中學德育途徑
德育工作途徑概括地說，主要有思想政治課（小學叫品德課、中等職業學校叫德育課）、其它各科教學、班主任工作、共青團和少先隊工作、學校管理和服務、校園文化、社會實踐、家庭和社會。
小學、中學、中等職業學校的德育途徑稍有區別，分述如：
教育部頒布的《小學德育大綱》規定，小學德育途徑如下：
實施德育主要通過各種教學、校級班級工作和各種教育活動、少先隊教育、家長工作和校外工作等途徑。諸途徑均應以本《綱要》為指導，在校長的領導下，發揮各自的獨特作用，互相配合形成合力，創設良好的教育環境，共同完成德育任務。
一、各科教學
各科教學是向學生進行思想品德教育最經常的途徑。
思想品德課是向學生比較系統地直接進行思想品德教育的一門重要課程。它著重提高學生的道德認識和道德判斷能力，培養道德情感，以指導他們的行為。任課教師要以思想品德課教學大綱和教材為依據，聯系學生實際，在講清道理的基礎上，對學生提出適當的行為要求。
其它各科教學對培養學生良好的思想品德素質具有重要作用。任課教師要在全部教學活動中，注意培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志、品格，促使學生養成文明行為習慣；要根據各種教學大綱中關於思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透思想品德教育。例如：
語文教學要貫徹文道統一的原則，將語言文字的訓練。句段篇章的學習與思想品德教育統一於教學過程之中，充分利用課文內容中豐富的思想品德教育因素，使學生經常地受到多方面的教育。
數學教學最易於滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，並要通過數學訓練，培養學生認真嚴謹、一絲不苟的學習態度和積極思維的良好習慣。
史地教學最易於具體、形象、生動地進行熱愛祖國的教育要通過教學，教育學生學習中華民族的光榮傳統和中國共產黨的革命傳統，激發他們的愛國情感，增強民族自尊心和自豪感。
自然教學要在講授自然常識的同時對學生進行熱愛科學的教育，培養學生尊重科學、相信科學的精神和學科學、用科學的志趣及能力。
音樂、美術教學要充分發揮藝術教育的力量，陶治學生的情操，培養活潑開朗的性格和愛美情趣。
體育教學要在體育技能技巧訓練的同時，培養學生良好的衛生習慣和鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強的精神。並通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感，組織紀律性和合作精神。
勞動教學要把傳授勞動知識技能與培養勞動習慣結合起來，通過勞動實踐活動，培養學生熱愛勞動的思想、吃苦耐勞的精神和對工作的責任心，養成勞動習慣。
二、校級、班級工作和各種教育活動
校級教育工作是結合學校實際，面向學校學生進行的。學校校長和有關負責人是校級教育工作的組織者和領導者。要認真貫徹《小學德育綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，組織全校性的教育活動，建立升旗儀式、重要集會、校長講話等制度以及開壁教育陳列室等，並通過加強日常管理，創設良好的教育環境，形成良好的校風。
班級教育工作是向全班學生進行經常性的思想品德教育和組織管理。班主任是班級教育工作的組織者和領導者。要全面了解學生，組織培養班集體，開展各種教育活動，加強班級管理，深入細致地做好個別學生的教育工作，建立和形成良好的班風；協調班級各方面的教育力量，保持教育的一致性。
學校和班級要積極組織豐富多彩的適合小學生年齡生年齡特點的教育活動和勞動、社會實踐活動，寓思想品德教育於活動之中。要依靠校內外的力量，組織各種興趣小組，豐富學生的課餘生活，培養和發展學生健康的興趣愛好；要通過參觀、訪問、勞動、社會調查等活動，擴大學生的視野，幫助他們了解和認識社會；還應重視社會環境和社會信息對學生的影響，選擇有益於學生身心健康的書籍、影視、文娛節目等，對學生進行生動、形象的思想品德教育，抵制各種不良影響。
三、少先隊教育
少先隊教育要按照隊章的要求，充分發揮其組織作用。要運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行。少先隊輔導員是少先隊工作的指導者，要充分發揮少先隊員的積極性、主動性、創造性，在配合學校教育的同時，加強少先隊的組織教育。
四、家長工作和校外工作
實施德育，學校教育必須與家庭教育、社會教育密切配合，學校應起主導作用。
學校要指導家庭教育，幫助家長端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。家長的思想品德、行為習慣、愛好特長和對子女的教育方法，對學生思想品德的形成和發展具有特殊的、潛移默化的作用。學校和教師要通過家長委員會、「家長學校」、家訪、家長會等形式了解家長對子女進行教育的情況，向家長宣傳和普能教育子女的知識，推廣家長教育子女的成功經驗，促進家庭教育與學校教育協調一致。
校外工作中的思想品德教育是學校教育的重要補充和擴展。學校和教師要主動和少年宮（家）、兒童少年活動中心、文化館、科技館、博物館、圖書館、紀念管、藝術館、業余體校等校外教育單位建立聯系，充分利用這些專用場所和教育設施，組織學生參加各種活動，在活動中接受教育。
學校和教師還應重視與革命前輩、戰斗英雄、勞動模範、科學家、企業家等建立聯系，發揮他們對學生的榜樣教育作用。還要爭取鄉鎮、街道、工廠、部隊、文化科學等單位的地支持，開辟教育活動場所，共同創造全社會關心下一代健康成長的新風尚。
教育部頒布的《中學德育大綱》規定，中學德育途徑如下：
學校必須充分發揮主導作用，並與家庭、社會密切配合。課內外、校內外各實施途徑均應以本大綱為指導，發揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任務。
（一）思想政治課教學和時事課
