師德修養的目標是什麼
Ⅰ 個人讀書計劃範文
一
、實施目標：
為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合，本學期要求四年級學生以閱讀《愛的教育》這本書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。所要達到要求如下：
1.能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
2.在老師的指導下，進行閱讀做出筆記，每學期不少於16次。
3.
通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。
4
.培養學生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少於30萬字。背誦、積累優秀詩文：本學期最少背誦古詩10首，優秀文章片段10篇，名言名句10首。
二、
推薦書目：
1.
必讀書目：課外讀物《愛的教育》。
2
.選讀書目名稱：
一類：《安徒生童話》《兒童小網路》《阿凡提的故事》《小學生十萬個為什麼？》《世界童話名著》《成語故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜談》
二類：《中華上下五千年》《世界兒童文學叢書》《熟讀名言300句》《居里夫人》《冰心兒童圖書獲獎叢書》《魯賓迅漂流記》《中國少年網路全書》《熟讀古詩100首》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》
三類：《西遊記》《童年》《愛的教育》《中外探險故事》《三劍客》《三國演義》《格列特的女兒》《安妮日記》。
三、
閱讀時間
1.閱讀時間：中午休息時間13:00----13:30分為自由閱讀時間。每周星期一下午課外活動為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。
2.活動要求：
閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習寫讀後感或提綱型筆記，
讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。
Ⅱ 如何提高自身品德修養
一、自我學習,提高師德認識
提高幼兒教師自己的師德認識,是師德修養的必要途徑.而要提高自己的師德認識,就必須加強學習,接受教育.所以,進行自我修養的第一要旨是學習.
1、認真讀書,善於向書本學習讀書能讓幼兒教師獲取職業道德及其修養方面的理論知識,是學習的主要形式.幼兒教師要提高自己的思想道德理論水平,獲得真知灼見,正確的把握自己,就要善於學習.
2、虛心求教,善於向他人學習學習還包括實際知識的學習,如聽取他人傳授、參觀訪問、社會調查、向他人請教、觀察他人言行等.俗話說：「處處留心皆學習.」在實際生活中勤於學習、善於學習各種知識和經驗,有利於提高自身修養.
3、積極進取,善於向榜樣學習
榜樣的力量是無窮的.教育戰線涌現出來的大批優秀幼兒教師,是具備幼兒教師職業道德的模範代表,學習他們的先進思想和先進事跡是幼兒教師職業道德自我修養的一個重要方面.以優秀幼兒教師的優良品質、高尚情操作為自己的榜樣,立足現實,從自己做起,從小事做起,循序漸進,不懈追求,積極進取,就會使自己有所作為,成為合格的、優秀的幼兒教師.
4、參加實踐,善於向社會學習
在加強師德修養過程中,學習只能在一定程度上提高幼兒教師師德認識,激發師德情感.為了使這種認識和情感進一步深化,轉化為幼兒教師的師德意志、師德信念和師德行為,形成自己的良好品質,更重要的一個環節就是投身於教育、教學實踐.實踐一點,就收獲一點,實踐得越多,掌握得就越多.這種實踐愈持久和深入,良好的道德品質就越鞏固.因此幼兒教師還要向社會學習,在實踐中學習,學會做人,學會處事,學習一切教書育人所需的知識和經驗,在學習的基礎上參與各種實踐活動,把道德規范要求轉變為實際活動,從而正確處理幼兒教師與幼兒、幼兒教師與幼兒教師、幼兒教師與家長的關系.優良的品德和行為習慣不是現成的,也不可能在一個早上或者一年半載中形成,而是在長年的道德實踐中逐漸磨練養成的.
二、自我激勵,發掘修養動力
缺乏師德修養的動力,師德修養過程就無法啟動.師德修養的動力來自於師德修養的需要,而師德修養的需要是否產生,又取決於幼兒教師是否具有較強的「師德意識」
.也就是說,強化幼兒教師意識,才能不斷產生師德修養的需要,繼而產生師德修養的內驅力,最後激發和維持師德修養的行為.
