教師家訪計劃
Ⅰ 幫我寫一篇班主任計劃
班主任工作計劃,不外乎是對這個班級做一些設想和安排,每一個學期都要寫,但實際上又有多少意義呢?打仗不能紙上談兵,工作也是一樣。如果說班主任工作對一個學期的計劃和打算,那麼在上交學校以後,這些計劃和打算究竟又有多少得到切實的落實了?計劃都在教導處,又有多少在班級當中實施的?這個看來沒有人知道,只有寫計劃的班主任自己心裡才有數。我是很不喜歡寫計劃,不是我做事沒有計劃。而是我認為,班主任工作是一個很復雜的事情。一個班級不可能是一成不變,如果要說有一個比較粗略的整體目標那是可以制定。但是,在不同的時間階段班級也起著不同的變化,不可能再剛開學,就把一個學期的工作安排詳細的寫在紙上。這不是紙上談兵是什麼?班主任工作是繁瑣的,如果要條條框框的列出來,寫十頁也寫不完,簡簡單單的兩三頁就能夠全面概括了嗎?簡單的說,這又是形式主義,只要寫在紙上,就是做了嗎?說和做,就是這么簡單。我甚至能夠用「痛恨」這個詞,來表達年復一年寫計劃和小結報告的看法。有這些開會報告寫小結的時間,我也不知道能夠批改多少本練習,家訪多少家學生。更何況,說到的也未能做到,做到的也沒必要一定要說出來。還是講一句話,對得起學生,對得起自己。絕不是對得起學校,更不是對得起金錢。這篇班主任計劃,是教導主任嚴老師關照我重寫的,用他的話來說是為我好,我也知道他出於好意。但是為我好又怎麼樣?像我這種不合格的班主任,應該盡快把我清理出班主任隊伍,因為我既不是一個聽話的班主任,也不是一個盡責的班主任,更不是一個讓領導滿意的班主任。其實,在我沒有做教師的時候我是很嚮往做班主任,因為我認為做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的,時間長了,人也會變得麻木了,往往更沒有領導的支持,那又有什麼意義呢?領導所關心的往往是,有沒有人遲到?早晨的廣播有沒有認真收聽?地上有沒有垃圾?放學的值日生怎麼樣?…… 沒有人關心班主任,班主任聽到最多的就是你們班級怎麼怎麼啦,哪裡哪裡出錯了。似乎每位班主任就必須是一名全能的教師,每一類學科的作業問題都應該班主任負責;班主任更是一名道德問題專家,所有學生道德方面的問題都和班主任有關;班主任像一名糾察隊長,所有課程的課堂紀律都要由班主任負責;班主任還要是一名安全大使,所有學生的安全問題也都是班主任的問題。班主任已經不是人啦,已經升華為神,管理學生一切一切的神仙。但是,還是有這樣那樣的事情套在班主任是身上,計劃小結開會交流。所以,如果班主任是專職的就好了,可惜我還是一名任課老師,我還有兩個班級的教學任務。所以我感到計劃無從寫起,因為我覺得很簡單我的目標只有一個,管理好這個班級,教育好每一名學生,配合所有的老師,參與學校的各項工作。我的計劃就是這么一句話,實在是沒有辦法寫更多。有那麼多的時間寫一些不可能做到的廢話,我實在感到遺憾,因為這樣的文章我是不怕有人看,只怕沒有人看。我很慚愧,愧對關心我幫助我的老師,愧對關心和支持我的學生,愧對我自己心中的良好願望。工作後我才發現,自己不能隨心所欲的做人的,雖然自己的道德標准並沒有差錯。但是環境畢竟不同,一個思維奇怪,個性迥異的人是不能存活於這個時代的。但畢竟,在一些小事方面我還是能夠聽從自己的意願,譬如這份計劃,也許正在看的嚴老師會氣得吐血。但我實在想說的是,這就是我的本意,希望你能夠諒解。如果能夠幫我一個忙的話,那就是不要讓我當班主任了,這也許對學校對我都是一個解脫,學校為我這樣的班主任頭疼,我也不會強迫自己去做一些不願做的事了。
當然還是要簡單的談一談現在這個班級的情況,初一(3)班是年級公認的比較好的班級,情況也許是這樣。但接觸這個班級只有兩個星期,我還不能下什麼樣的評論。到底學生如何還需要進一步接觸。我目前的印象是,學生還是屬於比較聽話認真的一類,雖然思維方式有一些呆板,我想靈活如我,會改變他們的。我的總體框架是以一個學生為中心,抓緊學科教育,提高學習成績為關鍵,提高學生素質為目標,爭取做到全班同學共同進步。特別一個同學,這個全校聞名的學生來到了我們班級,我想只要我一特別的耐心和實行,是能夠改變他的壞習慣。可是我感到困難的是,並不是一個如何如何,而是學校當中缺乏與我配合的老師。幾乎所有的老師都是以很陳舊的方法來教育管理學生,究竟有怎麼樣的效果呢?一個學生為例子,我現在就是以我自己的方法來改變它,但是今天我個人的力量是很困難的。而且往往在我有一些成功的時候,為突然由某一些人出來破壞我的教育效果,相反的這個學生更加難以接受。這個問題很難說清楚,只能留待以後慢慢地解決了。
