校園篆刻

A. 為學園題字

門口一石名「迎」，正如黃山的迎客松，表現出學校的禮儀之態。
宣傳窗下一石名「動」，寓意「生命在於運動」。
主席台下一石名「強」，只有強者，才擁有主席台上的一席之地。
花園列石一名「樂」，知足常樂，知不足常樂。
花園列石二名「誠」，精誠所至，金石為開。
花園列石三名「毅」，意志堅強，毅力非凡。
花園列石四名「博」，博聞廣覽，學以致用。
花園列石五名「雅」，溫文爾雅，知書達禮。
花園列石六名「創」，創意創新，創造發明。
花園列石七名「和」，和諧校園，和諧人際。
花園列石八名「智」，知識就是力量，智慧改變命運。
以上僅是拋磚引玉，請各位批評指正。

青年書法家題寫的四個大字「仰之彌高」被鐫刻在面朝八層綜合大樓的一塊巨石上。此四字出自《論語·子罕》（顏淵喟然嘆曰：「仰之彌高，鑽之彌堅，瞻之在前，忽焉在後，夫子循循然誘人。博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾，未由也已。」），意為：愈仰望愈覺得其崇高。代表了廣大校友對母校其敬仰之意。為紀念零三級八班校友為新校區捐獻桂花樹，特在該樹下石頭上鐫刻「香清逸遠」四字，並為其舉行了一個既簡朴又隆重的儀式。

食堂前草坪上朝南校門的一塊巨石（重約20餘砘，出於飛雲江上游寨寮溪）被鐫刻上一個大大的「勤」（ qín，即今「勤」字）字。該字源自於《歷代碑貼·北魏崔敬邕墓講志》，刻於北魏熙平二年（517年），清康熙十八年（1679年）河北安平出土；字體楷書，是魏碑體的代表作。「勤」 結字嚴謹，一絲不苟，用筆渾圓遲重，筆劃間遒勁有變化，生古拙之氣。與一般魏碑表現的質直峭厲頗異其趣。刻此字意在寄望全體十中人，以「勤」當頭，讀好書，教好書，做好事，為人為己，為國為家。因「勤」 是為人處事之根本，暗合「天道酬勤」（天意會厚報那些勤奮的人）之意，也是十中精神（「勤奮求實」）之核心。

此外，在南校門東側的一塊半園形石頭上刻著王鑒照老師的書法作品「梅香入夢」四字，山坡竹林里一塊石頭上刻有林翔翔同學的「松風竹韻」 書法作品，山邊魚池中石頭上刻有已八十五高齡的書法愛好者胡鐸生老人的 「上善若水」 四個工整的楷體字。這四個字出自於老子的《道德經》第八章（上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。），他認為上善的人，就應該象水一樣。水造福萬物，滋養萬物，卻不與萬物爭高下，這才是最為謙虛的美德。

校門和教師辦公樓西側的兩塊石頭上分別刻上「厚德載物」、「自強不息」（齊白石作）兩幅篆刻作品。這八個字出自《周易》（「天行健，君子以自強不息」、「地勢坤，君子以厚德載物」）。意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應於此，君子應剛毅堅卓，發憤圖強；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。譯為：君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量要像大地一樣，沒有任何東西不能承載。你還會在食堂東側的泉眼之上看到蘇東坡的真跡「善泉」二字。

[教育界題辭]
百年大計 百年樹人 芬扇藻芹 芳騰桃李 敷教明倫 德溥春風 斗山望重 陶鑄群英 桃李芬芳 桃李馥郁
樂育美才 廣栽桃李 功宏化育 功著士林 化民成俗 化洽菁莪 化雨均沾 誨人不倦 誨我諄諄 黌舍巍峨
濟濟多士 嘉惠弟子 教秉尼山 教界典型 教澤永沾 教育英才 啟迪有方 杏壇之光 弦歌不輟 弦歌盈耳
循循善誘 洙泗高風 卓育菁莪 春風廣被 春風化雨 春風時雨 師表人倫 師恩弗望 時雨春風 樹人大業
人能宏道 儒林菁莪 澤被三台 贊天地化 作育菁莪 作育人才 作育英才 英才淵藪 為國育才 育才一樂

