師德責任書

1. 甘泉外國語中學的責任書

一、工作目標
2010年是甘泉新舊三年發展規劃的交替之年，學校也面臨著來自各方的發展機遇與挑戰。如何繼續有效探索特色辦學規律，以管理求效益，以質量求生存，以特色求發展，不斷提高辦學質量和水平，使學校走上可持續發展之路，將成為甘泉在2010年的發展主題。學校將按照「注重內涵、發展特色、重點投入、夯實平台、整體發展」的發展方針，保證學校各方面辦學水平的有效提高。
二、工作策略
聚焦內涵、創新機制、整合資源、優化特色、持續發展
三、工作重點
1. 深化學校管理機制的創新研究
引進先進的管理理念，健全管理機構，完善管理制度，明確部門職能和工作目標，探尋管理規律，創新管理策略，構建校本管理模式。建立學校自我管理的制約機制，強化學校的動力機制，健全完善的運行機制，並實現各機制之間的優化組合，探索建立現代學校制度，通過學校管理機制的創新，力圖解決管理工作中的理論問題、規范問題、效率問題、積極性調動問題、導向問題等重大問題，提高學校的管理效益，營造和諧校園氛圍，打造學習型校園。
2．注重校本德育模式的內涵發展
學校的德育工作要全面貫徹落實黨中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和「兩綱「精神，切實實施德育教育，繼續在突出重點、抓出實效、創出特色上做文章。積極創建「和諧德育」新模式，進一步突出「民族情懷、國際視野」的德育主題，努力深化、拓展國際理解教育的內涵，以「世博實踐年」為載體、 以「溫馨教室」建設為抓手，以成為「區行為規范示範校」為契機，從具體化、創新化、特色化、可操作化來構建學校的和諧德育體系。為實現「探索教育國際化，走特色發展之路」學校新三年發展規劃的總目標增色添彩。
3. 保障教學質量的穩步提升
積極推進各項教學改革實驗，優化實驗教學過程，形成各學科基本教學模式和策略，規范教學行為，鼓勵教師形成鮮明教學風格，健全教學評價制度；切實制定並落實課程與教學改革分階段的工作內容和目標，進一步完善教學質量的控制保障評價體系。在梳理該校課程體系和教學質量管理經驗的基礎上，運用中學教學管理的理論、方法分析該校教學管理現狀，總結經驗、發現存在，剖析原因，探索適合該校特點的教學管理的策略，使學生、教師、學校能得到長效發展。
4、推進教師團隊的專業發展
採用校內外崗位實踐、校外導師跟蹤指導、幹部輪崗、拓寬幹部培訓學習渠道等多種途徑，加強幹部管理隊伍建設，提高創新管理能力；進一步推進和實施「529」工程，推進教師的分層分類培養，尤其加大對領軍教師的培養力度；挖掘該校區級教育教學優質教師資源，以自培與引進相結合的方式，在引進一批高職稱教師、名師的同時，整合校內外師訓有利條件，開展一系列授課、評課、論壇、講座、研討等活動，為教育整體改革實驗提供人力資源保障。
5、探索外國學生部的管理機制
積極探索和實踐外國學生部管理機制。在管理方面，堅持以人為本，建立和諧的氛圍，提高管理執行力，努力使管理工作做到規范化、精細化、效率化；在德育方面，積極營造和諧健康向上的外國學生部文化，加強班集體建設和學生習慣養成教育，努力使外國學生部成為師生一同成長的精神家園；在教學方面：按照精細化管理的規定，加強常規管理，提高教學力，提高教學品質。同時，積極發揮該校作為國際漢語推廣基地的影響力，開展具有特色的對外漢語課程教學展示活動、對外漢語推廣研討等活動，使對外漢語推廣成為該校新的亮點，為該校的國際化拓展更為廣闊的發展空間。
6. 落實「科研興校」的戰略目標
