疫情防控師生健康心理教育方案

❶ 請結合抗疫形式 估計學生年齡特點 設計一個愛國主義教育實施方案

二、重點工作內容（一）加強愛國主義教育結合「青春告白祖國」行動，以學習貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》為抓手，全方位、立體式激發學生愛國主義情感。挖掘梳理疫情當空過程中涌現出的先進典型、英雄人物和感人事跡，弘揚中國人民團結一心，一方有難、八方支援的大愛壯舉。構建經常性愛國主題教育機制，把愛國主義內容融入主題班會及各類教育活動中，切實引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想之中。（二）加強社會責任教育將教育系統廣大師生共同抗擊疫情斗爭作為推進學生思想政治教育的重要實踐和生動教材，教育青年學生擔當起個人責任、家庭責任、社會責任，引導青年學生嚴於律己，成就最好的自我。把疫情阻擊戰轉化成學生的社會大課堂，激發全校學生的責任擔當，凝聚眾志成城、同舟共濟的強大正能量。各院系應大力宣傳在疫情防控一線中涌現出的先進典型，生動講述馳援武漢抗擊疫情的高校附屬醫院醫務人員發揚「逆行者」精神，堅守一線、不怕犧牲、救死扶傷、無私奉獻的英雄故事；專家教授勇挑重擔、聚焦科技攻關、求真務實、扎實工作的勵志故事；黨員幹部身先士卒、不畏艱險、沖鋒在前、全力守好「責任田」、護好「一校人」的擔當故事；心理咨詢教師加強心理援助，及時守護師生心理健康、疏導心理困惑的暖心故事；專業教師、一線輔導員不忘師者初心、【摘要】
請結合抗疫形式 估計學生年齡特點 設計一個愛國主義教育實施方案【提問】
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一、工作主要形式在疫情全面解除之前，以線上活動為主。通過「讀」抗擊疫情優秀報道、愛國主義名篇佳作，「寫」抗擊疫情主題網文、書法作品，「拍」反映抗擊疫情中富有感染力的圖片、短視頻、微電影，「畫」定格感動瞬間、直擊心靈的畫作、動漫、表情包，「創」普及防疫防控知識、參與網路抗擊疫情斗爭的小游戲、小程序等形式，快速掀起宣傳熱潮，積極引導學生用自己的視角、自己的語言、自己的體驗、自己的方式進行網路創作，讓正能量始終充盈網路空間。在疫情全面解除之後，線上線下結合、以線下活動為主。通過「聽」抗疫一線感人故事，「說」抗擊疫情所見所聞所感，「演」展現抗擊疫情精神風貌、傳播正能量的情景劇、大師劇，「唱」謳歌先進典型、傳遞愛國情懷的校園原創歌曲等形式，充分開展內涵豐富的宣傳教育活動，並進一步結合課堂教學、校園文化、社會實踐、網路文化等載體，形成常態化一體化的工作體系，讓愛國主義成為校園主旋律、最強音。 二、重點【回答】
二、重點工作內容（一）加強愛國主義教育結合「青春告白祖國」行動，以學習貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》為抓手，全方位、立體式激發學生愛國主義情感。挖掘梳理疫情當空過程中涌現出的先進典型、英雄人物和感人事跡，弘揚中國人民團結一心，一方有難、八方支援的大愛壯舉。構建經常性愛國主題教育機制，把愛國主義內容融入主題班會及各類教育活動中，切實引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想之中。（二）加強社會責任教育將教育系統廣大師生共同抗擊疫情斗爭作為推進學生思想政治教育的重要實踐和生動教材，教育青年學生擔當起個人責任、家庭責任、社會責任，引導青年學生嚴於律己，成就最好的自我。把疫情阻擊戰轉化成學生的社會大課堂，激發全校學生的責任擔當，凝聚眾志成城、同舟共濟的強大正能量。各院系應大力宣傳在疫情防控一線中涌現出的先進典型，生動講述馳援武漢抗擊疫情的高校附屬醫院醫務人員發揚「逆行者」精神，堅守一線、不怕犧牲、救死扶傷、無私奉獻的英雄故事；專家教授勇挑重擔、聚焦科技攻關、求真務實、扎實工作的勵志故事；黨員幹部身先士卒、不畏艱險、沖鋒在前、全力守好「責任田」、護好「一校人」的擔當故事；心理咨詢教師加強心理援助，及時守護師生心理健康、疏導心理困惑的暖心故事；專業教師、一線輔導員不忘師者初心、【回答】
請結合中美貿易關系等熱點，根據學生年齡特點，設計一個愛國主義教育主題班會方案。【提問】
親 兩個問題【回答】
要提兩次的【回答】
請結合中美貿易關系等熱點，根據學生年齡特點，設計一個愛國主義教育主題班會方案。【提問】
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❷ 新冠疫情情況下，長沙師生怎麼做好疫情防控怎樣確保校園安全

