師生關系緊張
你怎麼和學生關系這么緊張，建議你恩威並施，學生做好事有進步要表揚，壞事還是要批評的，請採納吧。
Ⅱ 什麼時候，師生關系變得如此緊張
隨著社會民主進程的加快，學生對平等的渴望遠甚於包括教師在內的任何一個群體或組織。而與此同時，教師作為知識分子接受的教育雖然先於學生，但教師所接受的教育基本是傳統文化，以「師道尊嚴」為主的師生觀影響較深，傳統文化「尊師重教」的道德要求，使教師天然有一種「被尊重」的需要，特別是被自己的學生
尊重，這種意識在教師職業中已烙上深深的印痕。
在這種反差中，學生常常覺得老師高高在上，感情上不能相互融合。我做過一個調查，問及「你認為目前造成師生關系緊張的最大因素是什麼」時，有62．5％的學生認為「師生情感交流問題」；在「你理想中的師生關系是什麼？」中，有95％以上的學生寫了「平等」、「朋友」等等。
學生對教師的態度，從小學到中學大致經歷了三個階段：第一個是小學階段的「盲目崇拜期」；第二階段是初中階段的「絕對崇拜期」。初中學生的理性認識已有很大的提高，他們確信自己判斷力的准確性，此時又處在求知慾最旺盛的時候，教師的能力及知識極大地滿足學生的這種需求，所以學生對老師形成「絕對崇拜」。第三階段是高中的「平等交往期」，學生們慢慢覺得教師只不過是社會中普通的一員，他們的知識及能力也是有限的，先前的崇拜意識盪然無存，於是希望自己能與教師建立平等的關系，如學生在私下裡開始直呼老師的姓名，見面時希望老師能主動打招呼等。
在學生民主與平等意識增強的同時，教師的「被尊重」意識也會隨著教齡增加而增強，面對已經發生變化的學生，會不斷地感嘆如今學生沒有禮貌、不懂規矩等，師生之間的距離自然拉大了。
學生平等意識的增強對社會來講是個進步。但問題是，由於我國平等思想的建設基礎較為薄弱，與平等意識相伴的公民道德與責任意識較為缺失，學生誤認為民主與平等就是自己想怎麼做就怎麼做，老師作出的每一個決定都應經自己同意，很少有規則意識及責任感。師生雙方的矛盾就有可能進一步激化。
農耕文明或工業文明時期的教師權威及感召力，來自教師是知識的權威，是學術的霸主，有限的生活樣式及簡單的職業分工，教師的經驗及知識足以夠人們使用一生。隨著時代發展，社會進入工業化、後工業化時期，社會變得多元，學校不再是知識傳播的中心及知識壟斷的場所，教師所佔有的知識僅是滄海一粟。
特別是網路時代的到來，直接解構著教師的知識權威，網路是海量的知識庫，它以超文本方式鏈接的信息流，無論你需要何種知識，幾乎都是舉手之勞。網路是平等互動的學習環境，在這里沒有長幼、貴賤之別，任何人都可平等交往。在這樣一種新技術面前，教師以傳授知識為基本特徵，以課堂教學為基本形式的教學受到了挑戰。此時，教師已沒有多少優勢可言，沒有多少權威可樹。
網路時代的到來，預示著社會進入了一個新的學習時代―――「前喻文化」，這是一個前輩需要向後輩學習的時代，是一個年邁讓位於年輕的時代。在這樣一個信息多元時代，由於學生有極強的學習能力，學生自我構建的知識結構與老師欲給予的知識體系有很大的不同，教師們原有的教學經驗對這批學生來講已沒什麼優勢可言，學校對學生的吸引力將越來越小了，不得不重新思考教師的權威應是怎樣一種權威。
Ⅲ 老師說「孩子聰明，就是不好好學」是什麼意思呢
同樣這也是家長最常聽老師說過的話，相信很多孩子都被這句話說煩了，在學校老師跟你說一遍，回到家後，家長把老師跟他們說的話有跟孩子說了一遍，孩子跟家長可能都對這句話懼怕了，那麼這些話到底意味著什麼？是老師真誠的誇贊，還是老師在刻意的提醒著什麼，還是敷衍一下呢？很多家長都對這句話十分的曲解，那麼老師的意思到底是什麼？