在科學發展觀的指導下，以學校科研工作規劃為引領，堅持「促進學生、成長教師、發展學校」的工作理念，進一步優化科研室「研究、管理、指導、服務」的功能，使該校科研更為貼近課程改革的時代脈搏，貼近學校的教育教學實踐，形成該校科研工作的特色；進一步強化教育科研工作的服務意識，即為領導決策服務，為學校主動發展服務，為教師專業發展服務，為學生全面發展服務，把「科研興教」、「科研興校」、「科研興學」真正落到實處。引導教師樹立「教師即研究者」的觀念。引導教師深入認識「問題即課題」，「教學即研究」，「發展即成果」，深入感悟科研就在身邊，增強成果意識，多出經驗，多出成果。更加關注改進工作，獲得教育質量提高的成果，更加關注提升自我，獲得學校和教師發展的成果。
7. 創建具有甘泉特色的校園文化
通過精神文化建設、制度文化建設和環境文化建設，構建具有「外語」和「國際化」特色的校園文化。通過打造櫻花節這一校園文化精品活動，創新教師節、元旦迎新等校園節慶活動為教師、學生創設張揚個性、展現才能的平台。有效整合宣傳資源，加強學校發展核心價值的引領，積極開展以師德建設為核心的各類教師論壇、沙龍、博客交流活動，不斷增強全校師生員工對學校的認同感、歸屬感、提升職業責任感。
8. 推動外事工作向縱深發展
外事工作以 「規范化、規模化、高規格」的三「規」為目標，以外事社團化為基本管理運作模式，細化並落實各類外事制度，結合學校漢推優勢、多語種教學優勢積極開展多領域深層次交流與合作，包括組織百人修學旅行團、開展中外合作課題研究、協助外國學生部對外招生，組織教師境外培訓等；擴大與提高對外交流合作的規模與層次，打造國際交流精品項目。開拓與法國、美國、加拿大三國的教育機構以及大中學的國際交流與合作，塑造該校的對外交流合作的窗口形象，將該校打造成教育類國際交流與合作的重要站點。
9. 建立後勤保障良好管理秩序
始終遵循學校總體工作思路，圍繞教育這個中心，做好教育教學服務工作，做好師生生活服務工作。通過建設和加強後勤管理制度，建立良好的後勤管理秩序，挖掘後勤工作潛力，調動後勤工作的積極性，開創後勤工作新局面。 一如既往地做好各項常規管理工作； 加強台帳資料建設，規范後勤各項工作； 加強行政倉庫管理和財務管理，落實上級相關精神要求。
四、主要工作項目
1.健全學校管理制度
主要措施：
① 將學校已有的《管理大全》進行精簡，對有關制度進行調整
② 制定出新的適應學校發展需要的制度，如建立國際交流合作制度，學生修學旅行制度等
2. 創新與完善學校決策機制
主要措施：
① 完善校務委員會審議制度、黨支部監督保證制度和學校教代會制度。
② 完善教師觀察員制度，讓教師代表參與學校重大問題的決策。
③ 暢通信息反饋渠道，如完善校長與師生零距離溝通制度，學生校長助理制度，教師一日見習校長制度等。
④ 組建學校主動發展咨詢委員會，分設校內顧問組和校外專家組。
3. 健全教工發展激勵機制
主要措施：
①建立學校發展獎勵基金，分設「管理質量」、「育人質量」、「教學質量」、「科研質量」、「服務質量」、「工作創新」等專項獎勵基金，形成相關獎勵標准與制度。
②完善校內教師低職高聘制度；出台教師「學術假」制度；完善榮譽員工制度；建立教師流動預警機制。
③成立校外導師團，充實校外導師，尤其是外語導師。
4. 「世博實踐年」主題德育活動
主要措施：
①緊扣「世博實踐年」這一主線，以開放式的主題社會實踐活動為抓手，開展「走近世博、感受世博、服務世博，共享世博」的系列活動。
②加強班主任隊伍建設、深入推進師德師風建設；加強學生幹部隊伍建設，提高學生自我管理水平。
③深化「民族情懷、國際理解」的國際理解教育；深化「溫馨教室」即「一班一品」的班級文化建設；深化「禮」、「愛」教育，進一步加強基礎文明建設。
5．扎實落實教學管理
主要措施：
①完善教學管理制度，包括教學檢查制度、教學督導制度、學生評教制度、領導、教師聽課制度、教師評價制度、教學競賽制度。
