第十七中學

⑴ 營口市第十七中學的介紹

營口市第十七中學坐落於營口市渤海大街中段。1976年11月建校，佔地面積13280平方米，建築面積6870平方米。

⑵ 北京第十七中學好還是第十八中學好

十八中學好點！！！
北京市第十七中學，2005年12月被正式認定為市級高中示範校。現有46個教學班（初中、高中兩部合計），共有學生2000餘人，教職工近200位，學校佔地面積133畝，共有陶家灣、百子灣、高碑店三個校區。學校共有區級骨幹教師14位，區優秀青年教師6位，北京市骨幹教師5位，北京市語文學科帶頭人1位，全國優秀教師1位，引進省級數學學科帶頭人1位，進入朝陽區特級工作室、列入特級培養計劃的教師5位。
學校在「求真創造，愛滿天下」為精魂的德育工作總體思路指引下開展了豐富多彩的德育系列活動，推動著學生的健康全面成長。捨己救人的曾衛東烈士用自己年輕的生命實踐了愛滿天下的誓言；身殘志堅的王帥同學，學習優異，代表祖國出征雅典殘奧會，曾多次在全國殘運會、遠東及南太平洋地區青少年殘運會上摘得金牌，被評為市級優秀學生，成為學生中的典範。

北京市第十八中學1978年被評為豐台區重點中學，2005年被評為北京市「示範性普通高中」，是一所有著光榮傳統和較高教學質量，享有良好社會聲譽的市級示範高中校。
學校師資力量雄厚，其中知名教師和骨幹教師30人，高級職稱教師40人，先後有多名教師被評為豐台區「十佳青年教師」、「豐台區師德標兵」、「豐台區人民教師」、「北京市優秀教師」、北京市「紫禁杯」優秀班主任。
學校教師教學能力突出，教學效果顯著，高考成績一直在全區名列前茅。高考升學率100%，本科上線率達到80%以上，先後有多名考入北京大學、清華大學、人民大學、北京理工大學、天津大學、南開大學、武漢大學等名牌大學，贏得了師生的好評和廣泛的社會聲譽。2008年學校恢復了初中招生，開展了初高中一體化的教學實驗，由各校推薦入學的優秀生群體為十八中發展注入了勃勃生機。
學校注重群體與個體教育、全面和個性教育的結合，尊重、關注每名師生，挖掘他們的特長，讓每個人都體驗成功、獲得自信，使每個人身心都能健康成長、發展。

⑶ 廣州市第十七中學

提前批： 廣州市第一中學 公費650 擇校658 ———————————————————————————— 第一批： 廣州市第十七中學 公費619 擇校664 廣州市第一中學 公費642

⑷ 哈爾濱市第十七中學是重點學校嗎

哈爾濱市第十七中學不是重點學校。

哈爾濱市第十七中學始建於年，是一所積淀了半個世紀的文化底蘊、學風濃厚的初級中學。學校曾被評為教育部中小學教師綜合素質培訓項目示範校、國家重點課題實驗學校、全國創新教育實驗研究先進學校、全國少年兒童科學體驗活動示範校、中國西部教育顧問單位等。

(4)第十七中學擴展閱讀：

2018年哈爾濱市重點高中學校有：哈爾濱市第九中學校、哈爾濱市第一中學、哈爾濱市第九中學、哈爾濱市第三中學、哈爾濱市第五中學、哈爾濱市第七十三中學校、哈爾濱市第六中學、哈爾濱市第二十四中學校、哈爾濱師范大學附屬中學、雙城市兆麟中學。

哈爾濱市第十七中學始建於1954年，是一所積淀了半個世紀的文化底蘊、學風濃厚的初級中學，素以先進的教育理念和一流的管理、一流的質量著稱於市。

目前第十七中學擁有兩處校舍，分別位於果戈里大街319號（兒童公園北側）、民益街87號，學生4267人，教職工307人。教師隊伍中百分之九十以上達到大學本科學歷，教師平均年齡35歲。

十七中學樹立了全新的教育教學理念，提出了「四個一流」的奮斗目標，即：建設一流的班子；打造一流的隊伍；創造一流的業績；培養一流的學生。學校整體辦學水平逐年攀升。

學校先後被評為教育部中小學教師綜合素質培訓項目示範校、國家重點課題實驗學校、全國創新教育實驗研究先進學校、全國少年兒童科學體驗活動示範校、中國西部教育顧問單位等。

被評為哈爾濱市第32屆模範單位、市教育系統先進集體標兵、市德育工作先進集體、市級安全和諧校園、未成年人思想道德建設市級先進集體、市信訪工作先進集體、市教師繼續教育示範學校。