思想政治課是向學生較系統地進行思想品德教育、馬列主義毛澤東思想基本常識及有中國特色社會主義理論觀點教育的一門課程，在諸途徑中居特殊重要地位，對幫助學生樹立正確的政治方向、正確的人生觀和思想方法，培養良好品德起著導向作用。
思想政治課應不斷改進和完善教學內容體系，教學方法應適應學生的年齡和心理特點，緊密聯系學生思想和社會實際，避免空洞說教。考試方法要注重考察學生對所學知識的理解和實際接受情況。
時事課是國情教育的一條重要途徑。時間要保證，內容要落實。
（二）其他各學科教學
各學科教學是教師在向學生傳授知識的同時進行德育的最經常的途徑，對提高學生的政治思想道德素質具有重要的作用。各科教師要教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務要求，結合各學科特點，寓德育於各科教學內容和教學過程之中。各學科的教材、教學大綱和教學評估標准，要堅持正確的思想導向；教學主管部門和教研人員要深入教學領域，指導教學工作同德育有機結合。
各科教師及全體職工都應在政治、思想、道德方面做學生的表率。
（三）班主任工作
班級是學校進行德育、實施本大綱的基層單位。班主任工作是培養良好思想品德和指導學生健康成長的重要途徑。班主任是本大綱的直接實施者，應根據本大綱的內容要求，結合本班學生的實際情況，有計劃地開展教育活動；組織和建設好班級集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風。要注意發揮學生的主觀能動性，培養他們的自我教育和自我管理的能力。要協調本班、本年級各科教師的教育工作，密切聯系家長，積極爭取家長與社會力量的支持配合。
（四）共青團、少先隊、學生會工作
團、隊、學生會是學生自我教育的重要組織形式，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。團、隊、學生會應根據各自任務和工作特點，充分發揮組織作用，通過健康有益、生動、活潑的活動，把廣大青少年吸引到自己周圍，落實本大綱的各項任務。引導學生樹立遠大的理想和良好的道德風尚，繼承革命傳統，學會自我教育、自我管理。要通過舉辦業余團校、黨校、馬克思主義理論小組活動，培養提高學生中的優秀分子。
（五）勞動與社會實踐
教育與生產勞動相結合是堅持社會主義教育方向的一項基本措施。學校要把生產勞動和社會實踐活動作為必修課列入教學計劃，根據不同的年齡層次，指導學生學會自我服務性勞動和必要的家務勞動，組織學生參加一定的生產勞動和公益勞動，在勞動中切實培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情、行為習慣和艱苦奮斗的作風；要積極組織學生參觀、訪問、遠足、進行社會調查、參加社會服務和軍訓等實踐活動，使學生開闊眼界，認識國情，了解社會，增長才幹，把理論和實踐結合起來，增強辨別是非的能力。
（六）活動課程與課外活動
各種科技、文娛、體育及班團隊活動是促進學生身心健康發展，培養良好道德情操的重要途徑。學校和班級應保證列入課程計劃的各類活動的時間，並通過多種形式指導學生開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動（包括課外興趣小組和各種社團活動），發展學生的個性特長，培養學生的良好道德情操、意志品質和生活情趣，提高他們的審美能力。
（七）校外教育
校外教育是對學生進行政治思想道德教育，培養健康文明生活方式的一個重要陣地。學校要主動與少年宮（家）、少年兒童活動中心、兒童圖書館、文化館、博物館、紀念館、科技館等校外的文化教育單位建立聯系，充分利用這些專門場所和社會文化教育設施，並積極開拓和建設校外教育的場點、營地，有計劃地組織學生參加各種活動，在活動中進行教育。
（八）心理咨詢和職業指導
心理咨詢是培養學生健康心理品質的有效途徑；職業指導是發展學生個性、進行理想教育的有效途徑。中學生處於青春發育期，又面臨對未來職業的選擇。要通過談心、咨詢、講座、熱線電話等多種形式對不同層次學生進行心理健康教育和職業指導，幫助學生正確處理好學習、生活、擇業、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質，培養承受挫折、適應環境的能力。
（九）校園環境建設
整潔、優美、富有教育意義的校園環境是形成整體性教育氛圍的不可缺少的條件。學校要積極進行校園環境建設，加強校園環境管理，使學生受到良好的熏陶和影響。要充分發揮校歌、校訓和校風對學生的激勵和約束作用；利用黑板報、壁報、櫥窗、廣播、影視、圖書館（室）、勞動室、榮譽室、少先隊室等多種形式專用場所，創造良好的教育環境。
（十）家庭
家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。家庭教育主要通過親子之情的感化激勵、家庭生活的滲透熏陶及家長的言傳身教而起作用，家長應努力為子女的健康成長提供良好的家庭環境。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解並配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。
（十一）社會
根據國家有關法律和中央有關文件的規定，各級政府和社會各部門均應履行關心、促進和保護青少年健康成長的義務。各級教育行政部門要主動協調政府並會同有關部門，積極開發利用社會的德育資源；開辟青少年教育的社會教育輿論陣地；加強社會文化市場及娛樂場所的管理；提供青少年需要的豐富多彩、健康有益的精神食糧；做好執行《未成年人保護法》的協調工作，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為；充分發揮各級領導幹部，革命前輩，各行各業先進模範人物，優秀科學家、作家、藝術家、企業家的榜樣教育作用；組織好青少年教育的社會志願者隊伍，為青少年健康成長創造良好的輿論環境、文化環境、治安環境和社區環境。