三、自我設計,確立修養目標
有了師德修養的動力,還需要明確修養的目標,才能保證修養活動的有效.毫無疑問,在我國現階段,各行各業的人們根本的道德修養目標,就是以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以「五愛」為基本內容的社會主義道德,這是體現世道精神的總目標,它是所有為人師表者所要身體力行的修養方向.再具體到幼兒教師個人,每位幼兒教師還應為自己制定一份針對自己實際的修養目標計劃和時間表.幼兒教師個人不妨對自己作一番冷靜、理智的分析,在此基礎上為自己設計一系列的短期、中期、長期的師德修養目標,當我們一步步接近或實現目標時,成功的喜悅感受定會油然而生.
四、自我陶冶,積累情感體驗「世上沒有無緣無故的愛」
,說明感情不會憑空而降,感情需要培養,感情也可以培養.我們不難發現,一些幼兒教師從不情願地走進師范生的行列,無可奈何地扮演「孩子王」的角色,到發現培育成長中的兒童、青少年這一工程的精彩,再到著迷於執教講壇,走過一條培養、積累、發展對教育的熱愛的路子.的確,既然我們已身為一名幼兒教師,應當是不甘平庸地度過一生,而「干教育則愛教育」是我們事業有成的首要條件.有了對教育之愛,我們可能因工作上的負荷而身體疲憊,心裡卻會是輕松愉快的；我們可能會因一些調皮的幼兒而付出大量心血,卻會從他們的轉變中獲得巨大的樂趣和成功感；我們可能物質上並不富有,但精神世界豐富充實,以一身雅興、兩袖清風為榮.
五、磨煉踐行,培養意志品質古人雲：「積善成德.」說的是優秀品德的形成要經歷知微見著、積小善為大德的過程.師德的形成也不例外,只有長期堅持、刻苦磨礪,才能築起堅不可摧的「人格長城」在新世紀開放環境下,幼兒教師主體內部的心理矛盾和心理沖突增多,幼兒教師外部的各種誘惑也大量存在,要做到排除干擾和誘惑,嚴格進行自我要求、自我監督,意志這一心理因素也就顯得尤為關鍵.那麼,如何做到自我磨煉、不斷踐行、增強意志、積善成德呢?以下幾種方法是行之有效的：
第一,加強自我反思
幼兒教師在自我修養中要重視反思,即對自己的言行進行正確的判斷和評價,通過反思,發現長處,看到不足,揚長避短,不斷進步,使良好的職業道德在自我修養中不斷形成、深化、完善,塑造「新的自我.這樣,當一旦發現自己的行為違背師德要求,即使沒有別人的指責的和輿論的壓力,也能從良心上受到「指責」
,糾正過失.
第二,提高自我審美能力
一個具有良好心理素質的幼兒教師是從美的更高層次、更高境界中塑造和把握自己的,他使個人的主動性和積極性得到充分發展,他將在工作中充分挖掘自己的聰明才智,施展自己的創造能力,以正確的審美觀和健康的審美情趣去感受美,欣賞美,創造美.在教育實踐中實現外在美與內在美的統一,使幼兒教師的職業道德放射出真正的美的光彩.
第三,鞏固自身職業思想
幼兒教師並不是生活在真空之中,各種各樣的誘惑每時每地都在「進攻」著我們.惟其這樣,我們更應該守住精神的家園,甘於淡泊,嚴於律己,自覺抵禦「誘惑」
,以實際行動提高自己的師德修養.事實上,隨著黨和國家對教育事業的日益重視和國民經濟的發展,十幾年來,幼兒教師的工資和各方面的物質待遇在不斷的提高,而且,可以預見到,今後還將繼續提高.可以這樣說,幼兒教師作為一項職業,固然不可能發財,但是,也絕對不是貧窮的選擇,我們完全沒有必要不安於位,「這山望著那山高
面對新時代,幼兒教師一定要加強自身的道德修養,樹立崇高的道德境界,努力使自己成為一名優秀的人民幼兒教師,為我國的教育事業做出應有的貢獻.