參考資料來源：哈爾濱市第十七中學

⑸ 北京市第十七中學怎麼樣

北京市第十七中學怎麼樣，也許在中考的同學們會為填報志願而苦惱，而這篇文章也許會對正在苦惱的你有一定幫助。如果你成績中等，也許會想和平街，94，17之類的選擇，前面兩個我並不了解，但是最後一個卻是我比較熟悉的，一無所知就入學未免太可憐了吧，所以我會以我的視角，來介紹這所學校。首先呢，這所學校有一個聽起來簡單但是卻很雞肋的一個規定就是每個月剪頭，要求頭發不能長過一厘米，每個月查一次，不合格會讓你在中午午休的時候去學校旁邊整改(就是逼著你剪)，然後就搞笑的出現了17學子剪頭半價的狀況，並不是不能理解學校的心情，不想在學校里搞出個殺馬特之類的，我也覺得我們學校的學生能搞出來；你也許以為一個頭發沒什麼大不了的，然而這其實是對學生的不信任的表現，即強制性管理，學校不信任學生的自主管理能力，所以直接選擇了強制措施。這就是所謂的在什麼樣的學校就有什麼樣的待遇。無論你如何優秀，是考試失利考到了不理想的學校，學校也不會因為你而改變。
其次，我聽說有人因為傳媒特色實驗班而選擇17，那麼我可以很明確的告訴你，進入傳媒班，和進入傳媒大學是兩回事，沒有成績作為前提，其他一切皆為空談，所以，如果你成績優秀，請往上走。17其實被擠在一個很尷尬的地位，位於區重點和市重點之間，這也就造成了該學校的待遇無法和上行與下行的學校相比，所以，看到這篇文章的你，我希望你對十七有一個認識，並不要被學校表面的宣傳所蒙蔽，繞過它，去選擇另一片天地。
有人這么問我，你說我選擇了下行，教學質量會不會差呢？記住，中等學校能教給你的是基礎，就算教給了你更高難度的題與知識，不會還是不會，也就是說，高難度是要靠自己去爭取的，有學習的主動性，在基礎好的同時報一個課外班，是完全沒有問題的。所以，如果你看到了這篇文章，我希望我的意思已完美的傳達到了，我不推薦任何人去上這所學校，我不知我的學長們的待遇是否和我們一樣，但是我所說的就是現在這所學校的現狀，學弟學妹們，加油，不要因為學習不會，不好而放棄學習，調整心態，不要相信任何歪門邪道，不然，一失足成千古恨，你將像我一樣，陷入死循環

⑹ 鄭州市第十七中學的介紹

鄭州十七中創建於1955年，現有18個班，共計813人。地處鄭州市鄭東新區，交通便利，周邊安靜。學校佔地38畝，建築面積1.28萬平方米。現因東區建設，已拆遷。

⑺ 沈陽市第十七中學的簡介

沈陽市第十七中學，是創建於1949年的公辦市級重點高中，2005年與省示範高中沈陽市第二十七中學結為合作學校。學校地處市中心，交通便捷。作為一般高中的佼佼者，學校圍繞著「讓每個學生都成人，讓每個教師都發展」的辦學理念，在教育教學探索中，實施小班化分層次教學，適應高中新課改，改革課堂教學模式，成效顯著。學校先後獲得：全國中語會「創新寫作教學研究與實驗」課題組先進學校、遼寧省一級檔案先進單位、遼寧省中小學圖書館示範校、沈陽市體育工作先進單位、沈陽市A級規范化考點、瀋河區中小學德育示範學校、瀋河區校本研訓先進單位等多項榮譽稱號。2013年9月與東北育才學校、沈陽市第八十三中學共同獲得沈陽市公辦高中綜合評估獎、畢業生學業成就增值評估獎、《國家學生體質健康標准》實施工作單項獎，2013年晉升為沈陽市標准化高中、2014年晉升為省重點錄取批次。

⑻ 烏魯木齊第十七中學

烏魯木齊市第十七中學，現在叫新疆實驗中學，是新疆維吾爾自治區的一所公立高級中學，自治區重點中學，直屬於新疆維吾爾自治區教育廳。學校位於烏魯木齊市天山區延安路65號。創建於1956年，曾先後被命名為新疆師院附中、新疆大學附中、烏魯木齊市第十七中學、烏魯木齊實驗中學，1995年改名為新疆實驗中學。

新疆實驗中學是自治區教育廳直屬的首批自治區級重點高中，1956年建校，已有54年歷史，是自治區最早的一所民漢合校。經過多年發展建設，新疆實驗中學已成為自治區級示範性高中、自治區級德育達標校、烏魯木齊市級文明單位、烏魯木齊市綜合治理達標單位，中國高中百強之一。

新疆實驗中學

地址：烏魯木齊天山區延安路65號

⑼ 昆明第十七中學（中考）

很有希望，但同學，你要好好學習了呀，你才到400來分，上500分都上不版了什麼好學校更別說權470的錄取線學校了，第十七中是個三類學校，校風不好，教學質量差，但沒法，你只能去那了，別被習慣不好的同學影響了啊！這三年你要好好努力了呀！

⑽ 廣州市第十七中學算是好學校嗎

廣州市第十七中學算是好學校。

高考平均分跟執信差個一兩百分，重點班連執信最差的班都不及，985／211率幾乎為零，偶爾有人考上，大約是三年一個985，兩年一個211，一本率5％，執信90％，偶爾有藝考的考上985．211，學校很小，執信的1／4。

廣州市第十七中學是一所省一級公辦完全中學，其前身是大中、嘉應中學兩校，學校創建於1929年。

在82年的辦學過程中，培養出了以廣東省常務副省長朱小丹為代表的一大批優秀人才。2000年被評為廣州市一級學校，2002年被評為廣東省一級學校。2008年被評為依法治校示範校和廣東省高中教學水平優秀學校。

(10)第十七中學擴展閱讀

學校管理

該校的校訓是：＂追求、勤奮、探索、拼搏＂。即：追求遠大理想、勤奮學習文化知識、勇於探索科學奧秘、頑強拼搏，取得成功。

該校在教育思想和方法中，提倡教師＂做教練，不做保姆＂。在班級管理中，要求教師做導師，不要做包工頭。在班級管理的方法上，從扼殺學生個性發展，動咎＂一刀切＂，轉變為展現學生的特長，鼓勵學生的個性發展。

該校實施以素質教育為基礎的＂能動教育＂模式，貫徹以人為本的教育思想，弘揚人的主體精神，以此統領學校教育教學全程；在教育、教學及管理活動中最大限度地發揮人的主觀能動性；充分調動一切積極因素；利用一切有利條件，提高學校教育整體育人的功能和效益。