校園刻紙

1. 校園牆面成語故事剪紙

守株待兔 shǒu zhū dài tù 【解釋】株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。【出處】《韓非子·五蠹》記載：戰國時宋國有一個農民，看見一隻兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。【結構】連動式。【用法】用作貶義。一般作賓語、定語。【正音】待；不能讀作「dǎi」。【辨形】待；不能寫作「侍」。【近義詞】刻舟求劍、墨守成規【反義詞】通達權變【辨析】～和「刻舟求劍」；都含有「不知變通」之意。但～重在「守」和「待」；形容人不作主觀努力；只是存在僥幸心理；想獲得意外成功；而「刻舟求劍」偏重於「刻」和「求」；強調雖然主觀上努力；但不了解情況變化；不知變通而採取錯誤方法。【例句】美好的生活要靠自己去創造；這樣如同～；能有好日子過嗎？【英譯】waitforgainswithoutpains 【成語故事】相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災荒，可就要忍飢挨餓了．他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什麼都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。奇跡終於發生了。深秋的一天，他正在田裡耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一隻兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。當天，他美美地飽餐了一頓。從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。

2. 關於青春校園的剪紙

你可以在學校的圖書館借一些關於出黑板報的書，裡面有很多圖片都可以經過稍微加工，變成剪紙的，我以前就做過，你可以試試。

如果沒有借到書，你就在網上搜一些校園場景的漫畫，改變成剪紙。

如果不會畫剪紙稿，直接在網上搜校園剪紙作品，就會出來很多。選擇一些你覺得合適的保存到U盤里，拿到列印店列印出來，和你的紙張釘在一起，就可以剪紙了。

（註：圖片來自「唐山剪紙」的網路空間相冊）

3. 學校校本課有2個剪紙班,每班4個小組,共完成剪紙作品240幅,平均每個小組完成多少怎麼畫圖

就是這樣做的

4. HELP!! 反映校園生活的剪紙

剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農村婦女閑暇製作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，並含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
現在已發現的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花，學者們則認為可推溯到漢唐婦女使用金銀箔剪成方勝貼在鬢角為飾的風俗，而雖已找到蔡倫以前的東漢紙張實物，嚴格意義上的剪紙恐不會早於漢朝。早期的剪紙大約跟道家祀神招魂祭靈有關，例如杜甫詩中就有「暖湯濯我足，剪紙招我魂」的明確記載。今日苗族仍有年節剪鬼神之形貼於牛欄或門上的巫術習俗。

在過去，人們經常用紙做成形態各異的物像和人像，與死者一起下葬或葬禮上燃燒，這一習俗在中國境外有時仍可見到。剪紙藝術一般都有象徵意義，此外剪紙還被用作祭祀祖先和神仙所用供品的裝飾物。現在，剪紙更多地是用於裝飾。剪紙可用於點綴牆壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作綉花和噴漆藝術的模型。熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形，專業藝人則有用刻刀在蠟板上製作者，稱「刻紙」。經起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙，而提高產量。

剪紙因材料單薄，多用滿幅鋪排勻稱而物像互相串連的平面構圖法，形象多富裝飾性，避免大塊黑白，用精緻花紋點綴裝飾主體人物。聰明的藝人在表現「貓捕鼠」時竟創造出「鼠在透明貓腹」的奇特效果，天真爛漫的風格十分耐人尋味。平面重疊鋪陳的手法不僅造成濃烈的民族風味，並且擴大了畫面的容量、提高了剪紙的表現力。絕大多數剪紙都並不追求嚴格寫實，而是群眾心目中的意象的表現，例如陝西剪紙的牛，把牛身上的漩毛做極度誇張而成為牛身上的裝飾花紋，既增添了視覺的動感變化，又加強了形式美感。

