校園欺凌的類型
『壹』 校園暴力主要有哪三種形式/()
校園暴力主要有三類：
1、語言暴力：指學生經常用污言穢語對其他學生進行攻擊，從而產生矛盾;
2、身體暴力：指藉助身體的優勢打擊比較弱小的同學;
3、心理暴力：指不斷地用語言、行為等給其他同學造成精神或心理上的壓力，使其出現不良表現。
(1)校園欺凌的類型擴展閱讀
1、對於施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上了犯罪道路。
2、對於受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
如果遇到了校園暴力，學生要注意以下幾點：
1、提高自我保護意識。如遇事不要忍氣吞聲，要及時告訴家長或著老師;身上盡量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時，立即採取靈活的應急措施，不刺激對方，以減少被侵害程度，事後立即報案。
2、提高社會交往能力。如交友要謹慎，少與行為不端的人聯系，不要上網交友，更不要網戀或私自會見網友；出外辦事不單獨行動，要與同學結伴而行，以免發生意外。
3、養成謹言慎行習慣。在學校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話;在公共場合遇到可疑者時，設法避開；化妝、服飾要得體，不要過分暴露;不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現金以及物品;與他人發生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。
一旦發生學校暴力事件，一般應按下列程序處理：
1、報警;可按緊急報警按鈕或打「110」報警電話。
2、立即報告局安管科。先口頭、後書面。
3、以最快的速度把傷員送往就近醫院搶救，並通知家屬。
4、如發生劫持人質事件，學校派應變能力強、口才較好的老師與歹徒周旋，盡力規勸其中之犯罪;同時學校要全力保護好在現場或附近的學生，並迅速疏散之安全的地方。
5、保護現場，配合警方調查處理。在警方的指導下維持秩序和善後處理。
『貳』 校園欺凌的欺凌類型
校園暴力主要有三類：
1、語言暴力：指學生經常用污言穢語對其他學生進行攻擊，從而產生矛盾;
2、身體暴力：指藉助身體的優勢打擊比較弱小的同學;
3、心理暴力：指不斷地用語言、行為等給其他同學造成精神或心理上的壓力，使其出現不良表現。
二、校園欺凌會給孩子帶來什麼危害
校園欺凌在很多人的心裡都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者身上，也給施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
1、對於施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上了犯罪道路。
2、對於受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
三、遇到校園暴力要怎麼辦?
如果遇到了校園暴力，學生要注意以下幾點：
1、提高自我保護意識。如遇事不要忍氣吞聲，要及時告訴家長或著老師;身上盡量不攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時，立即採取靈活的應急措施，不刺激對方，以減少被侵害程度，事後立即報案。
2、提高社會交往能力。如交友要謹慎，少與行為不端的人聯系，不要上網交友，更不要網戀或私自會見網友;出外辦事不單獨行動，要與同學結伴而行，以免發生意外。
3、養成謹言慎行習慣。在學校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話;在公共場合遇到可疑者時，設法避開;化妝、服飾要得體，不要過分暴露;不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現金以及物品;與他人發生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。
就可以提前進行防範。在許多人看來，校園欺凌主要表現為肢體上的暴力，但實際上，語言上的暴力也應歸類為校園欺凌。在發生校園欺凌之後，學生一定不能保持沉默，要及時將自己所受到的傷害告訴家長與老師，保護自己的人身安全
『叄』 校園欺凌分為哪些類型
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校園暴力的類型主要有哪些
2018-11-28 13:57:19
文/王蕊
校園暴力的情況屢屢發生，下面初三網小編就大家整理一下校園暴力的類型主要有哪些是多少，僅供參考。
校園暴力的三種類型
