小班幼兒園師生比
『壹』 幼兒園小班學期工作 總結
「光陰似箭，日月如梭」一個學期的時間飛快的就過去了，看著孩子們花朵一樣的笑容和永遠也不肯停下來的小小身影，我的心中有著許多的感慨。 想想剛剛開學時，面對一群從來沒上過幼兒園正在不停哭泣的小不點，我真的有點不知該怎麼辦好。當時，我看著他們傷心可憐的樣子，我多希望我就是他們的媽媽，就是他們的親人，是他們的安慰的天使，那樣，我就可以更好的安撫他們了。 現將本學期主要工作任務進行簡單匯報：首先 (一)教育教學方面 創設良好的班級環境，使幼兒喜歡幼兒園集體生活，能高高興興上幼兒園，愉快地參加各項活動，消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒。認真學習業務，改教法、改學法。在制定活動方案時根據班級的具體情況和幼兒的鮮活的生活自主設計(十月份開展主題活動—「我愛我的幼兒園」、十一月份開展主題活動—「認識我自己」、十二月份開展主題活動—「可愛的小動物」 一月份開展主題——冬天來了)，創造性地使用教師教育用書。強調以幼兒生活為軸心，以幼兒經驗為切入點，以游戲活動為主要形式，促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的全面發展。我們強調尊重幼兒身心發展的普遍水平，同時關注幼兒發展水平、能力、經驗、學習方式的個體差異，強調以幼兒發展為本，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，倡導形成合作探究式的師生互動關系。我們兩位老師從各方面充分了解本班幼兒，盡量做到面向全體，照顧個別，讓幼兒掌握更多的知識。 建立班級一日生活常規，初步培養幼兒能遵守集體生活中的各種行為規則，使幼兒懂得應輕拿輕放玩具桌椅，不防礙別人游戲，不搶同伴正在玩的玩具，積極、認真參與集中教育活動等行為規則。 延時班教育工作也開展的很順利，幼兒對英語都比較喜歡，喜歡唱英語兒歌，在英語我的教育活動後孩子們會經常不知不覺中說出一兩個英語，而且每次英語課他們都很盼望，幼兒通過一學期的學習會使用簡短的問候語以及英語單詞，並且能夠在生活中簡單的運用。可見他們對英語十分的熱愛。 (二)保育工作 我時刻抓好班級常規工作，嚴格按照一日生活時間，培養幼兒自理能力。 還指導幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便後要將手洗干凈，養成早晚刷牙的習慣。幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯後收拾干凈，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。保持公共場所的衛生，不爬不踩桌椅，不亂塗牆壁。如喝水、飯前便後洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。 教育孩子自己的事情自己做，培養幼兒自理能力。教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，練習整理自己的著裝和床鋪，學做一些力所能及的事。 認真做各項清洗消毒工作，室內物品有序擺放，窗明地凈，地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節約水電，並培養幼兒節約的好習慣。 (三)家長工作 1、建立「家園聯系欄」，每周向家長公布教學計劃、家教知識及教師傳授的新知識。 2、教師每月與家長交流幼兒學習、生活情況，並且有事保持電話聯系。 3、每月根據主題活動需要邀請家長與孩子、教師一起體驗活動的快樂，在家園活動中家長體驗到了快樂，同時也受到了家長們的好評。 4、開展豐富多彩的家園聯系活動，開展活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除後顧之憂，並請家長對我們的工作給予監督，並提出寶貴的意見。 5、結合節日，開展家園同系活動，運動會親子活動，慶聖誕等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。 我想只有扎扎實實地做好自己的工作，才能讓幼兒健康活潑地成長。希望在大家的幫助下，下學期繼續努力，能有所收獲有所成長。（來源：屈老師）
『貳』 幼兒園小班人數有沒有限制
你好，我是一位幼兒老師，在我所知道的幼兒園里基本上幼兒園里都不讓使用上下鋪的，因為那對幼兒有一定的危險性。 在好的幼兒園，在好的老師也不是說一定就能保持幼兒的安全，幼兒園孩子的安全要比學習責任大，萬一老師不注意，睡覺的時候或下床的時候從床上摔下來怎麼辦。何必在增加更大的危險。 現在都在使用折疊床，就是可以落在一起的那中，不佔地方，對幼兒來說還沒有危險性。 我不知道上海要求每班多少個孩子，但是正常的是20到25個，每班要陪兩個老師，一個保育員。 補充：特色班一般要求15個孩子，一般特色班收費比較高，需要老師手把手的教導。托班好像也是10到15個孩子，因為孩子小，一些行為要大人才能輔助完成，不易太多。
『叄』 幼兒園師幼比例怎麼計算
我國規定，全日制幼兒園教職工與幼兒比應達到1∶5—1∶7，保教人員與幼兒比應達1∶7—1∶9；半日制幼兒園教職工與幼兒比應達到1∶8—1∶10，保教人員與幼兒比應達1∶11—1∶13。全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師；半日制幼兒園每班配備2名專任教師，有條件的可配備1名保育員。寄宿制幼兒園至少應在全日制幼兒園基礎上每班增配1名專任教師和1名保育員。單班學前教育機構，如村學前教育教學點、幼兒班等，一般應配備2名專任教師，有條件的可配備1名保育員。幼兒園應根據當地學前教育發展的實際情況，增設教師崗位類別和數量，滿足本園發展和保教工作的需要。
『肆』 教育局規定幼兒園每班的標准人數是多少
幼兒園工作襲規程：
根據《幼兒園工作規程》第二章第十一條規定：幼兒園規模以有利於幼兒身心健康，便於管理為原則，不宜過大。
根據國家規定，全日制幼兒園每班應配設2名教師、1名保育員。寄宿制幼兒園每班應配設2名教師和2名保育員。
小班(3至4歲)：每班人數為20-25名。
中班(4至5歲)：每班人數為20-30名。
大班(5至6歲)：每班人數為30-35名。
幼兒園各年齡班按照國家規定的人數核定標准，最多不超過規定班額的5名，孩子家長如果發現有超額招生的情況，可向教育局投訴。
(4)小班幼兒園師生比擴展閱讀：
幼兒園課程:
幼兒園課程主要有三種類型；
二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。
三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。
參考資料：幼兒園工作規程-網路
『伍』 私立幼兒園到底比公立幼兒園好在哪些方面
與公立幼稚園相比，私立幼稚園的哪些方面更好？總的來說，我們普遍認為：公立幼兒園價格低、質量保證、師資穩定、管理更加規范，觀念趨於遵循規則。私人公園的水平參差不齊，有很好的，也有又貴又差的，概念聽起來很酷，也會為家長提供更全面的服務，畢竟顧客就是上帝。當然，公立幼稚園和私立幼稚園的選擇，仍視具體情況而定，我認為最重要的是幼稚園的教育觀念、教師資格、環境衛生、是否方便等。
