師生表演國家

Ⅰ 國家教育部規定農村中小學教師與在校學生數的標准比例是多少

國家教育部規定農村中小學教師與在校學生數的標准比例是1:19.。

根據中央關於推進城鄉發展一體化和基本公共服務均等化精神。

在遵循《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知》（國辦發〔2001〕74號）和《關於進一步落實<國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知>有關問題的通知》（中央編辦發[2009]6號）

關於核定中小學教職工編制原則和有關工作要求的基礎上，將縣鎮、農村中小學教職工編制標准統一到城市標准，即高中教職工與學生比為1：12.5、初中為1：13.5、小學為1：19。

(1)師生表演國家擴展閱讀：

師生比是學校教師人數與培養學生人數的比例關系。國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。

不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。

一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。

參考資料：
中華人民共和國教育部-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知

Ⅱ 國家規定中等專業學校師生比例是多少

創造性，激勵教師提高教育水平、 專業技術水平及履行相應職責的能力，努力完成本職工作， 特製定本條例。

Ⅲ 校長在國家義務教育檢測師生動員講話

同志們: 今天召開專題會議，主要是安排部署迎接教育部縣域義務教育均衡發展評估認定準備工作。參加會議的有：各市州和48個迎評縣市區教育局分管領導和督導辦主任。下面，我講三點意見，供大家參考： 一、明確任務，准確把握評估重點 教育部對我省評估認定的總體安排是：從9月23日開始，利用一個星期的時間，實地檢查評估48個縣市區。工作的程序是：督導評估組在武漢集中聽取省政府匯報，然後分赴各個縣市區實地檢查，檢查結束以後，統一向省政府反饋督導評估意見，在各縣市區實地檢查過程中不聽匯報、不現場評分、不反饋意見。督導評估組由教育部領導、國家督學和部分工作人員組成，分為16個檢查組，每個檢查組約為5個人，2名國家督學，3名工作人員，實地檢查約3個縣市區，每個縣市區工作時間大約一天到一天半。 實地檢查的重點內容概括起來就是「一看二查三座談」，即查看檔案資料、實地抽查學校和召開座談會。 一是查看檔案資料。各縣市區要對照《湖北省縣域義務教育均衡發展督導評估方案》規定的28項C級評估指標，在進一步完善去年接受省級評估檔案資料的基礎上，補充2013年上半年的最新文件和數據，結合各自工作創新點提供印證材料。 二是實地抽查學校。檢查組在每個縣市區將按照隨機抽取的原則，結合城區和農村、小學和初中、一貫制和獨立學校等多種類型，分成兩個小組，抽查縣域內8-12所義務教育學校，實地檢查學校辦學基本條件和縣域均衡發展狀況，重點是核查義務教育學校15項辦學條件的達標情況。