、做運動。
[學習委員]寫日記、聽音樂、大吃大喝。
[紀律委員]玩游戲、到空曠的地方大聲喊幾嗓子、對人發發脾氣。
[心理教師]你們說的都是有效的方法，但由於考試是一個特殊時期，可以採用「調整呼吸節奏法」。[學生按教師的模仿]做法是坐姿端正，身體放鬆，做深呼吸，從下腹部逐漸地往胸膛充氣，呼氣時要腰部用力，盡量放開腹部將氣擠出去；吸氣時，腰部也要用力，盡量收縮腹部將氣吸進來。這樣反復5-7次，能消除極度的緊張心理，達到放鬆的目的。
[紀律委員看老師]這么簡單。
[學習委員高興地]我學會了！

4. 校園心理劇劇本 題目＂我的校園生活〃

班長：男，相貌堂堂，郝小明
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：男，綽號四眼田雞，瘦皮猴
紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼
輔導員
任課老師
郝小明同屋：鄭楓

第一場
[郝獨白]：希望道路平坦，卻難免遭遇岔路和崎嶇，
希望講和順暢，卻難免遭遇逆流和旋渦，
希望莊稼豐美，卻難免遭遇旱滯和蟲害，
希望人生圓滿，卻難免遭遇挫折和失敗，
人這一聲總要做錯一些事才會成長，就想河水遭遇暗礁，迎頭撞上只有滿身碎骨，我們只有拐個小彎方能繼續向前。
我，郝小明，一直是老師和同學們心目中的好好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，有一天，當我在宿舍了的時候……
鄭楓：喂，班長大人，我那水快開了，勞你大駕幫我把那熱得快拔下來吧。
郝：我不早跟你說不能用的嘛，學校可是三令五申，絕對不能用的，萬一出事怎麼辦啊，要是被輔導員查到了你可就慘了。 字串5
鄭：哪有那麼巧的事啊，你不說，我不說，誰會知道啊。
郝：你下次可不能用了。[邊說邊把熱得快拔下來]
[此時，輔導員推門而入，鄭，站在一旁，目瞪口呆的看著輔導員，不知所措]
鄭：啊……恩，王…老師，
[郝猛的抬頭，把手裡的熱得快忙藏到身後]
郝：啊，王老師，我……我正在……
輔導員：你背後是什麼東西，拿過來給我看看，藏什麼啊。
[輔導員走上前去，看到了他手中的熱得快，從他手中拿了過來]
輔導員：這是什麼啊，學校不是強調絕對不能用這個的嗎，[這時，鄭悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼臉，求他不要說出的樣子]
[郝一臉無奈和無辜]
輔導員：你身為班長，居然帶頭違反學校規定。
郝：這，這個不是……我這是頭一回。
輔導員：是嘛，這么巧啊，我只是臨時的一次抽查就讓我碰到了，你這怎麼解釋！！！
郝：我，我，我，[底下頭，不知道怎麼辦]
輔導員：你就這么起帶頭作用的嗎，你給別的同學都造成了什麼樣的影響，你好好反思一下吧，然後寫個檢討。明天交給我，我再想想該給你怎麼樣的處分。[輔導員生氣的拿著熱得快，走出宿舍]
郝：（心理活動，獨白）哎，真倒霉啊，鄭楓也真是的，居然心安理得的把責任都推給我，自己瘤掉了，讓我多沒面子，這個還不知道受什麼處罰，肯定會在輔導員心裡留下不好的印象，今後評優可就難辦了，郁悶，怎麼就這么倒霉呢。

第二場
上課回答問題 教室
[第二天，副班長、學習委員及紀律委員等人走進教室]
副班長：好可憐！
學習委員：這已經是第幾次了？
副班長：第三次了。[三人陷入沉默。稍停]
紀律委員：他只是一時失常。
副班長：我也是這樣覺得。
學習委員：我剛才看到他在那愣神，是不是因為昨天的事情啊，他的英語學的一向都還不錯的。
副班長：是呀，而且，他看到別人都回答出來了，他心裡發慌。
學習委員：他快失去信心了！
副班長：我們應該對他有一點同情心，他一定覺得受到很大挫折。
[郝小明站在課桌前，不知所措]
副班長：班長，是disticguish，……
紀律委員：對！班長加油！（班長沒有聽到有人正對他說話）
班長：Sorry,sir.I don't know.
[ 隨後便坐下了]
[下課了，三個人來到班長面前]
紀律委員：（拍著班長的肩膀）老兄，你今天這么總魂不守舍的。