Ⅲ 德智體美勞美是什麼意思
「德智體美勞美」意思是有品德、有智慧、體育好、有欣賞美的能力，擅長勞動，有欣賞美的能力。
德：遵守法律，遵守公共秩序，遵守學校的各項規章制度，遵守課堂紀律，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。孝敬長輩，孝敬父母，尊敬師長，團結同學尊老愛幼。培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。
智：授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。熱愛學習，熱愛科學文化知識，學習成績好。
體：授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的體質，培養他們的意志力的教育。積極參加體育運動，鍛煉身體，講究衛生，健康向上。
美：培養學生的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。儀表整潔，善於發現美，欣賞美，創造美。
勞：培養學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。積極參與有益身心的，對社會有意義的，有創造性的勞動，不怕苦不怕累。
(3)師德修養的目標是什麼擴展閱讀：
德智體美勞是對人的素質定位的基本准則，也是人類社會教育的趨向目標，所以人類社會的教育就離不開德智體美勞這個根本。現在是這樣，過去也是這樣，只是過去只重在一個「德」字，一個不同社會時代性的一個「德」字。
培養出適應於國家千秋偉業的「德智體」全面發展的人才來，使我們的後代，個個都成為道德好、智能高、身體強的人才，這就是素質教育的目的。
Ⅳ 教師專業成長基本目標是什麼
總目標：努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊；積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。
具體目標：
①現代教育教學理論學習，系統學習先進的教育理念和教學思想，系統扎實的掌握教育理論和學科專業知識。
②教學基本功學習，努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。
③教學能力，認真學習先進教學理論和教學思想、方法，虛心向其他教師學習，探索實施課堂教學改革，利用網路優勢，及時瀏覽教育網站和教研專家和優秀教師的博客，學習優秀教師教學風格，每學期都應該積極承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，同時積極開展課後反思活動，努力提高個人的教學水平和教學能力。
④教學研究：不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住「極限」的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。
拓展資料：
教師專業標準的基本理念：
（一）師德為先 熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。"
（二）能力為重 把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（三）終身學習學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識，通過《小學教師專業標准》的基本理念學習，我在思想受到了一定的啟發，感受良多，現將自己學習後的點滴認識與學員交流：《小學教師專業標准》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典範。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
回想幾年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，採用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生慾望，從而很好地按時完成教學任務。其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數學與美術課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什麼事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。
根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇於承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什麼事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之餘堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。
第四，樹立終身學習的典範。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。十幾年的教學經驗並不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網路平台，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的准備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。 我國的師范教育歷史悠久，師范教育學也早有定位，師范教育在培養教師的地位上是很明確的，師范教育後的教師如何培養，迄今為止尚無定論，但從對我國教師教育的近期認識實踐中，我們可以得出一些有價值的實踐總結，他們為校本教育論的形成提供了理論假說和論證。 對於教師專業化這一概念，我們應該從動態和靜態兩個方面來理解。從動態的角度來說，教師專業化主要是指教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程。