初春的校園，處處花香四溢。在學校中心路增設了一處石刻景觀，成為校園的有一處亮麗風景，常常引來師生駐足欣賞。正面是「春風化雨」，與校園「博愛」、「求真」、致遠」等教學樓名相得益彰，寓學校教育似溫和春風和及時之雨之意，增添校園深厚文化底蘊。背面是「捧著一顆心來，不帶半根草去」的陶行知題詞，與行知樓為中心的校園師陶區相互呼應，凸顯校園教育的「志存高遠、知行合一」辦學思想。

行政樓右側題：業精於勤 行政樓左側題：行成於思
進校門右側題：海納百川 進校門左側題：厚德載物
進校門左側池塘邊題：天駒池 第三教學樓後草坪題：博弈

B. 學校的特色是什麼

近一段時間，我校教師圍繞「學校特色建設」的話題，開展了「百家爭鳴」，並且持續了一個月之久。 尊敬的朋友，可能要問了，你們學校怎麼辦事這么拖沓？這主要是我的原因，因為我天生有點愚鈍，思考、反映問題有點慢，所以一遇到學校的重大問題或帶有普遍性的問題都是向領導、全體教師討教。令我欣慰的是領導總是很熱情的給予指導，老師們更是各抒己見，獻言獻策，所以問題的解決速度雖然有點慢，但是總能意見達成一致並比較合理的解決。就像我們這次「學校特色是什麼」的大討論就很有成效。 問題的概述： 觀點一：學校實施的「雅行教育」，就是學校的特色。 思辨：「雅行教育，綻放幸福」是學校的辦學理念，而學校特色應體現辦學理念，「學校特色」和「辦學理念」不能混為一談。 觀點二：學校開展的社團有些很有成效和特色，可以發揚廣大，成為學校的特色。 思辨1：同意。學校的體育工作在全鎮成績很好，特別是田徑隊在全鎮的春季運動會勇奪團體第一，並且有五名同學作為全鎮的主力運動員參加全縣的運動會，並取得全縣小學組團體第三名的好成績。我校有良好的體育基礎，所以，我校可以打造「體育」特色。 思辨2：我校的剪紙藝術已經開展多年，並且我們的鄉間有很多剪紙藝人，其中就有學生的家長，我們有條件，有群眾基礎，所以應該把「剪紙藝術」作為學校的特色。 思辨3:體育、剪紙許多學校也在搞，並且也很有成就，作為我校的特色，「特色成色」不足，還不如把我校的「篆刻」作為特色！ 思辨4：不同意，社團的開展不能作為學校特色，無論哪個社團只是部分同學參加，不能惠及大多數學生，所以不能以偏概全，更不能用社團活動取代學校特色。 觀點三：學校特色應該與學校文化結合起來，讓「特色」更好的詮釋學校文化。 思辨2：學校特色應該與學校課程結合起來，讓特色課程課程成為學校的特色。 ……以上觀點是通過全體教師會、班主任會、教師座談、聊天等形式搜集整理的。通過整合提煉教師們的意見，得到「學校特色創建」的2條原則： 1、學校特色應該面向全體學生，而特色課程是惠及每位學生的，對學校的整體發展有推動作用。 2、學校特色應該與學校文化、辦學理念有機結合，互為促進。 真理越辯越明，「大浪淘沙始得金」，有了解決問題的原則離問題的解決也就不遠了。又經過老師們的集體討論，終於得到了大家的一致意見：結合「雅行教育」學校文化和辦學理念，充分利用《傳統文化》、《經典誦讀》等課程以及「晨讀、午誦」等時間在全校開展「誦經典、習雅行」特色創建。為了求證「我們的草根特色」的正確性和可行性，我又請教了我的導師張老師，張老師對我們的這個做法給予了充分的肯定，並且做了「專業」的指導，在此，我代表全校的師生向張老師由衷的說聲「謝謝」！這也堅定了我們的信心，由全體語文老師集體制定活動方案，注重活動的實效性和可操作性，於是我們的集體智慧的結晶——「誦經典，習雅行」特色創建方案誕生。現在，「誦經典，習雅行」已經成為師生每天的生活常態，相信在經典智慧的滋潤下，學校的特色假以時日一定會成為我校辦學的一張名片。 這個觀點不一定全面，、甚至不一定正確，但是我們全校老師的共識。學校不能單純的「為特色而特色」，不能因為學校培養了幾個「體育尖子」就是「體育特色了，就像不能因為中國出了個劉翔就說中國是世界的田徑強國了！學校特色應該是學校師生共同成長、發展的「共色」。