②完善質量監控體系，加強8個教學環節的質量管理，特別是備課組活動的規范與管理。
③梳理師資隊伍，優化團隊結構，形成學科循環機制。
④優化基礎型課程和拓展型課程設置，開展拓展課課程展示周活動。
6.推進甘泉特色校園文化建設
主要措施：
① 以師德建設為主題積極開展各類教師沙龍、論壇活動。
② 校第11屆櫻花節、教師節、社團巡禮周等大型校園文化活動。
③ 重點打造現有的校園文化站點，加強分部的校園文化環境的布置。
④ 錄制學校校歌。
⑤ 校本教材《我們的校園文化》(暫名)的編輯。
⑥ 製作完成學校宣傳片。
⑦ 完成校友徵集活動、名校友進校園活動。
⑧ 完成《泉潤心田 甘飴人生》電子版校史介紹片。
⑨完成學校宣傳冊英文版面的製作。
7. 規劃落實外語教學改革
主要措施：
① 構建凸現「日語見長」的外語課程，由國家課程和校本課程組成，國家課程為主，校本課程為輔；重點強化「聽說讀寫」四個語言技能的培養； 規范外教課程，整合引進教材，保證教材有明確的教學目標、分層次的推進日語教學改革。
② 完善《英語教學改革方案》，加強英語教研組和教師隊伍建設，引入優質師資，提升英語教師綜合素質，聚焦課堂教學模式的探索和實踐，有效整合利用外教資源，穩步提高英語教學質量。
③ 加強德語教學的課程建設與教學研討活動。
④ 加強高中部二外選修課程建設與管理，加大二外校本教材的優化力度，提高二外教學實效性。
⑤ 依託學生社團、學科競賽等活動載體，重視外語類特長生培養機制的研究。
8. 外國學生部管理機制探索與實踐
主要措施：
①完善外國學生部以及對外漢語研究中心的運作與管理模式，將對外漢語研究中心的常規管理納入外國學生部管理范疇。
②加強對外國學生「家校聯合互動管理」的模式的探索與研究
③整合各類資源拓寬招生渠道，積極推出各類優惠政策
④優化外國學生部課程資源。
⑤積極發揮該校作為國際漢語推廣基地影響力。
9、落實科研興校的發展戰略
主要措施：
①完成市級課題《校園慈善文化建設的理論與實踐研究》中期匯報工作；出版校本教材《與慈善同行》，撰寫相關問卷調查報告。
②啟動09年度區級重點課題《基於教學「八環節」的中學教學質量保障體系的實踐研究》和區級個人課題《「一課兩本」的對外漢語教學研究》，3月完成開題論證工作。
③開發教育科研師訓課程:《教育科研的選題與設計》和《科研成果的總結與表達》。
10. 啟動新一輪529師資隊伍建設工程
主要措施：
①完成個人申報。
②組建教師專業發展專家顧問團。
③按照四個序列對申報教師進行分層培訓，根據個人申報結合專家評審確定第一輪培養對象。
④制定培養計劃。
⑤制定和落實個人專業發展規劃。
⑥領軍教師團隊的成果展示與總結。
11．積極推進外事工作縱深發展
主要措施：
① 「百人訪日團」活動。
② 打造具實用性、科學性的外事類國際理解教育課程。編寫《國際理解教育系列叢書之出國篇》。
③ 日本孔子課堂建設工作。
④ 開展與法國、加拿大、美國的三所國家的中學或教育機構的合作交流。
⑤ 組織策劃各類其他師生外事出訪和接待工作。
12. 深入推進人力資源管理專業化、規范化
主要措施：
⑥ 進一步推進高中教師績效工作改革方案。
⑦ 完成教師崗位設置工作。
⑧ 完善各項人事制度。
⑨ 人才引進與招聘工作流程規范化。
⑩ 推進用人制度改革，完善績效考核機制

2. 小學教師如何加強師德師風建設

