卓越師德
牛頓的蘋果幼兒園的師德40字就很好的詮釋了優秀教師的標准：尊重賞識，理解接納，獎糾有效，啟發等待，童心常在，公平同愛，同樂發展，為人師表，引導體驗，熱愛給予
主要看你的口才和表達能力。隨便發揮都行的，當然你要找與教育有關的話題，比如要有師德啊，有責任心啊，關愛學生等之類的，也要把你的能力和專業說進去。還有普通話要標准。我有一個同學也在卓越，他以前同我說的。
㈢ 教師師德修養提高計劃
教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表。教育就是以心靈塑造心靈，以人格造就人格的神聖事業。孔子雲：「其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。」中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標准，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。師德就是榜樣，當今實踐師德是第一要務。師德是指教師在從事教育教學工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。教師師德高尚，學生才能「親其師，信其道」，傳道授業才能收到事半功倍的效果。那麼，教師師德通過哪些途徑來提高呢？筆者認為不外「知」與「行」兩步，二者相輔相成，缺一不可。第一步，要「勤知」。努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的，落後的道德觀念。學習主要包括個人自學和有組織的教師道德學習兩種方式，內容主要有學理論和學楷模之別。個人自學不受時間地點限制，有一定的自我支配的靈活性、機動性，針對性強，但由於受教師個人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響，有時達不到預期的目的。教育部門，包括學校組織的教師道德學習，是一種有組織、有計劃的教師道德教育，它克服了自學中的不利因素，可以解決一些共性的問題。樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。認真向革命前輩、英雄模範和優秀教師學習，對照自己的理論認知，汲取他人之長補己之短。一個只有在道德修養中時刻以教師道德的先進典型作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己，在思想意識中凝聚著教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為自己行為的目標，才能使自己的道德修養不會迷失方向，才有可能使自己成為一個有較高教師道德修養的人民教師。第二步，要「善行」。參加社會實踐，做到知行統一。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，反思理論的指導作用，是教師修養的根本辦法。在教師道德修養的過程中，從教師道德認識，道德情感，道德意志，道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己的行為是與非，才能辨別善與惡習，才能培養自己良好的教師道德品質。如果只是「閉門思過」、「坐而論道」，脫離實踐去學理論，去修養，那麼提高師德修養就要成為一句空話。 「實踐是檢驗真理的唯一標准」，無論理論知識掌握的多麼豐富出色，如果經不起實踐的檢驗，其理論的說服力是蒼白無力的；或者說，在實踐過程中，不注重對理論知識的反思與感悟，勢必會多走彎路。因此，參加社會實踐，投身教育教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則，是教師道德修養的根本途徑，才能有效地提高師德修養。進行教師道德修養，還必須掌握一定的方法。那麼，具體有哪些方法可以幫助我們提高提高師德修養呢？ 1、努力學習科學的理論知識。包括思想道德理論和科學文化知識。為了使自身修養有一個明確的方向，我們需要不斷地用科學的理論武裝自己的頭腦，讓自己時刻保持清醒。作為一名人民教師，最起碼要非常明確哪些應該多做或做好，哪些應該少做或不做。而這些，在各種法律法規中有明確的規定，只要我們時刻在規定范圍內做的更好，那就充分體現出自己的師德修養在不斷提高的過程中。 2、學習先進教師的優秀道德品質。因為先進教師是存在於社會之中，生活在教師隊伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發教育和感染教師，進而影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養水平。學習先進教師的優秀品質，要多讀教育界名人的傳記和模範教師的先進事跡，多接觸他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨於道德原則和規范的要求；要學習身邊的模範教師，他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、更快捷。 3、正確開展批評和自我批評。