校園實踐報告

❶ 以愛我校園為主題的社會實踐報告範文

你可以上網查啊

❷ 以「低碳生活，綠色校園」為主題的社會實踐報告350字

21世紀可謂挑戰與機遇並同在，希望與困難共存。它在給我們帶來許多美好憧憬的同時，也給我們帶來了許多難題，其中首要的就是環境問題。
環境與我們的生活極為密切，與我們的生存息息相關。優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。"明月松間照，清泉石上流"，讓我們感受清幽；"大漠孤煙直，長河落日圓"，讓我們觸摸壯麗；"流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼"，讓我們聆聽喧鬧；"春水碧如天，畫船聽雨眠"，讓我們親近悠閑……美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。千百年來，人類在不斷地認識自然，利用自然，改造自然中造福著自己。
近年來，人類由於對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環境遭到了嚴重破壞，各種環境問題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚，水土流失，洪水肆虐、酸雨赤潮，臭氧空洞……人為地破壞環境，無異於自掘墳墓，早在1996年聯合國環境署就曾發出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強，皮膚癌發病率上升；1.2億人口生活在混濁的空氣里；12億人口生活缺水；12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕；每年地表土壤流失200億噸；森林以每年450萬公頃的速度消失。 而我們中國，據有關資料顯示：目前我國三分之一的國土被酸雨污染，3億多農村人口喝不到干凈的水，三分之一的城市居民呼吸不到清潔空氣。傳統的高耗能、高污染、高消費的經濟發展模式使中國成為了世界耗水第一、污水排放量第一、二氧化碳排放量第二的大國，還是世界三大酸雨區之一……
驚人的數字，令人毛骨悚然，這其實已向我們發出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類。
揚州市工人子弟小學始建於1949年10月，1983年從運河畔遷址到現在的以抗清民族英雄史可法的名字命名的史可法東路上。學校佔地11.74畝，現有28個教學班，1400多名學生，70名教職工。教學大樓錯落有致，花草點綴有序。校園內既有伏地的草坪，又有攀爬的薔薇……校園北側有一約1000㎡的自然池塘，池塘周圍垂柳環繞，綠樹成蔭。
學校從1992年起就開始了環境教育活動。起初，我們先以一個班為試點，並總結出「學、聽、看、寫、宣、訪、做」七字經驗，接著在全校全面鋪開、全方位的實施環境教育。具體做法如下：
1、堅持在學科教學中滲透環境教育
小學語文、自然、社會、美術等學科教材中有很多環境教育方面的內容，老師們在教學時有意識地、積極地挖掘這些環保因素，聯系全球環境狀況、祖國環境現狀和家鄉、身邊的環境事例，不失時機地因勢利導，畫龍點睛，積極宣傳環保知識，滲透環境教育，從而起到了事半功倍的教育作用，收到了良好的教學效果。在高年級，我們還利用活動課程專門開設了環境教育課程，配備了專職環境教育的老師。
2、堅持在各項活動中滲透環境教育
⑴召開各種環保主題會
小學生很樂意參加各項豐富多彩的少先隊活動。學校把環保章作為少先隊雛鷹爭章活動中的必修章，並把環保教育活動與愛國主義、集體主義教育有機融合，先後召開「呼喚綠色的明天」、「小樹小樹快快長」、「環保在我心中」等幾十個大、中隊環保主題會，以學生喜聞樂見的文娛演出這樣的形式宣傳環保，寓教於樂，效果良好。
⑵組織參觀、考察宣傳活動
學校多次組織學生參觀「自來水廠」、「城市污水處理站」、「『蝴蝶與鳥』的標本展」、「環保生態村」、「植物園」等，組織師生收看環保電視節目、錄像，開展環保夏令營活動，每年「六·五」世界環境日時走上街頭宣傳，這些舉措既豐富了學生的環保知識，又增強了學生的環保意識,即帶動了家庭，又影響了社會。
⑶開展環保競賽活動
學校結合各項活動組織學生畫環保兒童畫、寫環保徵文，積極參加市、區組織開展的環保活動。不少學生寫的文章在報紙上和《小學生作文選》上發表，在各類活動中也取得了不少大獎。
3、堅持結合環保紀念日滲透環境教育
每年的植樹節、「4·22」地球日、四五月份的節水日、愛鳥周、「5·31」戒煙日和「六·五」世界環境日都是學校集中進行環境教育、環保宣傳的好時機，我們或者召開大會，或者舉辦環保知識講座，或者走出課堂、走出校園開展環保活動，進行環保宣傳。
4、堅持加強校園文化建設滲透環境教育
學校一直重視營造「人人講環保，個個愛環保」和「環境保護，人人有責」的環境氛圍。我們印發有環保內容的校園警句，書寫有環保號召性的牆頭標語，布置有環保專欄的宣傳畫廊及中隊黑板報，張貼寫有環保口號的戧牌，在門廳懸掛「省級綠色學校」的銅牌。另外，還努力廣植樹木，養花種草，讓師生在濃濃的環境氛圍中受到潛移默化的環境教育。
幾年來，學校通過課程滲透、活動滲透、氛圍渲染等做法來推進環境教育工作，取得了比較顯著的成績。1994年底，學校被省環保局、省教委評為「百萬中小學生環境教育宣傳活動」先進集體，1995年末，被命名為省級「環境教育試點學校」，XX年4月，被評為省級「綠色學校」。XX年10月，又被國家環境保護總局、中華人民共和國教育部授予「全國創建綠色學校活動先進學校」的稱號。
如果你是一個環保主義者，請簽署這份公約。
（1）不亂扔垃圾，分類投放垃圾；
（2）節約用紙、用水、用電；
（3）積極參加公益活動，例如義務植樹等；
（4）愛護每一塊綠地，不踐踏花草樹木；
（5）不吃野生動物，並勸阻父母不吃野生動物；
（6）不大聲喧嘩，減少噪音污染。
（7）盡量減少使用一次性用品。
（8）阻止別人做破壞環境的事情。
（9）減少私車使用，盡量乘公交車。
地球不是你的，也不是我的，而是我們從我們後代手中借來的！因比，我們
有義務從現在開始，保護環境，捍衛我們共同的家園！

