立師德鑄師魂心德體會
關鍵是得有飯吃，讓人感到干教師也有前途，否者一切都是水中月鏡中花。
㈡ 《加強師德修養，樹立五種意識》的心得體會
師德教育是一個永恆的主題，師德是教師的立身之本，是教師之所以成為教師的靈魂，是教師所有修養中最重要的修養。我們知道，一個人生活在社會里，其行為一般要受到兩種約束，一種是法律，一種是道德。而師德師風是屬於道德范疇，它往往是一種自律行為。我們常常說「學高為師，德高為范」，教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。只有道德高尚的人才能成為風范，成為別人學習的榜樣。我們進行為期兩天的師德師風集中學習，暨是教育發展的需要，也是學校發展的需要，更是我們教師自身發展的需要。
百姓呼喚好老師，教育行政部門也制定師德標准來規范老師，作為一名教師，我們自己應該怎樣做?我認為我們要大力弘揚「五種精神」，恪守「依法執教」的師德底線，做人民滿意教師。
一、大力弘揚「五種精神」
一是要大力弘揚富有愛心的「園丁」精神。
要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。「愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育」。教師要像父母一樣，關愛學生，像園丁一樣執著工作，向摯友一樣真誠與共，像碩士一樣引領世風，像文人一樣自知自明。花草樹木有千萬種，性情品質各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們都能成為一道美麗的風景線。作為教師，就要做到愛生如子，特別是要關愛那些「學困生」、殘疾學生、家庭經濟困難學生、留守學生，切實做到「假如是我的孩子」，
「假如我是孩子」的博愛精神。
另外,要平等對待所有家長。對待學生家長，不論經濟條件好壞，社會地位高低，以及學生成績優劣的家長，我們要保持良好的職業形象，要一視同仁，熱情接待，要耐心、虛心聽取學生家長的意見和建議，對個別家長的誤解、偏見、甚至指責等，要保持冷卻的頭腦，耐心地進行溝通，消除誤解，達成共識。
二是要大力弘揚以校為家的「主人翁」精神。
每位教師都是學校大家庭的一員。俗話說：「家和萬事興」，經營好一所學校必須依靠大家奉獻熱情，貢獻智慧，需要大家謀事出力。我們希望全體教師要牢固樹立「校興我榮、校衰我恥」的主人翁意識，大事講原則，小事講風格。
無規矩不以成方圓。沒有組織紀律的隊伍是一盤散沙，沒有規范的群體是一群散兵游勇。團結就是力量，愛校樂群，工作才會開心，做多點說少點不會吃虧的，一支高素質的教師隊伍，除了觀念明確，團結協作，自尊自重，還應專深廣博，精心施教，不斷更新思想觀念，不斷探索提高自己，不斷加強教學科研，塑造完美的人格魅力，成為學生心目中的明星偶像，那才是我們的個性，我們的追求。
三是要大力弘揚甘於奉獻的「燭光」精神。
有句話是這樣說的：「教師如燭，師德如光，足以光照人間」。蠟燭最讓人感動的是什麼?是她照亮了別人，奉獻了自己。
胡錦濤總書記在優秀教師座談會上提出：「廣大教師要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師」。奉獻是教師的職業特徵，選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了清貧。近些年，我們的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業比較，和經濟待遇較好的地區比較，我們還有差距，這是現實。發揚甘於奉獻的精神，是職業賦與我們的要求，也是客觀現實的需要。我相信，隨著政府對教育的重視，隨著學校的不斷發展壯大，我們的學校、我們的教師將會迎來美好的春天。
四是要大力弘揚勇於進取的「爬坡」精神。
發展是人類社會永恆的主題，競爭是人類社會永恆的命題。有句話說得好「事業猶如逆水舟，不進則退」。這句話說明了一個深刻的道理，那就是：在充滿競爭的時代，原地踏步走，也是後退。我們的學校要發展，就必須增強發展的主動性;我們的工作要取得好的成績，就必須牢固樹立勇於進取的意識。爬坡要遇到困難，要遇到磨難，也有摔倒、跌倒的危險，這就需要我們把困難當作機遇，把磨難當作挑戰，把摔倒、跌倒作為經驗財富。不怕做不到，就怕想不到，更怕不去想。那些庸庸祿祿，不思進取，得過且過，做一天和尚撞一天鍾的撞鍾和尚，最終將會成為時代的落伍者。
五是要大力弘揚開拓創新的「沖浪」精神。
要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。作為教師，面對每一個學生、面對每一個課堂、面對每一個細小的教學環節，都要有一種站在浪尖，高瞻遠矚的「沖浪」精神，不斷刷新自我的認知水平、實踐經驗和理論修養，不斷形成自己科學的教育風格;不斷在教育科研上出成果，在教育教學工作上出成績。在教育教學工作中樹立「人無我有，人有我精，人精我新」的創新精神，立足實際，開闊視野，工作出新招，教學有特色，在課堂教學改革上闖出一條我們自己的路。
二、恪守「依法執教」的師德底線。
教師不是神，是人。是人，就免不了會犯錯誤。但家長把我們看作神，那我們就要努力的對得起這份責任。每個人都要常常想想：怎樣做，才能不犯錯誤，使自己的工作更優秀呢?