語言暴力：指學生經常用污言穢語對其他學生進行攻擊，從而產生矛盾;
身體暴力：指藉助身體的優勢打擊比較弱小的同學;
心理暴力：指不斷地用語言、行為等給其他同學造成精神或心理上的壓力，使其出現不良表現
校園暴力行為表現為
1、叫受害者侮辱性綽號;指責受害者無用、侮辱其人格等。
2、對受害者進行重復性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發;使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。
3、干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。
4、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。
5、分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。
如何預防校園暴力的發生
加強各方面教育
學校要開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等;
轉變教育觀念，遠離家庭暴力
父母是孩子的首任教師，家庭具有教育子女的職能。家庭教育對子女思想品質、性格的形成，有著重要的影響。父母的一言一行，都潛移默化地影響著子女。按照我國《婚姻法》的規定，「保護和教育未成年子女」，既是父母的權利，又是父母的義務，並且設定禁止家庭暴力，禁止家庭成員的虐待、遺棄等條款，嚴格禁止親權的濫用[5]。一方面，夫妻雙方應避免因家庭瑣事引發家庭暴力，使子女受到影響或傷害;另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免「棒子頭上出孝子」、「不打不成材」現象的發生。目前，有許多未成年子女情感發育嚴重不足，身上普遍出現了冷漠、孤僻、暴燥等情感特徵，這與子女在家庭受到暴力傷害等因素有著密不可分的聯系。
以上就是初三網小編為大家整理的校園暴力的類型主要有哪些是多少。
『肆』 校園暴力有哪三種形式
·對受害者進行重復性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發；使版用管制刀具權、棍棒等攻擊受害者。
·干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。
·傳播關於受害者的消極謠言和閑話。
·恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。
·讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。
·中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。
·分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。
·敲詐：強索金錢或物品。
『伍』 校園欺凌的類型
判斷一個行為是否屬於校園欺凌，可以根據6個要素來考量：
第一個要素：校園欺凌的主體是學生。校園欺凌僅是指發生在學生之間的，而不包括老師或者校外人員對學生實施的體罰或者其他欺凌行為。本案中，曉英、曉青、曉歡都是在校的學生，符合校園欺凌的主體要素。
第二個要素：行為人在主觀上有蓄意或惡意心理。也就是說，行為人本身就是蓄意或惡意欺負其他學生，希望他人因此受傷或者感到不適，給對方造成傷害後果。曉英、曉青等人明顯帶著惡意闖入曉歡的宿舍實施欺凌，符合校園欺凌的心理要素。
第三個要素：校園欺凌發生在校園內外。教室、操場、廁所、校園門口、上下學途經地等都是校園欺凌的多發場所，校園周圍的超市、網吧、影院、書店等也是校園欺凌的可能發生地。所以，校園欺凌不僅發生在校園內，同時也包括校園外。尤其是在寄宿制學校，宿舍常常是校園欺凌的多發地，本案中的校園欺凌就是發生在宿舍內。
第四個要素：校園欺凌往往是恃強凌弱。校園欺凌中的欺凌者和被欺凌者雙方具有不對等性，欺凌者往往憑借某種強勢條件而對被欺凌者蠻橫霸道。所謂「強」不僅僅是體力上的，也包括人多勢眾、家庭背景等其他強勢條件。本案就具有這一典型特徵，曉英平日里在學校飛揚跋扈，這次又仗著人多勢眾對曉歡實施欺凌，具有明顯的恃強凌弱的特點。
第五個要素：有具體的欺凌手段。校園欺凌者採用了具體的欺凌手段，如毆打身體、言語辱罵或者孤立排擠等。本案中的曉英、曉青不僅毆打了曉歡，而且還有言語辱罵等行為。
第六個要素：給受欺凌者造成了傷害後果。不論是身體傷害，還是財物損失、心理傷害，都屬於欺凌造成的傷害後果。本案中，雖然曉歡的傷情為輕微傷，但是，她的心理受到很大傷害，已經出現了抑鬱狀態，這也屬於傷害後果之一。
『陸』 哪些行為屬於校園欺凌
