日本中學教育

① 日本高中的教育水平和中國一樣嗎

公正地說，中國的教育制度決不是一無是處，不然我們這些在中國培養出來的人如何能夠在海外成為精英？近期我接觸到來自中國大陸的交流高中生，從學業到人品個性也都很優秀。我也接觸了來自國內的教師和學校領導管理人員，感覺他們的思路還是很活躍開放的，教學和管理方式也很有一套，我們美國校區的校監校長們還去中國的學校取經呢。中國人民完全不必把自己的教育體系看得一無是處，而要有信心取長補短。
不過美國教育體系中確實有值得中國借鑒之處。在此我僅簡單說一下作為新潮代表的美國是怎麼個「新」法，詳細的另外作文。
不要誤認為美國的「新潮」就是開放、超前、時髦......其實，教育是一個非常求實的行業，擔負教導下一代的重任，必須要從傳統教起。美國學校也一直抗拒現代媒體那些花里胡哨的東西，試圖從正面、傳統、保守的方面引導孩子們。然而，美國的教育確實有先進的新東西。所謂先進，不僅是及時引進最現代化的教學技術（如電化數碼教學）和不斷更新教材，更注意對師資進行先進教育理念的培訓，及時採用最新行為和心理教學法，根據新時代少兒發展的特點來教導學生。
心理學是在西方誕生並發展的，中國近年才開始引進。而美國早已經將心理學引入教學體系，教師們都必須接受教育心理學培訓，要了解不同年齡學生的心理情感情緒特點，以便採用正確的方式教課。懂得心理學的老師絕對不會對學生惡言謾罵或諷刺打擊。每個學校都有若干名心理咨詢師或輔導員，負責對學生進行行為情緒指導。
美國學校還都有特殊教育老師，職責是對有一定學習障礙的學生進行特別輔導。具體點說，以前咱們總以為一些調皮搗蛋上課坐不住的孩子是有品行問題的「壞孩子」，一些學習跟不上的學生是腦子笨。而現代醫學已經發現，相當比例的孩子天生有些特殊性，有的是發育比同齡人慢些，也有的是由某種記憶或解讀障礙，或者患有自閉症多動症等疾病。如果看不起他們如同雪上加霜。其實這樣的孩子不是就無法學習好，恰恰相反，其中有些孩子的智商還特別高，只是發展不均衡。比如有的對數字特別靈，因此數學很棒，但識字背書就是不行。還有的上課無法專心，如果給與單獨特殊輔導卻會成為優秀學生。因此美國學校把這類學生列為「特殊教育生」，他們跟同年級班上課，卻有老師開小灶幫他們復習或做功課。在這種特別輔導下，有些障礙的學生照樣能學得很好甚至成為特殊人才。
心理培訓和特殊教育尚未在中國的學校得到全面推廣，就會影響學生們受到合理的教育。所謂「素質教育」不是學點體育才藝等表面技能，而是要做到從內心提高。如果老師缺乏教育心理學素養，怎能教導出高素質的學生？
在美國，教育不是獨立的，而是全社會關注的行業，現代高科技、醫學、心理學、社會學、教育學、人文學、統計學等學科的成果都貢獻給教育界，因此學校才有得天獨厚的條件享用各種研究成果，教師也受到社會的尊重。
「學多悟少」與「學少悟多」

我認為中國的基礎教育最根本的特點是以考試論英雄。這就決定了我們的課程起點高、難度大、知識面窄。我們的孩子在學校里要做太多的作業，要考太多的試，要背太多的文章。孩子們幾乎沒有任何可以自由支配的時間來滿足自己的愛好。而我們的老師們也基本上不會鼓勵和挖掘孩子們學習以外的各種潛能。反觀生活在美國的孩子就幸福得多了。他們基本上沒有家庭作業，14時放學後大多去參加各種各樣的課外活動。即便是考試，老師也不會給學生排名次，學生們也從不在意誰考得好或不好。相反，如果某個孩子有某種特長，則會受到其它同學的羨慕和尊敬。我想，這主要是因為美國的老師普遍認為學生的實際動手能力，特別是創造力遠遠比那些書本上枯燥乏味並與實際生活毫無關系的抽象理論重要得多。