私立幼兒園是個體開設的幼兒園。私立的競爭更加激烈，各個方面的要求都比較嚴格，首先是孩子們的日常生活，吃得干凈衛生，不浪費糧食，鍛煉自己穿衣服，穿自己的褲子和鞋子。其次，幼兒學習的知識比較豐富多樣，古代詩詞、弟子規則、數學、拼音甚至有些園林都有雙語教學，在許多方面可以全面發展寶寶。再一次，寶寶頭腦更加靈活，接觸到更多的課程，寶寶就會有廣泛的知識。
『陸』 小班幼兒常規如何培養
對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。對小班而言，建立良好的常規會顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由於環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。我認為，在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧地發展。同時，還應根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。以下是我在帶小班的過程中的一點體會。 一、熱愛幼兒，建立良好的師生關系 老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提。自從帶小班之後，我更加深刻地理解了教師對幼兒的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子，提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上。把關心熱愛幼兒與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規。如我班朱嘉樂小朋友，膽子很小，剛入園時老師組織的活動他不願參加，甚至連吃飯、喝水也不願意。我了解到這種情況後，經常耐心地幫助他，剛開始給他喂飯、喝水，後來慢慢引導他自己吃飯、喝水。在組織活動時也特別注意他，經常提問他。漸漸地，他對我不再害怕，還把我當成了朋友，對我提出的要求也會積極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗多了。是他讓我明白了愛幼兒是對他們進行常規培養的前提。 二、創設情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣 幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐後的散步是有利於幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發生追跑現象。我經常提醒，但收效甚微。於是，我試著換了一種方法，對他們說：咱們來學小烏龜走路好嗎？幼兒特別感興趣。之後，我又引導他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。 擬人的方法使散步變成了游戲，在幼兒的眼裡，這不是在散步而是在玩。這就將老師讓我散步，不讓我跑的被動行動轉化為我想散步的自願活動，既發揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。 三、堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒 小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定並提出新的目標和要求。 小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈、講究衛生的幼兒。**吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香啊！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當值日生。這時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：老師!我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上。所以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。 四、結合幼兒的生活經驗來引導他們理解常規 對於幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經驗的基礎上。如幼兒洗手後經常不擦乾，針對這個問題，正巧前段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：小手洗過澡，不擦乾會生病的。由於有了關於感冒的生活經驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：不擦乾，小手就該咳嗽了。 常規培養建立在幼兒充分的自身體驗上，便於幼兒理解並自覺地遵守，理解之後更有利於發揮幼兒的主動性。 五、教師為幼兒做好榜樣 教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示範作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小夥伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。 六、讓幼兒參與常規的制定 讓幼兒參與常規的制定過程實際上也是引發幼兒思考的過程。午睡前要脫衣服，小班的幼兒有的坐在地上脫，很不衛生。對於這個問題，我組織幼兒討論，應該在哪兒脫？怎麼脫？由於是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發言，有的說在桌子上，有的說在床上其中丁玉婷小朋友的意見得到了大家的認可：在椅子上脫，脫好後就把衣服放在自己的椅子上。當天中午，所有的幼兒都坐在自己的椅子上脫衣服（有的需要老師過去幫忙），並把衣服放在自己的椅子上。如此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。 七、重視家園配合 培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前洗手、飯後漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養良好、穩定的常規。 教師主導、幼兒主體這句話十分精闢地概括了教育活動應有的正確的師生關系。也就是說，教師向著既定目標對幼兒施加教育影響，但教師不能代替幼兒實踐，也不能代替幼兒發展。在實踐活動中，教師往往對如何把握教師主導與幼兒主動的比例、尺度有所困惑。通過實踐研究我認識到，在實施活動時，教師應靈活地隨時根據幼兒的需要調整自己的參與和指導活動。當幼兒表現出可以獨立進行活動時，教師應減少參與和指導，當幼兒表現出需要幫助時，教師應增加參與和指導。（海拉爾區謝爾塔拉中心校）
『柒』 幼兒園的師生比是多少
大班一般不超過35人，中班30人，小班25人。老師一般是3-4名。
好像是的，自己算一下比例。
『捌』 如何按班級幼兒園人數算出幼兒園師生比例
一般情況下幼兒園一個班級是兩教師一保育員服務30個孩子。
師生比是3：30，約分之後是1：10的師生比。
當然私人高端幼兒園可以達到1：7.