師生關系不同
額..八年級思想品德吧
等著..
傳統師生關系（影響師生交往的原因）：「權威一遵從」的不對等的師生關系引發了師生交往的重重障礙。
新型師生關系：（1）新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等，相互尊重，學習，教學相長。（2）「亦師亦友」，老師是我們學習的合作者，引導者和參與者，是我們的朋友。
書上抄的 .....
㈡ 兩個人是朋友關系和兩個人是師生關系有什麼區別啊
雖然說老師看起來像是學生的長輩，但很多卻更像是朋友，更甚於朋友
鏈接裡面有相關的一篇文章，你可以看下！（關於師生間的朋友關系的論述，很好！）
下面是一個小故事：（也和師生關系有關）
朋友般的師生關系
班主任工作已有多年，我始終堅持信奉師生感情上的交流，一句稱贊、一次獎勵，甚至一杯水、一盒葯……都可以起到春風化雨，潤物無聲的極佳效果。因此，在生活中與學生「打招呼」是必不可少的，甚至學生用「hi、byebye……」等英語的禮貌用語。
班主任工作中，與學生交朋友，保持平等、尊重的態度。在與學生的交往中，首先是把自己定好位，因為與學生的年齡相差不是很懸殊，我從不以班主任或教師的身份與學生交往，而是以朋友或兄長的姿態和口氣。這樣可以拉近班主任和學生之間的距離，使學生感受到父母般的關愛，把你作為她心目中可信賴的朋友，並願意與你掏心裡話，這樣自己就能真正掌握學生的心理狀態和班級里隱藏的問題，在工作中做到「有的放矢」。
同時在工作中多關心和體貼學生，如在勞動中我常常把涼好的開水送到學生跟前；遇到學生生病，無論大小都要進行探視，並安排具體負責照料的同學等等。這樣就用自己的愛心，贏得了學生對教師的愛戴和尊重。師生之間有了這種和諧的情感，在班級推行的各項管理措施，也就得以順利有效的實施。
記得一次，我的心情不好，第三節是班會課，進教室前，就聽見教室里亂哄哄的，心裡就竄上一股火氣，進教室後，就不由自主地發了一陣火，學生們面面相視，大氣不敢出。課後，我坐在辦公室里靜下心來為自己剛才的過火行為而後悔，自己平日要求學生尊師守紀，尊敬別人，講究禮貌，而自己卻沒有嚴格要求自己。這時，幾個班幹部來辦公室，我和他們閑談，學生們說：「老師，你不發火時可真漂亮、溫柔，可你一發火真厲害，我們還是喜歡漂亮的你。」於是，我立即走進教室，誠懇地對學生們說：「剛才是老師不對，不該在心情不好時向你們發火，我會向同學們道歉。」由於我的坦誠，我們師生之間像朋友一樣融洽地相處，學生哪裡出現錯誤，我及時提出，學生也欣然接受並改正。我哪些地方做的不合理，學生也會友好地提出，師生共同促進。
這樣做，你可能怕受到學生的嘲笑，但通過我的實踐發現，只要教師是真誠的，學生就會以一種寬容的善意接受你，理解你，看到教師都能承認錯誤，改正錯誤，那麼教師對學生的教育也容易接受，從心理上增強師生的親近感。
讓學生親近你，理解你，班主任工作會事半功倍；與學生交朋友，做貼心人，班主任會感到無比的快樂。
㈢ 師生關系有哪些基本的特點
新型師生關系的特點：
1、尊師愛生
尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和認識教師工作的意義，理解教師的意願和心情，主動支持和協助教師工作，虛心接受教師的指導；
愛生就是愛護學生，它是教師熱愛教育事業的重要體現，是教師對學生進行教育的感情基礎，是教師的基本道德要求，也是培養學生熱愛他人、熱愛集體的道德情感基礎。
2、民主平等
民主平等不僅是現代社會民主化趨勢的需要，也是教學生活的人文性的直接要求和現代人格的具體體現。
3、教學相長
在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教，教與學是相互促進的。教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向學生學習；三是學生可以超越教師。
4、心理相容
心理相容指的是教師與學生之間在心理上協調一致，在教學實施過程中表現為師生關系密切、情感融洽、平等合作。
(3)師生關系不同擴展閱讀：
師生關系培養的方法：
1、提高師德修養