❸ 關於綠色校園的實踐報告

CNKI

❹ 大學生社會實踐報告1000字

可以參照下面這個，結合自己的實際寫一下：

大學生暑假社會實踐報告（超市臨時工）

校園與社會環境本存在很大的區別。這就要求我們利用假期時間走進社會實踐。

校園與社會環境的不同，接觸的人與事也不大相同，所以我們還可以在社會實踐中學到許多在校園里學不到的知識。這就形成了從實踐中學習，從學習中實踐的良性循環。

當今中國經濟飛速發展，國內外經濟不斷變化，在機會越來越多的同時，也出現了更多的問題，有了更多更艱巨的挑戰，這也就對人才的要求越來越高。我們不僅要學好課本里的知識，還要主動走進社會，積極在實踐中學習其他的東西，不斷增加自己的經驗，全方面武裝自已，才能在這個社會有立足之地甚至擁有不敗之地。

一回到縣城就積極在一家超市找了一份暑假臨時工，做促銷員。

掛著實習生的牌子站在櫃台旁，一臉幼稚、迷茫地站在那，不斷地提醒自己要大膽地接近顧客，拉攏顧客，可好長一段時間站在那一聲不吭的。一個大姐在顧客少的時候教我如何推銷產品。我也慢慢地放開膽去嘗試，其實這種交流比想像的容易多了。就好象上台前緊張兮兮，但在台上只顧著自己的表演而忘了緊張。害怕就是這樣被克服的。關鍵在於大膽地邁出第一步。在超市做促銷員不能坐著，也不能在超市隨便逛來盪去，得時刻注意服務顧客。雖然每天只有上午或下午班，但一段時間下來，還是腰酸腳痛。或許也正如孟子所說"天將降大任於斯人也，必先勞其脛骨，餓其體夫，空乏其身。"