教育行政部門和學校應採取有效措施，充分依靠關心下一代協會、社區教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團體，並同所在地的機關、部隊、工廠、商店等單位建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學校與社全相互協作的社會教育網路，共同營造關心下一代健康成長的良好社會教育環境。
教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》規定，中等職業學校德育途徑如下：
1.德育課教學
中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。
德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用。
2.其他課程教學
文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容；專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。學校應經常性地組織開展專業技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。
3.實訓、實習與社會實踐活動
實訓、實習既是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。實習過程中，教師應與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。
學校要把社會實踐活動納入教學計劃。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命聖地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現代企業等活動；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志願服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力,促進學生增長才幹，完善自我，全面發展。
4.心理健康教育與職業指導
學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，各地各學校要按照《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》的要求開展心理健康教育。學校要根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內容。根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助，提高全體學生的心理素質和心理健康水平。
職業指導是中等職業學校德育的重要途徑，各地各學校要按照《教育部關於加強職業技術學校職業指導工作的意見》的要求，在職業指導工作中全面滲透德育內容。加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。
5.班主任工作和學校管理、服務工作
班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任應結合學生的實際和專業特點，遵循德育規律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養好的班風學風；開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發展；發揮學生的主動性創造性，培養學生的自我教育、自我管理能力；密切聯系家長，充分利用家長、用人單位、行業及社區等各種資源對學生進行教育。
做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。教師要熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人。學校各項管理工作都應與德育緊密結合，要從關心學生發展的需要出發，著眼教育，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養成，實現管理育人。學校各項服務工作都應體現德育功能，全體服務人員應熱愛本職工作，以身作則，優質服務，使學生受到感染和激勵，實現服務育人。
6.黨團組織、學生會工作
要通過舉辦業余黨校、團校和組織黨章學習小組等多種形式，組織學生特別是學生積極分子學習黨的基本理論和基本知識。要發展符合條件的優秀學生入黨。
共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式。共青團、學生會應根據各自任務和工作特點，積極開展適合學生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。
學校要通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，有組織地開展科技、文藝、體育活動。要鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，建設活動設施，使學生在寓教於樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。
7.校園文化建設
學校要加強校園文化建設，優化育人環境。要建設體現社會主義特點、時代特徵和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。要結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網路等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進的企業文化以及行業勞動模範和學校優秀畢業生的事跡。
