校園深度報道

A. 深度報道有字數要求嗎1000字出頭夠嗎

有點少

B. 大學校園新聞，做一個「導游風采大賽」的深度報道，怎麼寫我應該從哪個方面（角度）去挖掘

在我們選擇一個題材做深度報道時，這個題材一般已經有媒體報道。我們可以收集這些資料，在這些資料的基礎上尋找興趣點——所謂興趣點就是這件事有什麼讓你特別有興趣，特別關注。興趣點不是對這個事情有什麼評判，說誰對誰錯，應當從讀者的角度去想有什麼是媒體沒能報道出來、而我特別想知道的。

C. 怎麼寫好校園廣播新聞稿

寫校園新聞和寫新聞稿差不多，就是報道，力求簡練，並能把事情說清楚就可以了，不需要華麗的詞語去修飾， 其實就這么簡單!好好努力吧· 要 寫 好新聞稿，必須先掌握新聞體的類型和特徵。一般而言，新聞體（這里僅就新聞報道體裁而言）大體有以下幾類： 1、 消息 消息是對新近發生的有社會意義的事實進行簡明扼要、迅速及時的報道的一種新聞體裁。它篇幅短小，特別講求時效。因其在新聞諸文體中使用頻率最高，使用數量最多，是新聞報道中最常用的文體，故人們常把消息稱為新聞。狹義的新聞即指消息。 2、 通訊 通訊是一種運用多種表達方式，具體、生動、及時地報道具有新聞價值的人物、事件、情況和問題的新聞文體。它和消息均是主要的新聞報道形式，是記者的常規武器，但是比消息詳細深入。從報道對象看，通訊選材相對較嚴，消息選材范圍寬。從結構上看，通訊靈活多變，而消息相對穩定。從表達上看，通訊以敘述描 寫 為主，表達比較靈活自由，而消息以敘述為主。從報道時效上看，通訊不如消息快。 3、 特 寫 新聞特 寫 是一種「再現」新聞事件、人物或場景的形象化報道。它強調視覺印象，以描繪為主要手法，往往截取事件發展進程中的某個片斷、細節或畫面，繪聲繪色，給人以特 寫 鏡頭般的印象。 4、深度報道 關於深度報道，一般認為它不是一種獨立的體裁，而只是一種報道方式，它是完整反映重要新聞事件和社會問題，追蹤其來龍去脈，揭示其實質意義的一種高層次的報道方式。各種新聞體裁都可作深度報道，幾種體裁的溶合往往更適合於作深度報道。 學生記者 寫 校園新聞應把握的幾個角度： （一）思想角度。有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。如一個班級的黨章小組開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強思想政治學習的角度來看，卻又有報道的價值。 （二）特色角度。有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找准了該年活動的特色內容進行報道，就能 寫 出有價值的新聞。 （三）讀者角度。要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的「小事」，一小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能 寫 出有意義的新聞。 （四）時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在A學院算不了新聞而發生在B學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。 學生記者要 寫 好一篇新聞稿件，必須理解和掌握新聞 寫 作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在。要把握好這一點，必須做到兩個方面： （一）不要用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使 寫 出的新聞或空洞無物，或言不及義而孕育新聞主題。 （二）必須有明確的新聞主題。新聞主題是一篇報道的主旨，我們 寫 任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什 么 、反映什 么 ，若是心中無數，勢必信筆塗鴉，不知所雲。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使 寫 出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。 清代的袁枚對「主題思想」的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫「一貫」，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你 寫 的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。 僅供參考 望採納

D. 適合做校園新聞采訪的主題有那些，因為是第一次采訪，希望內容能好做一點

1、抓住核心問題，開門見山切中要害。這種方法是一開始就提出硬性的、緊扣主題的問題，然後擴展為比較籠統的問題。它適用於采訪那些善於言辭、敏於思考、感覺自信的對象。開門見山會讓對方覺得你坦率有效率，切中要害可以使對方覺得你懂行，值得交談。

2、由淺入深追問問題，發掘未知的細節。深度報道的提問有許多尖銳的問題，有時難免讓記者碰壁，采訪對象要麼 拘謹不安，支支吾吾，談不到要要麼有心拒絕，閃爍其詞，加以敷衍。這就

要求記者具備追問的毅力和技巧。可以先用一些寬泛的話題緩解氣氛，逐漸引入正題;或旁敲側擊，追本溯源，引出未知的細節。

3、誘導性的提問引出生動活潑論點鮮明的談話。在誘導性提問中，采訪對象得有較好的敏感性，並肯於爭辯，而記者則需要掌握好談話的時機，運用語氣、聲調或措辭來引誘對方做肯定性回答。誘

導性提問會產生什麼樣的結果，取決於記者和采訪對象之間建立融洽關系的程度。因為誘導性提問容易使談話達到互不相讓的地步，但只要融洽關系得以保持，便可能引出意想不到的真話。