我想這一學期初一的學生,我還是滿懷希望的能夠帶領他們中學畢業的。只要在他們畢業的那一天,回想我對他們的教育和幫助並不感到怨恨和失望,那我就是成功的了
●班級現狀分析:
初一(3)班共有66名學生,其中男生占絕大多數,有43名。閱讀前任班主任給該班學生寫的評語,可以發現95%的男生的評語中都有諸如「上課不專心」、「精力不集中」、「上課好動」、「聽課不認真」、「老師為你擔心、憂慮」,甚至「越來越失望」等詞語。
本學期接任該班班主任工作,雖然時間不長,但感到工作壓力非常大,主要是男生太多,他們在課上和課下的活動能量太大,有近10位男生的自控能力很差,上課時隨便插嘴、坐也沒個坐相、幾乎沒有紀律觀念。有幾名學生每天都必須由任課老師盯著才能交上當天的作業。
通過家訪以及和學生的交談,我還了解到這個班級的學生家庭中父母離異、無業的比例較高。父母離異家庭的學生中三人是和爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起,其中一個學生父親是個無業人員,經常不在家,奶奶僅能供他吃飯,學習上的事根本管不了;還有學生也完全是由老人照顧生活,父母都不在身邊。有的孩子現在連自己母親長得什麼樣子都記不清了。
本班的優勢是:班級的語文成績在年級里一直處於領先地位。可是由於換了老師,學生和老師都會有不太適應的地方,因此,我要盡快了解、熟悉全班的學生,並讓全班學生也能盡快地適應我的工作、教學方面的特點。
●班級工作目標:
1. 班級的平均學習成績繼續保持年級的領先地位。
2. 班級的衛生和黑板報工作在學校的檢查、評比中保持年級里中等以上水平。
3. 認真做好上課前兩分鍾的預備工作和眼保健操,爭取不扣分。
4. 教師的環境衛生始終保持良好狀態,每天都做到窗明幾凈。
5. 全班同學做到儀容儀表端莊大方。
6. 培養良好的學習習慣和學習風氣,作業按時交,杜絕抄襲現象。
7. 搞好班幹部隊伍建設,增強班集體的凝聚力,爭取評上校先進班級。
8. 大力培養學生的集體榮譽感。
9. 積極進行家訪工作,與家長保持經常性聯系,讓家長主動配合學校做好孩子的教育工作。
●班級工作具體安排:
1. 按照學校政教處的計劃安排,如期完成本學期6期黑板報工作。
2. 第3周改選、調整好班幹部隊伍。以後每兩周召開一次班幹部會,研究布置有關班級工作。
3. 堅持每天檢查學生的備忘錄,督促學生按時交作業。
4. 每天由班長、副班長檢查全班同學的儀容儀表規范,爭取不扣分。
5. 第4周按照學校統一部署開好「民族精神我繼承」主題班會,撰寫好主題班會教案並按時上交政教處。
6. 本學期另開出兩節主題班會。
7. 第4周開始排練校運動會入場式。
8. 本學期完成對全班80%學生家庭的家訪工作。
●本學期班級工作的重點:
1. 抓好課間文明休息和午休課紀律。
2. 抓好作業的按時上交,杜絕抄襲現象。
3. 抓好兩分鍾預備鈴的准備工作,抓好課堂紀律。
4. 抓好教室的環境衛生保潔工作。
Ⅱ 小學教師家訪計劃
家訪計劃
隨著社會的發展,教育面臨著許多新的課題。在班級管理工作中,教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育,而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑,因此,作為班主任不可避免地要掌握與家長交往,指導家庭教育的科學方法。
一、聯系與溝通
成功的家訪首先是能讓家長接納你,信任你。因此,第一次見面的講話,就顯得非常重要。
幽默 幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力,而且能與聽者建立親密的關系。
委婉 說話委婉是指在不便於直接說出本意的時候,抱著尊重對方的態度,採用同義代替、側面表達、模糊語言等方法,含蓄曲折地表達自己的本意。
靈活 語言靈活指說話人根據不同的對象不同的場合,確定自己的談話內容和談話方式,並且在情況突然變化時能迅速地調整其說話的內容與方式。
分寸 學校家訪時要注意斟酌語言,措詞要有分寸,千萬不可因失言導致失禮。
二、家訪也要提前備課
學生減輕了課業負擔,自由時間多了,活動空間大了,對缺乏自製能力的小學生來講,如果引導不好,很容易誤入歧途。此時,學校應抓時間擠時間,經常到學生家裡去家訪。家訪前也要提前「備課」,做好充分准備,這樣家訪才能取得比較滿意的效果。
1、目的性和期望值
每次家訪前,學校要認真細致地「備」此次家訪要達到什麼目的?如何達到這個目的?對本次家訪成功與否的期望值?這個期望值符不符合學生的實際?