說我們的基礎教育好的立論之一，就是中國的學生常在各種奧林匹克競賽中獲獎拿金牌。但只要我們仔細想一想就會明白，我們的學生是花費了多少時間和精力才「打造」出結果來的，所謂的成績，也只是集中在學科的解題技巧上，而不是在實際運用和發明上。也就是說，我們的知識只是局限在做題，解題上，而非運用理性的思維和方法來解決生活中的實際問題上。試想，如果我們把孩子有限的時光都花在抽象的如同智力游戲的題海上，那麼，他們勇於參與實踐的時間和能力必將大受影響。

在人文社會科學方面，美國明顯高於我國。美國的中學生已經能夠獨立去圖書館查文獻、找數據來完成一個正規的項目。他們的命題完全從興趣出發，極為廣泛，從反恐到世界和平，從環保到動物保護，應有盡有，而有些在我們看來是只有到大學畢業才能完成的論文。美國的老師總是激勵孩子們的自我表達能力、懷疑能力和辯論能力。孩子們從不認為世界上的標准答案只能有一個。這種從小培養起來的懷疑能力就是未來的創造力。這也正是美國之所以強大的基礎。我國的基礎教育所打的基礎是重知識「學多悟少」，縱觀美國的基礎教育是培養創新能力的教育，「學少悟多」。中

② 日本的高中教育好嗎想讓孩子去那邊留學有什麼辦法

只要你家庭經濟條件許可申請去日本留學完全沒有問題。日本的教育在亞洲屬於頂尖的，日本對外國留學生還是比較歡迎的，基本上沒有設置什麼特別的留學門檻。在學習谷簡單的了解了一下，簡單跟你說一下。1，直接到日本高中插班，但是需要比較好的日語基礎。2，確保拿到畢業證的情況下，高三學生可以申請赴日就讀語言學校，再考本科

③ 日本的教育制度具體是怎樣的

日本的學校教育制度在第二次世界大戰後，制定了6/3/3/4基本制度。也就是6年的小學初等教育，3年中學的前期中等教育，接著3年高等學校的後期中等教育，共計12年。修完初、中等教育後，才可以往高等教育機關升學。
留學生可以入學的高等教育機構有(1)研究生部(2)大學(3)短期大學(4)專修學校(5)高等專門學校5種。這些高等教育機構依運營母體又可分為國立、公立、私立。
大學里設有一般學部，有的甚至還有研究生部。學部的修業年限通常為4年(醫學、齒學、葯學、獸醫學部為6年)，畢業後可取得 學士學位。研究生部一般可分為碩士課程(修業年限2年)和博士課程(修業年限5年)，博士課程又可分為前期課程(一般2年，相當於碩士課程)和後期課程(一般3年)。修完碩士課程者可取得碩士學位，修完博士課程者則可取得 博士 學位。
短期大學一般修業年限為2年，修畢後可取得 准學士 學位。
專門學校分後期中等教育機關的高等課程(高等專修學校)、高等教育機關的專門課程(專門學校)，以及實施一般課程教育(專修學校)，但是留學生能入學的只有專門課程(專門學校)。修業年限為2年到4年，修業2年以上且修完1700小時以上課程的話，可取得 專門士 稱號。專門學校不是大學那樣的研究機構，提供對社會有用的務實型教育是它的特色。在設計、攝影、漫畫及動畫等領域，專門學校甚至比大學設置更多樣豐富。
然而，日語教育機構(語言學校)，並不歸屬於高等教育機構，而是類屬於各種學校，或以各種學校為基準的教育機構。
日本的高等教育機構中，有大學、短期大學、高等專門學校、專門學校。大約70%的高中應屆畢業生，繼續上大學、短期大學或專門學校，日本在全球范圍內也被認為是數一數二的高學歷社會。

④ 日本的高中生活和中國有什麼不同請詳細

有其他朋友已經詳細介紹了課業，學時等方面
我就簡單補充一下日本高中課時，生活假期等
中國高中方面的課業，學時，生活假期等大家也都比較熟悉了
所以我也不再詳細闡述了

