暑期教育的看法
做好十項內容：
1、做一件家務——做一件固定的家務活，每天做一件家務活。培養家庭責任感。
2、探望一次爺爺奶奶、外公外婆——培養孝心，親情。
3、做一件好人好事。為社區、村鎮、鄰里、同伴做一件好事，培養助人為樂思想，為社會倡導文明風尚添一道風景。
因為，在成功的決定因素里智商只佔22%，其餘的78%都是情商，這是猶太人給出的研究結果，完全符合所謂的「二八定律」。
4、每天一至二小時功課學習。學習是學生的主業，沒有理由不學習。套用西點軍校的一句話，就是「沒有任何借口」!知識的積累是循序漸進的過程，要堅持細水長流，避免暑期作業搞突擊。
5、看一本有益的課外書——增長見識、陶冶情操、積累知識。課程標准要求：在七年級至九年級三年時間里要「學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著」。暑期是初中生閱讀的好時節。中學生讀書速度平均要達到每分鍾500字以上，按照這個速度讀書，每天堅持1小時，就能讀3萬字。暑假兩個月就能讀18萬。而學生們只要稍稍努力一下，讀書的速度就會超過每分鍾500字的速度。而且效果也不會錯。所以貴在堅持。
6、參加一項興趣培訓——培養興趣特長如美術、音樂、電腦技術、體育、游泳等。機遇從來就是為准備的人開放的。生存的道路從來也是給有準備的人暢通的。
7、制定一項游戲規則——針對孩子不能自控的活動項目。如玩電腦游戲等。培養自控能力。
8、參加父母單位(農田)一樣勞動實踐。體驗勞動、體驗生活。(父母切忌：平時沒鼓勵孩子去勞動服務鍛煉，到了暑假結束時幫助孩子到單位打勞動實踐的假證明。
9、參加一項體育活動項目。(堅持鍛煉。目前有一種普遍現象。學生一個暑假下來，人變白了，變胖了。體質卻下降。開學頭幾天軍訓，就出現身體不適，甚至暈倒在訓練場地上。還有的學生出現暑期綜合症。到開學了就出現沒心思上課，成績下降等情況。)
10、進行一次短長途旅遊——父母要有與孩子同游、同樂的意識。或與孩子一起外出旅遊，或與孩子一起走一趟親戚，甚至上一趟街，都不失為是建立良好親子關系，培養孩子樂觀生活態度的良策。
制定管理規則：
1、制定好一份實施計劃。鼓勵孩子獨立制定，父母認可;也可以是父母和孩子一起制定;個別如需要，還可聽取老師的具體輔導。
2、實施好過程管理。父母要堅持三個捨得一個不放鬆：捨得花一定的錢的成本，捨得讓孩子吃一定的苦，捨得讓孩子有一定的時間去不務「正業」(指學習以外的有益活動)。一個不放鬆：就是對制定好的實施計劃，在過程管理中不能放鬆。
3、評估指標與辦法;學生暑期活動十個一進行評估。按一個指標為10分計算，滿分為100分。完成好6項以上為合格，8項以上為良好，9項以上為優秀。其中第(5)項指標為「良好」與「優秀」的必備條件。這項評估適合家庭暑期生活評估。同樣也適合學校、班級對學生暑期生活的評估。
② 對暑期支教的看法
支教這種行為時個人自發的，因為學校和社會都不會給志願者任何費用，全部都是志願者自費，這首先在物質 就是對志願者的一個考驗。
所謂個人價值的實現，不能通過支教一件事來衡量，因為教書育人是一項浩大的工程，從小學到大學，各個學習階段，就看你把哪個階段作為衡量成功的標准了。
比如說，你是想把學生培養成初中生還是高中生還是大學生？就算是初中畢業都需要九年的時間。你不可能九年的時間都花費在你的幫助對象身上。你只是暑假的時候去一次，暑假結束就要離開，短暫的一個暑假，其實不可能為貧困地區的孩子形成有影響力的幫助。
所以說，暑假支教這種事，個人價值實現的可能性很低，但是肯定會增長自己的社會閱歷，對自己的動手思考能力都會有很大提高，也能提高自己吃苦的能力。