8.家庭與社會
家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解並配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。
各級政府和社會各部門均應履行關心、促進和保護青少年健康成長的義務。各級教育行政部門要主動協助政府並會同有關部門，積極開發利用社會的德育資源，開辟青少年教育的社會教育輿論陣地，加強社會文化市場及娛樂場所的管理，配合做好《未成年人保護法》的實施工作，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為，為學生健康成長創造良好的輿論環境、文化環境、治安環境和社區環境。教育行政部門和學校應採取有效措施，充分依靠關心下一代工作委員會、社區教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團體，並同所在地的機關、部隊、企業建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學校與社會相互協作的社會教育網路，共同營造關心下一代健康成長的良好社會教育環境。
教育部於2005年4月20日頒布《教育部關於整體規劃大中小學德育體系的意見》中做了以下歸納
努力拓展大中小學德育的有效途徑
1．挖掘各類課程的德育資源，把德育滲透到學生學習的各個環節。大學哲學社會科學和其它各類專業課程，中小學語文、歷史、地理、藝術和其它各類課程都要蘊含對學生進行德育的內容，使學生在學習知識、增強能力的過程中受到思想道德教育，加強思想道德建設。
2．明確全員育人的要求，把德育落實到教學、管理、服務的各個方面。各類課程教師要提高師德和業務水平，愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。學校管理和服務人員要在嚴格管理和優質服務中體現育人導向，使學生從中受到感染和教育。
3．積極開展豐富多彩的德育活動，在活動中增強德育效果。大中小學校都要舉行隆重的開學和畢業典禮，培養學生榮譽感和責任意識。要利用重大節慶日舉行升旗儀式等活動，激發學生愛國情感。大力開展日常校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育於健康向上的文化活動之中。積極開展網上思想政治教育活動，努力建設一批融思想性、知識性、趣味性、服務性於一體的校園主網站，使校園網成為傳播先進文化的新渠道，加強德育的新陣地，全面服務學生的新平台。深入開展社會實踐活動，讓學生在實踐中受教育、長才幹、作貢獻。
4．推進教育、管理、服務相結合，在關心人幫助人中教育人引導人。要依照法律和規章制度，嚴格校規校紀，加強和改進學校管理，加強校風、教風、學風建設。要做好服務工作，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，不斷改善辦學條件，提高辦學水平，指導學生處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的問題。充分調動學生的積極性和主動性，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。大學和中等職業學校要對學生進行職業指導，為學生就業創業提供服務。
5．構建學校、家庭、社會緊密配合的德育網路，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。學校要主動和學生家長及社會各方面加強溝通與合作，使三方教育互為補充、形成合力。要正確引導家庭教育，通過家長學校、家庭教育指導中心、家訪等多種形式，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀和擇業觀，掌握科學教育子女的方法。要高度重視並充分發揮校外教育基地、愛國主義教育基地和社區教育的作用，依託社會的各種活動陣地，組織開展富有吸引力的德育活動。
6．積極開展黨團活動，充分發揮黨團組織和學生組織在德育中的重要作用。少先隊、共青團和黨組織是學校德育工作重要的組織體系和保障，要充分發揮少先隊、共青團和黨組織政治優勢、組織優勢，做好大中小學德育工作。小學階段要重視發揮少先隊的作用，加強少先隊中隊建設，積極開展少先隊活動，團結廣大小學生好好學習，天天向上。中學階段要對學生開展團的基本知識教育，加強團支部建設，積極發展共青團員，積極開展團組織活動。在高中階段學生中開展黨的基本知識教育，努力培養一批入黨積極分子。大學階段要高度重視加強在大學生中發展黨員工作，加強學生黨支部建設，使其成為德育工作的堅強堡壘。要利用小學生加入少先隊、中學生加入共青團和大學生加人中國共產黨等人生成長的重要時機，有針對性地開展具有深刻意義的教育活動。同時，要發揮學生會、研究生會的橋梁和紐帶作用，積極開展生動有效的德育活動。
教育部在《教育部關於整體規劃大中小學德育體系的意見》還要求：
積極開展各教育階段德育活動
1．小學教育階段德育活動要體現生動性、趣味性，動手動腦，豐富情感體驗的特點。積極組織開展感受家鄉變化、欣賞自然風光等活動，增強小學生愛國情感。開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動，激勵小學生樹立遠大人生志向。開展學習身邊的榜樣、遵守課堂紀律等活動，規范小學生行為習慣。通過傳唱新兒歌新童謠、做游戲等文體活動，提高小學生基本素質。
2．中學教育階段德育活動要體現知識性強、吸引力大、參與度高，開闊視野、促進思考的特點。積極組織開展感受社會主義現代化建設成就等社會實踐活動，幫助中學生逐漸樹立為國家、為人民、為民族奮斗的志向。開展了解中華民族歷史文化、參觀愛國主義教育基地等活動，引導中學生樹立民族自尊心、自信心、自豪感。開展踐行基本道德規范教育活動，幫助中學生養成遵守法律和社會生活基本規范的良好習慣。開展富有趣味、怡情益智的課外文體和科技活動，促進中學生身心發展。