班長：沒什麼，老師提問的時候我沒聽清問題嘛，這有什麼的[看似很不在乎的樣子的]
學習委員：怎麼會這樣呢？
副班長及紀律委員：閉嘴！（學習委員嚇了一跳）
班長：你們答的都比我好，[垂頭喪氣]
三人：只不過是一次課堂提問嘛，不必在乎。
班長：不過那個單詞我確實不認識，你是怎麼知道的？（抬頭問副班長）
副班長：好多習題中都遇到過的啊。
學習委員：你現在可用功了啊，我總看到你早自習的時候在做參考書……
副班長：多嘴！
紀律委員：對，多嘴！
學習委員：我說的是實話 。
班長：做參考書，怪不得！
副班長：對呀，參考書這類的練習題很多呀，我每上完一個單元，就……
班長：我寧願把課本背的滾瓜爛熟的，也不看參考書！
副班長：可是所有的人都在看呀，而且上完課，多做一些練習，是有很大好處的。
[班長一臉不屑一顧的表情]
紀律委員：我也不做。
班長：總算找到一個同國的。你今天上課回答問題答對了嗎？
紀律委員：僥幸的很……
班長：怎麼? 連你也……
學習委員：他是「貝多芬」。
班長：他是什麼？「貝多芬」？
紀律委員：我看他們都在做參考書，說有一部分語法講的很好，被我偷看到了，我就把它都看了，沒想到老師今天不曉得怎麼了，一上課就在提問，所以我就……你不會連「貝多芬」都不曉得吧？（稍停，班長站在原地不說一句話。其餘三人面對面，無奈的班長）

學習委員：老兄，不要心情不好了，趕快准備功課，期末考試快到了，加油吧，我們先走了。
〔說完，三人下場，郝站到台中央〕
班長獨白：我一直學習很好的，不需要做什麼參考書一樣可以的，以前可以，以後一定也可以，憑我的智商還用做參考書嗎，〔很自負的表情，可是，又低下頭，邊走邊自言自語〕他們都看參考書，難道是我學習方法的問題嗎？〔沮喪，迷惑的表情〕

第三場
作弊事件 教室的走廊上
紀律委員：（伸懶腰）終於最難的一科考完了。〔發覺學習委員若有所思地走來走去〕最難的數學都考完了，你還在那邊走來走去想什麼？〔學習委員沒有聽到〕
紀律委員：〔湊到學習委員的耳邊〕喂！
學習委員：干什麼神秘兮兮的……〔發現學習委員沒有理他〕
紀律委員：〔故意嚷嚷〕喂，發現間諜！喂，發現間諜！
學習委員：在哪？在哪？
紀律委員：沒事，沒事，我試著喊一喊，提高觀眾的警覺。
學習委員：結果呢？
紀律委員：結果發現其中有一個人的警覺性最高，應該頒獎給他。

學習委員：胡鬧！〔繼續思考，自言自語〕奇怪，真是奇怪／
紀律委員：你一直在說什麼，難道你真發現間諜了嗎？
學習委員：傻瓜，反正跟你說，也是白說。來了來了，我正在等的人來了。〔副班長上場〕
紀律委員：什麼？
副班長：〔自言自語〕奇怪……
學習委員：你今天也發現班長怪怪的！
副班長：我說不上來，可是……
紀律委員：難道不成，平日和藹可親的班長是……間諜！？
學習委員：傻瓜！我們是在說作弊，考——試——作——弊，你懂了嗎？
紀律委員：誰？你是說……班長！？〔學習委員點頭〕
學習委員：副班長，我今天好幾次發現班長在收考卷的時候，回頭偷看你的答案，你也感覺到了對不對？
副班長：但是我不能這樣確定，他是班長……
學習委員：我就做在他旁邊，我看的一清二楚，你不要對我說你沒有看見。
紀律委員：有這種事？
學習委員：就是有這種事，不信你問副班長，她最清楚。
副班長：有幾次他回頭看到我在看他，還對我笑了一笑，真是好奇怪……
紀律委員：這么說是真的，可是這不像班長平日的作風，……也許，班長他什麼也沒有看到，就被你發現了呢？
學習委員：可是他偷看別人的試卷就是不對。
副班長：可是他會不會有他的苦衷？像上次老師在課堂上提問，我從來沒有看過班長這樣居喪過，我想他一定心理很難過，連我們也不願意說。

紀律委員：我想他肯定是不能接受別人比他強，他的自尊心受到了打擊，我們是他的朋友，應該去開導他。
學習委員：他嗎，他很要強，他會因為那麼點兒小事就受打擊嗎？
副班長：每個人的忍受程度都是有限的嘛，就是因為他平時都表現的很堅強，所以這次不堪一擊，表面越堅強的人，內心越脆弱，難道你沒聽說過嗎，我們還是去慰問慰問他吧。
〔三個人走下場，班長走上場，紀律委員，叫住了他〕
紀律委員：班長……我們都發現你最近的情緒不太對勁，到底怎麼了？上次考試的時候，我們無意中發現了，你是不是……作弊了啊〔有些猶豫的說〕
班長：你們看到我了嗎？〔很沒面子，但故做理直氣壯〕你們要告訴別人嗎？
副班長：我們不是想告訴別人，只是關心你，你是不是還是因為上次的那幾件小事就失去了自信了啊，我們都……
班長：這是我的事，不用你們管！
〔說完轉過身，甩手離開〕
〔三個人很無奈的相望，走下場去〕
〔郝走上場，做到長椅上，思索狀〕
郝心裡獨白：小事！！那些事情對我來說是小事嗎？他們太不理解我了，那對我有多大影響啊，不過，我剛才那麼做是有些過分了，他們也是關心我，為了我好，可我還不領情的那麼凶的說了他們。〔想了一會〕其實都是我自己的錯，自從上次那件事之後，我上課有走神每回答問題，讓我多丟臉啊，我可是堂堂的班長啊，〔站起，邊走邊說〕他們都做輔導書，學習比我努力，我怕他們會超過我，所以……唉！說實話，其實都是我的虛榮心在作怪。〔稍停〕我不該這么小肚雞腸，身為班長要起帶頭作用，而且是我的錯就要勇於承認和面對，不能做縮頭烏龜。