為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象，在學生心目中樹立良好的典範，教書育人光靠專業知識和一腔熱情是不夠的，必須以身立教，以德樹人。「學高為師，身正為范」，教師要用高尚的人格魅力感染學生，用淵博的知識去引導學生，用寬大的胸懷去關愛學生，這樣學生才會「親其師，信其道」，才能「明禮」、「樂學」，學校才能培養出綜合素質較高的學生。對於中小學學校來講，教師隊伍師德師風的好壞直接影響學校的辦學品質和發展前景。因此，加強師德師風建設，提高教師隊伍師德師風修養十分重要，十分必要。那麼，學校應如何抓好師德師風建設？
一、加強思想政治教育，規范教師行為
學校應有組織有計劃地安排教師進行政治理論學習，用先進的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，緊跟時代步伐，切實轉變教育觀念；可利用教師大會、部門會議、業務學習會、三會一課、黨員活動日、微黨課等對教師進行思想教育，對教師思想政治教育應以正確的理論為指導，要求教師自覺執行黨的教育方針，樹立素質教育觀念，不僅要教好書，還要育好人。同時，定期組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，實行「師德一票否決制」，不斷提高教師法制意識，進一步規范教師行為。
二、加強對年輕老師的指導和引領
年輕教師是學校教育教學的主力軍，是師德傳承的中堅力量。學校不僅要在教學業務上實行「老帶新」，更要在師德傳承上「老帶新」，形成「傳、幫、帶」
的培養模式。經驗豐富的老教師要做年輕教師的指導老師，他們不僅要為年輕教師傳授多年積累的教學方法和教學經驗，更要在思想上幫助和培養年輕教師的師德，言傳身教，使他們逐漸養成尊重、愛護學生的良好心態，使他們增強使命感和責任感，在師德方面能有質的飛躍。
三、加強班主任隊伍建設
學生的德育工作離不開班主任，班主任隊伍建設尤為重要。新班主任上崗前要進行崗前培訓，提高班主任的理論知識，保證上崗的質量；加強班主任崗位培訓管理，增強班主任學習能力、管理能力、科研能力等；建立副班主任聘用制度，把新聘的大學生分配到各個班級做副班主任，讓年輕教師積極參與班級管理，積累經驗，增強責任感；建立班主任考核制度，通過學生、家長、學校等多種渠道、與日常檢查、評比、量化考核等方式相結合，完善評價機制，激勵班主任不斷改進班級管理方法。
學校要為班主任搭建「請進來，走出去」的交流平台，校內定期組織班主任培訓，開展校內的工作交流，探討問題、聽取意見、改進工作等；定期開展班主任班級管理經驗交流會、班會課評比和案例評比活動；並定期聘請校外優秀班主任、專家來校進行講座及經驗交流，積極創造有利於班主任進步、成長和發展等良好氛圍，不斷提高班主任隊伍的整體水平。
四、樹立典範，加強團隊凝聚力
師德師風作為教師全員性的職業道德建設，不僅要面向全體教師進行宣貫，更要樹立典範，進行正面引導。通過「優秀教師」、「優秀班主任」、「師德師范教師」等評選，樹立學習榜樣，宣傳先進事跡，營造崇尚先進、學習先進的良好氛圍。學校定期開展「師德承諾」、「師德演講」、「師德培訓」、「師德考核」等活動，強化教師「以德為先」、「德能結合」的評價方式，不斷加強教師隊伍的職業道德建設。
五、把好招聘關，完善師德考核制度
要建立一支高素質的師資隊伍，首先要把好招聘關。在招聘教師的時候，要把師德作為招聘的首要條件，以德為先，德能結合。不斷完善教師考核聘用制度，堅持「有德有才，提拔使用；有德無才，培養使用；有才無德，堅決不用」的原則，通過自我評價、學生評議、家長反饋、部門考核相結合，確定考核等次，將考核結果作為教師評優、職稱評審、職務晉升、續聘的首要條件。
六、加強教師隊伍廉政建設
加強教師隊伍職業道德建設，應嚴防底線，加強教師職業操守。定期開展黨風廉政教育，黨員帶頭，認真履行「一崗雙責」制度，層層簽訂廉政責任書。將廉政教育融入到日常的工作中，在支部活動、部門會議、教師大會中經常強調規矩紀律意識、廉潔從教意識，使教師樹立廉潔為榮、貪腐為恥的道德觀念，不斷加強自身修養。
