茅盾中學教師

⑴ 桐鄉茅盾中學是私立中學嗎

茅盾中學是一所以文學巨匠茅盾先生名字冠名的股份制高中，創辦於1999年。學校佔地220畝，投資8000萬元，建築面積49530平方米。現有高中教學班61個，學生3100餘人，教職工250人。其中特級教師1人，中高級教師80人，獲碩士學位5人，在讀碩士研究生、博士生13人，省、市各類名師62人。學校堅持開放辦學，幾年來與美國、澳大利亞、德國、法國等多所高中進行友好交流。現和加拿大英皇學院合作舉辦「中加高中實驗班」。學校立定了「學習茅盾，自強不息」的校訓，以教學為核心，狠抓教師教育科研，為建設文明新校、文化名校、素質強校而不懈努力。

⑵ 茅盾的經歷

一、志在鴻鵠

8歲時茅盾入烏鎮立志小學讀書，後轉入植材高級小學，成為該校第一班學生。在學校里，茅盾的各門功課都名列前茅，特別是他的作文更是出色。受父母的影響，茅盾很小就心懷天下。

十二歲時茅盾在會考作文中就寫出了他一生的追求和信仰：「大丈夫當以天下為己任」。在父母親的鼓勵下，十三歲的茅盾踏上到湖州的火車，開始了中學生活。

有一次，先生布置的作業是自命題寫作，很多學生茫然不知所措。茅盾卻借鑒莊子《逍遙游》中的寓意，寫了一篇五六百字的文章《志在鴻鵠》。文中寫了一隻大鳥展翅高飛，在空中翱翔，嘲笑下邊仰著臉看卻無可奈何的獵人。

茅盾借對大鳥形象的描寫，表明了自己的少年壯志。而且，文章的題目又與茅盾的名字德鴻相合，形象生動，故藉此自抒胸臆。先生很是賞識，誇贊他「將來能為文者」。

二、字跡潦草

1913年夏天，茅盾中學畢業，報考北京大學預科第一類。他自己覺得考得不錯，便安心地回家等候消息了。想不到發榜時竟沒有沈德鴻的名字，茅盾非常失望。

但不久，他卻意外地收到了北京大學寄來的入學通知，通知書上寫的是沈德鳴三個字。茅盾趕忙跑到報名處去查報名單，發現自己在填報名單時，書寫潦草，把「鴻」字寫得像個「鳴」字了。

這件事對他觸動很大，從此，他寫字一筆一劃，端端正正，從不草率，直至80多歲高齡寫回憶錄，還用毛筆正楷書寫，字跡清楚俊秀。

三、怒斥編者

茅盾向來是溫和的，但是也有被人惹到生氣的時候。1978年，新版的全國通用教材修改完畢，其中收錄了茅盾的散文《風景談》，編寫組將修訂後的教材排樣寄給茅盾參看，茅盾發現自己僅僅3500多字的文章竟被修改了100多處。

對此，茅盾異常憤怒，當即回了一封信給編寫組：「你們改字改句，增字增句，多達百數十處，我不懂為何有此必要。大概你們認為文章應該怎樣寫，有一套規范，不合你們的規范，就得改。那麼，又何必選作家的文章來做教材呢？每個作家有自己的風格。你們這種辦法（隨便刪改，卻又不明言），實在太霸道了，不尊重作者的風格。」

茅盾在信中舉例說，如把駱駝脖子上掛的本來一樣的鈴鐺補加「大小」，茅盾譏諷地問：「事實上，駱駝掛的鈴鐺只有一種，你們為什麼要改為『大小鈴鐺』呢？」接到茅盾的信件之後，編寫組不得不做了退步讓《風景談》大部分保持了原貌。

⑶ 桐鄉茅盾中學的教師待遇怎麼樣它是不是民辦的福利保障是不是沒得啊

先明白能不能進去再說，進都不一定能進去，問什麼收入

---來自嘉興你我他團隊的回答，如果滿意請及時採納。

⑷ 有誰認識他么

中國共產黨，90年的歷史滄桑——風雲激盪；90年的英雄輩出——慷慨激昂！沒有共產黨，就沒有我們今天的幸福與和諧；沒有共產黨，就沒有我們今天的盛世華章。
在全國上下隆重紀念中國共產黨建黨90周年之際，CCTV—3《歡樂一家親》欄目隆重推出《千家萬戶的祝福——慶祝中國共產黨建黨90周年》特別節目。6月28日，茅盾中學教師夏賓成老師全家，很榮幸地參加了《歡樂一家親》節目。
夏賓成老師出生於紅色聖地、革命搖籃——江西省，多年來一直在紅船故鄉——嘉興桐鄉市茅盾中學任專職音樂教師，眾多學子考上了全國知名的音樂學院。
夏老師一家亮相CCTV—3，代表了桐鄉市人民、尤其是茅盾中學廣大教職工對中國共產黨的崇高敬意。