恩，我是個勇敢的人，我要重新找回自信〔作出信心十足的動作和表情〕
〔班長來到教室〕
班長：對不起，剛才是我不對，謝謝你們的關心，我以後不會再犯同樣的錯誤了，我們依舊是好朋友。
〔三個人高興的看著他，與他搭肩相擁在一起〕

5. 求校園心理劇故事大綱，小學，搞笑一點的

小玲趴在桌上睡覺。 小艾丟了本書在旁邊，出去。 小伍進來，坐在小艾的位置上。 小艾（進來）：唉，哥們兒，真是莫名其妙，是不是在搞笑，難道你沒看到，這個座我已經佔了！ 小伍：丁是丁，卯是卯，其實我占的比你早！ 小艾：我一大早就來了，咋沒看見你呢？ 小伍：我昨天晚上占的。 小艾：最後一排是我的專利！為了它，我每天早早地起了床，搶破了頭，血直流，這個位置不能丟！ 小伍：最後一排是我的驕傲，風水寶地這邊獨好。要想把我從這趕跑（小艾：——咋地？）勸你趁早拉倒！ 小玲醒來：吵什麼吵什麼吵？ 一大早就在這么神聖的教室里吵架，浪費大好青春！ 知道你們犯了什麼錯誤嗎？啊？ 小艾：知道。 小伍：我們不吵了。 小玲：你們最不可原諒的是——把我吵醒了！ 小艾坐在小玲前面。 小艾：最後一聲得，還是發揚風格。哥們，考試照著我點！ 小伍：啊？今天考試啊？ 小玲：可不？我今天手都麻了！ 小艾：嚇的噢？ 小伍：睡覺睡的吧？ 小玲：都不對！打小草累的！ 小艾：哎，想我昨晚點燈熬油地折騰了大半夜呀！ 小伍：哎呀，發奮學習了？ 小玲：你也打小草？ 小艾：哪呀，我在想考試的策略！ 小伍、小玲湊過去：想到什麼? 小艾狂笑：告訴你們，這招絕了！ 小伍、小玲：快說啊！ 小艾：照書抄——（拿起書） 小玲：去死！ 小伍：是個好主意！我咋沒想到呢？ 小玲：得了吧。你這也叫絕招？ 哎，為了緩解一下緊張的氣氛，我給你們出道幽默智力題兒。 小艾、小伍不理她。 小玲：說，考試答卷分幾步？ 小艾、小伍湊過去：幾步？ 小玲：分三步！ 第一步：把名字寫上。（兩人點頭） 第二步：把題目看一遍！（兩人點頭） 第三步：——把卷紙交上去！ 小艾：交白卷哦！ 小伍：什麼破題啊？ 小玲：我再給你們出一道題兒；說，今天考試了，誰沒來？ 小艾：今天考試誰能不來？小玲？ 小玲：我不在呢么！ 小艾：看看四周，小伍？ 小伍：在呢！ 小艾：啊！我知道了——小艾！ 小伍：你是白來了！來了跟沒來還不一個結果！ 小玲：答，老師唄！還沒來呢！ 老師走進來。 三人嚇一跳：來啦？怎麼說不來就來了呢？哎呀！（吵鬧） 老師：叫什麼？癩蛤蟆進來了哦？ 三人笑。 老師：嚴肅點！這考試呢！一點職業道德都沒有！這年頭最重要的是什麼？——分數！分分分，你們的命根！（邪笑）考考考，俺們的法寶！ 小艾：抄抄抄，咱們的絕招！ 老師：快發卷紙！考試了也不早點來，這都幾點了！考試都開始了半小時才來！干什麼去了啊？ 發卷。 老師：考試時間共兩小時！不超過一小時不許交卷！想答卷的同學請拿起筆，不想答卷的同學請原地休息。想上廁所的同學——請約束好自己！ 小艾：我把老師好有一比， 他是耗子找貓當三陪——要求無理！ 小玲：就是！難道他是傳說中的說唱歌手，要不嘴裡怎麼就叨咕叨咕的沒完？ 老師：肅靜！你們要比樹還靜！知不知道你們犯了多麼嚴重的錯誤？比鹽海重！ 三人開抄。 老師：（指小艾）這位同學請不要抄了！ 小伍、小玲：我沒抄啊！ 老師走到了小艾面前：同學，別抄了！ 小艾：你怎麼知道？我放在桌子里抄的！ 老師：你桌子前面的板掉了，我都看見了！ 小艾：（看了看）哎呀！真倒霉！ 老師沒收小艾的卷紙，小艾剛想站起來走。 老師：坐下！不到一小時不許出去！ 老師走到小伍旁邊，小伍把卷紙拿到桌里去抄。 老師：行了行了，別裝了！ 最看不起你們這些拿書作弊的，一點技術含量都沒有。 你剛才怎麼抄來的？這樣？這樣？ 小伍：再低點再低點！ 老師：（沒收了小伍的卷紙）你也坐著反省一下，為什麼拿書作弊？ 小伍：也不想拿書啊！