C. 「篆刻藝術進校園」主題實踐活動，結合相關原理和自身實際，談談自己的認識。

一、確立工作方向和目標。

以「浸潤古典文化，怡情中國文字，篆鐫愛國情懷，
」為方向，以「人人愛
篆刻，
人人會篆刻，
」
為工作目標，
建立起一套適合我校實際情況的工作機制：
（
1）
成立以校長為組長的工作領導小組，中層領導為副組長，各班主任為成員。組長
負責篆刻藝術進校園活動的全面工作，副校長和後勤提供各種物料，教導處負責
安排課時及組織開發教材，政教處負責組織社團活動。各位班主任為輔導員，美
術教師為專任篆刻教師，語文教師為輔導教師。做到責任到人，目標到人。

二、為校本課程創造新的教學契合點。

為了能夠深入的開展篆刻藝術活動，由教導處我校李鐵軍老師正開發

「金
石篆趣」校本教材。主要內容分為三個方面：
（1）中國文字的發展史（2）篆
刻藝術的發展及賞析（3）篆刻藝術的初步入門。集趣味性，實用性，綜合性為
一體，既注重吸引學生的興趣，又注重綜合語文學習，養成教育，品德培養。努
力達到人人都能做，人人都會做這一目標。教材開發完成後，我校擬在七、八年
級兩個年級進行教學活動的開展，每隔一周一節開設篆刻藝術校本課程，使活動
正規化，精細化，常態化。

三、組織篆刻藝術社團活動。

由學校政教處牽頭，從各班抽調興趣濃厚，具有初步入門水平的學生組建篆
刻藝術趣味小組。
活動中，我們主要分成了兩部分，首先是對篆刻機的使用，熟
悉篆刻機的用法。
在老師的指導下讓每一名小組成員都有機會操作並篆刻出自己
的作品，作品主要以陽文為主。其次是小組成員的手工篆刻，材料主要以肥皂和
石頭為主，在熟悉材料的特性和刻刀的用法後進行名章和閑章的篆刻練習，作品
中主要以陰文為主，熟練掌握後篆刻出作品。

四、宣傳篆刻藝術，營造篆刻文化氛圍。

為使篆刻藝術深入到學生內心，
我校邀請了老幹部篆刻愛好者做為客座專家
在我校先後進行了作品展、知識講座等活動。我校還精心組織了篆字硬筆書法比
賽和篆印作品比賽。這些活動要求學校每位師生都要參加，其中任文媛、朱文敬
等幾位學生的作品脫穎而出。與此同時，在課間開展篆刻小組互助及篆刻小專家
展示活動，這些優秀學生起到了以點帶面的作用。

在此次活動中，我校教師積極學習篆刻知識，踴躍參與到學生篆刻輔導活動
當中去，體現出了我校師生關系合諧融洽、教學相長的態勢，這也正體現出中國
文化中「和」字的精髓。在活動中也遇到了很多困難，畢竟我校以前對篆刻藝術
幾乎是一無所知，可以說是白家起家。但憑著我校師生的韌勁與干勁定能讓篆刻
藝術在朱中校園發揚光大

D. 刻章犯法嗎我現在急需一個學校證明，但學校太遠沒時間去所以我想私自刻一個學校的公章，不知道這樣犯法

公安機關對刻制公章有嚴格的管理，私刻公章肯定是違法的。

E. 我的特長是篆刻，我是高職單考單招的學生。請問就我的專業有提招院校嗎

我也是學篆刻的。有的。比如中國美院。我建議你可以報美術專業，因為你會通過這個專業學到跟多的東西。因為美術包括篆刻、書畫。多精通一點更好。

你也是女孩對吧。單考單招就沒有了。篆刻沒有單分一類。很多藝術院校都沒有噢。再說了你想想。篆刻涉及到書法。單會一種是不夠的.\\不過也有單篆刻專業。我前兩個月還見到過有文憑是篆刻研究生。那不是美院的就是了/