這一發展過程的實現不僅需要教師自身主動的學習和努力，以促進和提高自已的專業能力，而且良好外部環境的創設也是教師專業成長所必不可少的重要條件；確立嚴格的教師選拔和任用標准；建立教師專業組織和形成教師專業規范等。
在教師的專業成長中，其自身和外部環境這兩方面因素是相互作用、相互促進、缺一不可的。而從靜態的角度來講，教師專業化是指教師職業真正成為一個專業，教師成為專業人員得到社會承認這一發展的結果。因此教師專業化不僅是教師培養、教師教育的過程，而且是教師培養、教師教育的目標和發展趨勢，體現了對教師專業水平和社會地位的一種肯定和認可。但是當前，盡管教師的專業能力和水平有了很大的發展，但與醫生、律師、工程師這些專業人員相比，教師的專業化程度仍相對不足，並且相應其社會地位也未達到其他專業人員的水平，因此一些教育界人士認為，當前教師職業正在由「半專業化」向「專業化」方向發展。
「專業化」成為未來教師發展的努力方向。 作為小學教師，最重要的一點是要有過硬的專業知識及其與現代教學相適應、現代教學所需的各種知識。現代科學知識日新月異，我們所學的知識不夠豐富，各種新知識、新信息不斷涌現，我們很快感到不能得心應手。因此，我們必須加強學習進修，否則不能應對學生的各種問題，會被學生問倒，也會削弱我們的威信。同時，一些新興學科的出現，也要求我們去不斷"充電"，學生們所涉及的知識很寬很廣，也有一定的深度，教師不學習不鑽研行嗎？
因此，教育的改革發展，首先要求教師提升自己的專業業務知識結構。 我們應該充分地學習掌握有關內容，理解領會其精神實質，並在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試。包括教學目標的制定、教學方法的選擇、對教材的應用等等。並且在學習實踐過程中，邊總結整理，把看到的、想到的及時記錄下來，平時養成寫課後筆記的習慣，碰到好的內容及時總結成教學案例，這樣日積月累，我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。
現代信息技術對於教學過程的滲透以及教學活動對於現代信息技術的需求隨著新課程的深入，愈來愈強烈，因而，將現代信息技術與教學活動有機結合的能力是必不可少的。 新課程注重學生研究性學習，它要求教師能夠創設豐富的教學情景，激發學生探索問題，解決問題。為此，我們首先必須成為探究性的學習者和實踐者，以自身的探究性的學習經驗和實踐能力，去更好地指導、豐富和發展學生的探究性學習活動。
在教學中，課後及時總結經驗：成功的是什麼，不足的是什麼？如何改進？長期堅持，就一定會積累不少的教學經驗與理論，提高自己的科研能力，向教師專業發展又跨進了一步。 另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，靈活有效的從事教育教學的能力，數學教學活動中實驗的操作能力和設計能力，教學管理的能力等。所以，以後我會朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業化的人民教師。 教師的專業化發展是時代的需要，是社會發展的需要。新世紀的教師不再只是教師匠，而是不斷地向學者型發展。
教師專業標准框架由基本理念、基本內容與實施建議三大部分構成。
基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。
一、師德要求 我們教師承擔著教書育人的復雜而艱巨的任務。我們在向學生傳播科學文化的同時，也在教育學生如何做人，做一個真正的人，一個高尚的人，一有理想抱負的人。所以要求教師首先要具有遠大的理想和高尚的情操，具有良好的職業理想並能踐行社會主義核心價值體系履行教師職業道德規范並依法執教。教師要以身作則，為人師表，以自己的整個人格在教育影響學生。正如德國教育家第斯多惠所說：「教師本人是學校中最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。」教師必須是一位愛國主義者，忠誠於黨的教育事業。我認為愛國是最大的德，是一種崇高的思想品德，是實現社會主義現代化建設和振興中華的宏偉目標的思想動力。教師忠誠於黨的教育事業，對待工作勤勤懇懇，為培養現代化的建設人才顯出畢生的精力，甘灑熱血育新人，這是愛祖國的具體體現，是一種崇高的道德品質。
二、學生為本 我們都知道，青少年是祖國的未來民族的希望，我們應該站在一個戰略的高度，認真地學習研究當代青少年的身心發展規律特點；研究少兒文化：了解孩子的思維、孩子的心理、孩子的語言特點為方式等等。本著一切為了學生的發展的准則，以學生為主體,，充分調動和發揮學生的主動性,遵循教育教學的規律原則,盡自己最大的努力而去設計自己的教育教學工作, 積極創造條件，努力地使自己的教育教學工作能恰如其分地符合孩子的年齡特徵和身心發展特點，讓學生擁有快樂的學校生活，在一種積極健康的狀態下茁壯成長。
設置小學教師專業標准意義：
通過學習，我明白了為什麼要設置小學教師專業標准，從以下三點說明:
(1)變化:從1980年確定「轉、招、關、辭、退」五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發生了巨大變革。從「隨便進」到「容易進」再到「很難進」，教師專業的理念與行為引起了社會的高度關注。在世界各國，教師都已經成為重要的公共政策。對自己:專業認同;對社會:專業問責，專業標準是專門職業必備的構件。