正確開展批評和自我批評，嚴於解剖自己，是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養的根本方法，由於教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會出現反復或曲折，也會因種種原因產生這樣那樣的缺點或錯誤，都是在所難免的。對於這個問題，關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是深刻地開展批評和自我批評，糾正不足，克服缺點，完善自我。綜上所述，教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極地進行道德修養，在外界客觀因素的影響下，更主要地通過自身不懈地努力，日積月累，經過長期的鍛煉，就能夠使師德修養不斷提高，成為具有良好教師道德修養的教師。
㈣ 如何成為卓越的大學教師 讀後感
作為一名年輕的大學教師，必須不斷為自己充電，使自己更快的進步。基於此，學校下發的《如何成為卓越的大學教師》一書，正是我們年輕教師所需要的。本人認真研讀該書，獲益匪淺，體會頗多。
本書共有八個章節，每章都是以問題為標題，非常醒目且引人深思。第一章的標題是「如何才算卓越」。關於這個問題，我作為教師已有幾年，卻從沒有真正思考過。不知道什麼是卓越，也就不會以卓越的標准來要求自己。未讀本書之前，我覺得自己應該是一個不錯的大學教師，讀了本書之後，我發現，其實自己做的很少很少，遠遠達不到一個優秀教師的標准。繁雜的工作總是佔去了太多時間，而使自己很少花時間來思考，很少花時間反思自己的教學，這樣就很少發現自己的不足，不僅僅是專業知識的不足，更是教學技巧、為人師表等方面的不足。根據本書，我總結出卓越的大學教師應該具備的基本素質：清楚的了解自己所教的課程，了解自己所帶的學生，精心而獨到的為教學做准備，讓學生在適宜的環境中學習，大方得體地對待學生，成功的教學方法及掌控課堂的藝術，正確地評價自己。
我把本書的主要內容分作三塊：卓越的教師如何對學生，卓越的教師如何對教學，卓越的教師如何對自己。關於第一塊「卓越的教師如何對學生」包括書中如下章節：卓越的教師如何對待學生？卓越的教師知道學生如何學習嗎？卓越的教師對學生有什麼期望？卓越的教師如何評估學生。第二塊「卓越的教師如何對教學」包括：卓越的教師是如何備課的？卓越的教師如何駕馭課堂？第三塊「卓越的教師如何對自己」是指卓越的教師如何評估自己。最後是總結：從卓越的教師身上我們能夠學到什麼？
首先，根據書中的內容，我想說說關於 「如何對學生」。 研究者發現在那些傑出教師對待學生的方法背後，「有一個精心打造的信仰、態度、概念和感知的模式。」長久以來，我們對教師與學生之間的屈從關系已經司空見慣，認為學生聽從老師是天經地義的，老師的指示學生必須照辦，照辦的學生就是好學生。教授在教室里揮舞著成績和學分的大棒，講課成為行使這個權力或炫耀學問的機會，其最終結果是以犧牲學生為代價，有時候則兩敗俱傷。而卓越的教師正好與此形成鮮明對比，他們不是炫耀權力，而是在學生身上傾注心血。雖然也明白學生的考試成績並不能代表學習能力的全部，但是，面對學習成績不好的學生總是懷有無奈和嫌棄的情緒。卓越教師們的成功做法的關鍵來源於他們對學生的關心，「這種東西具有很強的感染力和深入人心的親和力。」
魯迅說過：「教育植根於愛。」著名教育專家霍懋征說：「是什麼力量把一個人見人煩的孩子變成一個人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。」愛是教育的靈魂，愛是教育成功的基因，沒有愛心便不能為人師。為師之道，必須熱愛學生，猶如父母之愛護子女。
真心關心學生的學習和生活，與他們建立起相互信任的關系十分重要。書中指出：跟學生建立了特殊信任的教授經常展現一種海納百川的氣度，有了這種胸懷，他們時時談論他們的求學經歷、人生抱負、勝利、挫折以及失敗，並且鼓勵學生同樣要反省和坦率。信任和坦率會產生一種互動的氛圍，即可以啟發學生積極思考問題，還可以實現教學相長，使教師在教學的同時也可以從學生的見識中得到信息和知識。
其次，卓越的教師要如何對待教學呢？作者對「教學」的理解科學而深刻，他說：「教學就是讓學生參與，就是設計一個讓學生可以學習的環境。」 此論誠是，教學是教和學，教是教師的引導，學是學生的認知，是教師和學生共同完成了教學活動。在這一旅程中，能否給學生提供機會，能否為學生設計可以學習的環境是重要的。作者認為，創造一個卓有成效的學習環境是重要且嚴肅的智力或藝術的行動，甚或是一門學問。好的老師不僅需要有關注學生、理解學生的良好願望，還要在教學設計中有細致縝密的方法付諸實際的行動，教師的熱情在此化解在科學的方法中。科學和人情統一於課堂之內，於是乎好的學習環境便初步形成了。
卓越教師在教學中，充分表現出對於自己教學的對象及其學習狀態的了解、理解和關心。他們在備課的時候，首先考慮的不是我想教什麼，而是學生需要學習什麼；開學時不是高高在上地提要求，而是平等互動地談承諾。他們真誠地邀請學生參與到教學過程中，讓學生成為主角，掌握自己的學習，變被動為主動。他們尊重學生，信任學生，不會因為教學中遇到的困難或挫折責怪學生。簡單來說，他們對學生期望得更多。