3．大學教育階段德育活動要體現政治性、思想性，與學生成才緊密聯系的特點。積極組織開展鄧小平理論和「三個代表」重要思想理論學習和實踐活動，教育引導大學生樹立走中國特色社會主義道路的理想。開展弘揚民族精神、時代精神和深人工農群眾、深入社會的教育實踐活動，堅定大學生報效祖國、服務人民的信念。開展社會公德、職業道德和家庭美德的教育實踐活動，不斷提高大學生道德自律的意識和能力。開展學術、科技、體育、藝術和娛樂等活動，幫助大學生德才並進、全面發展。
2. .簡論中小學德育途徑的管理
小學德育實施的主要途徑包括：
（1）思想品德課與其他學科教學
思想品德課是向小學生比較系統地進行直接和專門德育的課程，是學校教育具有社會主義性質的一個重要標志，也是小學進行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小學思想品德課的內容已經組合進了社會課，但是它的任務仍然是使小學生初步具有社會主義道德品質和良好的行為習慣，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，為使他們成為德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎。
此外，學校以教學為主，學生在學校大部分時間是上文化課。因此通過思想品德課之外的其他各科教學向學生進行思想品德教育是最經常的、最基本的途徑。
（2）課外、校外活動
課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。富有成效的課外活動，大多是學生在教師和有關方面的指導和幫助下獨立自主開展的。活動由學生自己組織、自己設計、自己動手。可以說，課外活動是學生自己的活動。學生是課外活動的主體。
（3）勞動
勞動是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。鼓勵學生積極參加各類勞動活動，不但有助於學生良好品德的形成，更能幫助學生鍛煉身體，擁有健康的身體素質。
（4）少先隊活動
少先隊組織是少年兒童自己的組織。少先隊的隊會是小學生自我教育的重要形式。學生在少先隊及其活動中，根據民主集中制的原則，推選出自己的領導人，學習過健康向上的民主生活。他們在輔導員的指導下，學習自己管理自己，並組織各種有教育意義的活動。由於少先隊活動是學生自己組織的，可以更符合學生的年齡特點和要求，受到學生的歡迎，可以吸引更多學生參加。學校德育應當重視發揮少先隊的德育作用，使學生在自己組織的實際活動中受到各方面的教育。
（5）校會、班會等活動
校會是指全校性的大會，是對全體學生進行教育的一種途徑。有定期的和不定期的。如開學典禮，在開學初舉行，一般是向全校師生報告本學期的工作計劃，對學生提出要求，使學生明確本學期的任務，激勵他們在思想和學業上努力上進。班會則是比校會更經常和更有針對性的集體教育形式。德育活動應當成為班會計劃的核心組成部分。
（6）班主任工作
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。小學德育的實施需要班主任從其本職工作出發，耐心負責的幫助學生養成良好的思想品德。
3. 德育的主要方法有哪些
德育的主要方法包括：
1、說服教育法
說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。要求學生遵守道德規范、養成道德行為。首先要提高認識、啟發自覺、調動他們的積極性。只有學生的認識提高了，認識到道德的必要性，才能自覺去履行。包括講解、談話、報告、討論、參觀等方法。
2、榜樣示範法
是以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。包括：典範、示範、評優等方法。
3、實際鍛煉法
是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。包括：練習、制度、委託任務和組織活動等方法。
4、品德修養指導法
是在教師引導下學生經過自覺學習、自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善的一種重要方法。包括：學習、座右銘、立志、自我批評、慎獨等方法。
學生品德的提高是一個能動的發展過程，它的成效同學生個人能否自覺主動進行道德修養緊密相關，學生的年齡愈大，他們個人進行的道德修養在自身品德發展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學生的道德修養和提高他們的修養能力，如果沒有道德的修養，個人的進步就是不可能的。
5、陶冶教育法
是通過創設良好的，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
6、品德評價法
德育的各種方法各有特點與作用，每一種方法都是進行德育所不可缺少的，但又不是萬能的，它們之間相互補充、配合，構成了德育方法的完整系統。
青少年學生品德的培養，不可能通過個別方法來實現，必定是科學地綜合運用全部德育方法的結果。所以教師要熟悉全部德育方法，善於創造性地運用。
(3)中學德育途徑擴展閱讀
德育目標具體要求：
1、具有民族自尊心、自信心和自豪感，自覺維護祖國的尊嚴、榮譽、獨立統一和各民族的大團結，視國家利益為最高利益，立志為建設祖國，振興中華而奮斗。
2、擁護中國共產黨的領導，正確理解和堅持黨的基本路線，堅持走中國特色社會主義道路。
3、努力學習初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想的基本觀點和方法，正確認識人類社會發展的基本規律，正確認識國家的前途和命運，增強全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化事業的責任感和使命感。
4、樹立正確的職業理想，確立正確的職業觀、擇業觀、創業觀，形成符合社會和個人實際的就業觀，提高自我就業能力，做好適應社會融入社會的准備。