2、了解學生
家訪前,學校要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌,以便家訪時能信手拈來,提高家訪的實效。
3、提前預約
家訪前,必須與學生家長提前約定好家訪的時間,切不可盲目家訪,這樣學生家長很可能不在家,白白浪費時間和精力,也會大大影響教師的情緒。
4、時間的選擇與控制
家訪時間最好選擇在學生放學後或雙休日,這樣學生也可以在場,家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長,以免耽誤家長的工作。
5、內容和方法
家訪的內容應多種多樣,了解學生家庭情況可以家訪,學生取得進步可以家訪,發現學生有問題可以家訪,學生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法,注意不要千篇一律,要因人制宜,一把鑰匙開一把鎖。
三、家訪——學校教育的延伸 家庭教育的補充
學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果,其中最主要的是學校教育。但學校教育是否有效,還要得到家庭和社會的配合和支持,尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。
1、變「請進來」為「走出去」
把家長「請進來」變為主動到學生家裡,和家長聯系。在家庭這一特定環境中,教師教育人的口氣自然而然地發生了變化,語氣趨於平緩,大家真正做到了平等,家長願意把心裡話、真心話跟教師說,教育產生了一致性。
2、變「被動家訪」為「主動家訪」
主動家訪,防患未然,使家長能主動配合學校做好工作,達到事半功倍的教育效果。
3、變「談話方式家訪」為「請家長參與教育活動」
我們深深感到,學校單一的教育收效甚微,應加大與家長的交流,使學校教育和家庭教育形成合力,增強教育的力度。
總之,樹立良好的社會風氣,提高全體學生素質,要靠學校、家庭、社會的共同努力。
Ⅲ 幼兒園家訪一般老師會安排在什麼時間
家訪的話,一般老師會
實現跟家長取得聯系
掙得家長同意後,才去家訪
大概的日子在放暑假和寒假之前
Ⅳ 老師要家訪,想讓幾個家長在一起,安排什麼場所比較合適
我覺得如果有需要幾個家長一起
和老師碰頭的話,
約在一個安靜的小茶館是很合適的。
幾位家長點上一壺茶,點上兩份小茶點。
開銷不會很大,可以談很久。
當然如果老師喝咖啡的話,也可以約在咖啡店。
Ⅳ 教師如何進行家訪
一、家訪要有計劃
古人雲:凡事預則立,不預則廢。意思是說,不論做什麼事情,如果事先有個打算,就會達到預期的目的,家訪也一樣,也要制定出切實可行的計劃,制定計劃要具體詳細,如本期家訪人數、次數、時間、目的、內容等,並按計劃行事。這樣做不僅能使家訪避免盲目性,而且也可防止想起來了,去訪一訪;忘了,就擱在一邊的現象發生(即所謂的家訪冷熱症);這樣做有利於家訪工作的持久性和穩定性。
二、家訪的形式和內容
家訪通常有三種基本形式:普訪、隨訪和定訪。
隨防,顧名思義就是隨時進行家訪。根據隨訪目的和時機的不同,可以有以下方式:
1 、串門式家訪。利用一些順便機會到學生家中走走,與家長做禮節性交談,順便了解一下學生的情況,有利於增加彼此間的感情。這種家訪方式自然,耗時少,省精力。
2 、祝賀式家訪。當學生取得進步或成績時。及時抓住時機,前往學生家中報喜,家長和學生都會受到鼓舞,感到高興。在這種友好氣氛中,借機指出學生的不足,提出合理化建議,成效會大不一樣。
4 、間接式家訪。當自己與家長之間產生某種誤解時,應及時讓其他教師去做間接家訪,當誤解消除後,再去進行正面家訪。
5 、探望式家訪。當學生染上某種疾病,不要忘了探望,並把希望帶給他們,激發學生與病魔作斗爭的勇氣,這樣還會感化家長更好地配合學校工作。
6、鼓勵式家訪。當學生犯了錯誤,有了認識並有了一點改正時進行家訪,目的是及時表揚,鼓足他的後勁。
適時地隨訪,極易於老師走入學生內心,觸動學生、家長對教師的真情,喚起他們對班級工作的參與熱情,從而達到促進班風建設穩步發展的目的。是教育工作中比較可行的方法,這種形式也得到了學生與家長的認可。