⑸ 桐鄉市茅盾中學一年的學費是多少

桐鄉市茅盾中學一年的學費自費生是5500元，擇優是1250。

桐鄉茅盾中學還不錯，教學質量比較高，擁有多名經驗豐富的教學老師，在家長的評價中也不錯。

桐鄉市茅盾中學是一所以文學大師茅盾先生命名的股份制寄宿制高中。是浙江省一流的重點中學。公司成立於1999年10月。

1991年畢業於杭州師范大學物理系，桐鄉市學科帶頭人、新晉教師、教育系統優秀黨員、嘉興市優秀教師、嘉興市第十批學科教學帶頭人。

(5)茅盾中學教師擴展閱讀：

教學特點

茅盾中學以教學為核心，重視教師教育和科學研究。共有國家子課題3項，省部級課題5項，地市級課題6項，另外桐鄉市課題37項，發表或獲獎論文300餘篇，項目水平、項目數量均居嘉興市前列。

多年來，學院先後與加拿大國王學院、美國奈克學院、澳大利亞貝爾蒙特中學、德國羅堡皇家中學、法國國際藝術交流協會等進行友好交流。

2005年8月，經浙江省教育廳、加拿大不列顛哥倫比亞省教育廳批准，教育部國際合作與交流司備案（批准號：：PDE33CA5A20050024N）。舉辦「中加高中實驗班」。加拿大多元文化部長陳馮富珍出席了開學典禮。

⑹ 茅盾中學時代與白楊禮贊有什麼區別

共同之處：

1.借物喻人

借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現，是作文中用來表現、突出中心思想的常用方法。無論寫人、記事，還是寫景、狀物，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。

運用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特點， 要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認識到借物要說明什麼，贊譽怎樣的人。

2. 都是寫白楊,堅韌不拔的精神,都是贊美白楊生命力頑強的文章。

拓展資料：

《白楊》

作者：袁鷹

人物：父親與子女

時間：五十年代

火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也並不那麼清晰，都是渾黃一體。

從哪兒看得出列車在前進呢？

那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鍾，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。

「爸爸，」大孩子搖著他的腿，「你看那樹多高！」爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

「不，那不是樹，那是大傘。」

「哪有這么大的傘！」

「你看它多直！」妹妹分辯著。

「它是樹，不是傘！」哥哥肯定地說。

小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：

「這不是傘，是白楊樹。」

哥哥還不滿足：「為什麼它這么直，長得這么大？」

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。

⑺ 桐鄉茅盾中學

我剛剛畢業，告訴你實際情況。
男生樓：1號樓，3號樓。
女生樓：2號樓，5號樓。
混合寢室：4號樓，6號樓。
除6號樓以外，其他寢室都是8個床位。住宿費如果沒漲價的話就是500，估計還要漲價。
6號樓是4人寢室，比較寬敞，但是少了很多樂趣，有空調，熱水器（隨時可以用，只要交錢）。
住宿費貌似是1000一學期（沒住過，不知道，但是好像是這個價格）
其他寢室都只有空調，但是只有在夏天可以用，而且也要交錢。空調遙控器押金100，電費100。
其實住寢室挺好玩，尤其是8個人的，經常串門，「騷擾」啊，打牌啊，抽煙的，可好玩了~~

⑻ 桐鄉市茅盾中學的教學特色

茅盾中學以教學為核心，狠抓教師教育科研。目前共有3項國家級課題子課題，5項省級課題，6項地市級課題，另有37項課題在桐鄉市立項，有300餘篇論文發表或獲獎，課題層次之高，數量之多，在嘉興市名列前茅。以現代教育技術為本，教育科研興校的教育思想體系已在該校教師中達成共識。
學校堅持開放辦學，幾年來與加拿大英皇學院、美國奈亞克學院、澳大利亞貝爾蒙高中、德國羅堡皇宮高中、法國國際藝術交流協會等進行友好交流。2005年8月，經浙江省教育廳和加拿大BC省教育廳批准，中華人民共和國教育部國際合作與交流司備案(批准書編號:PDE33CA5A20050024N)。舉辦「中加高中實驗班」。加拿大多元文化國務部長陳卓愉先生親臨該校參加該班的揭牌儀式。
近幾年來，學校先後被評為浙江省二級重點中學、浙江省衛生先進單位、浙江省綠色學校、嘉興市文明單位、嘉興市教科研基地、嘉興市先進基層黨總支、桐鄉市五四紅旗團委、國家級教育資源庫建設研究項目合作校和中國科協青少年科技創新人才培養項目實驗學校。