旗袍中學生
『壹』 初中女生穿旗袍配那種鞋好看
旗袍為我中國古典服飾，如果您是初中女生，那最好配上綉花的小布鞋，如果您不是初中生，那需要配高跟鞋，顯出修長的美腿，但是我的見意，初中女生，選擇綉花鞋是最好的，不影響發育，還能顯出古典美，小布鞋可以參照平遙古城明清時期那種的，網上可以買到！
『貳』 中國風校服適合中學生嗎
這個的確是與眾不同的，我們的校服就是中國風，大家都很喜歡，同桌的你哦
『叄』 加入旗袍會三分鍾精彩演講稿，我是第一次去演講，不知從何說起，請你們幫我忙吧！謝謝。
小故事,大智慧 1、 情況不同 一隻小豬、一隻綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號叫，便說：「他常常捉我們，我們並不大呼小叫。」小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，是要我的命的 ? 」 立場不同、所處環境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情。要有寬容的心！ 2、 靠自己 小蝸牛問媽媽：為什麼我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？ 媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！ 小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢？ 媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。 小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢？ 媽媽：因為蚯蚓弟弟會鑽土, 大地會保護他啊。 小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。 蝸牛媽媽安慰他：所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。 ⒈放飛理想的翅膀 各位老師、同學你們（填上你演講的時間如上午）好！ 我今天演講的題目是放飛理想的翅膀，做為一名中學生，我們處於愛幻想、愛做夢、愛突出自己的個性、愛張揚我們的與中不同，我們沒有錯，我們現在就處於不定性的發展時期，沒有一個標准讓我們去衡量自己的人生觀、價值觀。我們時刻讓大人知道我們能自己做住，可以解決自己的一些問題，可是我們還有一些依賴。愛整天做夢，也許今天我們想當一名老師，去教育我們的後來者，也許明天我們想當一名科學家去探求我們人類到目前還不知道的一些謎，或是我們還沒有辦法解釋的一些現象…… 我們是在埋願現實的殘酷與不公，我們是在對我們的父母，我們的長輩的一些生活做法無法理解，我們不明白他們為什麼呀那樣去做。那都是我們太小了埋願太多的社會經驗。那時我們處世不深。 放下我們愛幻想、愛做夢的行為，我們要做一個為人民、為人類的進步有所作為的人。以我們的行動來證明我們把！ …… 謝謝大家！ ⒉其實你很富有 一青年老是抱怨自己時運不濟，發不了財，終日愁眉不展。這天走過來一個須 發皆白的老人，問：「年輕人，干嗎不高興？」「我不明白，為什麼我總是這么 窮。」「窮？你很富有嘛！」老人由衷地說。 「這從何說起？」年輕人問。老人不正面回答，反問道：「假如今天斬掉你一 個手指頭，給你一千元，你干不幹？」「不幹。」 「斬掉你一隻手，給你一萬元，干不幹？」老人又問「不幹。」 「讓你雙眼瞎掉，給十萬元，你干不幹？」「不幹。」 「讓你馬上變成八十歲的老人，給一百萬，你干不幹？」「不幹。」 「讓你馬上死掉，給你一千萬，你干不幹？」「不幹。」 「這就對了，你已經有了超過一千萬的財富，為什麼還哀嘆自己貧窮呢？」老 人笑吟吟地問。 青年愕然無言，心有所悟。 ⒊命運在那裡？ 一次去拜會一位事業上頗有成就的朋友，閑聊中談起了命運。我問這個世界到底有沒有命運？他說：當然有啊。我再問：命運究竟是怎麼回事？既然命中註定，那奮斗又有什麼用？ 