在全國上下和廣大人民群眾共同努力下，全國疫情防控形勢持續向好、生產生活秩序加快恢復的態勢不斷鞏固和拓展。各地教育部門採取多種舉措做好校園疫情防控，守護師生安全。

❸ 對學校心理健康教育工作的建議和要求

提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

1、統一設置課程

全市義務段學校須開設「快樂成長」心理健康教育課，高中學段（職業學校）開展集中與個體訪談輔導。積極開展心理健康專項教育，在地方課程中保證每學期小學生中年級不少於2課時、高年級不少於4課時，初、高中學段（職業學校）學生不少於8課時。

2、統一教學規范

全市中小學心理健康教育課開設須做到「三有」，即有教學計劃、有教學課時、有教學教案，並納入學校考核。各地教育行政部門要將心理健康列入學科教學評價范疇，定期組織研討交流，創新課堂教學與實踐活動，改進教學方法，提高教師專業教學能力。鼓勵學校創編校本教材。

3、統一組織活動

各地各校要根據心理健康教育的特點，設計學生喜愛的主題活動，如開展師生工作札記、優秀教案、手抄報、電腦小報、校園心理劇評比等。在校園網站開設「陽光心苑」欄目，組織師生撰寫科普文章普及心理健康知識，豐富心理健康教育內容與形式，調動學生學習的興趣。

4、制定師資培養規劃

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《揚州市「十二五」教育發展規劃》要求，各地各學校要有計劃地充實心理健康教師隊伍。

5、組織各級專業培訓

為搭建更多的心理健康教學平台，讓學校管理者、班主任、各類學科教師接受心理健康教育培訓，今年，將繼續與揚州大學聯合舉辦為期3個月的中小學教師心理健康教育專業市級培訓，鼓勵教師參加《國家心理咨詢師職業資格》考試。同時組織心理健康教育公開課，引領教師鑽研業務，聚焦課堂，提升執教能力。

6、發揮專家資源優勢

鼓勵學校採取「聘、請」的辦法，吸納有專業資質的社會人士擔任學校兼職心理教師，緩解專業教師數量不夠、專業教學水平參差不齊的現實問題。根據師生需求，邀請專家進校園開展心理訪談互動活動，向師生普及心理健康知識，滿足有心理困惑師生和家長的需求，帶動教師專業成長。

7、完善市級指導中心

要進一步完善市中小學生健康教育指導服務中心職能，開展工作交流與研討，對師生心理素質進行調研與分析，充分利用教育網站的輻射作用，豐富 「陽光心苑」、「在線咨詢」等專欄，構建師生學習心理健康知識的園地。

8、加強陽光心園建設

按照《揚州市心理健康教育優秀學校創建標准》、《揚州市學校心理訪談室評估標准》，繼續在全市城鄉中小學開展市級心理健康教育優秀學校、「陽光心苑」—學校心理訪談室的創建工作，打造心理健康教育示範學校。

9. 營造濃烈教育氛圍

要充分利用學校網路媒體、宣傳櫥窗、班級板報等，定期開辟「心苑」健康教育專欄，為師生營造健康的工作與學習氛圍，接受潛移默化的教育。暢通師生互動渠道，讓教師全面了解學生校園生活的所感、所悟、所思。

科學運用研究成果

加強學校心理健康教科研工作，讓教育者掌握心理健康教育獨有的專業性、特殊性和規律性，掌握學生身心生長發育和成長規律，科學運用心理學、教育學及其相關學科的理論和技術。要通過實施心理健康教育課程、心理訪談、學科融入等途徑，進一步樹立正確的人才觀。