4、適度的沉默，沉默也是深度報道采訪提問中的一個重要的技巧，因為深度報道的提問多是要點性、針對性、獨家類的提問，需要給采訪對象留出思考和闡述問題的時間。

5、選擇正確的視角進行細致入微的觀察。這個視角可能是指宏觀的把握事物相互關聯的，全局視角也可能是指記者個人情感、思想的視角，還可能是指在現場觀察時的微觀視角，總之正確的視角加上

細致的觀察，會讓記者獲得准確的直接的富有特徵的資料。

(4)校園深度報道擴展閱讀：

采訪具體要求:

1、時間的預約。

2、如有變動，第二方案的制定。

3、采訪內容的擬定，包括問題的准備。

4、事前對采訪對象的背景了解和資料收集。

5、事前對重大歷史包括康樂園和石牌要有一定了解。

6、對於是否可錄音和照相要事先詢問被采訪者。

7、采訪進行時對主題的把盡量不要離題時間的控制。

8、采訪時要與被采訪者形成互動。

9、采訪時注意自己的表情和語速、說話的清晰和明了。

10、采訪時遇到不清楚的地方要及時提問，絕對避免主觀編造和添加

11、采訪後可詢問是否可以提供相關資料

12、贈送一定的禮品表示感謝

13、將完成的采訪稿寄回給被采訪人，請其過目並可適當讓其修改

14、將最終出版物寄送一份給被采訪人並再次表示感謝 用色卡或白平衡色譜

E. 大學校園新聞深度報道都可以涉及哪些方面

1、學校的建設發展發面的大事學校教學科研方面取得了哪些成績。專

2、去挖掘一下屬深度報道就是就某一件事、或者某一領域的東西做深層次的報道，這要結合你學校的自身情況的。

3、也可以聯系一下你們學校在大學生就業方面做了哪些工作促使大學生順利就業。

4、在教學上有哪些新型的教育理念和措施,

F. 校園采訪什麼話題比較好

1、抓住核心問題，開門見山，切中要害。這種方法是一開始就提出硬性的、緊扣主題的問題，然後擴展為比較籠統的問題。它適用於采訪那些善於言辭、敏於思考、感覺自信的對象。開門見山會讓對方覺得你坦率有效率，切中要害可以使對方覺得你懂行，值得交談。
2、由淺入深，追問問題，發掘未知的細節。深度報道的提問有許多尖銳的問題，有時難免讓記者碰壁，采訪對象要麼 拘謹不安，支支吾吾，談不到要害，要麼有心拒絕，閃爍其辭，加以敷衍。這就要求記者具備追問的毅力和技巧。可以先用一些寬泛的話題緩解氣氛，逐漸引入正題;或旁敲側擊，追本溯源，引出未知的細節。
3、誘導性的提問，引出生動活潑、論點鮮明的談話。在誘導性提問中，采訪對象得有較好的敏感性，並肯於爭辯，而記者則需要掌握好談話的時機，運用語氣、聲調或措辭來引誘對方作肯定性回答。誘導性提問會產生什麼樣的結果，取決於記者和采訪對象之間建立融洽關系的程度。因為誘導性提問容易使談話達到互不相讓的地步，但只要融洽關系得以保持，便可能引出意想不到的真話。
4、適度的沉默。沉默也是深度報道采訪提問中的一個重要的技巧，因為深度報道的提問多是要點性、針對性、獨家類的提問，需要給采訪對象留出思考和闡述問題的時間。聰明的記者一般不會打斷采訪對象的話，這樣可能得到直接詢問得不到的情況。故意地不露聲色，有時同樣有效。美國著名的電視節目主持人邁克·說:「我發現，在電視采訪中最有趣的做法就是問一個漂亮的問題，等對方回答完畢你再沉默三、四秒鍾，彷彿你還在期待著他更多的回答。你知道會怎樣嗎?對方會感到有點窘促而向你談出更多的東西。」
善於觀察與傾聽，捕捉采訪問答中所不能顯現的事實。艾豐提醒所有的記者「在采訪時別忘了帶上眼睛和耳朵」。我們強調觀察和傾聽是因為深度報道采訪需要記者全身心地投入，許多鮮為人知的原因和珍貴的新聞事實，都是記者調動所有感官包括心靈去感知到的。
(1)選擇正確的視角進行細致入微的觀察。這個視角可能是指宏觀的，把握事物相互關聯的全局視角;也可能是指記者個人情感、思想的視角;還可能是指在現場觀察時的微觀視角。總之，正確的視角加上細致的觀察，會讓記者獲得准確的、直接的、富有特徵的資料。
(2)做一個有心的聽眾，鄺雲妙在《當代新聞采訪學》中提出:一名記者，特別是一名老練的記者，應該是最善於傾聽的人，而不是喋喋不休的人。的確，善於傾聽的記者往往更容易有豐厚的收獲，也更容易與采訪對象溝通。稍縱即逝的新聞線索，談話對象的弦外之音，都會因為你的有心傾聽而被發掘，對新聞事實的領悟或許就會更接近其本來面目。

采訪具體要求:

1.時間、的預約;

2.如有變動，第二方案的制定;

3.采訪內容的擬定，包括問題的准備;

4.事前對采訪對象的背景了解和資料收集;

5.事前對中大歷史(包括康樂園和石牌)要有一定了解;