結果他沒有直接回答我的問題，但笑著抓起我的左手，說不妨先看看我的手相，幫我算算命。給我講了一能生命線、愛情線、事業線等諸如此類的話之後，突然，他對我說：把手伸好，照我的樣子做一個動作。他的動作就是：舉起左手，慢慢地而且越來越緊地握起拳頭。末了，他問：握緊了沒有？我有些迷惑，答道：握緊啦。他又問：那些命運線在哪裡？我機械地回答：在我的手裡呀。他再追問：請問，命運在哪裡？我如當頭棒喝，恍然大悟：命運在自己的手裡！ 他很平靜地繼續道：不管別人怎麼跟你說，不管「算命先生們」如何給你算，記住，命運在自己的手裡，而不是在別人的嘴裡！這就是命運。當然，你再看看你自己的拳頭，你還會發現你的生命線有一部分還留在外面，沒有被握住，它又能給我們什麼啟示？命運絕大部分掌握在自己手裡，但還有一部分掌握在「上天」手裡。古往今來，凡成大業者，「奮斗」的意義就在於用其一生的努力，去爭取。
『肆』 旗袍只適合三十以上的女子穿嗎我是個初中生，挺喜歡旗袍的，但我沒勇氣。。。
只要自己身材適合穿旗袍，就去試，不試怎麼知道能不能，旗袍不是給三十的人設計的，誰都可以穿。相信自己，一定很美。
『伍』 為什麼日本女中學生總穿水手服啊
水手服最初在日本也只是海軍士兵的服裝，大約是1872年海軍服制度制定時
所導入。當時正值日本明治維新時期，人們都沉溺於富國強兵的思想之中，因此
這種帶有軍事涵義的服裝也就正對日本人的胃口。原本日本學生的制服為傳統的
和服，也就是所謂的褲裙，不管男女都是穿這種，現在也只有在大學畢業典禮看
的到了。明治末期到大正初期逐漸洋裝化運動後，日本的學校陸陸續續拋棄了傳
統的和裝，採用的式樣則是我們現在常見的黑色立領制服，這是用真正的海軍軍
官的軍裝修改而成的，最早是在1879年由日本貴族學校學習院正式採用，之後就
逐漸變成了中學以上學校的正式服裝。
而對於女孩子來說，由於沒有女兵專用的服裝，所以就借用了水手服來代
替。最早是福岡女學院先作為體操服採用，然後逐漸變成正式的制服，接著風行
全國。在戰前全日本的女學生全部都是穿用水手服，而又根據國情，原本下半部
的褲子也被修改成了裙子。從中我們也可以看出，從服裝表現上，同樣是穿著海
軍制服，但是男女卻不相同，這是日本傳統男尊女卑的文化使然。因為制服代表
權威、服從的意義，男學生穿著代表管理者的軍官制服，而女學生穿的卻是代表
被支配階級的士兵制服，經由這種方式確定了整個社會秩序。後來在戰爭的歲月
里，水手服也成為整個國家動員體制中的一個重要配件，象徵了絕對服從。 後
有中國台灣、中國香港、中國大陸部分地區、韓國引進，作為學生制服。在香
港，它成為了旗袍及六幅裙以外最多學校選用的服裝。而西方未繼續將其作為學
生制服，實可謂牆外開花牆內香。
而現在，越來越多的日本女孩子都把穿水手服看成是一種時尚。她們會購入
和學校校服不一樣的時裝水手服。有的日本年輕人也喜歡穿水手服扮Cosplay，
水手服已經成為了一種時尚的象徵、青春的標志。
謝謝，有問題在聊啊！
『陸』 文明新裝與改良旗袍有何區別呢
以1840年爆發的鴉片戰爭為標志，中國進入了近代社會。歐美列強的堅船利炮打開了這個東方古國的大門，隨之帶來了西方的生活方式和價值觀念。在服飾方面，最為明顯的變化是由出國留學人員引起的剪辮易服，特別是在中華民國（1911—1948）建立之初發布了《剪辮通令》，中國男人從此擺脫了令他們感到屈辱的沉重的辮子。而著裝方面前所未有的變化是從代表著文明、進步潮流的各種新式服裝開始的。
民國時期，沿襲下來的清代服飾受到歐美時尚的影響，樣式和品種逐漸發生了變化。中上層社會的男士除著長袍、馬褂、布鞋，戴瓜皮帽外，也穿中山服、西服、皮鞋，戴禮帽。一般民眾著土布長衫（以藍、灰為主）、土白布短衫褲、棉長袍、棉滾身短襖、棉背心、大襠抄腰褲等。中上層社會的女士小姐穿各種面料的旗袍、西式連衣裙及高跟鞋，戴金銀玉翠等珠寶首飾，下層女性則以穿花布中式衣褂、綉花鞋為主。
男裝在清代日常裝長袍馬褂的基礎上，變化出了新的款式和搭配。馬褂對襟窄袖，長至腹部，前襟釘鈕扣5粒。長衫一般是大襟右衽，長至踝上兩寸，在左右兩側的下擺處開有一尺左右的小衩，袖長與馬褂齊平。穿著時，長衫外罩馬甲，下配西褲，頭戴西式禮帽、白色圍巾、鋥亮皮鞋。這種中西合璧的穿著方式是民國初期中國中上層男子的典型裝束。而完全的西裝革履則被視為一種大膽的新派作風。