要以學生需求為中心，及時幫助學生解決在成長過程中所遇到的心理問題，尤其要重視關心學生精神層面的需求。

❹ 中小學心理健康教育工作實施方案

某某中心小學心理健康教育實施方案

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化、特別是面對社會競爭的壓力，市場經濟大潮中社會環境的影響，人們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育是當今學生成長的需要，是推進學生素質教育的必然要求。為了深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》進一步指導和規范中小學心理健康教育工作，結合本區域中小學學校教育實際，特製定本方案。
一、指導思想
以「鄧小平理論」、「三個代表」重要思想為指導，堅持「三個面向」方針堅持育人為本根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、基本原則
1.根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育。
2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3.關注個別差異，根據個別學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4.尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。
三、 培養目標
1.使學生不斷正確認識自我，增強調空自我，承受挫折適應環境的能力。
2.培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
3.對於少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
四、主要內容
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。
1.小學低年級：
（1）幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受，學習知識的樂趣。
（2）樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2.小學中高年級
（1）幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業、升學的進取態度。
（2）培養集體意識，在班級活動中善於與更多的學生交往，建立開朗、合群、樂學、自主的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。
五、具體實施的方法和途徑
心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是：工作目標上的發展性輔導為主，治療性為輔；方式以團體輔導為主，個別輔導為輔，心理結構上知行結合，行動為主。
第一、開設心理輔導活動課，這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，要列入教學計劃中，其特點在於：形式上的學生活動為主，內容上選取充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在專門組織的活動中，可以對學生的認知，情感、態度、行為各方面有目的的施加積極的影響，學生活動，有利於發揮自己的主動性，以教學班為活動單位，便於組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規。學生接受輔導的面廣，有利於整體提高。
第二、個別輔導
個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人的活動，比較常用的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。個案研究是針對個別學生（通常是一些特殊學生包括資質優異學生、情緒困擾學生，行為偏差學生，家庭處境不利的學生等）實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導。它要求廣泛地收集資料，客觀的分析成因與問題的性質，依據診斷結果，擬定輔導方案，以協助學生解決問題。由於心理輔導的精髓在於個別對待，因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。學校在開展心理輔導時無論以什麼途徑為主，如果不以個別輔導相結合，則其輔導工作都是不完整的。
第三、團體輔導
小組輔導也稱團體咨詢（心理興趣活動小組），是一組學生在輔導老師指導下討論訓練並有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關，且小組成員願意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時，小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優點，是一種很有發展潛力的心理輔導方式。小組由學生自願結合形成，推舉熱心於活動、態度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七、八次，有較好效果。應該強調指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。
第四、結合班級，團體活動開展心理輔導。
在班主任、心理輔導教師和各科教師的協同努力中，通過班級活動，團體心理輔導活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每個人在團體中成長的過程中成長。結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特色。新生入學時的「始業輔導」，畢業時的應試心理、志願選擇輔導也屬於這一類。能把心理輔導與班級、團隊活動，以及學校的其它例行活動結合在一起，便於發揮這幾項工作在統一育人活動中的整體功能。
第五、舉辦有關的知識講座
通過有關的知識講座，結合校本課、校刊，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對於幫助學生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為無疑是有必要的。
第六、在各學科中，滲透心理健康教育。
各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。
第七、利用社會、家長、學校進行心理健康教育
利用網路、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育，也可以通過進步生愛心捐助，一對一結對子，感恩活動對學生進行心理健康教育。

❺ 學校在疫情防控工作中怎樣才能圍繞破除小勝即滿思想,牢固樹牢慎終如始意識

隨著國內疫情零星散發和局部聚集性疫情的發生，疫情防控形勢依然復雜嚴峻。全校上下必須深入貫徹落實中央、省市各級疫情防控工作會議精神，時刻保持高度警惕，以更堅決的態度、更嚴格的措施，全力做好當前疫情防控工作。工作如下：

1、要認清嚴峻形勢，綳緊思想之弦。各部門要進一步提高政治站位，充分認識疫情防控的重要性，切實把疫情防控工作作為當前一項重大的政治任務來抓緊抓實抓細。要時刻保持防範意識，堅決杜絕僥幸心理，毫不放鬆地嚴格落實各項防控工作。