③ 教育部對暑假時家長給孩子報補習班有什麼看法
近日，教育部印發《關於做好2017年中小學生暑期有關工作的通知》，要求各地教育行政部門和中小學校密切與社區、家庭的聯系，形成工作合力，確保廣大中小學生度過一個平安、愉快、有意義的暑假。
通知指出，要豐富學生假期生活。鼓勵和引導中小學生利用暑期時間就近就便開展社會實踐活動。
引導學生參加農業生產、工業實訓、公益勞動、志願服務、家務勞動等體驗活動，引導學生深入社區、深入農村、深入生產一線。要向學生推薦一批富有教育意義、適合年齡特徵的書籍，定期向學生開放圖書館、閱覽室、農村書屋等資源。要鼓勵學生在暑期積極參與各類科普教育活動和各類文體活動。
通知要求，各地中小學校要教育學生自覺遵守有關法規，嚴於自律，文明綠色上網。
上網學習、娛樂時，不登錄、不瀏覽未成年人不宜的網站，自覺抵制不良信息的危害。合理安排上網時間，不沉溺網路、手機，遠離網游、手游。要通過家長學校、家長會、簡訊、電子郵件等多種形式，引導家長加強對孩子暑期上網的教育管理，切實承擔起家長的責任。
④ 學生暑期集中教育的意義――心得體會
社會實踐心得體會 ——升起山裡的太陽 時間真的如白駒過隙，不知不覺大學學習就過了一年了，隨之而來的就是暑假了，應學校和社會對我們大學生的要求，我參加了暑期社會實踐活動。
通過這個鍛煉自我、提升自我的平台，我學到了許多，也感悟到了許多。以下是我個人對這次暑期社會實踐得出的心得與體會。
都說大學是一個小社會，步入大學就等於步入半個社會。我們不要做溫室里的花朵，經不起風吹雨打，我們需要自立、自強;當今社會對我們的要求也不再是古代對書生「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的要求那樣，對我們的要求是理論要結合實踐，這就要求我們不僅要是「謀臣」，還要是「將才」。
我們要了解社會經濟和形勢的發展趨勢，要不斷地鍛煉自我、改善自我，提升自身的綜合素質，才能讓我們立足於這個競爭激烈的時代。而處於大學時代的我們，社會實踐就是引導我們深入社會、了解社會、鍛煉自我的方向標，只有投身於社會實踐才能讓我們真正的認識社會，積累社會經驗;用我們的所學去服務於社會，並在實踐中檢驗自我，才能使我們發現自身的不足，從而去彌補自身的不足，提升自己的綜合能力，使我們自己在實踐中成長，為以後邁入社會打下堅實的基礎。
在進入大學之初懷著一顆感恩的心我加入了愛心站，開始了我的大學愛心公益之旅。由於熱心公益事業，樂於幫助身邊需要幫助的人，於是作為一個愛心站人，一年來在學校及雅安周邊地區做過志願者工作，下過社區，也去過敬老院。但是在今年五月我們公益之路卻走出了雅安去到了一個偏僻的彝族村落——涼山州甘洛縣阿爾鄉眉山村，去到那裡帶給我們的是心靈上無比的震撼。
故事是這樣開始的，201X年的新年，我們愛心站的站長在省科協心理委年會上認識了一位何叔叔，並且和他交談了許多，從他那裡了解到涼山甘洛縣有一個偏僻的村子，只要有舊的衣物、文具、書本捐給他們都可以，他們就會很滿足很高興了。於是在新學期前幾個月我們愛心站就開始了在全校范圍內的募捐活動，終於在五一假期的時候我們的成員帶著激動與好奇的心情及全校師生的愛心踏上了去眉山村的路，去了之後他們對整個村子的情況驚呆了，眉山村距甘洛縣城有兩個小時的車程，多為山路。村子共有300多戶人，每個家庭有3個以上的孩子，基本上都是彝族人，全靠落後的農業為經濟來源，人均收入十分低下，有些村民需要同村的人救濟。今年正好國家新村建設，不少原住山上的農民能搬到山腰來聚集居住，但國家資助的錢不足建房，有些農民要借錢修房，還有不少農民一家人擠在很小的房子中。