有一句話說「教學有法，教無定法」，這便意味著每個人都應當根據自身的實際情況，通過不斷的努力和學習形成獨特的教學風格。雖然每個人的個性有所不同，只是的儲備也有深有淺，但這並不妨礙一名教師通過思考、實踐來總結適合自己的教學風格。當然，它不能一成不變，應當根據教材的難易程度，根據學情的好壞而有所調整。我們平時的集體備課只是在知識的准確性、擴展性和系統性上有相對的統一，但此後的二次備課則是對教師掌控學生的學習狀況和個人教學的一個考驗，不要人雲亦雲，不經思考，那不會使我們的能力有所提高。
細讀本書，不難發現，一個卓越的老師，是一個能教好書的老師，是一個自身素質過硬、專業基礎扎實、教學技能全面發展的教育者。一個卓越的老師，不但是一個能教好書，而且是一個能力非常突出、成績非常卓著的的老師。他（或她）以生為本，能夠「幫助和鼓勵學生進行深刻而卓有成效的學習」，並且「對學生的思想、行為和感情產生了持久、真實和積極的影響」。他（或她）不是「一毛不拔的知識主教，把持在通往知識王國的各個門口，使他們看起來更加顯赫尊貴」，而是「同窗共讀的同學——不，是志趣相投的同胞，竭盡全力去探索宇宙奧秘、人類社會、歷史發展和其他萬事萬物。」他（或她）「盡力創造一種自然的、批判性的學習環境」， 使學生在學習中，產生好奇心和興趣，從而開啟其智慧與潛能。
成為一個卓越的大學教師，是我們每個年輕教師的奮斗目標。有了感悟還遠遠不夠，重要的是要付諸實踐，要根據我們的實際情況，從自身做起，從以下幾個方面做起。
第一，要關心學生。關心學生，愛護學生是每位教師應盡的責任。一個富有責任感，一個對學生成長寄予良好期待情感的教師，他會經常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習、做事、為人和各方面的健康發展，用師愛滋潤學生心田。學生感受到教師對自己關心、尊重、理解、信任，會更「傾心」於教師，更加樂於接近教師，更願意接受教師的教育。
第二，要認真備課。士兵不打無准備的戰斗，教師不上無准備的課。這不僅是教師對學生負責問題，也是教師能不能立得住三尺講台的前提條件。備課中應特別注意：一是了解教學計劃、培養目標對本課程教學要求，認真設計本課程教學目的要求，既注意理論深度，更注意結合實際教學；二是認真研究各教材的差異和本院選擇教材的異同，做到若遠若近，既不能完全脫離本教材，也不能完全按本教材講授；三是有條件可以製作教學課件，注意選輯生動的現實資料，豐富和活躍教學內容和形式。
第三，認真講好每一節課。除認真、充分備好課這一前提基礎外，還要靠教師在課堂上通過邏輯演繹和口頭表述將所要傳授的理論知識表達出來，讓學生了解、認知並掌握；這里，沒有什麼經典、法則可供我們統一把握，唯有總結自己教學過程的成敗，自己設計如何把課講好，做到教學內容熟悉，講授熟練、流暢；教學方法恰當，能夠調動學生聽課的主動性和熱情；管教管學，課堂控制狀況良好；教學效果良好，經得起學生和學院的測評。
第四，認真履行教師職責和職業道德。講好課是教師第一職責，進行科研和教研，也是教師重要職責。此外，作為一名教師，還有制定授課計劃、接受學院測評監督，遵守和維護教學秩序，認真完成監考任務，關愛學生，以及嚴謹治學、教書育人等師德要求。只有全身心投入，才能出色完成教學任務。
第五，認真總結，不斷提高教學水平。做好教學工作是需要付出長期、不斷的努力。做為一名年輕教師，首先要跟著學，過好教學關，在講台上站住腳；然後日復一日，不斷總結、不斷改進、不斷創新、不斷提高，形成自己一套教學模式和方法。
總之，我們要不懈努力，力爭成為一名卓越的大學教師。
㈤ 卓越教師的具體概念
作為一個卓越的教師，首先這個教師肯定是有師德的，可以作為其他教師的表率，
另外因為教師的主要職責是教書育人，所以卓越教師的教學水平肯定也特別高。
㈥ 如何加強師德修養，成為受學生歡迎的好老師
教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表。教育就是以回心靈塑造心靈，以答人格造就人格的神聖事業。孔子雲:「其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。」中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標准，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。師德就是榜樣，當今實踐師德是第一要務。
㈦ 如何做一名卓越的教師6.0
1、 提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂「正人必先正己，立己方能育人」。古人雲：「以身立教，其身亡而其教存」，反之，「其身存則其教已廢」。孔子說：「其身正，不令其行；其身不正，雖令不從」。優秀教師首先要加強學習，模範遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。
2、 面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裡，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，「為了一切孩子」是優秀教師努力追求的目標。
3、 因材施教。「十個指頭有長有短」，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷發展，不斷自我完善與提高。根據學生不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。