民國初年，許多青年學生到日本學習，帶回了日本的學生裝。這種沿用了西式服裝三片身和袖身分開剪裁的服裝式樣，給人朝氣蓬勃、莊重文雅之感。它一般不用翻領，只有一條窄而低的立領，不系領帶、領結。在衣服的正面下方左右各有一個暗袋，左側的胸前還有一隻外貼兜袋。這種學生裝不僅深受廣大進步青年的喜歡，還衍生出了典型的現代中式男裝——中山裝。
中山裝的特殊之處是對衣領和衣袋的設計。高矮適中的立領外加一條反領，效果如同西裝襯衣的硬領，上衣前襟縫制了上下四個明袋，下面的兩個明袋由壓褶處理成「琴袋」式樣，以便放人更多物品，衣袋上再加上軟蓋，袋內的物品就不易丟失。與之相配的褲子前襟開縫，用暗紐，左右各插入一大暗袋，而在腰前設一小暗袋（表袋），右後臀部挖一暗袋，用軟蓋。這種由中華民國創始人孫中山（1866-1925）倡導並率先穿用的男裝，較之西裝更為實用，也更符合中國人的審美習慣和生活習慣，雖然採用了西式的剪裁、西式的面料和色彩，卻體現了了中裝對稱、莊重、內斂的氣質。自1923年誕生以來，中山裝已成為中國男子通行的經典正式裝。
隨著第一次世界大戰的爆發，西方女權主義運動開始萌芽，婦女不再甘心做男人的附屬品和家庭的犧牲品，不少婦女嘗試一直是男人在做的工作，開始穿長褲、剪短發。這股風潮與席捲中國的「新文化運動」合流，女性在追求科學、民主、自由風氣的影響下，紛紛走出家庭接受高等教育，謀求經濟獨立，追求戀愛婚姻自由。留洋女學生和中國本土的教會學校女學生率先穿起了「文明新裝」——上衣多為腰身窄小的大襟衫襖，衣長不過臀，袖短及肘或旗袍是喇叭形的露腕7分袖，衣擺多為圓弧形，略有紋飾；與之相配的裙，初為黑色長裙，裙長及踝，後漸縮至小腿上部。這種簡潔、樸素的裝扮成為了20世紀一二十年代最時髦的女性形象。而對西方審美眼光的推崇，也影響到了中國女性整體形象的重塑。歐美的化妝品、飾品進入中國市場，美白皮膚、養護頭發、向上翻翹眼睫毛、塗抹深色眼影、剪掉長發、燙發，以及戴一朵夏奈爾式的茶花或一條長長的繞頸珍珠項鏈、拎一隻皮毛質地的手提包、腳穿絲襪和高跟鞋……構成了時髦女性的日常形象。
而今天的人們津津樂道的旗袍也是在這個時期不斷改良，成為了一種現代意義的時裝。
所謂「旗袍」，即旗人之袍，而「旗人」，是中原漢族人對滿族人的稱謂。旗袍原本腰身平直，而且很長。1921年，上海一批女中學生率先穿起了長袍。初興的式樣是一種藍布旗袍，袍身寬松，廓形平直，袍長及踝，領、襟、擺等處不施鑲滾，袖口微喇，看上去嚴冷方正。這種式樣的服裝一經走上街頭，就引起了城市女性的極大興趣並競相仿效。此後的旗袍不斷受到時代潮流的影響，在長度、腰身、衣領、袍袖上多有變化。
20世紀20年代中期，旗袍的袍身和袖子有所減短，腋下也略顯腰身，但袍上面仍有刺綉紋飾。20年代末期，袍衣長度大幅度縮短，由原來的衣長掩足發展到衣長及踝進而縮至小腿中部。腰身更加收緊，大腿兩側的開衩也明顯升高。30年代以後，改良旗袍的變化稱得上日新月異。先是時興高領，待高到雙頰時，轉而以低領為時髦，低到不能再低時，又突兀地將領子加高以顯示時尚。袖子也是這樣，長時可以遮住手腕，短時至小臂中部，繼而露出肘部，至上臂中部，後索性去掉袖子。下擺也是忽而長可曳地，忽而短至膝上。除了兩側以外，有的開衩還被設計在前襟，並使下擺呈現弧形。面料的選擇上除傳統的提花錦緞外，還增加了棉布、麻、絲綢等更為輕薄的品種，採用印花圖案，色調以素雅為美，領、袖、襟等部位也用鑲滾，卻並不繁瑣。中國傳統的服飾形象並不突出腰身，但隨著20世紀女性服飾追求身體曲線美的傾向越來越鮮明，旗袍成了展現女性性感身材最理想不過的裝束。
『柒』 初中女生怎麼樣把高衩旗袍穿出民國復古高貴，貴婦的味兒冬天
身姿要正，平時走路痞子氣的就算了，猥瑣的也算了。
建議頭發燙一下，或者腦後成簪
建議選擇深色的旗袍，深紅色，深藍色。最好是高領的
配一個淺色的披肩。
配一串珍珠
手指甲塗成紅色，如果有條件，戴白色長袖手套，過肘最好。
裡面配白色或者肉色絲襪，內褲顏色選擇白色等淺色
鞋子選擇黑色5分平跟，不要坡跟，不要露指魚嘴鞋。
配手包，手包顏色白黑為主
祝你成功