5. 《淺談如何讓剪紙走進校園》 培養孩子們的

民間剪紙藝術具有極強的地域特色，中國廣袤的土地造就出不同風格的剪紙。俗話說一方水土養一方人，我們需要找到具有鄉土特色的剪紙內容，量身定做教學方案和校本教材，逐步形成剪紙特色教育。同時，我們的學生是以學習基礎功課為主的，拿出大量的時間來學習剪紙並不現實。因此就需要我們在教學前充分做好准備工作，首先篩選、整理出優秀的作品，找出構思設計製作等各環節容易出錯的地方，制訂出方便、快捷、易懂的教學方案。總結出先進的經驗，有理論有表演有指導，使剪紙教育更進一步深化和完善。
針對學生不同的年齡、不同的文化程度、採取不同的方法進行教學。如幼兒園的小朋友，我們結合游戲來教剪紙，讓小朋友在啟蒙教育中學習色彩、學習圖案。在玩耍中學習，在學習中體味玩的樂趣；小學生注重民俗文化知識的普及教育，圖案的構成變化和剪紙的技法技能。逐步通過學習臨摹，掌握剪紙的基礎方法；中學生需要充分了解民俗符號的各種信息，在學習臨摹的同時向創作方面發展。鼓勵學生在繼承傳統剪紙的同時，多創造出反映新時代、新風貌的優秀作品；大學生則著重加強傳統文化的保護意識，激發民族自豪感，讓他們更多地了解剪紙藝術，全面學習民俗知識，系統研究傳統文化。這樣他們走上工作崗位後，能自覺的更多的承擔起繼承、發揚、挖掘、保護傳統藝術的重擔。在教授基礎知識後可多進行命題練習，放開手腳讓學生各自練習作品創作，充分發揮主觀能動性，調動積極因素，提高學習效率，從而全面提升學生的綜合素質。
比如教「年年有魚」一課，先弄清年年有魚主題剪紙的民俗知識、使用常識，學習魚的結構特點，運動造型，再學習與魚相關連荷花、荷葉，水紋，山石等的各種元素，最後讓學生根據自己的思路，創作出自己滿意的剪紙，作品完成後，老師予以逐一評點，給出具體建議，再讓學生重新製作，這樣學生在設計構思和製作技巧上都得到提高。完成從給學生們「魚」 到教會學生們「漁」 的全面升華。

6. 剪紙是中國傳統文化之一，而中國學校至今沒有專門開設剪紙專業，這是為何

造成這種情況的原因很多，但到目前為止，還沒有專業的剪紙專業。這可能是因為剪紙還沒有引起足夠的重視或該技藝尚未普及。要想在學校開設這門專業，仍有許多困難需要克服。

3.剪紙需要培養孩子的實踐能力

由於現代化的發展和市場經濟的影響，民間傳統手工藝文化正在迅速消失，兒童的工作能力逐漸下降。這對傳承傳統文化構成了巨大威脅。剪紙是中國的傳統文化之一，學校尚未開設剪紙專業，原因存在於各個方面。

7. 多彩校園，幸福生活。主題的剪紙怎麼剪好

校園的著名建築，標志性雕塑，學生的生活，校園的活動等

8. 傳承剪紙文化困難重重，如何讓非遺剪紙真正走進校園

關於剪紙的重要傳承和非物質文化遺產的保護是學校的新主題。在從低年級學校中就開始進行剪紙教育，不僅可以提高學生的整體素質，而且還可以促進民間文化的普及和傳播。民間藝術家如何在學校進行教授手工工藝是整個社會關注的話題。這就需要學生們從興趣開始，使用科學的教學方法來提高兒童的實踐和認知能力，使他們能夠學習和理解民俗。

3.因材施教

學習剪紙還需要了解祖先的文化象徵，民間剪紙是文化的血液和中國人民的精華，是民族文化的標志性標志和重要載體，凝聚了中國人民的民族精神和感情。我們的先輩在孩提時代就受到剪紙藝術的影響。民間剪紙使用許多民間吉祥元素來表達思想，剪紙藝術也會使用類比，隱喻，擬人化等其他方法，其主題非常廣泛，剪紙的形式也很豐富多彩。出色的剪紙工作易於理解且具有吸引力，它已經有五千年的歷史。簡而言之，需要根據學生的能力和現代的發展來教他們。