如果父母親能教導孩子把學習焦點放在學習的成就感上，感覺就會截然不同。其中的差別，在於不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就。
Ⅳ 造成師生關系緊張的原因是什麼
心態，調整好心態···你說的能具體點嗎？你是學生還是老師？具體怎麼緊張
Ⅳ 師生關系緊張的原因是什麼
思想代溝，相互之間的不理解．青春期逆反，沒有特定原因．老師畢竟是一種管制的象徵，正值追求自由的學生們當然會反感．
如果年齡差距不大，情況會好很多．這就是為什麼初中是關系最僵硬的時期了．
Ⅵ 幼兒園管理創新也要從細節入手,你怎麼認為呢
園所管理者只有不斷創新，才能解決園所發展中遇到新問題、新情況。園所管理創新要從細節入手。
案例1：校門秩序
許多園所特別是城區園所，在放學時間，家長往往擠在校門口，容易造成交通擁擠甚至堵塞。交警為維護交通秩序忙碌，家長為擔心接不到孩子焦急，園所為校門口的擁擠、堵塞感到無奈。
做法：以班級為單位在園所大門兩側按順序在不同區域劃分接送點，並設立明顯標志，各班學生在放學時由老師帶到各自接送點放學。這樣一來，既方便了家長接送孩子，又避免了家長扎堆，改善了交通秩序，可謂一舉多得。
案例3：出勤管理
教師的出勤管理是學校管理的一項重要內容。現在，學校採取的形式往往是簽到或指紋考勤，但結果卻不盡如人意，總有一些教師踩著鈴聲進校，造成管理者與教師之間關系緊張。
做法：在學校簽到的地方放置一個鍾表，在鍾表上方寫上“為了您輕松有序的生活節奏和孩子的健康成長，請您提前一步到校”的溫馨提示語，旁邊還有一幅大大的學生照片。所選學生照片是經過精心准備的，都是學生認真學習或快樂活動的內容，充盈著對知識的渴望和對教師的尊敬。教師在簽到時會看到自己到校的准確時間、溫馨提示和學生照片，充分發揮了心理暗示作用，把管理上通常存在的生硬說教變為自我的價值認同調節。
Ⅶ 師生關系緊張，是誰的錯
首先來說，我覺得師生關系的緊張，肯定是老師的錯！
師生關系是教育教學過程中最基本、最重要也是最活躍的人際關系，良好的師生關系對於學生知識技能和動作技能的形成、思想品德的形成、智能和體質的培養，以及促進身心和個性的全面發展都具有極大的作用。
所以，我覺得從這些角度來說，師生關系的緊張，問題肯定是老師的錯，面對現在的學生，如果不改變傳統觀念，不從實際情況出發，仍然固守著過去所謂的師道尊嚴，那麼，師生關系就必然緊張，這個過程中，老師有不可推卸的責任！
Ⅷ 面對如今緊張的師生關系,孔子與學生的相處之道對今天有怎樣的啟示,100字
面對如今緊張的師生關系,孔子與學生的相處之道對今天有怎樣的啟示,100字？
Ⅸ 領導喜歡什麼樣的員工
領導肯定喜歡工作能力強，能很強的把控自己情緒，懂得看人眼色的員工。
如果你工作能力很強，可是你的話特別多，而且有時還特別喜歡在背後說其他同事的壞話，這種員工，領導是不會喜歡的，領導喜歡那種少說話多做事的員工，上班時間領導最討厭的就是看你閑聊，這樣他會認為你沒有認真的工作，一直在做其他的事情，所以在這方面要注意了，也不要很頻繁的玩手機，會被領導記在心裡的。
平時無論有什麼情緒存在，最重要的為公司考慮，只要認真工作，自己的情緒把控到位，不斷在工作中提高自己的能力，讓領導認同你，讓同事理解你，這樣你領導絕對會喜歡你的，任何好事都會想著你，不會虧待你的，所以在職場上還是要有點「小心眼」。