日本高中的課時和活動
基本是統一按照一周五天半的教學時間安排
即周六隻上半天課，下午休息，相當於一周5.5天上課
無論是高一還是高三都是如此
日本高中並不提倡，也不實行晚自習
因此，在日本的高中沒有要求上晚自習
上學時間根據不同地區，不同學校有細微的時間差距
但基本不會差不多
一般上午是8：30左右上課，上午為4節課，一節課50分鍾，課間休息10分鍾
到了12:30左右就中午休息，時間大約1小時
日本學生一般並沒有睡午覺的習慣，中午休息只是吃午飯和簡單休息一下
午飯可以自己從家裡帶飯盒（便當），也可以去學校食堂就餐等
到了13:30就開始下午的課程，下午2節課
差不多到了下午15：30左右就可以放學了
在日本高中，一般中午休息是不允許出學校的，到了下午15:30才能放學出校
放學後，可以參加各種社團活動
日本高中社團有體育運動（跑步，足球，棒球，籃球，乒乓球，柔道，劍道等等）
音樂藝術類（合唱部，爵士研部，輕音部，繪畫部等等）
文化類（茶道部，文學部，包括一些理工類的學習研究社團等）
也有一些其他興趣愛好的，比如動畫，漫畫製作研究社，電腦社等等
在入學的時候，可以自由報名參加這些社團，放學後就去參加活動
沒有社團活動的可以回家
這樣就是日本高中學生一天的生活行程
再次強調，日本高中沒有晚自習，哪怕是重點高中都是一樣的

日本高中假期生活
在日本的學校是每年有3個學期，包括了小學，中學（初中，高中），大學
日本高中每年的新學期是4月，中國是8月底或者9月
中國每年分2個學期，假期是暑假和寒假
日本每年分3個學期，假期是春假，暑假，冬假
日本高中是每年的3月中旬到4月初為春假，一般是兩周
暑假一般是7月中旬到8月底或者9月初
冬假一般是12月底到1月初，大概12月聖誕節前到1月7號，兩周左右
暑假應該好理解，這里解釋下春假和冬假

春假是日本學校一學年的結束和起始，一個承上啟下的假期吧
在日本高中，3月中下旬是一學年的結束，4月初就是一學年的開始，新學期
這段過渡時間就是春假了
比如3月中下旬，高一結束了，放春假，到4月初，正式開學升入高二
因此，日本高三學生是在4月正式畢業，高一學生也是在4月入學

冬假是過年前一周和年後一周，大約是12月23號到1月7號左右
日本的新年，也就是過年，是1月1日，元旦節
因此，日本高中在聖誕節前一兩天會放冬假，也相當於放年假
也是大約兩周，1月7號後就是回校上課
一直到3月中旬後，一學年宣告結束，開始放春假了

剩下的還有一些法定節假日了，也是相當多
比如什麼日本天皇的生日，憲法紀念日，春分，秋分，成年日，山日，海日，勞動感謝日等
日本高中都會放假，無論是普通高中還是重點高中都是一樣
若在天皇生日那天，日本有高中不放假，屬於違法將被重罰
據我了解，在法定節假日，沒有哪個日本高中敢不放假的。。。
日本的法定節假日，幾乎每個月都有那麼兩三天
日本高中有時候法定節假日連著周末，幾乎是三連休
還有一些文化祭，運動會，修學旅行等也會停課放假
文化祭一般三天，學校開放參觀，校外人士，外校學生都可以來參觀
本校學生可以在學校舉辦各種社交文藝活動等
每個班級可以商量籌劃什麼節目活動
比如表演文藝節目，開店做料理，競猜節目，體育活動等等
可以使用學校操場，教室，社團活動室等等，一些場所需要申請使用
當然各個學校舉辦內容有所差異，但大體不會差太多
運動會好理解，舉辦各種體育運動比賽，這里不詳細解釋了
修學旅行，由學校統一組織學生去外地進行文化旅行學習，其實就是旅遊
比如去古都古城參觀，或者去國外名勝古跡體驗不同人文風情
日本一些高中還會組織學生到中國的長城，江南水鄉等地方參觀
這里強調，日本無論是公立高中還是私立高中，還是一般高中或重點高中
基本都有文化祭，運動會和修學旅行

這差不多就是日本高中平常的學習和生活節假日了
總的來說，日本高中學業壓力也不小，只不過課外時間和節假日很多
這也是日本為了培養各階段學生有更多時間去全面發展德智體美
有更多的時間去發展自己的興趣愛好
日本的學校（包括高中），更講究的是讓學生能夠自律，自覺，自發性的學習
若自己學業跟不上就只能留級休學，學習也是有壓力的

說到這里，其實日本的教育水平是非常高的
每年幾乎都有日本人獲得諾貝爾獎
在高科技很多領域，日本也毫不遜色歐美等發達國家
還有文化產業的發展，比如日劇，日漫，音樂，游戲等，也是極其出色的
很多大學都沒有讀過的日本人，照樣在上面各個領域發展了一片天地