在學校，每天有作息時間表約束你。課程表會告訴你，今天該干什麼，明天又有什麼事情要做。而在這里，你可以無所事事地像木瓜呆在那兒，然後老闆不滿意你的表現扣你工資或者將你開除。積極的就是主動接近顧客，拉近與顧客的距離，然後耐心的推銷產品。這也實在鍛煉了我們的膽量、語言交流能力和心理洞察能力。我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，然後再作出適當的回應，不至於慌張得不知所措。我們必須主動努力才可能繼續幹下去。在學校，每一個學生都在為取得更高的成績而努力，雖然這也存在的競爭，可校園里總少不了那份純真，那份真誠，一般不會招來嫉恨與報復。可是在社會中，優勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關系復雜，這一切都需要我們有經驗去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學習別人優秀的地方，這需要我們有經驗去調整自己的心態。而這些經驗需要日積夜累，而不是在畢業後讀本速成書便可成的。這些事情很多同學沉浸於學習與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性，有個事實眾所周知，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，學習的理論知識很多很多，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，很可能是書本上的知識一點都用不上。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會想，實際操作這么簡單，但為什麼我們要學習那麼深奧的知識呢？現在的教育真的存在很大的弊端，嚴重的脫離了社會實際應用嗎？其實不然，在學習這些吃力的知識的同時，我們的學習能力提高了，理解力和邏輯思維能力也增強了。更在許多書本中教我們如何去做好自己，教我們樹立自己遠大的理想，這將更好的為我們社會實踐打基礎。作為大學生，我們的年齡也不小了，離走向社會工作也不遠了，我們應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上發生的各方面的事情，這就意味著我們必須得重視社會實踐。畢竟畢業以後我們不能再帶著幼稚、茫然的眼神走進社會，就像我們當初走進大學一樣。我們要帶著實實在在的能力走進社會，為社會服務。

而現今一個事實卻被許多人誤讀了，大學生越來越不值錢了。甚至某些人開始看不起大學生，認為讀大學沒什麼用了，一些沒讀書的人在社會上混得更好。現在的大學生已經不包分工了，也確實許多大學生找不到好工作。這正說明了現在社會對大學生素質、能力要求越來越高了；當然也說明了某些大學生的確不過關。大學生不是全值錢，但社會上值錢的還是大學生。這就為什麼還是有許多人打工之後還想讀書，甚至有部分人也確實再次進入校園學習。我們在校園里學習到的先進的科學知識能為社會作出更大的貢獻，也能為自己帶來更多的收益。而要成為值錢的大學生正要求了我們扎實掌握專業知識還有社會實踐能力與經驗。

在社會上要善於與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什麼都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用於工作中。