5、樹立社會主義民主觀念和遵紀守法意識。
6、具有社會公德、職業道德意識和文明行為習慣。
7、具有健全的人格和良好的心理品質。
4. 德育基本途徑
德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國學生德育的途徑多種多樣，包括思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、課外、校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習、班主任工作;其中，德育的基本途徑：思想品德課與其他學科教學。
1思想政治課與其他學科教學。思想政治課與其他學科的教學是學校德育的基本途徑。
2勞動和其他社會實踐，這是學校德育，尤其是勞動教育的主要途徑，它的特點在於讓學生在做中學，在交往中學。
3課外活動和校外活動。
4學校共青團少年先鋒隊活動。
5心理咨詢。
6班主任工作
7校園生活。校園生活指的是包括上述活動在內的全部學校生活。
5. 簡要說明學校德育的主要途徑。(簡答)
(1)思想品德課與其他學科教學
(2)社會實踐活動
(3)課外、校外活動
(4)共青團及少先隊組織的活動
(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
(6)班主任工作
6. 普通高中學生德育工作的途徑有哪些
普通高中學生德育工作的途徑只有--------------------完善的考核
北京市新英才學校高中班級常規管理評估辦法
班級是學校管理的基層組織，班級工作的好壞對學校全面工作的好壞關系極大。班級常規管理的內容是學校德育的基礎，是學校德育中相對穩定的部分，對這部分內容進行定量評估。可以減少工作的隨意性。
德育評價是品行教育的有效方法之一，是實現目標管理的重要手段，通過評價可以形成正確的輿論導向。有利於班級間互相競爭，增強學生的集體主義觀念，促進學生文明行為習慣的養成。
一、評估原則
1、評估必須堅持教育方針，遵循學生常規管理基本要求及中學生日常行為規范。
2、評估必須符合學校的培養目標，體現校風、學風，有利於創建優秀班集體。
3、評估必須遵循效能、可行的要求，有利於調動各方面的教育力量，形成合力，營造濃郁的育人氛圍。
二、評估內容
1、紀律。這里主要指學生學習、生活常規紀律，具體內容包括：
（1）課堂紀律 （2)課間活動（3）早晚自習紀律 （4）就寢紀律 （5）食堂就餐紀律
2、衛生、班級主題板報。主要指教室、寢室保潔工作狀況及主題板報,具體內容包括：
（1）教室衛生 （2）宿舍衛生 (3)主題板報
3、體操。具體包括：
（1）早操 （2）課間操 (3)眼保健操
4、活動。主要指有組織的集體常規活動。包括：
（1）升旗、集會 （2）主題班會班會
5、儀表、習慣。具體包括：發型、服飾、禮儀等
6、家校心橋。具體包括：
（1）與家長和學生的溝通次數 （2）家長或學生的回復率
7、保生工作。
三、評估標准
把評估內容分解若干小項，分別賦分累計，滿分150分。
（一）紀律40分
Ⅰ、課堂紀律20分
l、上課課鈴響，准時到教室就位。遲到1人扣1分。
2、保持安靜。喧嘩、吵鬧每人次扣2分。
3、不隨便進、出教室。違規者每人次扣2分。
4、專心學習，自習課上玩游戲、看與課堂無關的書籍的每人次扣3分，課上伏睡者每人次扣5分
5、課間保持相對安靜。出現過分的打鬥行為每人次扣2分，在大廳或樓道玩球每人次扣2分
6、尊敬師長。課上出現頂撞老師或與老師爭吵者每人次扣10分
Ⅱ、就寢紀律10分
1、按時就寢。就寢鈴響後，宿舍必須保持安靜。發現在室外活動的每人次扣1分，在室內談笑吵鬧的每次扣1分，在其他宿舍逗留者每人次扣2分，不請假夜不歸宿者每人次扣10分
2、嚴防事故。不準在寢室內點蠟燭，不堆在床上蹦跳、打鬧，違者每人次扣2分，在宿舍吸煙或喝酒每人次扣10分
3、按時起床。在上課、自習、出操或其它集體活動時，不準在宿舍逗留，違者每人次扣2分。
Ⅲ、食堂就餐紀律10分
1、按時就餐。不得提前在食堂周圍逗留、高聲減叫，違者每人次扣1分。
2、購買飯萊自覺排隊，不準擁擠、插隊，違者每人次扣1分。
3、 節約糧食，剩飯剩菜倒在指定容具內。違者每人次扣1分。
4、尊敬工友，買飯菜、打水要服從指揮，不得妨礙工友工作，違者每人次扣1分。
5、有下列情形之一者，就餐紀律以零分計：
（1）與工友頂撞，集體無理取鬧的
（2）碗筷不入指定地點、隨意亂拿的
（3）不在指定地點就餐，聚眾嬉鬧的
（二）衛生15分
Ⅰ、教室衛生10分
1、地面保潔。每天一掃，做到無廢紙、無果殼、無痰跡、無灰塵，潔具整齊歸位。抽查每發現一處違反的扣1分。
2、牆壁干凈。天花和牆壁無蜘蛛網、無亂寫亂畫痕跡、無腳印墨跡。抽查每發現一處違反的扣1分。
3、門窗凈潔。窗子玻璃於凈、無亂貼亂畫，門面無灰塵、腳印。抽查每發現一處違反的扣1分。
4、桌凳整齊。桌凳橫豎對齊，桌面書籍擺放整齊，無亂刻亂畫痕跡，多媒體講台無灰塵雜物。抽查每發現一處違反的扣1分。
5、教室布置統一、規范。名人名言、國旗國歌、校風學風、布欄貼物整潔美觀。抽查每發現一處不合格的扣1分。
6、主題板報
教室黑板報定期更換。內容健康，主題明確，書寫工整，無亂寫亂貼。抽查不合要求每次扣1分。
Ⅱ、宿舍衛生5分
1、地面無紙屑痰跡、無瓜皮果殼、無殘剩食品、無積水臟物。抽查有一處扣1分。
2、牆壁無灰塵蜘蛛網、無亂寫亂畫、無亂釘亂掛、無灰塵墨跡。抽查每有一處扣1分。
3、門窗干凈，無灰塵、無損壞、無腳印。抽查每發現一處扣1分。
4、內務整齊劃一，被子、鞋子、毛巾、牙缸、臉盆各成一線，抽查有一處不合格扣1分。
5、寢室文化大方得體、符合規定。抽查有一處不合格扣1分。
（三）體操25分
Ⅰ、早操10分
1、快。早操整隊口令發出後，全體學生必須到位，遲到一個扣1分。
2、靜。出操時聽從口令，服從指揮，保持安靜。發現講話、嬉鬧的每一人次扣1分。
3、齊。跑步隊伍整齊，口號洪亮，精神風貌好。自由、散漫、口號不洪亮等現象扣2分
4、班主任到位。班主任每缺一次扣2分。
