校園的早晨說課稿

『壹』 誰有小學音樂清晨的說課稿

一、說教材
1．說課內容：義務教育課程標准實驗教科書，二年級上冊，第二單元：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》.
2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成於1959年，並在1960年第一屆「上海之春」音樂會上首次演出。演出後深受兒童的喜愛和歡迎，於1960年出版總譜並灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，採用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中清晨的景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想像，從中獲得思想情感上的教育和關於管弦樂隊的知識。
3．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
（1） 指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），並理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
（2） 通過提供開放式情境化的音樂場景，並運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。
4．教學重點：
調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5． 教學難點：
用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。
6．教學准備：
烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，藍貓的小貼標，多媒體課件。
二、說教法
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對於兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
1．在本節課中，我以「美」為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
2．由於本課是欣賞課，所以我選用「情境法」教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處於一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。
3．感知—理解—想像—實踐
從二年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
三、說學法
在學生學習方法上，我選擇「欣賞法」。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。
1．創設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設「動物王國」這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究願望。
2．角色扮演
「愛動」是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞台是非常重要的。
3．合作學習
新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。
四、 說教學過程
1、以童話故事《龜兔賽跑》導入課題：
俗話說「良好的開端是成功的一半」。因此我以講故事的形式吸引學生，調動他們的積極性，重溫故事情節。
（師）小朋友一定都聽過烏龜和兔子賽跑的故事吧? 今天，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講述這個故事的。 屏幕上出現音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣（電腦製作。）
（師）誰先來把這個故事描述一遍？（生講故事）。
2．實踐體驗
在這一教學環節中，我是這樣設計的：先在多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器——單簧管，大管，並由此奏出對應的音樂。接著請同學們來選擇應該配給哪只小動物！而後再次欣賞兩個主題音樂，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。並請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。

為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的卡通人物——藍貓。以藍貓出示問題，並說回答的好的同學可以得到藍貓帶來的獎品——藍貓的小標簽。
完整的來欣賞這個故事，並分別提出了問題：
（1）．藍貓出現：既然烏龜和兔子之間發生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。
當你聽出兔子跑的音樂時可拍手錶示，聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示（初聽全曲，邊聽邊動）
（2）．藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什麼輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？如果你是兔子的朋友，你會怎麼幫助它？從這個故事中，你們懂得了什麼？
（3）、藍貓出現：試想一下，下次比賽時會是什麼結果？（生講述各種可能）請你回去後編個新的《龜兔賽跑》的故事。
通過聆聽音樂童話和故事，使學生了解它的故事情節，並嘗試創編新結尾。
3．合作與探究
復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。
（1） 出示小動物的頭飾：誰想來表演「龜兔賽跑」？
（2） 請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其餘小朋友做森林裡中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。

在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和藍貓先生說再見！
4．活動結束。

『貳』 小學五年級音樂《清晨說課稿》

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很多音樂說課，也有全冊
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『叄』 教育心理學的某一章說課稿

關於學習方法的心理健康教育活動課。學好本課不僅可以使學生了解記憶的概念，記憶的規律，還 可以讓學生掌握記憶的一些方法，從而增強學生的記憶力，提高學生的學習效率。 （二） 學習目標及教學重點、難點： 學習目標及教學重點、難點：
學習目標：1、使學生了解記憶的概念，記憶的規律。 2、通過活動與訓練，讓學生掌握記憶的一些方法。 3、結合學生情況，選用一些記憶方法，提高學生的記憶力。 教學重點：掌握三條記憶規律和兩種記憶方法。 教學難點：結合學生自身情況，運用記憶規律改進記憶方法。 （三） 教具准備： 教具准備：多媒體
二、說教法和學法：從學生實際出發，我准備了一個記憶力小測試，讓學生了解自己的記憶力情況， 說教法和學法 運用多媒體課件出示艾賓浩斯遺忘曲線圖、三組英語片語和一組片語材料，讓學生通過討論、練習等 方式，揭示記憶的三大規律，使學生懂得記憶力是有規律可循的。新課標提出要創造自然生成的課堂 效果，師生共成長。在學生了解了諧音記憶法和聯想記憶法後，我讓學生利用自己的經驗進行記憶訓 練，提高學生的學習興趣，使學生在訓練中掌握了這兩種記憶方法。
三、說課堂教學程序：本著教重啟發、學重思維感知的教學原則，做到突出重點，分散難點；完成 說課堂教學程序： 教學目標，優化教學過程。本課我打算安排了解自己的記憶力情況、記憶力是有規律可循的和記憶方 法訓練三個教學環節。  （一）了解自己的記憶力情況 了解自己的記憶力情況 在導入課題後我用多媒體出示三行數字材料，讓學生任選一行，在一分鍾內讀完，然後把那些記住 的數字寫出來，位置可以顛倒。 上面的數字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41  76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46  58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51  學生寫完後進行記憶自測結果評價，然後啟發同學討論，理解什麼是記憶力。 最後老師歸納：記憶力是過去經歷過的事情，其印象仍保留在頭腦里，又能根據需要提取出來的能 力。記憶包括 3 個環節：識記、保持、回憶。 （二）記憶力是有規律可循的。 記憶力是有規律可循的 （1）為了揭示記憶的規律，我先用多媒體出示艾賓浩斯遺忘曲線圖，請同學講解，老師補充、 舉例，引出記憶規律一：記憶過程中遺忘先快後慢。針對這一規律讓學生找出記憶對策：學過的東西 要及時復習，如在晚上進行學習，第二天早晨復習效果較好。 （2）再用多媒體出示三組英語片語： 再用多媒體出示三組英語片語 TH HE ELI TTL EB OY SI TO STU DY TSD OWN ENG LNSH WA NTS Please tell me all
about that
先讓學生讀一分鍾，再請 4 個同學在黑板上默寫，並請默寫得好的同學談經驗，引出記憶規律二： 有意義的材料更容易記。針對這一規律讓學生找出記憶對策：不要死記硬背，對一些枯燥的材料可賦 予意義聯想歸類等記憶。 (3)最後用多媒體出示片語材料一分鍾。 最後用多媒體出示片語材料一分鍾。