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」 作為教師，應加強自我學習和自我提升，增強自己的責任感和使命感，增強師德師風修養，並將其融入到教學、科研生活中。作為學校，應為教師積極搭建專業提升的平台及良好和諧的工作氛圍，建立公平公正的考核機制，讓每一位教師能展示自己的才華、體現自身的價值，關愛學生、樂於奉獻，這樣才能建立高素質的師資隊伍，為基礎教育事業建立堅實的保障。

3. 求關於師德的書

<婁師德傳>

4. 納雍縣關於進一步加強和改進師德師風建設的實施意見的主要措施

（一）加強組織領導，建立師德師風建設的組織保障體系。
10、加強對師德師風建設工作的領導、統籌與協調，把師德建設作為提升人才培養、科學研究、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。教育局成立由局長任組長、其他班子成員任副組長、辦公室、基教股、師訓辦、監察室、工會等相關職能部門主要負責人組成的師德師風建設工作領導小組，負責師德師風教育活動的規劃、組織和落實工作。
11、各學校要成立由校領導、教師代表組成的師德師風建設工作小組，結合本校實際情況，具體落實師德師風建設工作，把師德師風建設與日常的教學、管理工作結合起來。
（二）樹立正確導向，強化師德師風建設的激勵機制。
12、堅持團結鼓勁、正面宣傳為主的方針，利用校報、廣播、牆報、校園宣傳欄等宣傳陣地和新聞媒體，開展生動活潑、形式多樣的宣傳報道，充分調動全體教師關心和支持師德師風建設的積極性，充分挖掘教師職業道德的新內涵，努力探索加強師德修養的有效途徑。
13、每年九月開展「師德建設月」活動，引導廣大教師修身立德、教書育人、服務育人，倡導積極進取、愛崗敬業、無私奉獻、嚴於律己的精神風尚。
14、設立「師德標兵」、「師德先進集體」等榮譽稱號，結合教師節慶祝活動，大力開展師德師風建設的典型示範表彰活動，廣泛宣傳模範教師的先進事跡，樹立新時期教師的新形象，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍。
（三）重視師德師風教育，健全師德師風建設的學習培訓制度
15、建立師德師風教育學習培訓制度，定期開展以師德師風教育為主要內容的教師輪訓，多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風教育。一方面，繼續組織廣大教師深入學習馬克思主義理論，認真實踐「三個代表」重要思想，把依法治教和以德治教結合起來，努力提高教師的政治理論素質和師德修養水平；另一方面，進一步加強和改進教師職業理想教育、職業道德教育、法制教育、心理健康教育、學風和學術規范教育。
16、完善新教師崗前培訓制度，每年對新聘教師進行專門的崗前師德教育；同時，每年對新上崗的班主任、輔導員進行1-2次師德教育專題培訓。
17、進行教書育人經驗交流，開展崗位競賽、教學基本功比賽、教學科研成果展覽等活動，培養教師的愛崗敬業精神。
18、建立健全青年教師導師制度，精心選擇一部分德高望重、業務精湛的中老年教師擔任青年教師的導師，從思想、品德、工作等方面幫助青年教師提高素質，引導青年教師快速、健康成長。
（四）嚴格考核管理，完善師德師風建設的考核評價機制
19、各校要將師德師風建設貫穿於學校教育管理的全過程，建立並完善教學評議機制、教研評價機制，嚴格教學、學術懲戒制度，把端正教學態度、嚴肅學術風氣、加強道德建設納入學校校風和學風建設的整體工作中，融入教學、科研和社會服務工作中。各校的師德師風建設情況列入學校負責人年度考核和任期目標考核的重要內容，通過落實責任、明確任務，促進學校師德師風建設。