❺ 關於學校環境的社會實踐調查報告，急求！！！關鍵是在學校的！！

關於湖南工業大學環保社會實踐調查報告

校園,是每個學生學習和生活的地方.好的校園環境才能創造好的學習氛圍.而好的校園環境靠我們自己創造.所以,環境保護.協調人和校園環境的關系,保證良好的校園環境,創造美好校園是每個學生應盡的責任與義務.
通過對在校學生進行問卷調查我們發現:大多數學生對於湖南工業大學的校園環境還是相當滿意的.校園環境優雅,綠色覆蓋面積高,同學們的環保意識也比較強.甚少有亂扔亂丟行為,對於校園內的花草樹木也很愛護.學生社會道德感強.可是,校園內也出現了一些問題:
一 環保活動實踐少
甚少有學生參加過環保活動.如:地球一小時關燈活動,義務植樹活動,撿拾白色垃圾活動等,而且環保志願者相對較少.學生雖然自覺性高,對於環保有一定認識,但總的來說,還是沒能真正體驗環保活動的內涵.而學校對於環保教育的宣傳也很少,不能更好的提高學生的環保意識,增強環保觀念.
調查發現,學生對環保知識的了解大多來自於網路電視,而不是校園生活活動.因此,學校應加強環保意識建設,增加學生的社會實踐生活,在促進校園環境改善的同時,也豐富了同學們的課餘生活和社會實踐.更增強了學生的責任感.與此同時,學生也普遍反應應加強環保意識宣傳,展開相關活動,以此來幫助學生了解更多更有用的環保知識.
三 一次性餐具的使用
經過調查研究發現,學校普遍使用一次性餐具,而我們知道,一次性餐具是極其浪費與不安全的. 按規定，生產餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業碳酸鈣作為填充料，含量不能超過20%.而長期使用含有大量工業碳酸鈣的不合格一次性餐盒，會對人體的代謝系統有影響，首先是很容易形成膽結石、腎結石. 另外，工業碳酸鈣含有大量的重金屬，而重金屬對人體的危害可能更大.因為它含有鉛，鉛對人體的消化道、神經系統也有很大的危害.
國家質檢總局下屬的國家環保產品質量監督檢驗中心9月9日所發的2005年第12號文《一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產品情況匯報》透露，一次性餐飲具存在非常嚴重的安全質量問題，主要是:
第一，衛生性能存在較大問題，由於在生產原料中添加了大量碳酸鈣、工業石蠟、回收廢料，導致產品的蒸發殘渣（正己烷、乙酸）嚴重超標；
第二，使用性能差，負重不合格，容積偏差大，有滲漏現象；
第三，降解性能不合格，有的企業將填充碳酸鈣的產品作為降解產品，而這樣的產品不能真正降解.
一次性筷子指使用一次就丟棄的筷子，又稱「衛生筷」、「方便筷」.一次性筷子是社會生活快節奏的產物.目前主要有一次性木筷和一次性竹筷. 一次性木筷造成大量林地被毀；而且劣質木筷並不幹凈，只是一種衛生的錯覺。而一次性竹筷由於是用可以再生的竹子製作，經濟又環保.可是,在湖南工業大學,乃至周邊的餐館,更多的是使用木製筷子.現今, 一次性木筷造成大量林地被毀的問題日益凸顯。中國市場各類木製筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙,約消耗木材166萬立方米.每加工5000雙木製一次性筷子要消耗一棵生長30年楊樹，全國每天生產一次性木製筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計3.6萬畝.
一次性筷子很乾凈很衛生?
不.一次性筷子是存在很大的隱藏危害的.
1 損害呼吸功能：一次性筷子製作過程中須經過硫磺熏蒸,所以在使用過程中遇熱會釋放SO2，侵蝕呼吸道黏膜；
2 損害消化功能：一次性筷子在製作過程中用雙氧水漂白，雙氧水具有強烈的腐蝕性，對口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕；
3 病菌感染：經過消毒的一次性筷子保質期最長為4個月，一旦過了保質期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病等；
4一次性筷子還有可能產生「溫室效應」，因為惡性循環的關系，樹少了，二氧化碳會增多，大氣層會加厚，熱量難以散開，就產生了「溫室效應」.
減少使用或不用一次性筷子,不僅是對我們的身體進行保護,更重要的是,它貫徹落實了科學發展觀的要求,是建設資源節約型環境友好型社會的重要舉措.
二 垃圾處理
對於垃圾的處理,特別是舊電池的處理進行的非常不當. 廢舊電池的危害是非常嚴重的.它含有鉛、汞、鎘等重金屬。經過長期機械磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸鹼等泄露出來，如果進入土壤或水源，就會通過各種途徑進入人的食物鏈。這些有毒物質進入人體內，長期積蓄難以排除，損害神經系統、造血功能和骨骼，甚至可以致癌.所以,我們是不能小看任何垃圾的.
學校過於使用一次性餐具,首先帶來的問題是校園環境的污染.不僅製造了大量垃圾,而且如果處理不當,還會嚴重影響空氣質量.調查發現,學生認為學校環境不到位的地方主要是宿舍.而導致這種現象的主要原因則是宿舍的垃圾存放處存在大量一次性餐具.因此,對於一次性餐具的處理方式需要改進.我們知道,一次性餐具溶解性低,簡單的堆積處放只會加劇它對校園環境的污染.而由於一次性餐具的主要成分是聚丙烯,燃燒就更不可能了,這樣會對空氣產生很大的污染.因此,學校應實行更全面的垃圾分類.
調查顯示,對於學校實行更全面的垃圾分類,學生普遍認為會出現資金或物資不足,難以管理的現象.據了解,北京,台灣,廣東等地實施的更全面的垃圾分類處理,是需要消耗大量資金的,這確實是一個比較大且難以處理的問題.
四 自我環保意識
通過調查,大部分同學認為,在學校環保工作中起重要作用的是自己.但也有少部分同學認為,校領導及環保人員才是最重要的.在這里,我想說:環保,是我們義不容辭的責任.校領導對於學校環保是起監督作用,環保人員是起維護作用,二者雖重要沒錯,但是環保,我們才是真正的主角.
湖南工業大學校園,是我們四年學習和生活的地方,是我們的家,我們應保護我們的家,給自己給家人一個溫馨舒適的生活環境是每個家人應盡的責任.我認為,要維護校園和諧,保護校園環境,我們應從身邊做起,從生活的小事做起,從現在做起,搞好環保,共創美好校園.