『肆』 三年級下冊說課稿

人教版的行不？

『伍』 初中音樂課《校園的早晨》教學課件

夢之旅 - 校園的早晨來
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沿著校園熟悉的冊埋源小路
清晨來到樹下讀書
初升的太陽照在臉上
也照在身旁迅姿早這棵小樹
沿著校園熟悉的小路
清晨來到樹下讀書
初升的太陽照在臉上
也照在身旁這棵小樹
親愛的夥伴 親愛的小樹
讓我共享陽光雨露
讓我們記住這美好時光
直到長畝雀成參天大樹
讓我們記住這美好時光
直到長成參天大樹

『陸』 如何寫晨誦說課稿

晨誦課《感謝》
一、激趣導入
明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！（全體起立）
二、師生共讀開啟詩
老師：早上好同學們
學生：早上好老師
老師：整個早晨我一直看著你們 ，
學生：整個早晨我們一直看著你。
老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光 ，
變作七彩的朗誦，
嚼成書本的芳香。
學生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光 ，
變作粉筆的舞蹈，
嚼成知識的芳香。
三、復習詩
1、師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩《沒有一艘船能像一本書》。
2、 「沒有一艘船能像一本書」，簡短的語言里就能透露出來作者對書的好奇與渴望，船能載人航行，而書卻能讓你遨遊在知識的海洋，船是多麼的偉大，而書，比船還吸引人，一本書就像是船，知識就是海洋。書是最重要的精神食糧，正如高爾基說的那樣：我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麵包上。書是節儉的車，承載著人的靈魂。
3、我們知道金子美玲是日本的童謠詩人,她的童謠有很強的畫面感。大家還記得她的《星星和蒲公英》這首詩嗎？詩中最打動你的是什麼呢？請齊讀詩歌。
星星和蒲公英
金子美鈴
在藍天深處
枯萎散落的蒲公英
就像在海底的小石子
靜靜地藏在屋瓦的縫隙里
日間的星星，沉落著等待夜晚的來臨
它堅強的芽根，等待著春天的到來
在我們眼裡是看不見的
在我們眼裡是看不見的
雖然我們看不見，但他們存在著
雖然我們看不見，但他們存在著
有些事物看不見，但存在著
有些事物看不見，但存在著
四、學習新詩《感謝》
1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！
2、老師配樂范讀
感謝 汪國真
讓我怎樣感謝你
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
當我走向你的時候
我原想收獲一縷春風
我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個春天
你卻給了我整個楓林
讓我怎樣感謝你
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
當我走向你的時候
我原想捧起一簇浪花
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我整個海洋
你卻給了我銀色的世界
3、聽完這首詩你感受到了什麼？
4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。
5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍。
6、你從詩中讀懂了什麼？你知道作者要感謝的到底是誰？（作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報的人們。）

7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（齊讀）
8、男女比賽讀。
9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否想過你最想感 謝的是誰？為什麼？
10、感謝天感謝地，感謝養育我們的父母，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！

晨誦《感謝》
感謝有了你們
我的生活忙碌
卻多了一份快樂
感謝有了你們
我的工作充實
而有了意義
感謝有了你們

我的生命又掀開了新的一頁
親愛的孩子們
我是那樣
那樣的喜歡你們
喜歡你們的真誠
喜歡你們的微笑
喜歡你們的寬容
讓我這樣感謝你
當我走向你的時候
請聽我對你們說
我的孩子們
我深深的愛著你們
永遠 永遠
五、總結
親愛的同學們啊，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！