F. 中國的大學校徽哪一個設計得最好看哪一個最有意境

G. 河南省第十二屆大學生科技文化藝術節校園書法、篆刻、攝影、美術作品大賽獲獎名單在哪裡急需啊

一等獎：

《霞飛女警》
舞蹈大賽一等獎
霞飛舞蹈隊回秦穎等23人
石穎答.
主持人大賽一等獎
改制生二支隊
徐倩《沁園春 河之南》
書法一等獎
07警管

李磊《河南警院版龜兔賽跑》-
Flash一等獎
08信息
二等獎：

趙洋《出塞》
書法二等獎
08治安

劉亞飛《長霞，也曾在這里》 散文二等獎
09刑技

三等獎：

河南警察學院代表隊
健身街舞三等獎
張潘、楊雪等5人

短劇《榜樣》
短劇三等獎
改制生三支隊孟琦等11人

裴英哲《春來到》
攝影三等獎
改制生三支隊

周珍珍《靜》
美術三等獎
08刑技

袁東明《論"奉獻精神"》
徵文三等獎.
08刑技

馬傳洳《打地鼠》
Flash三等獎
08信息

潘黎明《簡單愛》
Flash三等獎:
08信息

張瑋《運動會相冊》
Flash三等獎 "
08信息、

優秀獎：

聶武俊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵
書法優秀獎
09法律

閆旭光《成長，值得品味》
徵文優秀獎
改制生二支隊

李寧《我愛河南》
徵文優秀獎
改制生二支隊

金沙《我穿上了警服》
徵文優秀獎
`改制生五支隊

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H. 因孩子上學,私自刻了學校的公章請問付什麼樣的法律責任

私刻公章罪
私刻公章罪是指個人或者其他組織私自篆刻其他企業公章的行為。公章，是一個單位、企業、事業、團體、學校的法定代表標志。
行為人私刻公章是指非單位工作人員或本單位工作人員在該單位不知情的情況下，盜用該單位的名稱刻制公章進行犯罪活動的行為。一般情況下，單位對行為人私刻公章進行犯罪活動的事實處於不明知的狀態。而行為人盜蓋單位公章，是指行為人（包括本單位工作人員和非單位工作人員）利用職務之便或其他秘密手段盜蓋單位公章對外從事一定的活動進行經濟犯罪的行為。兩種行為之間的區別是明顯的，私刻公章行為的本身即已構成犯罪。行為人私刻公章直接侵害的是被私刻公章單位的名稱權及國家對印章刻制的管理，而僅實施盜蓋公章的行為而不實施其他犯罪的，不一定是犯罪，行為人盜蓋公章直接侵害的是被盜蓋公章單位對公章的管理和使用權。行為人的犯罪行為給受害人造成的損害結果與單位之間有無關聯性是區分私刻和盜蓋單位公章犯罪的重要標准。

(1)《中華人民共和國治安管理處罰法》第五十二條。
第五十二條 有下列行為之一的，處十日以上十五日以下拘留，可以並處一千元以下罰款；情節較輕的，處五日以上十日以下拘留，可以並處五百元以下罰款：

（一）偽造、變造或者買賣國家機關、人民團體、企業、事業單位或者其他組織的公文、證件、證明文件、印章的；

I. 有書法專業的學校有哪些

藝術學院:
中國美術學院:
書法學（書法與篆刻）
:書法創作
篆刻（含古漢語）

書法學（書法學與教育）:書法臨摹與創作
古漢語與寫作
中央美術學院:1.書法方向:①書法臨摹
②書法創作③篆刻創作
（工具自備）
2.中國畫方向:①素描
（工具限黑色鉛筆、黑色炭筆）
②速寫（工具限黑色鉛筆、黑色炭筆）
③書法創作④命題創作（工具限毛筆）
南京藝術學院:繪畫(書法):
①楷書臨摹：根據所提供的四種碑帖範本，任選一種，四尺三開豎式
②命題創作：行書、隸書、篆書、草書各體任選一種，四尺三開豎式
蘭亭書法藝術學院：
（1）臨帖（佔50%）學校提供臨帖復印件，考生按復印件原有章法臨寫。命題范圍為：①褚遂良《雁塔聖教序》②顏真卿《自書告身帖》
③柳公權《玄秘塔碑》④歐陽洵《九成宮醴泉銘》⑤《張猛龍碑》
⑥《張黑女墓誌》
（2）創作（佔50%）
考生按指定的文字內容(古詩一首)，自選書體進行創作。說明：除宣紙外，其它考試用品（毛筆、墨汁、氈毯等）自帶。考生食宿費、交通費自理。
廣西藝術學院:書法學:廣西考生:①色彩②書法臨摹③書法創作

外省考生:①書法臨摹②書法創作
山東工藝美術學院:碑帖臨摹,書法創作
天津美術學院：書法方向：素描．速寫．書法．素質測試