環保實踐總結
通過對湖南工業大學環保社會實踐調查,使我獲益良多.不僅加深了對環保問題的了解和認識,還在實踐中充分提高自己的實踐能力.對於一次性餐具資料的研讀,使我充分認識到了限制一次性餐具使用的必要性和迫切性.一次性餐具給環境和人體健康代理啊的危害性已經遠遠地大於了其給人類帶來的便利性.如果任這種一次性餐具肆意的使用下去,終有一天,我們將會因此而受到懲罰.所以,國家及政府有必要出台相關文件以強制性的手段減少它的使用.而學校也應對餐具及學生進行嚴格要求,為了校園環境,為了學生的身體健康,更為了人類的生存.
加強宣傳和推廣環保意識也是立馬當前的任務.通過對環保的宣傳和環保實踐活動將環保觀念深入學生心中.
通過參加這樣的一次社會實踐活動, 我們學會了如何在團隊地協作下從頭到尾地解決一個問題，我們學會了在團隊中各司其職，盡忠職守，互相配合，對於我們這些獨生子女來說，學會合作，學會配合，這將成為我們成長軌跡上一次巨大的突破.我想我們的社會實踐活動就是這樣一座橋梁，它引導我們的學生去更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會，由書桌走向辦公台的轉換，避免了大學生在初入社會時所發生不知所措，真正地把大學生的教育與社會的就業相結合，培養符合社會需求的高素質人才.
社會實踐鍛煉了我們，也培養了我們，通過社會實踐這樣一種形式，使我們在各方面都得到了充分地成長，同時，社會實踐也成就了我，不論獲獎與否，社會實踐都已成為了我們大學生展現自我的一個舞台，在這樣的一個舞台上，我們可以盡情地展現我們青春的姿態和敏捷的才思.社會實踐是一個窗口，通過這個窗口，幫助我們大學生認識了社會，也幫助社會了解了我們這一群充滿理想與朝氣的大學生，終有一天我們將真真正正地在社會這個大舞台上展現我們的抱負和智慧.

材料
1中國市場各類木製筷子消耗量十分巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙,約消耗木材166萬立方米.每加工5000雙木製一次性筷子要消耗一棵生長30年楊樹，全國每天生產一次性木製筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計3.6萬畝.
2按規定，生產餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業碳酸鈣作為填充料，含量不能超過20%.
3國家質檢總局下屬的國家環保產品質量監督檢驗中心9月9日所發的2005年第12號文《一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產品情況匯報》.