當然不是提倡不去讀大學，只是說日本的基礎教育打的很好
而不是像中國這樣以填鴨式教育，應試教育灌輸給學生
認為只有萬般皆下品惟有讀書高的謬論，甚至覺得讀高中就只是為了高考上大學而已
當然兩國國情不一樣，中國人口多，社會環境不一樣，教育資源有限
目前來說，也只有通過高考來選拔人才
所以中國高中的壓力比日本高中也大一些
但不代表日本高中的教育水平比中國高中差

⑤ 我們的班主任(數學老師)去日本學習了，我想知道日本的初中教學是怎樣的

日本目前的學制基本上同我國——樣，採取六、三、三、四制，即小學六年，初中三年，高中三年，大學四年。小學到初中階段為義務教育階段。97％的初中畢1臣生能升人高中或職業高中(其中普通高中佔60％左右)，50％的高中畢業生能升人大學。日本對教師的要求很高，大學畢業以後需經縣(相當我國的省)、文部省(相當我國的教育部)考試合格後取得教師資格證書方可去中小學任教。教師人事由縣負責，人頭經費也由縣直接撥入學校。地方政府負責學校的行政事業經費及基建經費。教師的收入豐厚，一·個成熟的骨幹教師月薪約30萬日元(相當於2．4萬人民幣)，為熟練寸：人的1，5倍至2倍。教師負擔也重(中學語數每周任20節課，4個班)·，有的教師甚至星期天也在備課辦公。

日本盡管有不少私立學校，晚上還有不同形式的補習學校為學生們開放(每周3次，上課的不是在職教師)，，但公立中學依然是日本中學的主要形式。這些學校校園整潔優美，設施先進．管理井然有序。像人口不足3萬的福光町，兩年前投資30億日元建造了町立福光中學，一個體育館造價就達5億日元。

初中的主要課程為國語、社會，數學、理科、音樂、美術、保健體育；道德和技術家政等，外語作為選修課。因此日本初中生的英語水平明顯低於我國的初中生。高中的主要課程為國語、史地、公民、數學、外語、：理科、保健體育藝術(工藝、書法、音樂、美術)、家政。選修課內容很豐富，有工、農、商、演、護理等，有一定的實用價值。對學生個體的教育評價已逐漸從偏重分數、偏重學歷轉向知識、技能、人格、健康和特殊能力的綜合評價。

日本的課堂教學形式比較活拔，帥葉：雙邊活動比較隨便，學生可以坐著發言，不像中國中小學嚴謹。我們看到 重例：¨地理課，老師在演示日蝕的成因和日全蝕、 日偏蝕，全班學生圍坐在老師周圍，有的指手劃腳，有的向老師提出自己的見解，師生之間關系融洽，教師也顯得很隨和。

日本人對我國的孔盂之道，儒家理學十分崇拜，因此對因材施教原則十分重視。像福光中學，教室板壁是活動的，可以變成大教室，面向全班40多人授課；時而又一分為三，把10來個尖子生，20來個普通生和幾個弱智生分開坐，然後按不同程度、不同要求、不同方法進行教育。在甲陵中學，我們還看到有老師不厭其煩地輔導兩個弱智學生的動人情景。

比起文化知識的傳授來，日本的中學似乎更重視學生良好習慣的養成、教師和學生身體素質的提高。在日本中學里，男生一律是平頂頭，：女生—律剪短發，一式藏青色的校服；學生進校就換上軟底鞋。整個校園不見紙屑痰跡，可稱得上一塵不染。現代日本人見人鞠躬、守時遵時、講究效率以及勤奮好學，也許正是學校教育培養的好

習慣。

學校、家庭、社會三結合教育，在日本被廣泛重視。日本婦女婚育後大部分不再參加工作，因此有更多的精力和時間配合學校對子女進行教育。我們曾參加過學文中學的一次家長委員會座談會。這個家長委員會負責對家長進行培訓，組辦講座，，向學校反饋信息，的確在做實實在在的工作。當我們問及「你們希望把孩子培養成怎樣的」時，回答是第一要孩子身體健康，第二與朋友同學友好相處，第三不給別人添麻煩，第四是遵守時間。我們問起家長給孩子的零花錢有多少，一位家長回答說，她給初三的孩子每月3000日元，小學五年級的孩子每月500日元。這些錢主要用來買學慣用品。在日本，買一根棒冰得花1oo日元，，可見家長給孩子的零花錢是很少的。