「依法執教」，是作為一名教師應有的師德底線。霍校長會組織老師們認真學習相關的法律法規，我們一定要嚴格執行《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規。這些法規是我們依法治校，依法執教的基本要求，也是每位教師行為最起碼的准則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。
師德修養貴在自覺，修養是教師自己對自己的教育，也是一個復雜艱巨的自我教育過程，除了不斷學習，不斷磨練，更需不斷自省和長期的身體力行。冰凍三尺，非
一日之寒。忘我地修行，習慣必成自然。加強師德修養，做一個思想完美的人類靈魂工程師，這應該是我們的畢生追求，也是我們為人師表的必由之路。我們舉行師德師風培訓，就是要弘揚優良的師德師風，樹立良好的教師形象。力行師德規范，進一步提高我校全體教師的思想政治素質、職業道德水平，希望廣大教師常以「君子檢身，常若有過」的態度，自重、自省、自警、自勵，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教育這一平凡的崗位上，學習張麗莉臨危不懼、勇於擔當的崇高精神境界，學習她大愛無疆、捨己救人的高尚道德情操，學習她恪盡職守、敬業奉獻的優秀工作作風，踐行傳統美德，弘揚社會正氣，在各自崗位上爭創一流，成為一名最「美」的教師。
㈢ 幼兒園教師,立師得,鑄師魂
感謝同志們為我提供這樣一個機會，讓我能有機會把與大家一起學習、交流。我今天給大家交流的話題是：「立師德、鑄師魂」做一名合格的幼兒園教師。
看一所學校，一所幼兒園，並非是看它的房子有多麼漂亮，設施有多麼完善，設備有多麼的先進，而關鍵是看教師的素質、能力、水平。——教師才是一所幼兒園的靈魂！雖然這是個老話題，但我覺得永遠也不落後。做一名優秀的幼兒園教師，應該是我們在座的每一位同志畢生的追求。
怎樣做一名優秀的幼兒園教師？我想從以下幾個方面和大家一起探討：
一名優秀的幼兒園教師，應該是「愛」字當先, 有崇高的精神境界，有較高的師德風范，
下面說說第一個問題：「愛」字當先
俗話說「做事先做人」，要成為一名優秀的教師，首先要成為一個優秀的人。一個優秀的人應具備那些素質：誠實守信、 正直、 善良、 積極 、樂觀 、 要有執著的事業心、 要有良好的自我形象和個性品質 、要有較強的組織教育活動的能力等等，一個優秀的教師除要具備這些品質外，還應該具備：一定的專業道德——愛
我認為「愛」應該是幼兒教師必備的、也是首要的職業道德。
幼兒教師面對的是心智尚未成熟、個性尚未形成、自我控制能力較差，對成人有很強的依賴、馴服傾向。幼兒教師承擔的角色是：教師、母親、同伴、朋友。對如果兒童沒有真摯的愛心，或不能接受、保護兒童，不能與兒童進行真誠的心靈溝通，就失去了作為幼兒教師的基本資格。
羅索說過：「與愛祖國相比，教師更應該愛他的學生，否則的話他就不是一個理想的老師。」
那麼愛究竟有什麼樣的魅力呢？
1、愛的力量是無窮的：
在美國有位校長進行過這樣的實驗，一天早上，校長舉起兩株矮小的、栽在相同花盆裡的常青藤長向孩子們宣告：「今天我們要開始一個偉大的心靈實驗。」她說「我這里有兩株植物，他們看起來一樣嗎？」所有孩子都尊重的點了點頭。她接著說：「我們將給這兩株植物同等的光照，同等的水分，但不一樣的關注。我們把一株放廚房的陽台上，遠離我們的關註：另一株則放在教室的壁爐台上，我們一起來看看結果會怎樣。」校長對大惑不解的孩子說道：「孩子們，現在我們每天都對這株常青藤唱歌，我們要對它說我們非常愛它，它非常美麗。我們要讓虔誠的心靈裝滿對它的美好祝福。」
一個月後，孩子們睜大了眼睛覺得不可思議，廚房裡的那一株瘦瘦的、病懨懨的，一點也沒有生長，但是教室里的那一株，由於每天都能聽到歌聲，沐浴在美好的思想和語言里，竟然長到原來的三倍大，葉子濃綠肥厚生機勃勃。
誰說草木無情？萬物隨愛生長！
2、愛是最好的老師
例：許多年前，有一個叫約翰 霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12-16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然後預測他們的未來。