❻ 求一篇參與校內外社會實踐活動的社會實踐報告

社會實踐報告 「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐，專業理論知識得到鞏固和提高，也就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平；通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
又到暑假了,我想通過暑假實踐使自己從理論走向實際，實現從課本走向社會，在實踐中增長知識，鍛煉自己的能力，更重要的是檢驗一下自己所學東西能否被社會所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長補短，完成自己的學業。剛好,樓下新開了一家補習班,我到裡面進行了為期一個月的實習，實習的項目是作為英語老師給二十幾個五年級小學生講課，講課期間我感覺學到了很多東西，下面我就介紹一下我這一個月來的經歷。
我是七月十五號去的，到八月十五號結束，期間我一共講了三十節課，為了把握這次難得的實踐機會，每天腦子里都是怎樣讓孩子們學到更多的東西，雖然是累了一些，但是感覺很充實，尤其是看到那些天真爛漫的小孩子，眨著眼睛問我問題的時候，我感覺特別的欣慰，畢竟這也是一份體驗，一種初為人師的體驗，回憶起來，真是自己的一筆寶貴的財富。
講課期間，我跟幾個學生的家長交流過，從他們身上，我看到了家長望子成龍，望女成鳳之心是多麼強烈，更看到了父母對自己的孩子那份無私，想起自己在家辛苦忙碌的父母，不禁油然產生一種敬意，在跟家長交流期間，其中一個孩子的母親跟我談了許多，她說把孩子就交給我了，使我很感動，同時也感到了自己責任的重大，自己現在的身份是一名老師，既然為人師，就應該對學生負責，雖然自己現在的身份更確切說還是一名大學生，但早晚也要走向社會，現在學會對自己所做的事勇於負責任，才能對自己幾年之後真正踏出校門打下一個良好的基礎。
七月十五號早上八點，我第一次登上講台，剛走上講台時，往台下掃視一下，那麼多雙眼睛在看著自己，感覺真有點緊張，把事前背好的「台詞」全都忘了，腦子里一片空白，上家教的時候自己那麼有感覺，而且在學校也有試教過，為什麼現在自己竟不知所措了呢？這樣跟學生「對峙」了幾分鍾，心想自己既然走到了這個位置，就臨場發揮吧，管不了那麼多了，於是我就清了一下嗓門，開始講課，也不知怎麼的，一講課，彷彿感覺又回到了我身上，也許是沒有什麼思想包袱的緣故吧，那節課結束後，我得到了同學們和聽課老師的熱烈掌聲，試講順利過關，事後我都覺得不可思議，心想自己身上還有不少潛力可以挖掘呢，不禁會心的笑了。
之後的日子，講課慢慢步入正軌，再沒有第一次登上講台的拘謹，也敢於放開講了，我運用在學校里學到的有關教學的知識,教孩子們學唱歌,玩游戲,讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學習新知識,並用適當的小活動,小游戲幫助孩子們鞏固新知識.漸漸地得到更多家長和老師的認可.在這短短的一個月里，我認識了不少小朋友及他們的家長,並與他們建立了比較真誠的友誼。
最後一節課，開家長會的時候，看到那些小學生天真的臉龐，及家長們滿意的笑容，我感覺我的付出沒有白費，因為我得到了別人的認可，沒有什麼比別人對自己的認可最讓人高興的，我堅信這一點，我也有信心在以後的日子裡做的更好。
實踐結束之後，我感到自己有很大收獲：不但鍛煉了自己，理論知識得到鞏固和提高，而且學習了很多社會知識，特別是在待人、處事方面有深刻體會：一、待人要真誠。剛剛工作的時候，幾個比我先去的實習教師對我有點冷漠，為了拉近與他們的距離，每天一踏進辦公室，我都微笑著和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲「早晨」或「早上好」，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。漸漸地，他們改變了對我的態度。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我想，應該是我的真誠換取了他們的信任。他們把我當朋友，也願意和我分享工作經驗。
二、要善於溝通。 溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
三、要有熱情和信心。其實，不管在哪個行業，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，願意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作,力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

❼ 怎麼寫校內實踐報告

多參加學校及班裡組織的活動，植樹、回收廢紙、校園的清潔衛生等等的社會活動！