應該承認；日本對教育是高度重視的。在一次座談會上，一位老議長這樣說：栽花一年，種樹十年，育人百年。與我國「十年樹木，百年樹人」的名言可謂不謀而合。日本政府對教育的巨大投入和全社會對教育的高度重視，使得教育的確走上了良性循環的道路，國民素質的普遍提高，正是日本教育的成功之處。如何完成由升學教育向素質教育的實質性轉軌，正是我國教育工作者感到困惑而又亟待解決的問題。日本中學教育的成功經驗對我國的中學教育不無借鑒作用。
這不是我自己寫的。。。一看就可以知道。。這是在晚上搜的一篇關於日本教學的論文。希望對你有幫助。

⑥ 日本的教育制度

日本教育主要劃分以下三個階段：

小學校 （6年教育，6-12歲學生版入讀權）

中學校 （3年教育，13-15歲學生入讀）

高等學校 （3年教育，16-18歲學生入讀）

日本的第一級至第九級的教育是義務教育。每年學年由4月1日開始，下年3月31日結束。每個學期之間會有假期。日本的小朋友以前星期一至五全日上課，星期六上半日課。不過，這制度由2002年起全面取消。不少老師仍在周末上班，他們亦必須在暑假（通常是8月）工作。

(6)日本中學教育擴展閱讀

教育理念：

日本人對教育（特別是強制教育）抱有幾個重要信念。他們認為所有學生有能力學習知識，學生的努力、堅持不懈、自律能力及非學術上的能力決定了學生的學業成就。所以，小學及初中學生不是根據他們的能力而編班授課，也不是適應各學生的差異。

日本全國性的學習范圍讓學生得到均衡和基本的教育。強制教育讓學生得到一個同等學習的機會，而各學校的財政分配是相對性相同的。不過，這種制度被評為缺乏彈性、缺乏理解學生的特別需要和興趣。日本教育在80年代進行了改革，新制度特別強調彈性、創意、表現自己的機會。

⑦ 日本高中的學制是如何的

日本實行三學期制
一般假期春假3月25日-4月8日
暑假7月21日-8月24日
寒假12月25日-1月8日
各個學校開學專的日子稍有差別，屬每年學校都會有固定的年歷，把一年的安排都提前規劃好。
福娃留學網上有各所高中的全面信息。

⑧ 日本的高中教育怎麼樣想讓孩子去日本上學怎麼可以去

天道教育留學顧問很高興回答你的問題，首先日本高中上課模式與中國幾乎一樣，也是老師講，學生聽，做筆記，之後有考試的灌輸型教育。學生自我思考的時間不及歐美，但同樣，在最短的時間可以學到更多，比在西方教育下，可能上了三年也不一定搞得清地球上有幾個大州有很大區別。其次日本高中的數學和英文教育遠不及中國，我僅是從接觸到的日本同學給我的反應上得出的結論。他們也有文理分科的，而且為了上好的大學，也有類似國內高考一樣的聯考，所以那些未來要進和大學的日本學生，也需要付出相當大的努力，課業也是比較繁重的。但是，比起國內，日本高中對體育課與課外活動的重視程度要高的多。經常的戶外運動使得日本高中生很多皮膚黑得嚇人。而且在高中參加了什麼社團往往成為大學面試時很重要的加分項。而且關鍵的一點，是升學可選擇的道路比國內要寬泛。那就是勵志搞學術，未來希望進大企業的高中生，可以努力專注文化課。但是那些希望有一技之長，或者說不想學習的高中生，可以選擇專門學校，相當於國內的技校，但是在日本是與大學在同一地位的，這點與國內很不相同。這些學生，成績與他們關系不大，高考與他們也沒什麼太大關系。

⑨ 日本高中教育和教材

普通高中課程模式：學科＋科目（必修＋選擇必修＋任意選修）

1.簡況日本《學校教育法》規定：「高中是在初中教育的基礎上，適應學生的身心發展，以實施高等普通教育和專門教育為目的。」高中教育的任務是進一步發展和擴充初中教育的成果，培養國家及社會的有用人才所應具備的品質；基於對社會必須履行自己使命的自覺，使之能夠適應個性和未來的出路，並提高一般的文化教養，掌握專門技能；培養學生對社會具有廣泛深入的理解和健全的批判能力，並努力確立他們的個性。普通高中一般只設普通科，有的綜合高中除普通科外加設職業科。目前，普通高中約佔44％，綜合高中約佔36％，職業高中約佔22％。