2010-5-17 20:05 回復

關世鵬SZ
1位粉絲
2樓

早晨的記憶力是一天里最好好的時段，所以晨讀是事半功倍的！這是有科學依據的！早上起來神清氣爽,腦子比較清醒,而且記憶力也不錯。
語言學習是不可不讀的，從學，從記，從說的角度，晨讀的好處有很多。但是晨讀貴在堅持。對於晨讀本身，大多數同學都是從語言學習的角度出發，為了加強自身的語感。晨讀是一個增長知識、探索知識奧秘的大好時光，讓學生每天到校第一件事就是晨讀，並且要養成良好的習慣，有這樣的心態，這樣的感覺，並不是做表面文章，而是習慣成自然。把晨讀作為完善自我的內在需要，時時讀，處處讀，良好的習慣使學生終生受益。剛開始學生可能不習慣，教師要制定詳細的措施。把同學組織起來。指定專人負責，認真晨讀。對於那些頑皮的學生，教師要特別關照，養成每天早晨教室里聽不到學生的吵鬧聲，只有朗朗的讀書聲。教師要抽一定的時間早晨早一點到教室，檢查學生的晨讀情況。等晨讀的風氣形成了，教師的檢查時間就可以相對減少。我覺得堅忍不拔的意志力非常重要，行百里者半九十，真正成功的人會堅持走下去，只有我們加強管理，靠毅力，靠恆心，晨讀一定會形成風氣，堅持下去。
自己在整理一下~

『柒』 幫我寫一篇作文，快樂的求學生涯，速度，在線等啊！積分100分

前幾天去廣州的一家天津包子鋪吃天津包子，不由自主地想念起天津，懷念起在天津的那段求學生涯。
人的一生，能在一地生活幾年也是件不太容易的事情。那也要看與這個城市是否有緣了。
我自八十年代考入天津南開大學後，就與天津結下不解之緣，一呆就是七年，成了第二故鄉。
初到天津，感覺天津話很土，特別是男士說起來更讓人覺得捌扭。慢慢聽習慣了，感覺像唱歌一樣，變得好聽多了。
其實天津人還是相當熱情的。而且那時天津的生活要比全國很多地方都好得多。對大學生更是寵愛有加，從來沒有粗糧玉米面吃，除了白面就是大米。當時聽一些考在北京和山東的中學同學講，他們每個月還要吃很多粗糧，每人只有五斤白面供應。
當時李瑞環是天津市長，把大學生的伙食搞得相當好，經常下到大學檢查工作，也常有全國各地的高校前來考察學習。
南開的學習風氣相當濃，學術氛圍也很好。學習之餘，最主要的娛樂活動就是看電影了。當時都是露天電影，5毛錢可以看兩場，不管刮風下雨，只要放映，每到周末我們就搬上板凳去看電影，如果去晚了還占不到有利地形，有時得坐在屏幕的背面看，那個難受勁啊就甭提了，一切影像都是反過來的。散場後，同學之間有時為一個鏡頭爭得面紅耳赤，結果發現是自己坐在銀幕的後面看反著的電影造成的。
很多知名電影都是在那個期間看的，如：《山本五十六》、《啊，海軍》、《虎、虎、虎》、《音樂之聲》、《飄》、《魂斷藍橋》等，很多還是英語原版，相當受益。
周末，女生們會三五知已地約好去逛街，百貨大樓、勸業場、濱江路、南市食品街等都留下我們青春的腳步。
到了冬天，第一場雪下來，大家就會以班為單位集體去公園玩，打雪仗，溜冰，拍照。從南開大學的後門出發，走上十分鍾就到了那時最有名的天津水上公園，再往北可以去到北寧公園（也許現在都已不復存在），還有薊縣長城、溏沽、新港等，都是遠足的好地方。
到了周末，想改善生活，就到學校附近的菜市場買來雞脖子，用電熱棒（那時學校不讓私自用電）煮開湯，將面條放進去，就是最好的生活了。全宿舍8個女生將頭擠在一起，圍著這盆面條津津有味地吃起來。
遇到有同學過生日，大家就聚在一起，每人買點小食，開心地熱鬧一番。
每年拿到南開的校級獎學金，同宿舍的女生都會鬧著要我請客，於是八個人一起悄悄溜出校門（當時學校規定獎學金不能用於請客吃飯，發現會重罰），在附近一個朝鮮餐廳吃起朝鮮冷麵，再要上一個溜肝尖，相當美味了。
以現在的價值觀念看，那時的校級獎學金一點兒也不高，一年只有150元，學校怕學生亂花，還分二個學期發放，一學期只發給75元。但那對於我們來說已經是個大數目了。那時讀書，一不收學費，二不交住宿費。用錢的地方只是吃飯和買書。而吃飯，一個月20元就足夠了，一本大的英漢詞典才8元錢，現在要100多元呢！
由於校級獎學金我年年有份，最後一年，快畢業了，也不怕學校處罰了，同學們就非要我請吃天津狗不理。於是八個人就壯著膽子去到狗不理老店去吃包子。那時的狗不理還相當便宜，但對於我們學生來講也是一種奢侈，四年了也沒敢去吃過。豬肉餡的五元一斤，三鮮餡的10元一斤。一樣要了一斤，把大家吃得滿嘴流油，直說好吃！
現在再吃包子，已經完全沒有那時的感覺了！生活太好，豐衣足食，卻少了對生活的領悟和思考。
現在只要與大學同學聚在一起，聊起當年的天津生活，大家都還是相當留戀的，總是回味不夠。

『捌』 誰能提供北師大版小學語文五年級上冊的所有說課稿 急 謝謝

什麼是「說課稿」？我只聽過課件（ppt）
你課以去網上查