誰讓我沒像她（小玲）一樣打好小草的！ 小玲瞪大眼睛看著小伍。 老師：這就對了，下回記得打小草！我就喜歡這種用功的孩子。 老師：到點了！交卷。 收好卷紙。 老師：好。記得下午來考高數！（下） 小艾：啊！下午還考高數？ 小玲：啊！！下午考高數！（拿起小草）剛才考了什麼？ 小伍：高……數？！那是什麼樹？ 三人：研究下怎麼打小草吧！ 老師走進來（老師均由一人換裝扮演即可）。 小艾：語文老師！ 老師：小艾，你怎麼寫作文的！（卷紙給小艾） 小艾：怎麼了？ 老師：你讀讀。 小艾：《我的老師》，我的老師長了一張瓜子臉…… 老師：等下，（拿出一大牌子，上寫爪）你這是瓜子臉的瓜嗎？你寫來的是我的老師長了一張爪子臉！ 小艾：老師，爪子臉也是臉，就不能湊合看嗎？ 老師：你接著讀。 小艾：我的老師長的真漂亮，真漂亮，真漂亮呀真漂亮，真漂亮呀真漂亮…… 老師：停！你寫那麼多真漂亮干嗎？就這么一直寫到了結尾！ 小艾：老師，作文不是要求不能少於500字嗎？ 老師：那你就只寫真漂亮？ 小艾：不是要求寫出真情實感嗎？這就是我的全部感情啊！ 老師：哼哼，告訴你，你才496字！ 小艾：哦！那再補一句：真漂亮啊！ 老師：你看看你的古文翻譯，觸槐而死你怎麼譯的？ 小艾：找棵老槐樹上吊了！ 老師：為什麼是老槐樹？你看你解釋詞語，解釋逝世，你竟然寫去死！ 小艾：噢，我本想寫死去的！ 老師：（一臉無奈）你，你又掛了！ 小艾：再給我一次機會吧！我都重修五次了！ 老師：好吧，我就給你個機會。聽說過皰丁解牛，游刃有餘吧？你用游刃有餘造個句子，對了我就給你過！ 小艾：游——刃——有——魚？！魚……魚，魚在水裡游，游刃有魚…… 老師：（笑了）恭喜你，獲得了—— 小艾：過了？ 老師：（冷漠）第六次重修的機會。（下） 小玲、小伍：算了，快來研究高數小草吧。 老師進來。 小伍：哲學老師！ 老師：小伍！ 小伍：有！ 老師：看看你的卷紙！ 我的問題是：這就是問題，請作答。 你怎麼答的？ 小伍：這就是答案，請給分……不對嗎？ 老師：你這叫問題嗎？ 老師：你——好，下一道， 論述題：什麼是勇氣，你怎麼沒答？ 小伍：我答了啊！ 老師：就寫了五個字！ 小伍：（讀）這就是勇氣！沒錯啊！然後我下面的題都沒答就交卷了，我把勇氣解釋的多好呀！ 老師：你——你等著掛吧！ 小伍：老師！再給我次機會吧！我掛了十五次啦！ 老師：那我問你兩個問題。就看你的造化了…… 小伍：兩道——太多了！ 老師：好，第一題答對了！第二題你不答我也讓你過，你有多少根頭發？ 小伍：如果我是禿子就好了。 老師：答啊！ 小伍：123456789根！ 老師：你怎麼知道？ 小伍：老師，第二題我可以不答！ 老師：好！很好！非常好！拿著（遞給一張紙） 小伍：這是—— 老師：重修單！（下） 小玲、小艾：快來研究高數—— 老師進來。 小玲：英語老師！（欲跑） 老師：小玲,跑什麼呀？沒吃早飯呀！ 小玲：沒吃—— 老師：我看見你早上吃飯了呀！ 小玲：——明天的早飯！ 老師：小玲，看看卷紙，你這閱讀理解沒一個對的！你是不是根本沒讀就直接看題目選的？ 小玲：不是！ 老師：還敢狡辯！ 小玲：我連題目都沒看，直接看答案選的！ 老師：還有你的作文！怎麼看著眼熟？ 小玲：能不眼熟嗎？閱讀理解每段第一句話拼起來的…… 老師：小玲，你該覺悟了！你這次—— 小玲：啊！老師，我都掛五、十五，不，五十次了！不能再掛了啊！ 老師：不是我不給你過……這……比如，你能翻譯出evening dress是什麼意思嗎？ （對觀眾）是晚禮服！ 小玲看著小艾、小伍。 小艾：evening是晚上吧，最適合大游戲！ 小伍：dress是衣服，MM總吵著買！ 小玲：哦！老師，我知道了！是夜行衣！ 老師搖搖頭。（下） 小玲：不行，我得找老師去！你們倆慢慢研究吧！（下） 小艾：算了，小草打了