教育方面，阿爾鄉眉山村有且僅有一個村小，只有一二年級共70多個學生，沒有學前教育，沒有老師的補習，村子裡入學率僅有65%，每天約10:00上課，下午3:00下課。小學畢業人數很少，初中畢業僅有幾個，全村的孩子都要在村小進行一二年級教育後到阿爾鄉中心校學習，村子到中心校只有步行，需要一個半小時左右。村子現在最高學歷是村小現在唯一代課老師——格爾列加，也僅僅只是高中畢業，並不是專業老師。村小另一個代課老師因不能承受生活壓力而外出打工。整個村子的教育現狀不容樂觀。
於是，他們做出了』一定還會回去」的承諾，帶著一種沉重的心情離開了眉山村。回來以後，他們把那邊的情況告訴了我們愛心站的所有成員，聽完之後我們都對那個彝族村寨的情況表示震撼。因此201X年暑期我們准備再次起航，我們深知大山裡需要太陽，當一個村子都認為知識不那麼重要，當一個村子的初中畢業生只有為數不多的幾個，我們想他們的未來是迷茫的，所以總希望能幫助他們些什麼，縱然我們知道出現這樣的情況根源很深，但是我們覺得能做多少就做多少，至少問心無愧，我們希望能聯合更多的力量升起大山裡的第一個太陽，只要能有個開始未來會是光明的。於是我們又開始了進一步的計劃，下來討論了許多，也徵求了許多同學的意見，我們決定暑期社會實踐再去眉山村，我們愛心站人要用一種單純的方式去眉山村實施「塑夢計劃」，去塑造那邊的小朋友們的夢想，同時也塑造我們自己的夢想。 這次我們不僅要帶去衣物、文具、書本等資源外，我們還要把「外面的世界」帶給那裡的小朋友，同時也要把他們的詳細信息反饋給外面的社會，爭取得到社會上更多人的關注，獲得更多人的幫助。
⑤ 談談你對教育的看法
一個人最初的老師是自己的父母，但學校終究還是教育的主體，因此，教育制度的優劣直接影響了國民的素質。教育制度上下一體，理應批判的不只是大學教育。從幼兒園開始，到小學，到中學，一直到大學，每一個人都按照固定的軌道，模式化地前進。在中國，教育就等於考試，學習就為了考試。評價一個學生的優劣，只看一張成績單。
教育界也存在官僚主義。官僚主義有何特點？
1.說一套，做一套。說什麼全面發展，實際上造成了全面平庸；說什麼因材施教，實際上對每個學生的教育都是千篇一律。
2.好大喜功，急功近利。教育工作者的利益與升學率直接掛鉤，因此他們利令智昏，以提高升學率為工作的唯一目標和動力，而學生則成為他們的犧牲品。
且看官僚主義是怎樣危害學生的。為說明問題，我會舉些實例。這些問題不只是某個學校所獨有，來自全國各地的朋友看了一定也能夠感同身受。
如果你去看那學校頒發的課程表，一定會覺得課程設置科學合理，符合全面發展的宗旨。但實際上，貼在教室照之執行的課程表卻是另外一個樣子。一些非中、高考科目的課時被大大縮水，取而代之的是一天好幾節的語文、數學、英語、物理、化學等中、高考科目。遇到上面的教育系統前來檢查時，馬上用原來那張將其蓋住。等檢查組一走，又將原來那張揭去。
體育課也不被重視。在我的中學時代，最怕上體育課時遇到下雨天，因為一定會有主課老師前來「借用」。下午的課外體育活動課能免則免。某些自己不愛運動的老師對於學生踢足球、打籃球等活動深惡痛絕。他們可能覺得體育活動就是不務正業，玩物喪志。我曾遇到過多位老師喜歡沒收足球、籃球等體育器材。更有甚者，一班主任當著全班同學的面，拿剪刀將一個足球戳了個窟窿，那「正義凜然」的氣概不由得讓人誤以為是林則徐正在查禁鴉片。