㈧ 如何做一名真正優秀的教師—讀《做卓越的教師》有感
文 章來源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m 我利用假期讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書中所說，教育是打造靈魂的事業！追求卓越是教師體現教師職幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹立職業理想，熱愛教育事業，正是各種任務和壓力，不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質。民族的振興靠教育，教育發展靠教師，教師素質高低直接影響教育質量的優劣。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優秀的人民教師，我談談自己的看法。 一、 教師要樹立明確的職業理想 理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差別。 二、 愛護學生、熱愛教育事業 愛，能產生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己願意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生 ，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。 1、 提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂「正人必先正己，立己方能育人」。古人雲：「以身立教，其身亡而其教存」，反之，「其身存則其教已廢」。孔子說：「其身正，不令其行；其身不正，雖令不從」。優秀教師首先要加強學習，模範遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。 2、 面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裡，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，「為了一切孩子」是優秀教師努力追求的目標。 3、 因材施教。「十個指頭有長有短」，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷發展，不斷自我完善與提高。根據學生不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。 三、 正視壓力，不斷探索，悅納任務 優秀的教師不是培訓出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什麼樣的態度，是迎接挑戰還是逃避？直接關繫到教師的成長，因為挑戰與機遇並存。要成為一名優秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，真確看待任務，歡心接受任務。對待任務態度不正，屈於權力的壓力，憋著心去干，不能發揮自己的主觀能動性，往往會為了完成任務而玩笑橫任務，不會有真正的收獲。態度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒有成功的經驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。大家都知道，美國的愛迪生時為了找到一種耐高溫的燈絲，用了1600多種材料做實驗，終於找到了一種碳絲來做燈絲，世界上第一批碳絲白熾燈問世了。有人問他：你怎樣看待你的1500多次失敗，愛迪生說，我不認為我以前的1500多次實驗是失敗，如果沒有這些實驗做基礎，就不會有今天的成功。這個故事說明了一個道理：只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發，出類拔萃。 所以一個人，特別是年輕教師，一定不要怕出力，應該把每一次任務都看作是一次鍛煉自己的機會。這就是一個人對待任務的不同心態，套用一句老話：吃虧是福！任務產生壓力，壓力產生動力，動力則是提升能力的發動機。一個人能以良好的心態，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂著！積極的心態是人生的一種寶貴財富。 四、 不斷學習，勤奮進取 深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優秀教師的追求。古代有教育家告誡說：「道之未聞，業之未精，有惑不能解，非師也。」亞聖孟子曰：「人不學不如物」。只有高素質老師才能帶出高素質學生。要提高素質，必須從自主學習抓起。教育者必須先學習，教育在不斷發展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺、主動的不斷學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發。 