那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行交談，分析了各種數據，最後得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段監獄服刑的經歷。
25年後，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩已經長大成人。有的還在那裡住著，有的已經搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與其中的180人取得了聯系。他們發現只有4人進過監獄。
為什麼那些男孩住在犯罪多發的地方，卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶、也很吃驚，後來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……
通過進一步的調查，他們發現75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員「退休教師之家」找到了那個婦女。
究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什麼這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切想知道答案。
「不知道」婦女說，我真的回答不了你們。她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：「我只是很愛那些孩子……」
3、愛需要表達
我們做教師的，尤其是幼兒園教師，因為決大多數都是女性，天生有著一種母性的愛，因此，一般來說我們不缺少愛，缺少的是愛的藝術，愛的表達。通過什麼去表達你對孩子的愛，如何讓孩子知道你愛他們，又如何激起愛？
語言 告訴孩子你喜歡他，讓孩子知道你的愛，還有說話的聲音、語氣……
動作 伸出雙手：教師的雙手能帶給孩子依賴、溫暖的情感體驗。摸摸孩子的頭拉拉孩子的手
教師的親吻和擁抱給孩子幸福、接納的感覺效應。能給予孩子更多的關懷，幫助孩子排遣煩惱、不安、焦慮的體驗。因為「擁抱也是一種教育」。（斯賓塞，美國人。醫學博士，全球知名的思想先鋒、演說家和暢銷書作家。他的許多觀點，讓成千上萬的人發現了生活中的簡單真理，使人們的生活更健康、更成功、更輕松。）
蹲下來與孩子說話，是以平等與尊重的心態 與孩子建立關系，會使孩子覺得自己很重要。同時蹲下來能看到孩子的眼睛，孩子也能看到你的眼睛，俗話說「眼睛是心靈的窗戶」。你對孩子是關愛、是喜愛、是同情、還是厭惡……你的眼睛會告訴孩子；你的目光給孩子是安全、信任的自由空間，還是……稍大一點的孩子就能讀懂，能夠體驗理解。從孩子的眼睛裡，你也能夠體察孩子孩子細微的變化，能夠溫暖和撫慰孩子幼小的心，能夠接納孩子、包容孩子，給予他們安全和信心，這一切可以透過老師親切的目光傳遞個孩子。
表情 人的面部表情能反映你的態度，我們也會用自己的表情來告訴別人你的態度。
4、愛孩子就要尊重孩子：尊重孩子的需要 尊重孩子的自主選擇 尊重孩子的心理特點 尊重孩子的個性差異，尊重孩子的學習特點。心理學家馬斯落把人的需要分為五個層次，自尊需要是人類特有情感，也是人類最高層次的需要，是人向上的內在動力，是個體身心和諧發展的前提。人皆有自尊心，皆有人格尊嚴，處在成長期的幼兒自尊心是敏感和脆弱的，更需要我們細心呵護。
例：有一位老師發現一個學習成績很差的學生舉手要求回答問題。可是當問他時，他卻答不上來。老師感到奇怪，問他為什麼不會也舉手時，這個學生哭著說：「老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。」老師由此感到學生有一顆強烈的自尊心。他私下裡告訴這個學生，下次提問時，如果會就舉左手，不會就高舉右手。此後，每看到他舉左手，老師都努力給他機會讓他回答，舉右手時就不讓他回答，一段時間後，老師發現這個孩子慢慢變得開朗了，學習成績也有了很大進步。後來，這為老師又把這個方法偷偷告訴別的孩子，結果他發現這個班班風都變了。
我們教師要善於發現孩子的優點和長處，多鼓勵，少批評，尊重孩子，保護孩子的自尊心。在與孩子的交往中始終保持溫暖、親切、關愛的態度，給他們安全感和親近感。
5、教師的愛與家長愛的區別：