校園欺凌就是發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言或網路等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為，這種行為，損害了學生的身心健康。
校園欺凌並非一定是嚴重的暴力行為，一定要有人因此流血或受傷。校園暴力有時可能就是推搡幾下、言語威脅幾句或者是不經意間略顯兇狠的眼神。但要提醒同學們注意的是，以上看似「輕微」的行為，如果是惡意的並且造成了傷害後果，就屬於欺凌。絕大多數校園欺凌，對被欺凌者心理造成的傷害遠遠大於對其身體的傷害。身體的傷害是看得見的，心理的傷害卻是無形的，但心理的傷害是真實的，有時是更讓人痛苦地、糾結的，也是更難癒合的。所以，同學們，不要忽視欺凌給他人帶來的傷害，有些傷害後果遠遠超出我們的想像。
希望社會上越來越多的人重視校園欺凌，讓我們的校園變得更加的美麗更加的和諧，讓學生們在校園里感受到溫暖。讓每一位學生勇敢地面對挫折。最後，希望每一為學生健健康康的成長，在人生中最美好的年紀留下最美好的回憶。
『柒』 校園暴力主要有哪三種形式
校園暴力的三種形式：
一、語言暴力。學生之間經常用污言穢語相互攻擊，導致內矛盾的產生。
二、身體暴容力。憑借身體的優勢來打擊比較弱的同學。
三、心理暴力，指的是不斷重復地採用語言或其他詭計，影響別人學生生活，造成對方精神或心理狀況發生不良改變，這其中也包括不斷重復的侮辱性手機簡訊、網路微博。
『捌』 校園暴力主要類型是哪三類
校園暴力復主要有三類：
語言制暴力：指學生經常用污言穢語對其他學生進行攻擊，從而產生矛盾；
身體暴力：指藉助身體的優勢打擊比較弱小的同學；
心理暴力：指不斷地用語言、行為等給其他同學造成精神或心理上的壓力，使其出現不良表現。
如果遇到了校園暴力，學生要注意以下幾點：
一、提高自我保護意識。如遇事不要忍氣吞聲，要及時告訴家長或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時，立即採取靈活的應急措施，不刺激對方，以減少被侵害程度，事後立即報案。
二、提高社會交往能力。如交友要謹慎，少與行為不端的人聯系，不要上網交友，更不要網戀或私自會見網友；出外辦事不單獨行動，要與同學結伴而行，以免發生意外。
三、養成謹言慎行習慣。在學校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話；在公共場合遇到可疑者時，設法避開；化妝、服飾要得體，不要過分暴露；不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現金以及物品；與他人發生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。
『玖』 校園暴力主要類型是哪三類
校園暴力主要類型是語言暴力、身體暴力、心理暴力這三類。
語言暴力：指學生經常用污言穢語專對其他學屬生進行攻擊，從而產生矛盾；身體暴力：指藉助身體的優勢打擊比較弱小的同學；心理暴力：指不斷地用語言、行為等給其他同學造成精神或心理上的壓力，使其出現不良表現。
(9)校園欺凌的類型擴展閱讀：
校園暴力的解決方法：
1、家長積極應對
經常了解孩子校園內外的治安狀況，多與孩子溝通；無論孩子是打人者或是被打者，都應保持良好的心態，管理好情緒，避免以粗暴的方式解決問題；以預防為主，教會孩子自我保護的知識；積極與校方溝通，學會巧妙的給校方傳達個人訴求。
2、學校防患未然
老師在教育學生方面應當採取科學、合理的方式方法，不要動輒以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，使學生的身心受到傷害；學校在注重知識教育的同時，應加強心理健康教育，強化未成年學生的法律意識，使他們的身心健康發展。
3、社會構建網路
社會各職能部門應為未成年人營造良好的社會環境，一是從法律層面，應完善立法，使校園暴力防治工作落到實處；二是從機制層面，應當建立起由政府統籌、各職能部門各司其職、密切配合，社會各界積極參與的關愛特殊群體預防校園暴力的長效工作機制。
『拾』 校園欺凌的主要行為是什麼呢
校園欺凌主要的行為包括肢體上的欺凌、學生以言語欺凌對方、在學校孤立欺凌對象、網上散布謠言攻擊欺凌對象。校園欺凌是一種校園中存在的不良現象，許多學生組成小團體孤立欺凌對象，通過言語上的攻擊，肢體上的碰撞等等方式對被欺凌的學生帶來傷害。校園欺凌行為給許多學生造成的心理創傷十分嚴重。
校園欺凌的手段並不少見，也許很多人覺得校園欺凌離自己很遠，但很可能自己也是其中的一員，只不過是無形中的對他人造成傷害。而很多受害者他們往往是朋友較少的人群，這類人群比較容易被欺凌，如果沒有一顆強大的內心和勇於反抗的精神，建議學生們可以交往一些身邊的朋友，在危難時刻也許這些朋友便是救命的稻草。