定訪,是教師與家長採用合同式的方法,定期聯系的一種家訪。它適用於重點教育對象。需要注意的是要合理安排它的使用時間:組班的初始階段不宜,待老師、學生、家長互相了解之後,方可再廣泛應用。如我校的幫扶結對工作中教師對自己結對的學生就有必要進行定訪。實踐證明:它的教育效果也是不錯的。
三、家訪要面向全體學生
家訪不應該僅僅局限於出了問題之後,也不要僅僅局限在學困生身上,家訪要面向全班學生。這里著重提出兩類學生。
其一是對各方面都表現不錯的好學生,有必要進行家訪。家訪中對好學生表揚、肯定,增強他們的信心,自不在話下,更為關鍵的是:通過家訪,與家長溝通感情,促使家長協助強化、鞏固學校教育的效果,使好學生不是安於現狀,而是在自己已有的基礎之上,得到進一步的提高。
其二是對中等學生進行家訪更有必要。因為在班級里,中等學生是最易被班主任忽視的群體。雖然他們在班裡聽話,在學校里不搗亂,學習成績又不拖後腿,比較安全,但許多問題往往就出在這部分學生身上。中等生沒有優等生那樣自信和優越感:也不會像差等生那樣敢於放開自己:一般比較刻苦,但也正因如此,他們往往在心理上存在一些健康問題。班主任可以在家訪中對他們進行仔細的觀察與研究,找到對他們進行教育的突破口。從而有效地完成對學生的教育。
四、談話講究藝術,力求做到三忌三宜
家訪時的談話時最講究技巧方式的,談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說明的方法,是了解學生的重要方法,通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動,談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一、宜多鼓勵,忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式,通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性,克服困難,增強學生奮發進取的信心,當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒.同樣,批評對於有錯誤的同學也使應該的,更具有針對性,對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸,以免挫傷學生的自尊心,產生逆反心理,適得其反.這主要要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點,要用發展的眼光看問題,充分調動學生的積極因素,正確認識自身存在的問題,促使學生的健康發展。其二、宜全面忌片面,教育是雙向的,談話同樣也是雙向的活動,要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時,雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純職責學生的過錯,甚至借機告狀,推卸責任。對於談話的內容更應一分為二,抓住問題的關鍵,做到曉知以禮,方可使學生信服.對於學生家長,應聽取他們的意見,與他們達成共識,切忌各執一詞,互相指責。其三、宜多啟發,忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談,使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題,為此教育者應該加以正確引導,使學生正確認識自己,啟發他們說出心理話,對症下葯,在尊重事實的基礎上,切實解決學生存在問題。
三、首次家訪要注意的事項
1、要選擇適當的時間,家訪要事先預約。現在學校設計的新生報名表上填的內容比較詳細,家家戶戶都有電話有手機,這也給家訪工作提供了有利的條件,家訪前,最好先電話預約,可避免跑空腿。因而家訪前需事先預約。才能收到了訪必見,見必果的良好效果。
3、家長談話要開誠布公、直率坦誠無論是家長還是老師,雙方都是從關心學生的目的出發的,開誠布公、直率坦誠就成了雙方談話的語言特色。