提高師德修養，塑造高尚師德形象。
2、加強心理健康教育
心理健康教育與生命教育有機結合，和諧學生的心靈。
3、師道尊嚴
構建師生關系的新走向（雙向式「師道尊嚴」）。
4、改革教育制度
改革教育制度，促成師生關系和諧。
參考資料來源：網路—師生關系
㈣ 簡述師生關系主要表現在哪幾個方面
1、教育關系。教育關系是師生關系中最基本的表現形式，也是師生關系的核心。師生之間的教育關系是為完成一定的教育任務而產生的。這種關系是從教育過程本身出發，根據對教師與學生在教育活動中各自承擔的不同任務和所處的不同地位的考察，對兩者關系作出的教育學意義上的解釋。
2、心理關系。師生之間不僅有正式的教育關系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關系。心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關系能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感信息的傳遞和交流。
師生心理關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，它受到教學過程和結果的直接影響。
3、倫理關系。教育作為一種特殊的社會活動，折射著社會的一般倫理規范，同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾，因此師生關系也表現為一種鮮明的倫理關系。師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。
(4)師生關系不同擴展閱讀：
作為教師和學生在教育教學過程結成的相互關系的師生關系，它的走向是指師生關系的價值取向及其實踐結構的發展趨勢和方向。歷史上有兩種主要的師生關系價值取向：
一是教師本位的師生關系取向，如傳統「師道尊嚴」思想；二是學生本位的師生關系取向，如民主、平等的理論和要求。現代教育需要民主、平等，也需要「師道尊嚴」。
在新課改形式下，教育需要繼承「師道尊嚴」的合理內核，剔除壓迫、獨裁、體罰等非尊重學生的方式，形成民主、平等式的「師道尊嚴」，即雙向式「師道尊嚴」。雙向式「師道尊嚴」是現代師生關系新走向，可稱為「第三種結構」或「第三條道路」，具有尊重、溝通、分權等性。
㈤ 請比較，現在的師生關系與以前的師生關系有什麼不同。
額..八年級思想品德吧
等著..
傳統師生關系（影響師生交往的原因）：「權威一遵從」的不對等的師生關系引發了師生交往的重重障礙。
新型師生關系：（1）新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等，相互尊重，學習，教學相長。（2）「亦師亦友」，老師是我們學習的合作者，引導者和參與者，是我們的朋友。
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㈥ 中學的師生關系以前有什麼不同
中學階段的理想的師生關系在現階段的中國的教育體制下是不成熟的,初中雖然是義務教育,但還是涉及到考個好的高中的問題,家長會逼孩子,而如今在中國看一個教師水平高低的唯一標准就是"升學率",所以師生的關系好不到哪兒去...
如果是高中,那考大學的壓力和升學率的壓力就更大了,在這樣的情況下怎麼去交往到"知心"朋友?
還有就是老師和學生在許多問題上的看法根本就是相背的,這也是一道無法跨越的鴻溝!
如果一定要描述一下理想的師生關系的話,我覺得這可能是個人的一種精神上的感覺,應該每個人都會有自己的想法,因為每個學生的情況和每個老師的情況都不一樣,這實在沒有一個標準的答案啊!
所以如果你想了解這個問題的話,建議你進行一個比較深入的調查(有條件的話去采訪一些學生和老師),因為這方面的問題越來越受到重視了!
㈦ 小學師生關系與中學師生關系有什麼不同
你好，朋友，很高興為你解答問題！
那就是孩子的心情不一樣。
小學，孩子還是不懂事，有點怕老師，
中學孩子就成熟了，有點青春叛逆期了，
如有不足，可以繼續追問，如果滿意請採納，謝謝，