6. 都有什麼校園心理劇主題

師生同台出演心理劇

王敏：「我今天要跟你們說，把悶在心裡的話全都說出來。 你們為什麼離我越來越遠，我把所有的活都幹了，你們卻還冷嘲熱諷，不說我好，我不過是想把班級、寢室弄得完美一點，我有什麼錯嗎？想起我們剛進學校時，我們親熱地在一起，談理想、談人生，我每次回寢室就像回到家一樣親切，可現在，你們為什麼這樣對我……」

甲1：「……自從你當了班長後，什麼都搶著干，本應我們值日，你卻搶著幹了，我們做什麼？你用完美的外衣把自己包裝起來，與我們相隔得很遠……」

……

心理輔導教師：「人與人的溝通，心與心的碰撞，讓她們冷漠的心情又有了暖春，這個社會太需要理解，這個學校太需要溝通，伸出我的手，敞開你的心，讓我們心手相合，一起向前走……」這是校園情景心理劇《醒悟》中的結尾一幕。

7. 中學校園心理劇劇本

父心母心我心

（第一幕）
（兩個家庭，兩種生活，可這個兩個家庭卻發生了相同的故事。兩個故事之間又有著千絲萬縷的聯系）
（兒子父親上場，兒子在前，父親在後，邊走邊罵）
父親：你這不爭氣的東西，整天就知道上網，你就不知道干點別的。（兒子有些煩）
兒子：老爸，我是高中生了，我知道我在做什麼，你不要干預我的生活好不好？（父親很氣憤）
父親：什麼？我干預你生活，我怕你小小年紀走上彎路，我『』『』『』『』『』『』『
兒子：反正我的事不用你管，我要學習了，幫我關上門
父親：哎呀，嫌煩了，我告訴你，不聽老人言吃虧在眼前（咣，父親下）
兒子：你的思想太腐朽了，永遠不能理解孩子的心（兒子下）
（母女上場，母女並肩，母親邊走邊勸）
母親：孩子，你的主要任務是學習啊，你不能把心思都用在電腦上啊。
女兒：我知道
母親：等你考上大學以後，我讓你把電腦玩個夠行嗎？
女兒：媽，我上網不是為了玩游戲，不是無謂的聊天，我是在研究軟體，你懂嗎？
母親：你懂你懂，反正在高考前我不準你看什麼軟體硬體，你學習啊，我出去了（下場）
女兒：哎，愛嘮叨的媽媽永遠不懂我的心。
（第二幕）
（白：時光飛逝，日月如梭，眨眼間，距高考只剩一年，一個偶然的機會，他與她想遇了）
（學校里，老師在批評男孩女孩在座位上坐著）
老師：別以為你要轉學，我就管不了你了，你在這個學校一天，我就是你的班主任，你若再逃課，我一樣處分你，你現在坐在那排的那個位置上（轉向女孩）楚楚，你過來一下，老師信任你，給你個任務，每天看著他，別讓他再逃課了，他若逃課，你就攔著他，說是我的命令，可以嗎？
女孩：可以，你就把他交給我吧（老師下，兩個人坐在座位上）
男孩：你叫楚楚吧，富有詩意的名字
女孩：謝謝，你叫什麼名字？
男孩：叫我阿楠好了
女孩：哦，阿楠同學，老師讓我看著你，不讓你再逃課了，為了使我們兩個都減少麻煩，你還是別再逃棵了，
男孩：我盡力吧
女孩：哎，干什麼去？
男孩：出去。
女孩：我剛和你說的，你全忘了！
男孩：哦，不是，先逃幾節，循序漸進，以後慢慢減少，再見嘍
（白：第2天）（男孩女孩上，男孩又要走）
女孩說：又要逃課？你為我想想好不好，你知道你昨天逃課，我被老師披的多摻啊，哎，上輩子真是欠你的『『』『』『』『』『』『』怎麼又不走了
男孩：為了你我犧牲一回，看你太可憐了，每天這么上課，不累嗎
女孩：不累，我覺得這樣挺好的
男孩：那你除了學習不幹點別的嗎
女孩：上網
男孩：玩游戲？聊天？
女孩：不 ，我從不接觸那些乏味東西，我經常上網瀏覽近期新開發的軟體，我對這個很感興趣
男孩：哦？太好了，我終於找到和我志同道合的人了（穩重的說）
男孩女孩：相視而笑，（握手）
（白：漸漸的兩個人相識，相知，相互協作，直至相愛，直到那一天，男孩終於表露出自己的心聲）（操場上）
男孩：我明天就要轉學了，我想再我走之前告訴你一句話，
女孩：什麼話，說來聽聽
男孩：我喜歡你（沉穩的說）
（一陣沉默）
男孩：能接受我對你的愛嗎
女孩：我，你，哈哈，你和我開玩笑呢吧，挺好笑的，我們是哥們，夥伴，我們要共同開發軟體呢哈哈
（又是一陣沉默）
男孩：是啊，那等我走後，我們也不要放棄我門的計劃，一起開發屬於我們自己的軟體，好嗎？
女孩：好啊（男孩下，女孩不下）
（白：就這樣，從第2天起，男孩再也沒有來到這個學校，女孩有了一種從未感受過的一種失落）