4、首次家訪,是了解性家訪。這是一般性家訪,適用於多數學生家庭。內容包括:
①家長基本情況,包括學歷情況,職業情況等;
②家庭基本情況,包括居住條件,家庭成員構成,學生父母感情情況,家長對學生的要求等;
③學生的情況,諸如學習環境,學習時間,看電視時間,交往情況,家務勞動情況等。
了解學生的基本情況,還要了解學生的性格、特長、生活自理能力。我們這是寄宿制學校,還要了解學生是否偏食、夜裡是否要叫起小便等等。新生家長還會問到許多具體的細節上的問題,如,夜裡,小孩踢被子著涼怎麼辦?我們要做好准備,進行耐心地解說,消除家長的顧慮。在以後與家長的交談問題時,也要做到不告狀、不誇大學生的缺點和錯誤。因為告狀的結果會激化學生與家長的矛盾,事後家長必要懲罰孩子,師生結怨;談成績時,不溢美、不誇張,不要空洞贊揚學生的優點,要言之有物,具體到事。
5、首次家訪,還有一個任務,是要向家長和學生介紹自己。讓家長與學生了解老師。了解老師的
6 、要把握時間,不要冗長拖沓。在摸清情況,弄清問題以後,班主任要果斷地結束談話,適時告辭。不要講得忘了時間,忘了場合,既耽誤別人休息,又浪費自己的時間。
總之,家訪是一項非常重要的工作。
Ⅵ 如何做好幼兒園家訪工作
在現代化的社會中,教師與家長同時承擔著教育孩子的職責和義務。共同的願望、一致的社會責任,要求教師必須與家長充分合作,建立一種和諧健康的關系,這樣才有利於促進幼兒的全面發展。家訪是教師聯系幼兒家長最好的形式之一。但實際工作中,經常被教師們「疏忽」了,究其原因,不外乎兩個方面:一是通訊手段發達,使得教師疏於家訪。前些年,人們的生活水平不高,通訊手段不發達,教師想與家長詳細交流情況,必須要登門拜訪。而現在,人們生活水平提高了,通訊工具也豐富了,從電話、手機到網路,使得教師與家長交流變得非常便捷。二是工作量大,使得教師疏於家訪。幼兒園教師的工作,繁雜而瑣碎,不但要處理好教育教學工作,不斷地學習新的教育理論知識,指導、改進自己的教學實踐。還要照顧好幼兒的日常生活。如此一來,教師的工作常常是超負荷運轉,於是利用早、晚家長接送孩子的時間和家長們作簡單的交流,便成了家常便飯。 作為一名有經驗的老教師,為了解幼兒家長對孩子的教育觀念和教育方法,從而更好地與家長配合教育幼兒,我每學期都要進行家訪工作,收列了良好的教育、教學效果。 一、家訪拉近了教師與家長、幼兒之間的距離 幼兒在園出了意外情況,教師想與其家長「通氣」,共同尋找解決問題的辦法,這是教師有責任心的表現。但如果方法不當,不但不會得到家長的理解與支持,相反家長頻繁「同訪」還會對幼兒同、教師造成不良的影響。如果教師在繁忙中抽出一點時間去家訪,會使家長很感動,會很真誠地接待教師。用於永正老師的話來說:「教師一跨進學生家門檻,問題就解決了一半。」當我們走進每個家庭與家長像朋友似的聊天,不僅縮短了與家長的心理距離,又加強了情感溝通。有很多家長,與我們談話很投機,以至於走的時候,還有些不舍,遺憾時間太短,看得出,這不是客套,而是溝通達成共識後的真誠。這對今後家園聯系工作起到很好的促進作用。 二、家訪可以把教師的形象送上門 家長對於教師的了解可謂很少,只能從孩子的口中得知一二,如果想讓家長信任教師,主動配合工作,就需要讓他們充分了解教師的學識水平和為人。 綜上所述,做好家訪工作,在教師的教育教學工作中占著舉足輕重的地位。 (一)家訪要有計劃有準備 家訪是家同聯系的有效途徑,我們應做到家訪工作有計劃的開展,不要等有事了才去家訪。碰到一些特殊情況,如幼兒生病、發生意外事故、無故缺勤、情緒反差很大等,教師必須及時地進行家訪。 除了常規家訪外,每學期要確定重點訪問的對象;每次家訪前要對每個幼兒在園的情況做到客觀、全面的了解,並確定本次家訪重點解決的問題。這樣,家訪工作會更有實效。 (二)家訪要取得家長信任 任何人際關系的相處都是互動的,是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發揮主動作用,取得家長的信任,是做好家訪,做好家長工作至關重要的一環。