各地要提前准備好義務教育學校名冊、區位分布圖、學校基本情況介紹等相關資料，方便檢查組調用。 三是召開座談會。檢查組在每個縣市區至少召開四個座談會，分別是人大代表(政協委員)座談會、校長座談會、教師座談會和學生家長座談會，並組織學生填寫調查問卷。通過訪談、發放調查問卷等形式，了解社會公眾對縣域義務教育均衡發展工作的基本評價。一般情況下，人大代表(政協委員)座談會和校長座談會在縣城集中組織召開，教師座談會和學生家長座談會在部分抽查學校分別召開，規模各自在15-20人。各縣市區要提前確定參加座談會的人大代表、政協委員和校長名單並通知其做好參會准備。待抽查學校名單確定以後，要及時與檢查組溝通，確定召開教師和家長座談會的學校，並及時組織教師和家長到學校參加。 從近期國家對江蘇、浙江等省實地評估認定情況看，督導評估組主要關注以下幾個方面： 一是重建設。均衡發展不是削峰填谷，而是抬高底部，重點是加大城鄉薄弱學校建設力度。因此，評估組對學校危房的改造、城市新建小區配建學校的建設、寄宿制學校的食堂和宿舍樓的修繕、薄弱學校儀器設備的采購與添置等都非常關注。 二是重管理。學校辦學是否規范、擇校問題是否緩解、學生負擔是否減輕、師德師風是否文明、困難學生是否得到關愛，這些都是推進均衡發展的關鍵成效，也是衡量一個地區教育管理水平的重要尺子。因此，各地各學校一定要在管理上下功夫，要形成特色、提升品位、注重實效。 三是重內涵。辦學條件的均衡只是均衡發展的基礎。各地在重視條件改善的同時，要切實按照素質教育的要求，推動學校特色建設、文化建設、品牌建設，真正實現學校內涵發展。 四是重評價。義務教育均衡發展是否取得成效，最終要看人民群眾是否滿意。因此，督導評估組在每個縣市區，都要召開座談會，開展問卷調查，實地走訪基層群眾，廣泛收集民意，傾聽民聲，把公眾滿意度作為衡量義務教育均衡發展的重要參考。 二、加強整改，努力提升均衡水平 一是堅持以評促建，促進學校提檔升級。各縣市區要把握機遇，把國家認定作為突破教育「老大難」問題的契機，積極爭取當地黨委政府的重視與支持，推動學校以評促建、以評促改，要結合縣域實際情況，突出均衡重點，抓住薄弱環節，解決關鍵問題，徹底解決存在的使用D級危房、露天食堂、無餐桌椅食堂和如廁難、洗浴難、飲水難、住宿安全、交通安全等問題，按照「保基本、保安全、保穩定、保規范、促均衡」的原則，圍繞學校建設整體達標、校容校貌整潔自然、校園內外安全和諧、師生員工精神飽滿，精心組織，周密安排，全面提高。 二是認真對照標准，全面開展自查達標。縣域義務教育學校辦學條件達到省定標准，是開展國家認定的前提。前一段時間，省督導辦對48個縣市區上報的《全國義務教育發展基本均衡縣市區申報表》進行了審核，很多學校在班額、生均用地面積、生均校舍建築面積、體育活動場所等指標上與省定辦學基本標准都還有差距。希望各地認真對照《湖北省義務教育學校辦學基本標准》和《湖北省縣域義務教育均衡發展督導評估方案》，從門檻、均衡狀況、政府工作、群眾滿意度等各個方面全面開展自查，重點針對5個剛性指標和15項辦學基本條件，按照「後10項必須全部達標、前5項至少2項達標」的要求(具體把握標准待會兒胡主任專門再講)，缺什麼補什麼，加大整改力度，把縣域所有義務教育學校都建設成合格學校。 