校園哲學家

㈠ 請問上海哪一所985學校哲學比較好

上海哲學比較好的985，當然是復旦大學，有國家重點一級學科，也是中國哲學最好的學校之一

㈡ 有哪些名人沒有上過大學

沒有上過大學的名人有劉半農、梁漱溟、沈從文、齊白石、啟功等。

1、劉半農

啟功，滿人，雍正皇帝的第九代孫。 中國當代著名書畫家、教育家、國學大師。曾任北京師范大學副教授、教授，但他的學歷僅僅是中學生。

㈢ 舍伍德安德森 哲學家故事梗概

安德森本人出生在俄亥俄州的一個小鎮上。迫於生計，少年安德森打過各種零工。20歲的時候，安德森獨自前往芝加哥謀生。後來，安德森曾經在大學學習一年，因為不適應校園生活而轉去芝加哥做廣告撰寫員。後來，安德森與一富家女結婚，當上了一家郵購商行的經理。36歲時，安德森已經是一位出色的商人。但是，他不安於現狀，斷然決定棄商從文。幾經周折，安德森決定重新回到芝加哥當廣告撰寫員。在那裡，他結識了卡爾·桑德堡和德萊塞等知名作家。在他們的支持和鼓勵下，最終正式投入文學創作。安德森孜孜不倦地追求新的文學形式。他曾經不遠萬里奔赴巴黎，以求在新的文化氛圍中尋找自己文學創作的突破口。從1916年起，安德森接連在雜志上發表了一系列以俄亥俄故鄉為背景的短篇小說，1919年，他把它們結集成書，取名《俄亥俄州的溫斯堡》。在1921年，安德森又出版了短篇小說集《雞蛋的勝利》，再一次轟動文壇。1933年，短篇小說集《林中之死》面世，安德森已然躋身美國文壇最優秀短篇小說家行列。^[1] 晚年主辦了兩家報紙。簽名 1941年，舍伍德·安德森在一次宴會上誤吞牙簽而死。

㈣ 校園的名人名言 急！！！

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㈤ 近代被譽為教育史上的哥白尼的教育家是誰

誇美紐斯

1、誇美紐斯終生從事教育工作，主持過祖國的兄弟會小學和波蘭里撒的兄弟會中學，為瑞典編寫過教科書，幫助過匈牙利改革教育。

2、他熱愛教育，熱愛兒童，且具有十分豐富的教育經驗，是一位偉大的教育思想家。

3、他在教育思想和教學理論上都作出了劃時代的貢獻，被推崇為教育學領域的哥白尼。

拓展資料

揚·阿姆斯·誇美紐斯生於1592年，死於1670年，是一位以捷克語為母語的摩拉維亞族人，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，出身於一磨坊主家庭。他是公共教育最早的擁護者，其理念在他所著作的《大教學論》中提出。

年輕時被選為捷克兄弟會的牧師，並主持兄弟會學校。三十年戰爭（1618～1648）爆發後數十年被迫流亡國外，繼續從事教育活動和社會活動。他尖銳地抨擊中世紀的學校教育並號召「把一切知識教給一切人」。提出統一學校制度，主張普及初等教育，採用班級授課制度，擴大學科的門類和內容，強調從事物本身獲得知識。主要著作有《母育學校》、《大教學論》、《語言和科學入門》、《世界圖解》等。

㈥ 當哲學家要先讀什麼學校

成為哲學家需要能用自己的理論來解釋生、死、生活、生命、社會、自然這些命題。當你能清晰的解釋這些東西的時候，不管別人承認與否，你都是哲學家了。當然，這些東西是任何一所學校都無法學到的。哲學其實是折學啊，只有在挫折中學到的東西才是哲學，才是自己真正的力量。

㈦ 古希臘哲學家柏拉圖辦的學校有哪些特點

古希臘哲學家柏拉圖辦的學校稱為「學園」(Akademeia)，就因為設在園林中之故。公元前4世紀著名的學者講學的園地，內設祭壇、雕像、紀念碑，以及亭子、花架、林蔭道、坐椅等。因此，後來歐洲的高等學府往往都有優美寧靜的環境。

㈧ 《花的學校》一文作者是_，_(國)詩人、哲學家，本文選自他的兒童散文詩集《 》

《花的學校》一文作者是泰戈爾，印度詩人、哲學家，本文選自他的兒童散文詩集《新月集》。

《花的學校》

中文譯文：

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

於是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站牆角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷雲拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什麼那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

(8)校園哲學家擴展閱讀：

《花的學校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》，為人教版三年級上冊語文教科書（2018年秋季修訂版）新選入的課文。

拉賓德拉納特·泰戈爾，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最後的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生於印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。

1884至1911年擔任梵社秘書，20年代創辦國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。

㈨ 有關於校園的名人名言！急急急！另外在和你作個朋友！

閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。
——培根
書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。
——莎士比亞
我撲在書籍上，像飢餓的人撲在麵包上一樣。
——高爾基

讀傑出的書籍，有如和過去最傑出的人物促膝交談。
——笛卡爾

拜讀名家大作，可造就雄辯之才。
——伏爾泰

㈩ 蘇格拉底，柏拉圖，亞里士多德，誇美紐斯，盧梭，康德，裴斯泰洛齊，赫爾巴特，杜威（都是教育家）的簡單

蘇格拉底(公元前469—公元前399），古希臘著名的思想家、哲學家、教育家，師承米利都學派、畢達哥拉斯，著名思想：蘇格拉底教學法、蘇格拉底反詰法。他和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德被並稱為「古希臘三賢」，更被後人廣泛認為是西方哲學的奠基者。