教師與家長初次接觸時,難免有生疏感,作為教師應主動擔負起建立相互信任的責任,還要注意反映問題的藝術性。主動向家長們介紹幼兒在幼兒園各方面的表現,因為每個家長都希望在自己的家裡聽到孩子各個方面進步了,所以這時我們盡可能地說些孩子的優點,這樣也可以緩和家訪時的氣氛。即使孩子今天幫助同伴扣紐扣一件小事,都講給家長聽。這時,家長心裡會有所觸動,接著再把幼兒存在的問題婉轉提出,讓家長明白自己孩子在哪方面的不足,知道今後努力的方向。 (三)家訪工作要有耐心 在家訪的過程中,絕大部分家長是理解教師工作,他們能熱情接待老師,積極地、樂意地與學校配合。但也有少部分家長則認為把孩子交到幼兒園,教育是幼兒園的事,不但不能很好配合,甚至護短,說風涼話。遇到這種情況,不能操之過急,或不負責任一走了之。要有耐心,誠懇中透出是對孩子的熱愛和負責,耐心細致做好家訪工作。 (四)家訪的時間選擇要合理 在家訪時間選擇上,要避開用餐、午睡等時間,還要注意時間不能太晚,以免影響幼兒家長正常生活規律。家訪時時間不宜過長,教師應長話短說,不要讓家長覺得老師啰嗦,要讓家長覺得老師是果斷能幹才行。 (五)家訪時幼兒一定要在場,消除幼兒的緊張情緒 在幼兒園里,老師是幼兒的偶像,多少有些神秘,而現在,老師出現在他的家裡,幼兒是非常興奮的。老師像個親人在他的家裡,讓他感受自己被關心,被喜愛的感覺。這種感受使他備受鼓舞。這個時候,對幼兒進行教育,往往能起到事半功倍的效果。如果家訪時,把幼兒支開,幼兒情緒會很緊張,心裡嘀咕「是不是我犯什麼錯誤了,老師告我的狀了」等等。所以,無論在什麼情況下,家訪時幼兒一定要在場。 另外,家訪後,教師要把家訪情況作簡單的記錄,認真地反思、總結,把家訪獲得的情況同平時的教育結合起來,做到「一把鑰匙開一把鎖」,實現因人施教。在與家長和幼兒相處過程中,都要用「心」,多一分了解,就會多一分支持,多一分關心,就會多一份體諒,也就多一分教育的希望與成功。作為一名幼兒教師,工作再忙,事情再多,也不能疏於「家訪」。我在家訪中體驗到了教育成功的喜悅。所以,家訪工作這條路,我會一直堅持走下去。
Ⅶ 初中老師家訪對話記錄 急吶!!!
鄭志超爸爸:「范老師好!」
鄭志超媽媽:「范老師好,歡迎歡迎!」
鄭志超:「范老師好!」
鄭志超爸爸:「大冷的天,還在為了孩子們奮戰,范老師辛苦了!」
范明剛老師:「為了孩子美好的明天,應該的。」
鄭志超爸爸:「14號下午到學校聽您的講座後,我感觸很多,您的演講實在太精彩了,觀點也十分新穎!」
范明剛老師:「呵呵,過獎過獎,這幾天我去家訪,我發現,家長和孩子們已經形成習慣了。家長們左手拿本,右手拿筆,孩子們也左手拿本,右手拿筆,做家訪記錄,我看了很欣慰。」
鄭志超媽媽:「做好筆記很重要啊!」
范老師:「嗯,做好計劃更重要,鄭志超,你現在要列出一份計劃,分成三大模塊,分別是:計劃前、計劃中和計劃後。」
鄭志超:「范老師,計劃前、計劃中和計劃後分別有什麼用處呢?」
范明剛老師:「好的,我現在就給你講講:
計劃前:預習部分,列出你的預習計劃,預測你的老師下次講什麼。等老師講的時候,你已經很明白了,要盡可能走到老師前面。
計劃中:課堂上,知識點不明白,用自編的符號系統表示出來,重點用不同顏色的筆記錄在專門的本子上。
計劃後:主要指復習過程。拿出專門記錄本過一遍計劃前、計劃中不太理解的知識,將不太理解的知識全部消化掉了。
做到以上三個環節的學習,你還能有什麼困難不能克服呢?」
鄭志超爸爸:「干好事業是需要激情的,我認同您的觀點。」
范明剛老師:「一個人需要有自信,自信成就事業,而自信源於一次一次小小的成功。人生就是一個登山過程。知識才能武裝自己的大腦,而知識的獲取重要在於過程。但學習是自己的事,父母是無法替代你的。」
鄭志超:「哦,我明白了,只有通過自己的努力,才能走向成功。」
范明剛老師:「希望你在假期中制定一個作息時間安排計劃表。幾點到幾點起床,幾點到幾點晨讀等,每天按照計劃執行,將來形成良好的習慣了,必將成就一番事業!好了,時間差不多了,我還要去其他同學家家訪,再見!」
三口之家:「謝謝您的指導,范老師再見!」
Ⅷ 若老師去你家家訪要走了,你打算對老師怎麼說
謝謝老師!