三是圍繞文化建設，促進學校內涵發展。從去年省級評估的情況來看，大多數城區學校校園文化建設特色鮮明，「一校一特色、一校一品牌」。【迎接教育部義務教育均衡發展評估認定動員會上的講話 】迎接教育部義務教育均衡發展評估認定動員會上的講話 。但有的地方農村學校文化建設相對滯後、參差不齊。因此，各地要從美化育人環境、優化育人氛圍、強化育人功能的角度，本著「硬體軟體並舉、外延內涵齊抓、共性特色並重」的宗旨，以校園文化建設為軸，努力打造文化品牌，提升辦學品位，特別是要幫扶農村薄弱學校校園文化建設，促進學校內涵發展。 四是堅持常規制度建設，確保檔案資料翔實。檔案資料不需要裝幀地多麼精美，但一定要整理有序、條理清晰、真實可信、方便翻閱，力爭做到「五個統一」：統一使用檔案盒、統一製作檔案標簽、統一製作檔案目錄、統一分類、統一存放。特別是要認真審查各類報表數據，做到准確齊全、相互印證，邏輯嚴密，確保現場數據與報表數據相一致。所有的數據嚴格按照教育事業統計年報數據填寫。關於教育投入，要准確提供近三年來的數據資料，充分反映各地近年來加大教育投入、努力改善辦學條件的成果。 三、從嚴要求，認真做好迎評准備 這次國家評估認定，標准嚴，要求高，專業性強，影響面大。在前不久國家對浙江省35個縣市區的評估認定中，就有兩個縣未能通過評估認定。因此，大家一定要高度重視，切不可存在僥幸心理，要從四個方面，認真做好迎檢准備工作。 一是組織要周密。這次全省48個縣市區的督導評估同步展開，涉及到的鄉鎮和學校比較多，影響比較大，今年又是我省教育系統政風行風評議年、群眾路線教育活動年，評估時間又恰逢中小學開學之際，所以一定要爭取黨委政府重視，形成部門合力，科學安排，統籌兼顧，精心組織，把迎評准備工作做實、做優、做充分。同時，要做好轄區教育系統安全穩定工作，確保不出安全責任事故，不出現無理纏訪、集體鬧訪等問題，確保不因迎評影響正常的開學工作。 二是宣傳要跟進。要充分利用廣播電視、宣傳欄、標語、簡報等各種形式，大力宣傳縣域義務教育均衡發展督導評估的政策、目的和意義，介紹本地工作中的好經驗、好做法和好典型，凝聚廣泛的社會共識，營造尊師重教的氛圍，創設迎評工作的良好環境，形成全社會支持關心教育的強大合力，通過實實在在的工作成果，贏得人大代表、政協委員、校長、教師、家長等群體的認同，有效提高群眾滿意度。 三是接待要從簡。要認真貫徹中央「八項規定」和省委「六條意見」，堅決落實「督導評估十不準」要求，倡導文明清新的迎評風氣，堅決反對弄虛作假、浮誇無實、鋪張浪費之風。每個檢查小組陪同人員不超過兩人，下鄉檢查車輛不超過兩台，不懸掛歡迎標語，不組織學生列隊歡迎，不統一著裝，原則上吃自助餐，不上酒、不宴請、不送禮，不住豪華酒店，不安排套間，做到熱情而不鋪張、隆重而不違規。 四是加強溝通聯系。這次會議以後直到評估結束，各地要成立專門班子，明確任務分工，注重細節過程管理，確保不出紕漏。要建立聯系人制度，密切上下溝通，及時發現問題，及時整改到位，爭取工作的主動性和有效性。廳督導辦和各市州督導部門要加強指導，主動服務，尤其是在政策規章、辦學條件、資料規范、工作程序、軟體建設、配合協調等方面要全過程跟進服務到位。