女孩：他就這樣走了，什麼也沒有留下，僅僅是一個空座位和一句冷冷的話，我會繼續我們的軟體事業，他會嗎
（第三幕）
（白，女孩回到家中，打開電腦查資料）
母親：又上網？你關心一下你的學習好不好，你每天就這樣上網，而且越來越頻繁，我很擔心。
女孩：媽，我知道你關心我，我會努力學習的（語畢，放下一封信，下台）
母親：寫給我親愛的母親的一封信（母親拿信，下台）
（男孩家中）父親：你能不能少上會網，我為了你能考上重點大學，把你弄到了全市最好的高中來了，你還不努力學習，還是整天上網，你能不能體諒一下我這個做父親的，你『』『』『』『』『』
兒子：爸，別說了 ，我會好好學習的，我不會辜負你的（語畢，放下一封信，下台）
父親：哎，這孩子，寫給我敬愛的父親的一封信（父親坐下，母親上，坐下）
父母：親愛的媽媽，敬愛的爸爸，其實這些話我本應該當這你的面說的，但面對你花白的頭發，我總是話到嘴邊又難以張口，我很早就想對你說點什麼，但 又不知怎麼和您說。您希望我懂事，希望我成才，但我做的每一件事都違背了您的意願。我不是不聽話，更不是不懂事，只因為我生長在一個高信息社會。我不是說 您對我的教育是徒勞，只是我用用了另一種方法來表現您對我的教育，10幾年來您一直在告訴我要做一個有用的人，我沒有忘記您對我的教誨，我很理解你的辛 勞，我更理解你對我付出的一切，我會用行動證明我所寫的每一個字，我會用成果證明我所說的每一句話，請你放心，我一定不會辜負你對我的期望的，兒子女兒。
父母：我的兒子（女兒）長大了
（第四幕）
（白：一天老師高興的從外面走了進來，宣布了一件事情）
老師說：同學們，告訴大家一個好消息，我們的舊校舍要在近期拆掉，而我們要去一個更加美麗的新校舍繼續學習
（白：班級內一片歡呼，只有女孩楞楞的坐在作為上不知所措）（女孩下）
（白，再學校拆除的前一天傍晚，女孩拿著她搜集的資料走到了學校樓下）
女孩：我為什麼要篇自己，我明明喜歡他卻裝作什麼也不知道，我真傻，我真傻（此時女孩要撕掉資料）忘了他吧，哼『』『』『』『他是我人生中的一個過客，我又為什麼如此認真呢
男孩：為什麼要撕掉它呢，那可是你半年的心血啊為了她你一定挨了不少罵的（女孩轉頭一看，原來是他心裡一真狂喜，又裝做若無其事
女孩：你什麼時候來的
男孩：你說第一句話的時候我剛好聽見，就一直站在那
女孩：你來『『』『』『』干什麼呢
男孩：來完成我未完成的事業，來取走我半年前未取走的心
（白：女孩楞住了，她明白他在說什麼，她默默的看著他。）
男孩：我們走吧，去創造我們自己的軟體，去打造我們美好的明天。

8. 尋慕校園心理情景劇 要主題明確的 謝謝

我想握著你的手
梗概：
大學生錢楊是個被自己親生父母遺棄的孩子，他的內心充滿了對世界的不滿，他不信任任何人，就連最愛自己的養母也不例外，自暴自棄的他重來沒有珍惜自己的想法，甚至於曾經放棄自己的生命；或許上帝喜歡捉弄人，錢楊是先天性心臟病者，當他得知這則消息時，自暴自棄的他幾乎快瘋了，他不想自己再被上帝拋棄……
在經過同學和父母的幫助下，他找到了自己真是的想法通過他在昏迷的三天中內心反復的掙扎,最後，錢楊醒悟過來了，在他醒來後他真真正正地體會到了生命的意義，理解了珍惜生命的重要，他或許在這之前失去了很多快樂，但是，生命可貴的意義讓他的心靈有了重生的可能，讓他的心靈充滿陽光……
心理劇劇本
時間：2009年3月21日
人物：
錢楊養母醫生甲米娜段風靈（天使）話外音路人甲醫生群眾（2人）同學群眾（2人）病人群眾（2人）
道具：
床服裝（天使醫生）等
第一幕
（某醫院病房裡傳來一陣撕心裂肺的撕吼）（空的舞台）
錢楊：啊！！你們這群廢物，你們這群騙子，肯定錯了、不可能！開什麼玩笑！.....（手裡拿著病歷）
（醫生甲從舞台另一邊上低頭看著自己手裡的葯單和病人簡歷路過錢楊，錢楊看到醫生甲，便跑過去一把拉住他）
錢楊：醫生，你幫我看一下！有沒有搞錯！有個白痴說我得了癌症！你看看！！
醫生打開自己的病人簡歷：這個是你么？你的病歷是我開的！
（錢楊接過病歷，推一下眼鏡，掃一眼病歷，又推下眼鏡，再掃下病歷）
錢楊：如假包換，貨真價實，那個白痴說得沒錯，先天性心臟病，晚期