『捌』 男老師穿旗袍為學生送考，你印象最深刻的老師是誰
男老師穿旗袍為學生送考，我上學的時候也有老師給我留下了深刻的印象，這些老師有的時候雖然行為是有一些不得當，但是本質上來說還是為了學生們好，所以學生也是需要理解老師，在學校就是要好好學習，不要經常想一些和學習沒有關系的事情。
1 高中的一個語文老師是印象最深刻的。
這個語文老師年齡有四十來歲，平時就是給人們一種很隨意的感覺，乍一看就是不像一個老師，但是教學資質就是非常的高，有一次上自習一個學生偷著看課外書，被他發現了，他讓學生把書交出來，學生不聽，然後他一氣之下就把學生的桌子從教學樓二樓給扔下去了，當時整個班都震驚了，從此以後上他的課就沒有走神的，而且我們一個普通班有二十個學生考上了一本，還是文科班，也是學校的一段佳話了。
老師有各種教學方法，但是都是想讓自己的學生取得好的成績，考上好的學校。
『玖』 深圳中學生 校褲的尺碼表
深圳中學生校褲的尺碼表如下圖所示：
深圳中學生校服具有特色化的文化內涵，除了放棄靠運動服款式「包打天下」的設計思路，設計者也要注意校服美觀度的改良不代表一味模仿國外時尚校服。
借鑒國際服裝設計中的簡潔設計風格和理念的同時，要注意中華傳統服飾文化及學生所在學校的辦學理念、歷史文化等元素的體現。
中國青少年學子的精神風貌必須有中國特色，這也是響應國家領導人和教育主管部門近幾年強調的對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊崇，是新時代文化自信的准確體現。
(9)旗袍中學生擴展閱讀：
深圳校服的特點：
中國大陸的校服主要是運動服和統一制服，只有少數學校的校服已更新為西式制服。台灣、香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。
中國大陸的小學、初中、高中基本上都是以運動服為校服，顏色常以藍色、黑色和紅色居多，搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫，有些學校的女生夏季校服是裙子。
多數則為男女統一的褲子。對於一些冬季校服比較薄的學校，可在校服內增加毛衣等保暖衣物。部分學校還有春秋季校服，其厚度介於夏季校服與冬季校服之間，增加學生的選擇餘地。對於不同季節的校服，除特定場合外，學校一般允許學生自由搭配。
『拾』 為什麼日本中學生總穿水手服
水手服最初在日本也只是海軍士兵的服裝，大約是1872年海軍服制度制定時
所導入。當時正值日本明治維新時期，人們都沉溺於富國強兵的思想之中，因此
這種帶有軍事涵義的服裝也就正對日本人的胃口。原本日本學生的制服為傳統的
和服，也就是所謂的褲裙，不管男女都是穿這種，現在也只有在大學畢業典禮看
的到了。明治末期到大正初期逐漸洋裝化運動後，日本的學校陸陸續續拋棄了傳
統的和裝，採用的式樣則是我們現在常見的黑色立領制服，這是用真正的海軍軍
官的軍裝修改而成的，最早是在1879年由日本貴族學校學習院正式採用，之後就
逐漸變成了中學以上學校的正式服裝。
而對於女孩子來說，由於沒有女兵專用的服裝，所以就借用了水手服來代
替。最早是福岡女學院先作為體操服採用，然後逐漸變成正式的制服，接著風行
全國。在戰前全日本的女學生全部都是穿用水手服，而又根據國情，原本下半部
的褲子也被修改成了裙子。從中我們也可以看出，從服裝表現上，同樣是穿著海
軍制服，但是男女卻不相同，這是日本傳統男尊女卑的文化使然。因為制服代表
權威、服從的意義，男學生穿著代表管理者的軍官制服，而女學生穿的卻是代表
被支配階級的士兵制服，經由這種方式確定了整個社會秩序。後來在戰爭的歲月
里，水手服也成為整個國家動員體制中的一個重要配件，象徵了絕對服從。 後
有中國台灣、中國香港、中國大陸部分地區、韓國引進，作為學生制服。在香
港，它成為了旗袍及六幅裙以外最多學校選用的服裝。而西方未繼續將其作為學
生制服，實可謂牆外開花牆內香。
而現在，越來越多的日本女孩子都把穿水手服看成是一種時尚。她們會購入
和學校校服不一樣的時裝水手服。有的日本年輕人也喜歡穿水手服扮Cosplay，
水手服已經成為了一種時尚的象徵、青春的標志。