家長的愛是專門的、特定的、偏愛自己的子女，以子女的幸福為第一優先，在必要時，會犧牲其他的兒童。而教師的愛是普遍而廣泛的，需要將自己的愛給予全體兒童而不只是個別兒童，並保證他們享有同等性質的教育機會。同時，教師在與兒童交往過程中，應該處理好情感與理智的關系，和幼兒保持適度的距離，以客觀、中性地觀察分析兒童，並給予幼兒適宜的發展空間（我不提倡教師把孩子放在自己的班級：一種情況是你可能過分偏愛、溺愛自己的孩子；另一種情況是苛求自己的孩子，對自己的孩子要求很嚴，拿自己的孩子與最優秀的孩子比，總覺得自己的孩子不夠好。無論是哪一種對孩子的成長都是不利的）。同樣領導與員工之間，太親近就會有失公平，有調查顯示：很多事端都是由不公平引起。
第二個問題：有崇高的精神境界
（一）、要振奮教師職業精神
首要原因:振奮教師職業精神的首要原因社會給予我們的約束。
中國的歷朝歷代政府和社會公眾也都對教師的師德風范予以苛求，似乎教師就該是聖賢，容不得有過有失，舉個小例子，比如說當今的群眾們、領導們就對教師在麻將室里打打小麻將，表現得忍無可忍。其實真正玩賭的人家恐怕在賓館里開房玩也說不準。不過說回來了，老師在公眾場合玩賭這當然不對，是要嚴厲禁止的。但這里至少說明一點：教師這一行當是置於最嚴厲的社會監視和社會苛求之下！一個人是不可能獨立於一定的社會士壤和民族傳統心理背景之外的，因此，我們不得不接受，沒必要煩惱、埋怨，必須接受這種約束，這種約束，其實主要在於師德上的約束。
什麼是職業精神呢？職業精神是指與人們的職業活動緊密聯系具有自身職業特徵的精神。一個人一旦從事特定的職業，就直接承擔著一定的職業責任，並同他所從事的職業利益緊密地聯系在一起。他對一定職業的整體利益的認識，促進其對於具體社會義務的自覺責任。這種自覺責任可以逐步形成職業道德，並進而升華為職業精神。
那麼教師應該有怎樣的職業作風呢？「教育工作者的全部工作是為人師表」，「教師必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界」。總書記在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：「要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。教師是學生增長知識和進步的教師，他的一言一行都會對學生產生影響，一定要在思想政治上，道德品質上，學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正為人師表」。
按照孔子在《論語》里說的，「學而時習之」則是首要的任務。而如今，我們提倡終身學習的理念，實則就是順應不斷發展、永不停歇的演變過程，教師作為新時代的引領者，有傳道、授業、解惑的重責，如果死抱著一層不改的老知識，怎麼能成為不斷給予一勺「水」的一桶水呢？恐怕時日不久便水枯桶幹了。時常聽到有老師在抱怨二期課改變得不好，誠然有知識結構體系的不合理存在，但不可避免的，也摻雜著不願再學習的私心。一張文憑打天下的時代已經過去了，面對新課程內容中，諸多反映社會經濟文化，科技新進展等時代性較強的新內容，教師要通過各種渠道不斷學習，及時更新自己的知識結構。不僅如此，我們還要「學而不厭，誨人不倦」，保持一種謙虛、嚴謹、實事求是、鍥而不舍的治學態度，更必要的是，要「吾日三省吾身」做一個反思性的實踐者。要知道「變是永恆的不變」，只有這樣才能時刻面對挑戰，留有適度的發展空間。
怎樣培養職業作風呢？我們首先要加強教師之間的合作。在傳統的教學活動中，教師常常「單兵作戰」，新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的發揮。因此，教師必須改變彼此之間的孤立與封閉現象，學會與他人合作，包括與同類學科教師的合作、與不同學科教師的合作。要很好地堅持每周的集體備課，同年級、同學科的教師聚在一起研討研究教材、研究教法。
其次，加強教師與學生的合作。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。不僅是忠實地執行課程計劃的過程，而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在新課程中，我們應更多地思考學生如何「學」，以學生的求學需求為主線，教師和學生面對知識共同探討、平等對話。教師與學生合作，對學生而言，意味著心態的開放、個性的張揚、創造性的解放。對教師而言，意味著上課是與學生一起分享。