醫生甲衣冠不整面對觀眾清清嗓子：這個世界上有兩種人，一種是有病的一種是沒有病的，這兩種人是要互相轉換的，你昨天有病，今天可能就沒有了！
（幕後：醫生，病人等不及了！）
醫生甲：來了來了剛才碰到了個神經病...
（醫生甲下場）
話外音：當錢楊得知自己的生命脆弱到只有一個月時，他崩潰了…
話外音：有很多時候當你在揮霍你寶貴時間的時候另一部分人的生命卻掐在這個時間眼上。
第二幕
（舉牌子：若干天後）
（錢楊一個人躺在病床上眼睛直直地盯著前方，充滿回憶…）
醫生和養母交流：你孩子一直講自己沒有病，還講我們有病，如果再這樣下去的話很不利於治療
養母：醫生，是不是像喝醉酒的人就一直講別人喝醉一樣，是不是很嚴重了
醫生：恩，你最好就好好安慰他，讓他的心情平靜下來為好
（醫生下，養母走到錢楊邊）
錢楊：我不是你們什麼人！你們不要以為你們可以用憐憫收買我！我是不會接受治療的！我的親生父母都丟下我了，你們還會需要我！笑話，都給我滾

（話畢，養母轉身捂了捂眼睛安靜地走了出去。）
話外音：段風靈是錢楊班上的心理委員，她是個熱心的人，對每個同學都十分關心，尤其是對性格孤僻，心理有很大偏向的同學有著高度關注，並盡量給他們自己力所能及的幫助。
（段風靈來到養母的身邊）

段風靈：錢楊
（錢楊轉過頭看到是段風靈後又轉過頭去背對著她）
錢楊：怎麼會是你！你現在是來看我出醜嗎，如果是的話就請你回去！我的心理沒有病，我的身體更算不上有病！
段風靈：錢楊我是代表全班同學來看你的，大家都很擔心你，如果可以的話大家會一起來看你的，你現在的心情我可以理解，但請你珍惜你自己一次好不好，你現在的樣子很不利於治療。
（錢楊開始憂郁起來）

（錢楊依然背對著段風靈，在講完話後仰頭吸了口氣，段風靈想伸手過去安慰他但在半空中停住了）
段風靈：錢楊，你一直在自暴自棄，一直不肯面對大家對你的關心，你知道嗎?我不僅僅是班上的心理委員，我會幫助、會關心你，更重要的是因為我還是你的同學，我們在同一個班共同學習，我們互相關心是應該的，我希望你可以慢慢地試著接受大家、接受自己。
（錢楊在聽到段風靈的話後慢慢轉過頭，之後站起來，走到床前向外呆看著）

話外音：我的世界真的還有他們？還有那麼多人么？
第三幕
（錢楊在病床上打開筆記本，寫著自己的感想）
話外音：生活就是這樣的么？自己想要死的時候又死不了，當自己想留下來的時候卻又發現上帝在伸手拉自己。
（錢楊的同學都來看他了，都敲門進來了）
米娜：錢楊，我們來看你了，我們都很擔心你，我們希望能看到你快點好起來…
（錢楊的眼睛在聽到『好起來』的時候閃過一絲寒光，接著又開始落寞下來，沒等她繼續往下講完就打斷了她的話）
米娜：是的，如果你學習上有什麼困難我們可以......
錢楊：夠了！我的生命難道就只有在快死的時候有價值，只有在這個時候才會被人尊重和掛念？
養母：錢楊，沒有人…
錢楊：夠了！你們出去，我始終沒人關心的！也不需要你們施捨的假惺惺！
（時間頓了幾秒，大家都沒有支聲，錢楊開始不耐煩了，他開始放肆地大鬧，把同學們送來的水果都摔在地上，一個個紅心一樣的蘋果散了一地，大家都很驚訝，養母則慌亂地撿起來，大家見勢也開始幫忙撿，段風靈呆站在原地，慢慢地弓下身子撿起個蘋果）