日本高中同時實行學分制和學年制。1課時50分鍾。上滿35課時為1學分。一個科目如每周上4課時，一年上35周，這個科目就有4學分。

日本的高中課程設置，大的方面有文部省規定，設置者可作若干補充規定，具體的安排則有學校負責。各級分工大致如下：

文部省通過制定學校教育法實施規則和學習指導要領：提出普通高中開設的普通學科和科目，並規定每個普通科目的標准學分數；在各普通科目中規定必修科和選擇必修科；規定全間授課周數和每周授課時數；規定高中畢業應取得的最低學分數。

設置者：根據實際需要提出開設文部省沒有提到的科目；審批所屬高中的課程安排。

學校通過制訂教學計劃：確定本校是否分科和設置哪些分科；確定本校各分科開設的科目及其開設年級，上級提出的有些非必修科目可以不開設，也可以開設上級沒有體到的科目；確定各分科開設的科目中的必修科目、選擇必修科目和選修科目；根據實際確定本校開設科目的學分；規定本校學生畢業時必須取得的學分。

可以看出，在課程設置上，日本高中是有很大的自主權的。國立高中受文部省制約最大，公立高中和私立高中的自主權比較大。

日本高中課程採取這種分級管理的方式，其目的是既要保證高中教育有較高的水平，又要發揮學校的積極性，辦出各有特色的高中。

2.課程設置

日本高中的課程，分學科和科目兩個層次。一個學科往往包含幾個科目。例如國語是一個學科，在1994年後現行的學習指導要領中包含國語Ⅰ、國語Ⅱ、國語表達、現代文、現代語、古典Ⅰ、古典Ⅱ、古典講讀等8個科目。歷年來日本普通高中的學科數為8-9個，科目數則不斷增加，從1948年的20個增加到現在的60個。科目分成必修、選擇必修、選修三種。選擇必修的意思是在一組科目中必須選擇學習一至二科。

日本高中就其模式來講，主要有選科型和分科型兩種，此外也有少數不分科也不選科，即全部是必修科的高中。選科型的高中大致共同必修科佔60學分以上，選修科為30學分左右。其中有的以選擇必修為主，有的以自由選擇為主，前者選擇必修約佔20學分左右，後者自由選擇約佔20學分左右，分科型的高中多數在二年級或三年級開始分科。從二年級開始分科的，在二年級只分文科班和理科班，到三年級又細分為上私立大學的、上國立公共大學的、上短期大學的文科班和理科班等。分科型高中一般只開設必修科和選擇必修科，即使有開設自由選修科的，也只佔幾個學分。

普通高中的課程由各種學科和課外教育活動構成，道德教育通過整個學校教育活動進行。全部高中生的共同必修的學科是國語Ⅰ、現代社會、數學Ⅱ、理科Ⅰ、保健、體育、音樂Ⅰ、美術Ⅰ、書法Ⅰ、工藝Ⅰ、家政概論等。選修學科中包括國語、外語、社會、藝術、家政、數學、體育、農業、工業、商業、水產、護理等。普通高中或普通科與職業高中和綜合高中職業科在課程上的區別不是主要體現在必修科目上，而是體現在選修科目上。普通高中或普通科的學生主要是選修普通科目。

3.分析

日本高中教育受升學要求的影響很大，這不但表現在高中的課程設置有明顯的升學導向、學校規定的畢業學分遠遠超出文部省的要求上而且還表現在私立高中的發達和補習學校的大量存在上。目前，普通科授課時數大幅度增加，職業科授課時數下降。在全日制普通高中中，普通課程佔全部課程的70％以上，這反映了普通高中或普通科學生人數增加，高中畢業生升入大學和短期大學的人數增加。

⑩ 日本初中教育到中國的什麼程度

不要夜郎自大，認為別的國家的學校整天玩，不學無術。日本沒幾年就拿一個諾貝爾獎，這不是蓋的，他們有他們的一套基礎教育方法。

質量守恆初中講。他們的進度跟我們的一樣，只不過他們不注重題海戰術罷了