2、嚴防輸入性和聚集性疫情發生，牢牢守住疫情防控底線，堅決鞏固來之不易的疫情防控成果。要強化責任擔當，壓實各方責任。全校上下嚴格做好每個環節和細節的防控工作。嚴格減少人員流動和聚集，幹部要帶頭，不參加規模性聚會、聚餐及聚集性活動，未經批准不得離開校內。

3、 要堅持「人物同防」，做到應檢盡檢，對校區內外來人員進行密切關注和排查登記，並做好相應的健康管理措施。

4、要抓好重大活動、重點場所防控，公共場所一律佩戴口罩，嚴格落實測體溫、核驗安康碼等防控舉措。對於食堂、圖書館等人員密集場所，要重點關注、重點防控；對於學校公共場所要嚴加防範、全面消殺。

5、 堅持科學防控，加強督導檢查。認真制定並落實疫情防控方案和應急預案，細化舉措、強化部署，全面加大宣傳力度，及時普及科學知識，廣泛動員學生，加強聯防聯控，有效提高疫情聯防聯控機制工作效率，確保全校師生的生命安全和身體健康。

教育部提出學校疫情防控工作四點要求

一、全面恢復教育教學秩序

各地各校要充分認識恢復正常教育教學秩序對經濟社會發展大局的重大意義，按照國家衛生健康委、教育部聯合印發的各級各類學校疫情防控技術方案（國衛辦疾控函〔2020〕668號）要求，結合本地疫情防控形勢和學校實際，積極穩妥制定開學工作方案。

學校黨組織書記和校長（園長）作為第一責任人，要組織教職員工做好開學准備，落實對師生員工的健康監測要求，全面排查各類設施設備安全隱患，按照「錯區域、錯層次、錯時、錯峰」「屬地統籌」等原則，周密安排2020年秋季學期開學和相關工作，全面恢復正常教育教學秩序。

二、科學精準做好校園疫情防控

要壓實學校防控主體責任，落實「防輸入、防反彈、防突發、防鬆懈」要求，堅持人物同防、多病共防。

開學前，要建立完善疫情聯防聯控機制，根據當地醫療服務預案制定具體防控方案和應急預案，做好防疫物資儲備和校園環境衛生整治，「一人一檔」制定返校學生信息台賬，確保學生返校全程可追溯。

開學後，要嚴格日常管理，嚴格把好校門，嚴格活動管控，強化教室、食堂、宿舍、實驗室等重點場所疫情防控及安全管理，繼續執行「日報告」「零報告」制度。突出對「重點地區、重點人、重點節點、重點事」的防控。

針對國內境外疫情重點地區、無症狀感染者、有重點地區旅行史或病史人員、秋冬季傳染病高發時節等強化關鍵環節管理。要與衛生健康等部門密切配合，健全預警、預防機制，確保對突發疫情做到「四早」。

三、提升應急處置能力

各地各校要堅持底線思維，制定完善本地本校應急處置預案，寧可備而不用，不可用而無備。

要組建應對學校突發新冠肺炎疫情應急工作隊伍，加強應急工作人員培訓。要與衛生健康部門加強溝通協調，形成「點對點」的協作機制，協同開展應急預案全員、全過程、全要素演練，把做好應急演練作為開學、開園的必要條件。

要確保應急工作機制運轉順暢，一旦發現疫情，能夠快速啟動，第一時間隔離、第一時間報告，高效處置，將疫情處置控制在合理范圍。

四、加強領導落實責任

各地各校主要負責同志要充分認識學生全面返校、學校滿負荷運行、應對「疫後綜合征」的壓力挑戰，強化組織領導。

確保人員到位、設備到位、設施到位、物資到位、制度落實到位，切實保障學校防疫物資儲備充足，深入開展新時代校園愛國衛生運動，加大對條件薄弱學校改善衛生基礎設施和防疫物資配備支持力度，加強對學校防控工作的技術指導和督導檢查。

要強化轄區、教育部門、學校、家庭個人「四方責任」，堅決克服麻痹思想、厭戰情緒、僥幸心理、松勁心態，堅決杜絕形式主義、官僚主義。落實《教育系統應對「疫後綜合征」工作方案》，針對教育管理、教學改革、心理援助等重點問題，細化方案，做好應對。

及時排查師生心理狀況，把解決思想問題與解決實際問題相結合，切實提高心理疏導服務的針對性、實效性。