1、 學會學習。加強學習，學會學習，是優秀教師必備的條件。現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深，其次是寬和新。精和深，是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬，即知識面寬。知識之間是相通的，是可以遷移的。新則是追求時代發展，追求新的知識、方法和理念。把「台上一分鍾，台下十年功」用在優秀教師身上並不過分。優秀教師需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師不斷自覺學習。教師在課堂上簡潔精練的語言，准確生動的闡釋，都是靠平時的學習和知識積累得來的。 2、 學會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。「師傅領進門，修行在個人」，平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤於思考，善於思考，認真分析，不斷總結 ，才能獲得收益，是自己得到提高。 3、 學會研究。教育科學研究是一名優秀教師的必備素質。這里的研究不是指所謂的課題研究，而是正如蘇聯霍姆林斯基提出的，分析自己工作中的各種教育現象、教育得失等。只有善於分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經驗的教師。中學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串「珍珠」珍藏起來，就是一條非常美麗的項鏈。第一線的教師從事教育科研的最大優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。 五、大膽實踐、勇於創新 教師的戰場和舞台是課堂，教師的素質高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點通入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質量。多上課，上好課，上骨幹課，上攻堅課，上有挑戰性的課。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積極投身於教學研究，並不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。「教學有法，教無定法」，教學需要創新，沒有哪一堂優秀課、示範課是教學的範本。拘泥條條框框，習慣於照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要吸收其精髓，融入自身可讓教學，構建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。 六、 從小事做起，從身邊做起 老子曾經說：「天下難事，必做於易，天下大事，必做於細」，想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。育人工作是一個全方位的系統工程，需要各個方面相互配合。認真對待關於學生的每一件小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。凡事無小事，簡單不等於容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量滑坡。因此，把小事做細致了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒有絕招，也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真研讀教材 ，用心地進行每堂課的教學設計，寫好每一篇教學隨筆，批改好每一份學生試卷和每一本作業開始的。從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。「從小事做起」，小事能體現教師是否優秀，也能造就優秀教師。 七、 具有良好的心理素質，身體健康，超越自我 良好的心理素質是一名優秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情，作為一名人民教師，要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態，我們培養的學生才會幸福、快樂。 時光飛快，轉瞬即逝，我已經參加工作一年有餘，在這段日子裡，我有辛勤勞動的汗水，也有收獲時的感到和喜悅，有迷失方向的彷徨，有一份執著，也有堅持不懈的努力！每天和很多學生接觸，學到了很多，看到學生進步，自己心裡很高興！三尺講台，就是我一生的大舞台，一塊黑板，就是我一生的大畫板，是我魂牽夢繞的嚮往和追求！我，一名年輕教師，會把這青春歲月，美好年華，奉獻給這一崇高的事業，去追求，去實現，享受這一過程帶給我的充實與快樂！ 二中，是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，我願在這片沃土上生根，發芽，迅速成長，長成一棵育人的大樹！文 章來源蓮山 課件 w w