Ⅱ、課間操10分
1、快。按規定時間到位集合。遲到者每人扣1分
2、靜。做操聽從口令，服從指揮，保持安靜。發現亂說、亂動、嬉戲的每人次扣1分
3、齊。做操認真、整齊劃一。動作無力、散漫等現象每人次扣1分
Ⅲ、眼保健操5分
1、按時做操。做操指令發出後，全體學生必須在座位上做操，檢查發現不做的，每一人次扣1分。
（四）活動10分
1、升旗、集會（5分）：快、靜、齊，集體遲到5分，隊伍混亂扣3分，發現講話、亂動每人次扣1分。
2、班會（5分）：按規定主題操作。主題不明確一項扣3分，發現有學生做作業、看書等部聽講者，每人次扣1分，移作他用扣5分。
（五）儀表、習慣30分
1、學生發型、服裝符合學校規定，除演出外學生不允許化妝，發現不符合者每人次扣1分，嚴重違規者每人次扣5分
2、習慣養成
（1）進入校園按規定穿校服，發現不付者每人次扣1分。
（2）校園不準出現過分的追逐打鬥，違規者每人次扣2分。
（3）除營養餐外，不在教學區域吃零食。發現違反者每人次扣1分。
（4）不準亂丟亂拋雜物，發現違反者每人次扣1分。
（5）說話文明，不講臟話、粗話，發現違反者每人次扣1分。
（6）尊敬教職員工，同學間要謙遜禮讓，違規者每人次扣1—5分
（六）家校心橋。20分
1、溝通（10分）。加強與家長溝通，密切家校關系，每月與家長聯系溝通次數少於10次的扣1分，每月與家長聯系溝通次數少於5次的扣2分，沒有聯系溝通的扣10分
2、回復（10分）。聯手家長共同管理，增強家長對學校的信任感。每月家長對留言的回復率不足50%的扣1分，不足30%的扣2分,不足10%的扣3分,沒有回復的扣10分
(七) 保生工作。10分
加強保生工作的意識，創建和諧穩定學部。除由於特殊原因退學情況外，每退學或轉學一名學生，扣除5分
檢查方法：由德育處、學部值日組、年級組、學生會分工協作完成。
7. 《中小學德育工作指南》六大實施途徑有哪些
一是課程育人，從嚴格落實德育課程、發揮其他課程德育功能、用好地方和學校課程等方面，發揮課堂教學在育人中的主渠道作用。
二是文化育人，從優化校園環境、營造文化氛圍、建設網路文化等方面加強校園文化建設，讓校園處處成為育人場所；
三是活動育人，利用節慶紀念日、儀式教育活動、校園節（會）、團隊活動等，開展形式多樣、主題鮮明的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生。
四是實踐育人，通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志願服務等，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力
五是管理育人，推進學校治理現代化，從完善管理制度、明確崗位責任、加強師德師風建設、細化學生行為規范、關愛特殊群體等方面，將中小學德育工作的要求貫穿於學校管理的細節之中。
六是協同育人，加強家庭教育指導，構建社會共育機制，爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作。
(7)中學德育途徑擴展閱讀：
《指南》指出，要嚴格落實德育課程。按照義務教育、普通高中課程方案和標准，上好道德與法治、思想政治課，落實課時，不得減少課時或挪作它用。
要圍繞課程目標聯系學生生活實際，挖掘課程思想內涵，充分利用時政媒體資源，精心設計教學內容，優化教學方法，發展學生道德認知，注重學生的情感體驗和道德實踐。
《指南》要求，學校、教室要在明顯位置張貼社會主義核心價值觀24字、《中小學生守則（2015年修訂）》。教室正前上方有國旗標識。
《指南》提出，應開展儀式教育活動。儀式教育活動要體現庄嚴神聖，發揮思想政治引領和道德價值引領作用，創新方式方法，與學校特色和學生個性展示相結合。
嚴格中小學升掛國旗制度。除寒暑假和雙休日外，應當每日升掛國旗。除假期外，每周一及重大節會活動要舉行升旗儀式，奏唱國歌，開展向國旗敬禮、國旗下宣誓、國旗下講話等活動。
《指南》建議，應組織研學旅行。把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合，利用好研學實踐基地，有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學旅行活動。
要考慮小學、初中、高中不同學段學生的身心發展特點和能力，安排適合學生年齡特徵的研學旅行。要規范研學旅行組織管理，制定研學旅行工作規程，做到「活動有方案，行前有備案，應急有預案」，明確學校、家長、學生的責任和權利。
基本原則
（一）堅持正確方向。加強黨對中小學校的領導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握中小學思想政治和德育工作主導權，保證中小學校成為堅持黨的領導的堅強陣地。
（二）堅持遵循規律。符合中小學生年齡特點、認知規律和教育規律，注重學段銜接和知行統一，強化道德實踐、情感培育和行為習慣養成，努力增強德育工作的吸引力、感染力和針對性、實效性。
（三）堅持協同配合。發揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力。
（四）堅持常態開展。推進德育工作制度化常態化，創新途徑和載體，將中小學德育工作要求貫穿融入到學校各項日常工作中，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。
8. 學校對學生進行德育的主要途徑有哪些