Ⅳ 國家規定的中小學校師生比例

根據規定，小學的師生比為：1：23,工作人員的比例不應超過教師總數的5%

Ⅳ 教育法中規定的小學師生比是多少

根據規定：

小學的師生比為:1:23,工作人員的比例不應超過教師總數的5%。一般師生比按是專1:25計算，或者屬按班級教師與班級比是1.4:1計算；教師與校級領導的比例又是沒有硬性規定，范圍比較大的學校一般按一正三副配備。

(5)師生表演國家擴展閱讀：

師生比（teacher-student ratio），學校教師人數與培養學生人數的比例關系。國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。

參考資料：師生比_網路

Ⅵ 高等教育學校（本科院校）的師生比是所有教職工還是專任教師與學生的比值

普通高校生師比＝在校生數/專任教師數。合格標准為不超過18：1。

辦學條件指標測算辦法

摺合在校生數=普通本、專科（高職）生數+碩士生數*1.5+博士生數*2+留學生數*3+預科生數+進修生數+成人脫產班學生數+夜大(業余)學生數*0.3+函授生數*0.1

全日制在校生數=普通本、專科（高職）生數+研究生數+留學生數+預科生數+成人脫產班學生數+進修生數

教師總數=專任教師數+聘請校外教師數*0.5

1． 生師比=摺合在校生數/教師總數

2． 具有研究生學位教師占專任教師的比例=具有研究生學位專任教師數/專任教師數

3． 生均教學行政用房=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日制在校生數

4． 生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產總值/摺合在校生數

5． 生均圖書=圖書總數/摺合在校生數

(6)師生表演國家擴展閱讀

《基本辦學條件指標》主要用於普通高等學校核定年度招生規模，確定限制、停止招生普通高等學校。並對普通高等學校辦學條件進行監測。《基本辦學條件指標》的發布實施，有利於加強宏觀管理，逐步建立、健全社會監督機制。有利於促進辦學條件改善和保證我國高等教育持續、健康發展。

各地、各部門和各普通高等學校要根據經濟社會發展需要、國家核定的辦學規模以及本《基本辦學條件指標》的要求，合理確定普通高等學校的招生規模，以維護正常的教學、生活秩序，保證普通高等教育基本的教學質量和規格。

Ⅶ 師生戀的愛情電影有什麼 如華麗的外出 那樣的

丑聞筆記 教室別戀 男人四十 鋼琴教師 愛的蹦極 心灰 高校教師（超純情） 智齒 羅曼史
魔女的條件（算是日本的代表作了） 七年級生 我的野蠻老師

師生戀的電影
《梅雨季節》導演：喬梁 演員：田小潔 席與立 國家/地區：中國 對白語言：漢語普通話
《戀戀師情》國家：美國
《教室別戀》國家：英國
《天使之卵》2006年日本最感人的師生戀影片
姐弟戀的韓日電影和電視劇

《鋼琴別戀》（電影）演員：高修 金荷娜 趙在弦 趙敏秀 趙仁成
《姐姐的春天》國家：韓國
《菊花香》國家：日本
《美麗人生》國家：日本
《寵物情人》國家：日本
1.最人不知鬼不覺的師生戀——《十三棵泡桐》

Ⅷ 國家規定的師生比

根據國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知：

1、城市小學的師生比是1∶19

2、縣城小學的師生比是1∶21

3、農村小學的師生比是1∶23

中小學教師編制的核定，是根據2014年中編辦、教育部、財政部聯合頒發的《關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知》（中央編辦發〔2014〕72號）設置的方法和標准，由同級機構編制部門，會同教育主管部門統一核定的。

為了切實加強教師隊伍建設，機構編制部門要求，教師編制應根據學生數的變化，定期進行核定，以適應基礎教育發展需要。

中小學教育專項編制的核定，是根據各學校的實際在冊學生數，按照高中教職工與學生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學為1∶19的比例，進行核定。或者根據學校三年內的學生平均數核定。

對一些規模較小的鄉村小學、教學點，可以按照師生比與班師比相結合的方式，核定中小學教師編制，或者根據實際需要，進行核定。

為了保證充足的一線課堂教學力量，在核定教師編制時，應充分考慮核定一定比例的教輔人員和工勤崗位編制，寄宿制學校應多核定1名宿管員編制。根據學校病、孕等特殊情況，從實際出發，考慮多核輔助編制。

(8)師生表演國家擴展閱讀：

國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；

各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；

反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。

參考資料來源：中國政府網-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知

Ⅸ 中小學國家規定的教師與學生的比例是多少

一般來說，每班師生的比例最好在1：20以下，否則教師難以兼顧到每個孩子的個性需要。根據國回務院辦公答廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知。

高中教職工與學生比為1：12.5、初中為1：13.5、小學為1：19。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。

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義務教育的影響：

1. 指明了義務教育均衡發展這個根本的方向

2. 明確義務教育承擔實施素質教育的重大使命

3. 回歸了義務教育免費的本質

4. 進一步完善了管理體制，強化省級統籌

5. 確立了義務教育經費保障機制

6. 保障接受義務教育的平等權利

7. 規范了義務教育的辦學行為

8. 建立了義務教育新的教師職務制度

9. 增強了《義務教育法》執法的可操作性

Ⅹ 國家教育部發布「紅七條」 師生戀要被禁止了嗎

是的，明文規定了師生之間不可發生任何一點性情之間的關系，否則兩者都將會受到學校和公安局的處分。