第三，加強教師與家長的合作。學校教育與家庭教育密不可分，新課程改革牽涉到千家萬戶，有必要讓家長們也了解課程改革的理念和思路。教師要積極地與家長合作，在和家長的談話中向家長們做好新課程改革的宣傳工作，讓更多的家長來了解新課程的科學理念、認識新課程改革的重大意義，關注新課程改革的持續發展。
應該講，現代科學技術的發展，都是人們合作探索的結果，樂於合作、善於合作，也是人文精神的重要組成部分。「三人行，必有我師焉」，能者為師，是一個廣泛的道理，每個人都有優點，能互相補足，才能共同進步，這何嘗不是件樂事。
（二）、教師應具備的職業精神
1、愛國主義精神
教師所承擔的重任是培養和造就熱愛社會主義祖國，能夠獻身祖國社會主義現代化建設的人才的事業。偉大的教育家陶行知說教師的好壞「簡直可影響到國家的存亡和世運之治亂」。因此，教師必須以高度的愛國主義精神去熏陶、教育、培養學生產生愛國主義之情，樹立報國之志，付諸報國之行，偉大導師列寧說：「愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情。」愛國主義精神是中華民族的優良傳統和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業道德的最高體現。
我國著名科學家童第周在30年代曾在比利時首都布魯塞爾學習研究胚胎學，當時中國國家地位很低，其它國家的每個學生都不把童第周這個中國學生放在眼裡。童第周和一個學習經濟學的俄國青年皮諾住在一個房間里。一天他做實驗回來，皮諾搖晃著腦袋譏笑他說：「哈哈，我一看到你，就想在你的國家，東亞病夫……哈哈……東亞病夫……」童第周聽了，壓不住滿腔怒火，像頭怒吼的雄師，走到皮諾面前，大聲地斥責他：「不許你侮辱我的祖國。」「你聽著，從今天起，你代表你的國家，我代表我的國家，我和你一起去學胚胎學，比比看咱們誰先取得學位。」皮諾張口結舌，一句話都答不出來。童第周憋著一般勁，在日記中寫下他的諾言：「應該拿出東西來，為我們的民族爭光！」後來他成為第一流的科學家，新中國成立後，他拋棄了國外的優越生活，沖破阻力，毅然回到祖國，把自己的全部才智都貢獻給祖國和人民。
2、奉獻精神。
奉獻精神，也就是我們平時常說的服務精神，犧牲精神和全心全意為人民服務精神，是教師正確的人生觀、價值觀的集中反映。教師的奉獻精神體現在，熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不被權勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。千萬不要把教書育人和商人出售商品必須獲得利潤等同。
3、愛崗敬業精神
愛崗敬業精神的內涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，「愛崗」就要有務實精神，「敬業」就要有奉獻精神。作為教師必須「知責任，明責任，負責任」集中精力，專心致志地做好教育工作，要對學生傾注全部心血，甚至對個人利益做出重大犧牲，用自己的先進思想和高度責任感，教育影響和感染學生，既要做到學而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠黨的教育事業，血汗澆灌桃李愛崗敬業精神。
4、開拓創新精神
教師勞動的復雜性，和教育教學的艱巨性，不僅要求教師追求新知，不斷進取，而且還要有創新精神，開拓精神和革新精神，即開拓創新精神，這種精神體現在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學與教育事業的前列，引導學生去探索未知領域及其規律，善於實踐和追求真理，走前人未走過的路。解決前人未解決的問題。敢於沖破影響教育和科技發展的觀念的束縛、不滿足於當個「教書匠」，要「有魄力講科學，敢開拓、勤實踐、把教育的奧妙、新理一個個地發現出來」教師的職業是傳播真理，培育真人的職業，教師自身必須具有執著地追求真理，誠摯地熱愛真理，勇敢地捍衛真理，不懈地傳播真理的精神。要象陶行知他說的那樣「創造出值得自己崇拜的創造理論和創造技術。」創造出值得自己驕傲的事業。
5、廉潔自律精神