小學生德育教育的方法與途徑 一、擺在首位，做到心裡 反思傳統的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限於教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。****同志在《關於教育問題的談話》中強調，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，「要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心裡」。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統開展的「學習年」活動，在師生中展開了「老師學」，「我也學」的活動。以「學習年」活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。 二、重在實踐，體驗過程 思想道德教育在學生成長的道路上，佔有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置於一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是「重在實踐、體驗過程」，做到「三個結合」。既「以人為本」與「依法治校」相結合；「課堂教育」與「課外活動」相結合；「校內教育」與「社會教育」相結合。廣泛開展有利於學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解並產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對「美與丑」、「善與惡」，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮「德育養德」的育人功效。 三、巧抓機遇，不失時機 人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄「說教式」、「灌溉式」、「擠壓式」的教育方式。巧抓機遇，充分利用「節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地」等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在「母親節」到來之際，我們在學生中開展了「感恩教育」。有的學生為父母製作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。 加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。 1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。 低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立「集體」這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的「六項競賽」，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。 2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。 低年級學生對於能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的範例，有助於幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。 五、通過課堂教學對學生進行德育教育。 課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恆的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什麼去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，採用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的慾望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。 六、啟發誘導堅持正面教育。 低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容 ，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主 ，啟發誘導 ，說服教育。要從關心和愛護出發 ，撫慰他們稚嫩的心靈 ，不給他們增添痛苦 ，不去觸動他們心靈的創傷。 七、設立校外德育基地，開展社會實踐活動。 八、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。 可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校「雙邊」活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依託，提高家長綜合素質。 總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。
9. 德育的基本途徑是（ ）。
中小學德育的主要途徑：
1、校內正視途徑，涉及教學、共青團、少先隊組織的活動及課外活動，校會、班會、周會、晨會、時事政策學習，班主任工作等
2、校內非正視途徑，涉及學生友誼團體、校園文化氛圍等
3、校外正式途徑，涉及校外教育、社會實踐活動、社區文化教育、家庭教育等
4、校外正式途徑，涉及鄰里，非正式社會、文化團體
德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發展的教育。可以說，我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態的「大德育」。然而，品德的發展，世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，各屬於不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則，來實施政治教育、思想教育和道德教育。