老師辛苦了!
感覺老師的關心!
Ⅸ 如何做好家訪工作
一,學困學生需幫助,老師和家長的合作很重要。因為客觀上學生之間存有「智商」和「情商」的雙重差異,所以,學生的學習成績和綜合素質也就存有相應的差別。這種差別在學習上就引發了「優等生」和「學困生」的兩極分化。為縮小差別,遏制分化,在日常學習中,班主任對學困生要給予無微不至得關心與幫助,鼓勵他們樹立起追求進步的信心。每當他們學習上有了點滴進步,都要及時給予充分的肯定和鼓勵。同時,班主任還要及時通過家訪,給學生家長報喜,做到師長合作,一起關注孩子的進步。這樣做,既能給學生以成功的積極暗示與激勵,又能讓對孩子學習失去信心的家長重新燃起「望子成龍」「望女成鳳」的希望之火,與老師一道共同關心孩子的成長,使學困生堅定信心,困而思進,不斷取得新的成績,走向更大的進步。
二,學生情緒出異常,家訪應跟上。學生在日常的學習、生活中,一般都具有相對穩定的個性傾向和行為表現。一旦發現學生出現情緒異常,班主任就要及時和他(她)談心,並根據了解的情況,進行相應的情緒矯正。如果學生情緒異常的原因來自家庭,班主任就要及時通過家訪告知家長,與家長共同商議幫孩子矯正異常情緒的辦法和措施,以引導孩子盡早走出不良情緒的「沼澤地」。
三,學生成績往下滑時,及時家訪齊力抓。在大力推行素質教育的今天,學習成績的高低仍然是衡量學生素質優劣的重要指標之一。素質教育不是不要學習成績,而是強調張揚學生的個性,培養他們會學習、會體驗、會創新、會自理、會合作、會生存的綜合素質。學習成績是學生綜合能力的外在反映,絕非一般意義上的學科成績,但學科成績是學習成績的重要組成部分,也不容忽視。因此,當學生某一方面的成績出現滑坡時,班主任要馬上和他(她)「對話」,幫他(她)分析成績下滑的原因,並通過家訪提醒家長和老師搞好配合,一起幫助孩子端正態度,改正錯誤,彌補不足,努力提升學習成績,鼓勵引導孩子沿著全面發展、學有所長之路,不斷進步。另外,遇到這種情況後,班主任進行家訪還有另一個重要目的,那就是避免學生因成績下滑而遭到家長的責罵、體罰,從而導致學生情緒低落,消極厭學,甚至逃學、出走、輕生等惡性後果的發生。
四,保護親子自尊心,談話藝術最要緊。更多的情況下,班主任是帶著學生的「不足」去家訪的,而家訪的目的則是想在家長的配合下,讓學生改掉這些「不足」。因此,班主任在家訪時,向家長傳遞的信息應該是積極的,讓學生在家長面前是不丟面子的。這樣的家訪,家長滿意,學生也會更滿意。因為,「莊稼總是看著別人的好,孩子總是看著自家的好」,這是絕大多數家長共同的心理傾向,他們都不想聽到別人對自己孩子的否定性評價。這就需要班主任的信息傳遞具有藝術性,先把學生的優點向家長講足講全,再把不足用努力的方向提出來,請家長給予配合。這樣做,家長會高興地、充滿信心地接受班主任的合理化建議,學生也會因為老師在家長面前保全了自己的「面子」,更加尊敬老師,聽從老師的教導,積極主動地彌補不足,努力進步。從而,達到家訪的應有目的。