20、進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。
21、建立師德師風建設責任制和承諾制，層層簽訂責任書，把師德師風納入教育工作目標管理和考核。各校每年要與教師簽訂師德師風責任書和承諾書。
22、建立師德師風監督機制。建立社會、家長、學生、學校四位一體的師德師風建設監督體系，通過問卷、座談、家校聯系卡、家長會、校長信箱、監督電話等多種形式，及時了解、掌握教師的師德狀況。
23、逐步推行教師《師德合格證》制度。對完成師德教育培訓、師德教育理論考試成績合格、師德評價達標的教師，由教育行政部門頒發《師德合格證》，教師必須持證上崗。要以《師德合格證》制度為載體，進一步強化對教師職業道德的考核管理，確保我縣師德師風建設逐步走上規范化、制度化的軌道。
24、完善師德師風綜合評定製度。師德師風綜合評定每年進行一次，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度、育人效果等，建立師生共同參與的師德師風監督評價體系，與崗位的年度考核同時進行，由師訓辦、基教股、監察室、工會具體負責。對教師的師德師風評定分為「優秀、合格、不合格」三個等級。師德師風評定結果歸入教師業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。
25、實行師德師風「一票否決制」。對師德師風表現不佳的教師，進行及時教育，經勸誡仍不改正的，進行嚴肅處理；對師德師風考核不合格的教師，解聘教師職務，觸犯法律的，追究法律責任。
26、實行師德師風不良記錄制。對學校和教師有下列情形之一的，作不良記錄一次：
（1）未成立師德師風建設工作領導小組長，或者領導小組未開展實際工作；
（2）學校與教職工未簽訂師德師風責任書和承諾書；
（3）學校無師德師風學習教育計劃，或未開展實質性師德師風教育活動；
（4）學校無師德師風建設制度，或有制度但未落到實處；
（5）學校未開展任何形式的師德師風評議，或評議不認真、不真實；
（6）學校對違反師德師風規定的教職工不進行相應處理和處理結果不進入檔案；
（7）學校未建教師師德師風檔案，或有檔案但無實質性內容。
每年由教育局對各校的師德師風情況進行抽查，嚴格將師德師風情況列入目標過程管理和考核。教師有違反師德師風行為的，對學校進行一次不良記錄。對年度內累計達到兩次不良記錄的學校和校長，取消評先選優資格，並追究相應責任；對教師違反本文第8條所列行為的，取消年度評先選優、晉級晉職資格，並追究相應責任。
（五）弘揚尊師傳統，創建師德師風建設的和諧發展環境
27、大力弘揚尊師重教的優良傳統，強化教師的團隊意識，增強教師的集體榮譽感，營造相互理解、相互支持、溝通協調、和諧發展的人際關系，形成群策群力、互勉共進、團結協作、積極向上的工作氛圍。
28、設立師德師風建設專項基金，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，重點放在對教師的培養、引導和塑造上，為教師教書育人、學術科研創造和諧競爭、激勵發展的良好環境。
29、積極創造條件，為教師提供施展才華的舞台，以多種形式肯定教師的勞動價值，讓教師保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，讓教師在奉獻中實現自身價值，學校在教師奉獻中得到持續發展。
30、解決教師的實際問題，千方百計為廣大教師辦實事、辦好事，關愛教師身心健康，尊重教師人格榮譽，關注教師情感和利益需求，重視教師個人價值的實現。