教師必須堅持清正廉潔，「教育者先受教育」的原則做到嚴格自律，不做違背黨和國家利益的事，不利用職務之便謀取私利，堅決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動都不愧為人師，努力擔起教書育人，為人師表之大任。廉潔自律精神就是要「以人為鏡」，「見賢思齊」「見不賢內省」。這樣才能明確自己的努力方向，才能有決心矯正、缺點和失誤，才能不愧為人師。
總之，為人師表，無私奉獻就是教師愛國主義精神的體現言傳身教，教書育人是教師的天職，是教師愛國主義精神的偉大旗幟，正是由於有了教師的愛國主義精神，才使得愛國主義代代相傳，不斷發揚大，使中華民族成為偉大的民族。
最後一個問題：有較高的師德風范
1、一個忠誠：忠誠黨的教育事業
對於教師，教書育人是職業，更是事業，是一項崇高的事業。用江總書記的話，「國運興衰，系於教育」。陶行知說「捧著一顆心來，不帶半根草去」，講的就是一種忠誠事業的奉獻精神。教育家韋力說教師要有「四顆心」――事業心、責任心、自尊心、上進心。
2、兩個服從：服從大局、服從領導
教育是一個系統，在這個系統里，大局與小局，全局與個人，總有許多不一致的地方。作為系統中的一員，服從大局，接受組織調遣是應有的品質。否則，既影響了大局工作，又損害了自身形象。具體到一所學校，服從大局就是服從領導的正確領導。一個學校是一個集體，一個集體必須服從一個首領。一般說來，領導是站在全局考慮問題的，工作又十分辛苦，雖然工作中總會難免存在疏漏、差錯、失誤、不盡人意的地方，管理藝術也良莠不齊，但主觀上大多力求盡心、科學、公正。因此，作為下屬，有向領導提出意見建議和要求的權利，更有服從領導，令行禁止，顧全大局，維護集體利益。不給領導添麻煩的應盡義務和道德職責！實際上這也是一名教師應有的道德理智。
3、三個熱愛：熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生
這是忠誠教育事業的重要體現，是做好本職工作的先決條件。古今中外對此論述頗多。而論述的最多也最一致的是兩塊內容，一是沒有愛就沒有教育，二是師愛是師德之本。國家頒布的中小學師德規范，幾乎二分之一內容就是在講這三熱愛。托爾斯泰說過這樣一段話：「如果一個教師僅僅熱愛事業，那麼他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那麼他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業、也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。」教師熱愛學生，必然強烈地體現在感情上。教師對學生的感情如何，直接關繫到教育的效果。教師如果經常接觸學生，善於理解學生，做學生的知心人，便會使學生產生親切感和信任感，師生心理上的關系在很大程度上影響著學生的情緒。情緒感染和情感體驗對學生的感知、記憶、理解、思維、想像等認識活動和思想活動，都有著重要的作用。教師的愛如果達到了像有些名師說的那樣「一旦離開學生，離開班級，離開學校，就產生無聊、空虛和失落感」的程度，那麼，愛之深，愛之切矣！工作起來就有使不完的勁。有的老師說，我也想去熱愛它們，可就是愛不起來。是的，有時候是有這種無奈，這種困惑。校園內、班級里、學生身上經常會出現一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱、惱火的事，但為了建立感情，做好工作，我們必須挖掘其可愛之處。人有時候很怪，當你不想去愛的時候，滿眼都是不順眼不順心，一旦去愛的時候，滿眼碧草青青花艷紅，可愛之處多多。那麼，如何去挖掘呢？教育改革家魏書生有辦法，關鍵在於心理的自我調適。特別值得指出的是教師愛學生，能得到學生的尊重――這叫愛的回報。教師以愛育愛，學生在被愛中學會愛，於是出現愛滿教室、愛滿校園、愛滿天下的暈輪效應。這是一種多麼有意義的良性循環！怪不得有人乾脆說，沒有愛的人，請你離開校園，你不配做老師！台灣著名教育家高震東的忠信學校，老師們的座右銘是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
家蘇霍姆林斯基，四十年如一日，刻苦鑽研，勇於實踐，平凡的鄉村教育崗位上干出了不平凡的業績。