6.對於是否可錄音和照相要事先詢問被采訪者;

7.采訪進行時對主題的把握(盡量不要離題)、時間的控制;

8.采訪時要與被采訪者形成互動;

9.采訪時注意自己的表情和語速、說話的清晰和明了;

10.采訪時遇到不清楚的地方要及時提問，絕對避免主觀編造和添加;

11.采訪後可詢問是否可以提供相關資料;

12.贈送一定的禮品表示感謝;

13.將完成的采訪稿寄回給被采訪人，請其過目並可適當讓其修改;

14.將最終出版物寄送一份給被采訪人並再次表示感謝 用色卡或白平衡色譜。

G. 怎樣做一個深度報道

深度報道選題策劃的價值定位：

從策劃學角度看，所謂策劃，是指以既定目標為起點，根據有關信息的分析，制定策略以及具體實施細節，以求目標之實現；它還包括對實施結果之評估，以備今後策劃作參考等意義。策劃一般由策劃者、策劃依據、策劃手段、策劃對象、策劃效果評估等因素構成。

深度報道的特性，決定了它首先是一種深層次的新聞挖掘。也就是說，它不僅僅是對某一事件或現象的記錄或敘述，還必須探究這一事件的原因、結果甚至未來的趨向。這是深度報道必須進行選題策劃的基本前提。除此以外，選題策劃還以最佳效果為出發點，尋求符合自身價值定位的特質。

(7)校園深度報道擴展閱讀：

內容深刻性

充分延伸和拓展6w的要素，注重6W中why ,how 的要素

when: 立足此時，追溯既往，推測未來。

where: 立足現場，左右延伸，縱橫兼顧。

who :立足事實，追蹤采訪，涉及相關。

what : 立足此事，搜集情況，報道細節

why : 立足直接，分析橫向，追究縱深。

how : 分析意義，注重結果，預測未來。

多維思考，不孤立報道單個事件，圍繞一個中心（事件或觀點）立體地組織新聞要素。

選擇顯著的新聞事件

（1） 准備報道的事實讀者是否關心，事實在多大程度上關繫到多少讀者的利益。

（2）新聞性強，事實包含多項新聞價值。新聞性較弱的一般不宜做深度報道。

（3） 事實內部是否包含復雜的關系。內容比較單一的事實也不適合做深度報道。

H. 有什麼適合大學生做深度報道的選題嗎

1、大學生心理健康現狀分析

大學生是一個特殊群體，在人格上他們將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉變，逐步擺脫對家庭和父母的依賴，從而逐漸獨立和成熟。

但由於心理發展處於尚未成熟階段，缺乏社會經驗，加之為在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學習，心理比較脆弱、適應能力差，情緒不穩定、心理失衡常常發生。

2、大學生自主創業面臨的挑戰與機遇

在我國，大學生就業難將是一個長期存在的問題。自主創業，不僅有利於解決大學生本身的就業問題，而且有利於促進科技成果的轉化，有利於培養和造就創新、創業型人才。但是，大學生自主創業還是一個新生事物，只有短短幾年的發展時間。

要想積極推進大學生自主創業，無論是從政府的角度還是大學生本人，都必須要直面政策、環境、經驗、資金和觀念阻礙等諸多方面的挑戰。

3、大學生對時事政治關注調查分析

大學生的時事政治關注度評價是一個復雜的系統工程，涉及時事政治的關注內容、關注途徑、關注頻度、關注判斷等多個方面，目前主要採用的方法有問卷調查法、經驗分析法。

(8)校園深度報道擴展閱讀：

深度報道的「深」體現在記者對信息掌握的全面與深入上，與一般的新聞采訪不同，寫好深度報道除了懂新聞業務外，還要求記者對於所涉及的行業背景有全面的了解。

比如行業的歷史、現狀，宏觀大局、微觀細節，這樣才能判斷出新聞的行業價值，掂量出新聞個案的「新」與「舊」，才能把問題問到點子上，掌握與專家、學者的對話權，才能把報道寫得一針見血。

I. 深度報道怎麼寫

深度報道是對主體新聞的時間和空間維度進行深度擴展的報道，它通過對主體新聞的生成背景、波及影響和發展趨勢進行全面展示與剖析，深刻地反映客觀環境的最新變動狀態。針對某一事件進行深入采訪，了解新聞事件的來龍去脈和新聞事件的深層內涵，來引導社會輿論。

J. 深度報道的策劃怎麼寫

你是在校園媒體還是新聞媒體？校園媒體的比較容易，兩者的策劃有相同的地方。先要確定一個問題，即「做這個深度報道要解決或披露什麼問題」，然後是調查方法、人員安排、采訪工具准備（錄音筆、深度報道、通訊錄等）。最重要的就是報道結構和問題准備：結構越詳細越好，相當於高中作文提綱，大標題是什麼、文章分幾個部分、每個部分的小標題和內容是什麼、怎樣結尾；問題准備要詳細（注意問題要圍繞主題來設置）。注意備份每一次采訪，包括文字記錄、照片、錄音，避免可能發生的麻煩。