到了初三、高三畢業班，那些音樂課、美術課等等非中、高考科目全部名存實亡。中、高考考什麼，學生就學什麼。一天到晚搞題海戰術，疲勞戰術。當年的我也因此沒有業余活動，沒有社會實踐，只有兩點一線。我天還沒亮就得起床上學，中午和傍晚各有一小時回家吃飯時間，還要上夜課。我每天泡在書海里至少13個小時以上，遇到考試還得加班加點。我們學校一個月只放一天半。你別以為這樣就可以輕松一下了，老師們早已布置好沒完沒了的作業。到了寒暑假，名義上假期有好幾個月，但實際上大半時間還是用來「補課」。既然是「補課」，不去行不行？老師說：行，全憑自願。接著不忘友情提示：我們上的是下學期的新課……
⑥ 暑期輔導班的必要性
作為高考過來人，個人覺得很有必要報！暑假輔導班也許是費錢了些，不過自己還是覺得值得，沒辦法，現在的社會就這樣，暑假輔導班、寒假輔導班，縱觀身邊的童鞋、盆友，你發現幾個沒報的？！！不適應社會就只有被社會淘汰，莫得辦法的事情吶！！不過要特別提醒師弟師妹們，現在暑假輔導班質量參差不齊，一定要慎重選擇，不要到最後成了「花錢受活罪」，適得其反。我是成都本地人，小學到高中都在成都，輔導班上了不少，我最滿意的是學大教育，高二下期上的他們的暑假輔導班，高三上期繼續補習了一個月。學大是一對一輔導，有點因材施教的感覺，到高三上期補習了一個月後我覺得自己掌握了自己擅長的學習方法，基本的底子也差不多了就沒有繼續輔導了。後面自己就跟著學校任課老師的復習節奏走，遇到不懂的問題或是說學習上的困惑又到學大去請老師們幫我分析想點子，呵呵，我這個辦法聰明吧，為老爸老媽節約了不少money呢！！
扯了這么多，貌似有點偏題了，言歸正傳說說我對報暑假輔導班的看法吧。我覺得暑假輔導班還是有必要報的，原因主要有一下幾點：
全方位認識自己的學習狀況，以便更有針對性的學習。現在很多暑假輔導班都有學習力測評，比如說學大教育，報班前會有一個PPTS個性化測評，讓自己和老師清楚了解你的學習狀況啊，心理素質啊各方面的東西。
掌握適合自己的學習方法，以便日後能運用最恰當的方法學習，達到事半功倍的效果。
報一對一輔導，可利用輔導班老師的資源，請輔導老師給自己下一學習的學習做一個大體的規劃，以後自己就根據這個學習計劃來進行學習，然後再根據實際情況進行調整。這些的話就要自己多和老師溝通交流。鐧懼害鍦板浘
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⑦ 對於現在暑假校外補課現象，你如何看待
教育問題牽連著千家萬戶。頭條是個很好的平台，很多人在上面反映問題，家長們在頭條反映的關於教育的主要問題是：補課現象、體罰現象、亂收費買資料現象。那麼老師們在頭條反映的關於教育的主要問題就是教師的待遇問題：職稱晉升的問題、教師工資低的問題。
針對這些問題，我想談談個人的看法，也許說的不全對，那就是身在此山，看法有局限性吧，歡迎大家來點評討論。
⑧ 暑期銜接教育有什麼意義
初高中銜接教育確實有點重要，相對於初中階段，高中階段的學習知識量大、內難度大、系統性強。對學生的理解容能力、自主學習能力要求更高，一般的學生如果只用初中的學習方法難以達到要求，學習成績必然會下降。進行初高中銜接教育的時候不僅僅是要加強初高中知識的銜接，更要注重心理疏導。在進行暑期銜接教育的過程中，加強學習方法和學習習慣培養的同時還要注重加強心理素質的培養和鍛煉，用肯定、激勵的方法讓孩子對未來的學習形成積極健康的心態和強烈的心理動力。
⑨ 家長對孩子暑假上輔導班持什麼看法
我覺得家長逼迫學生上輔導班是沒有意義的，如果孩子不想學這樣反而會適得其反，在他們的心靈上造成傷害，還會讓孩子更加厭惡學習，還會形成一種依賴，想著有補習班，上課就不認真聽，就降低了學習效率。