柏拉圖（約前427年－前347年），古希臘偉大的哲學家，也是全部西方哲學乃至整個西方文化最偉大的哲學家和思想家之一，他和老師蘇格拉底，學生亞里士多德並稱為古希臘三大哲學家。另有其創造或發展的概念包括：柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情、經濟學圖表等。有《理想國》等著作。

亞里士多德（公元前384年~公元前322年3月7日），古代先哲，古希臘人，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家之一，堪稱希臘哲學的集大成者。他是柏拉圖的學生，亞歷山大的老師。公元前335年，他在雅典辦了一所叫呂克昂的學校，被稱為逍遙學派。馬克思曾稱亞里士多德是古希臘哲學家中最博學的人物，恩格斯稱他是「古代的黑格爾」。作為一位網路全書式的科學家，他幾乎對每個學科都做出了貢獻。他的寫作涉及倫理學、形而上學、心理學、經濟學、神學、政治學、修辭學、自然科學、教育學、詩歌、風俗，以及雅典法律。亞里士多德的著作構建了西方哲學的第一個廣泛系統，包含道德、美學、邏輯和科學、政治和玄學。代表作品《工具論》《物理學》《形而上學》《倫理學》《政治學》。學派：亞里士多德學派。主要領域：哲學、政治、科學。著名思想：理性、邏輯、生物學。受影響於巴門尼德、蘇格拉底、柏拉圖，施影響於幾乎所有之後的西方哲學家。

揚·阿姆斯·誇美紐斯（1592～1670）捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，出身於一磨坊主家庭。年輕時被選為捷克兄弟會的牧師，並主持兄弟會學校。三十年戰爭（1618～1648）爆發後數十年被迫流亡國外，繼續從事教育活動和社會活動。他尖銳地抨擊中世紀的學校教育並號召「把一切知識教給一切人」。提出統一學校制度，主張普及初等教育，採用班級授課制度，擴大學科的門類和內容，強調從事物本身獲得知識。主要著作有《母育學校》、《大教學論》、《語言和科學入門》、《世界圖解》等。

讓-雅克·盧梭（1712年~1778年），法國偉大的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，是18世紀法國大革命的思想先驅，傑出的民主政論家和浪漫主義文學流派的開創者，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》、《新愛洛漪絲》、《植物學通信》等。

伊曼努爾·康德（1724年4月22日-1804年2月12日），出生於柯尼斯堡，德國哲學家、思想家、德國古典哲學創始人。他被認為是對現代歐洲最具影響力的思想家之一，也是啟蒙運動最後一位主要哲學家。其一生深居簡出，終身未娶，過著單調刻板的學者生活，直到1804年去世為止，從未踏出過出生地半步。畢業院校柯尼斯堡大學；代表作品《純粹理性批判》。

裴斯泰洛齊（1746--1827）是19世紀瑞士著名的民主主義教育家。他熱愛教育事業的奉獻精神，對教育革新的執著追求，在教育理論上許多獨創的論述，不僅為世界教育發展作出了重要貢獻，而且為一切教育工作者樹立了一個令人十分崇敬的形象。裴斯泰洛齊通過實物教學法的實驗，第一次把教育建立在心理學的基礎上，提出「教育心理學化」這一偉大理論，使教育與心理學緊密地結合在一起，給後世的教育和教學產生了深遠的影響，這是他對人類教育最重要的貢獻之一。職業：教育 瑞士民主主義教育家。主要成就：提出「教育心理學化」理論；著作有《林哈德與葛篤德》 、 《葛篤德怎樣教育她的子女》等。

約翰·弗里德里希·赫爾巴特（1776年5月4日－1841年8月14日）是19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。在近代教育史上，沒有任何一位教育家可與之比肩，他的教育思想對當時乃至之後百年來的學校教育實踐和教育理論的發展產生了非常巨大、廣泛而又深遠的影響。在西方教育史上，他被譽為「科學教育學的奠基人」，在世界教育史上被稱為「教育科學之父」，而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。

約翰·杜威（1859—1952），美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。19世紀流行的是殖民時期沿襲下來的舊教育，再加上19世紀後期從德國傳入的赫爾巴特教學方法逐漸刻板化，使得當時的學校陳陳相因，缺乏生氣。美國實用主義教育家杜威（1859--1952）是當時傳統教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。約翰·杜威，出生在佛蒙特州柏林頓市附近的農村，祖先三代都是佛蒙特州的農民。柏林頓市人口近一萬五千人，其中約半數為本地人，半數來自愛爾蘭和魁北克。本地出生的人包括在佛蒙特州或新英格蘭其他地方居住很久的盎格魯撒克遜中產階級新教徒家庭的後裔。杜威就是在這樣一個群體的傳統中成長起來的。他的主要教育著作有：《我的教育信條》（1897）、《學校和社會》（1899）、《兒童與課程》（1902）、《民主主義與教育》（1916）、《明日之學校》（1915）、《經驗與教育》（1938）和《人的問題》（1946）等。