話外音：是誰動了那根弦？為什麼我的心震動了
第四幕
話外音:真的有天使么？為什麼我的成長那麼痛苦？時間就像一把力愣，在我身上刻下年輪，每次的成長都那麼刻骨銘心

錢楊：你是誰？怎麼會在這里！
（錢楊話音剛落，從台下走上一個白衣女子而且她貌似段風靈）
天使：你一直活在你的猜測中並且不斷試驗你的猜測，就連你的生命都被你自己拿來猜測！你猜測死亡會帶給大家痛苦，然後你猜測看到大家的痛苦後可以讓自己滿足，但是最後的真實感覺你一直不敢面對，因為你看到大家的痛苦後你更痛苦！
（錢楊獃獃地半坐在床上，驚恐地看著這個溫柔但是看不透的女子）
錢楊：你是誰？你到底是誰！你不要以為你的這些話可以說明什麼！快給我出去！不然我就按鈴了！
（錢楊伸手去按鈴但是白天都還好好的鈴卻在這個時候壞了！驚恐充斥著他全身）
天使：沒用的，你現在是在你自己的夢里！
（錢楊停止了掙扎，他半弓著自己的脖子坐在床上，似乎沒有了力氣）
錢楊：那你想怎麼樣？要帶我走么！你現在來到底是為了什麼？
天使：我是來幫你的，幫你認識你自己！幫你解脫你自己！你對生命的理解錯了，你太看輕自己的生命了，你現在的意志力輕薄地就像一張紙…
錢楊：笑話！跟個死人講這些有什麼用？你還是回去吧，我不需要你！

錢楊：快閉嘴！
（天使沒有停下來的樣子）
天使：我有一個夢想，我想要有一個不會拋棄我的母親，不管她有沒有錢，不管她長得什麼樣，我只要她愛我，我可以在晚上牽著她的手睡覺，沒有噩夢，只有幸福…
（錢楊似乎放下了些什麼，悲傷地）
錢楊：我自從被拋棄的那一刻就沒有了生命，我不相信任何人，就連自己最愛的母親我都一直傷害她！我有過很多次的自殘，但是最痛苦的不是我，是她…
天使：你沒有錯，你養母也沒有錯，錯就錯在她太愛你了，當你被撿回來的那一刻你的命運就開始承載著包括你養母在內的兩個人的生命！你受傷了她也會很痛的！
你的母親是個好母親，她沒有任何一點看輕你；你的同學都是你的好同學，他們都一直在幫助你！
（現場又帶起第二個夢境，錢楊的同學們為了給他湊醫葯費在路上募捐，還有些同學則在路上撿廢品）
米娜：叔叔，我有個同學現在得了場重病，現在他需要很多醫葯費，我們都是他的同學，我們不能眼睜睜地看著他痛苦下去，請你幫幫我們！
（那男士掏出100塊放進了募捐箱，男士：好孩子，他會好起來的，別哭！）

第五幕
話外音：每個孩子都是上帝牽著手來到這個世界上的，每個生命都是值得尊重的，沒有什麼事可以值得用生命去交換的，珍惜自己吧！
（在病床前養母，米娜，風靈，醫生，同學們圍坐著）
米娜：伯母！錢楊醒了！快來看！
（養母驚慌地坐上前）
養母：錢楊！你醒啦，你已經昏迷了3天了！
風靈：這三天伯母和米娜一直都在你身邊！
錢楊：對不起媽媽！對不起米娜！對不起風靈！對不起大家！我這三天與其說是昏迷還不如說是讓自己的心靈從惡魔的手中搶了回來，我知道了很多，我明白了很多，我以前對世界的不滿對自己的不滿都沒有了，現在我只想感謝你們，感謝你們沒有放棄我，感謝你們在我對你們說出那些怨恨你們的話來的時候還沒有放棄我不理我！我還要感謝我那個沒有見過面的親生母親，雖然你把我拋棄了，但是我感謝你把我生下來，你創造了我，讓我的生命變得與眾不同，感謝愛，感謝生命，我會珍惜自己的生命的，因為我珍惜你們！
養母：錢楊，我們會一直在你身邊，我不會讓你再次孤獨的，你要知道生命是無可取代的！
第六幕
話外音：天空是什麼顏色的？我為什麼就是那隻刺鳥，在就要得到幸福的時候就要離開了呢？為什麼每次都是在觸手可即的幸福前止步…

〔音樂響起《天空之城》〕
話外音：相信愛，鼓動生命，珍惜愛，跳動生命，因為愛，永恆生命。

9. 找一個校園心理劇的主題.新一點的.

師生同台出演心理劇
王敏：「我今天要跟你們說，把悶在心裡的話全都專說出來。
你們為什麼離我越來越屬遠，我把所有的活都幹了，你們卻還冷嘲熱諷，不說我好，我不過是想把班級、寢室弄得完美一點，我有什麼錯嗎？想起我們剛進學校時，我們親熱地在一起，談理想、談人生，我每次回寢室就像回到家一樣親切，可現在，你們為什麼這樣對我……」

甲1：「……自從你當了班長後，什麼都搶著干，本應我們值日，你卻搶著幹了，我們做什麼？你用完美的外衣把自己包裝起來，與我們相隔得很遠……」

……

心理輔導教師：「人與人的溝通，心與心的碰撞，讓她們冷漠的心情又有了暖春，這個社會太需要理解，這個學校太需要溝通，伸出我的手，敞開你的心，讓我們心手相合，一起向前走……」這是校園情景心理劇《醒悟》中的結尾一幕。