(2)規模與分布:根據教育部公布的數字，2010年，全國普通小學專任教師規模達1065.8萬人，分布在我國的東南西北，城市、村莊。基本等於西班牙全國的人口，平均每百名從業人口中就有1.36個人是中小學專任教師。專業標準是「聚沙成塔」的基礎，是混凝土構件中的「鋼筋」。
(3) 小學教師專業成長涉及機構多，時間長:作為一個專門職業，專業培養機構、工作機構、持續的專業發展是三個基本特徵，教師專業標准使各類機構步調一致。大學有特色，但都要包括學科、教育教學、通識知識;學校要有定位，但都探討教育教學，建對學生、家長、社會友好的學校;教師有個性，但積極、樂觀、衣著整潔是共同的特徵。專業標準是明確的方向。
Ⅳ 考體育教師應具備什麼
不是師范類專業的畢業生向做老師，首先要考取 普通話水平等級證，要考夠二級乙內等（80分左右）拿到容普通話證，再去考教師資格證。
教師資格證如果你要小學的，比較簡單，想考中教需要筆試（過關後）面試（過關後）體檢
筆試說容易也難，看各個地區出題，一般考專業知識，公共知識，教育教學法規等
面試，就是說課，抽簽決定你說課的課題，評委現場打分，最好提前准備幾個課題，比如 跑 跳 投 技巧等。
體檢就簡單了，過了前兩關基本就拿到證了，只要沒有什麼重大疾病和傳染性疾病。
有了教師資格證，你就可以去用人單位去應聘了。
Ⅵ 如何提升教師自身的專業素養
加強師德修養，培養敬業樂業情操
建立「教師專業發展性評價體系」，完善管理機制
樹立「做一名智慧的教育者」的目標，促進教師專業成長
抓好校本研訓，促進教師專業發展
倡導反思工作，讓反思成為一種習慣
轉變學習方式，營造終身學習氛圍
Ⅶ 教師職業道德修養的意義有哪些
一、教師職業道德修養的意義
1、教師職業道德修養是指教師道德人格不斷發展完善的需要
教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而是在後天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發展的規律和特點，了解到社會主義教師道德的內容和意義，並通過自身的修養，將認識內化為自己的道德情感、意志和信念，進而外化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質。同時，還由於對進入社會生活中的每一個人來說，在道德品質上都有善有惡，從來就沒有盡善盡美的「完人」。而社會又總是不斷向前發展的，對教師道德水平的要求、教師道德人格的要求，也會越來越高，所以，這樣必然要求教師不斷隨著社會的發展而面向未來的要求，堅持不懈地進行教師道德品質修養，以便更好地培養出適應我國經濟建設和教育發展需要的品格，從而更出色的承擔起培養下一代的責任。
總之，教師職業道德修養，對於教師來說，在其自身道德品質的形成和發展中，具有決定意義。它使教師按照社會主義教師道德的要求，通過積極的自我教育，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，不斷克服自身一切非社會主義道德意識的影響，從而形成適應我國經濟和社會發展需要的道德品質，並不斷提高自己的精神境界。
教師職業道德修養的基本原則有：
1、愛崗敬業。
愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。
教師愛崗敬業的職業道德層次：
厭教—功利—熱愛—樂教
熱愛學生的基本含義是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康發展。
熱愛學生的層次性：
*尊重學生
*信任學生
*關心學生、愛護學生
熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。
熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
2、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關系的道德規范。其基本含義是：樹立優良學風，刻苦鑽研業務、不斷學習新知識方法，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。
3、團結協作
團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關系的道德規范。
4、尊重家長
尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關系的道德規范。
5、廉潔從教
廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德
規范。其基本要求是：堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。
古人雲：「不受曰廉，不污曰潔」
廉潔公正是為師立教的根本
6、依法執教
依法執教是調整教師勞動與法律制度
之間的職業道德規范。其基本要求是：自覺遵守法律法規，依法履行教師職責。
7、為人師表
為人師表是教育活動對教師個人言行的要求。
其基本含義是：模範尊守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。
特點：表率性、律己性、統一性、真實性
Ⅷ 師德修養追求的目標是什麼
所謂師德，我身為孩子的媽媽，我比較注重的是素質，至於目標，每個人都有所不同。老師的最終命目標是把自己所知的傾囊相授，不過活到老學到老這句話對於老師或許更辛苦些