暑期銜接班的重要性

❶ 報暑假銜接班都有哪些好處呀

去年小升初考試剛結束時我們全家老小也是經歷過選擇暑假銜接班這種磨難的！！！作為所謂的過來人，我來說說我的看法。其實小學階段實施素質教育，對於學科成績沒有足夠的重視，基本上學生的分數不會有多大的差距，但是孩子們實際的學習能力和學習效果不能從分數上體現出來。這樣一來，在小升初後，一些學生會跟不上初中的學習進度和學習難度。所以說報一個暑假銜接班還是很有必要。至於選擇哪個學校具體的你就還要多去搜集資料、多去問問了，畢竟是關乎孩子學習的重要事情！！我在成都，去年報的是學大教育，我家孩子是學習專注度比較低的那種類型，適合學大教育一對一輔導。因為這種教學方式可以加強老師對娃兒學習進程的把握，娃兒也能在一對一的教學狀態下較為專注。我還是想了一下請家教啊，上名師班啊之類的，最後琢磨來捉抹去還是覺得給他報一對一的對他來說要好點。總之，報暑期銜接班你要特別注意學校有沒有注重學生學習習慣和學習方法這兩方面，另外就是還要注重心理輔導這方面，最好找都能兼顧的。

❷ 暑假銜接班好處！！！

成都的銜接班很多啊，輔導機構也很多，作為我個人去年小升初考試剛結束時我們全家老小也是經歷過選擇暑假銜接班這種磨難的！！！作為所謂的過來人，我來說說我的看法。其實小學階段實施素質教育，對於學科成績沒有足夠的重視，基本上學生的分數不會有多大的差距，但是孩子們實際的學習能力和學習效果不能從分數上體現出來。這樣一來，在小升初後，一些學生會跟不上初中的學習進度和學習難度。所以說報一個暑假銜接班還是很有必要。至於選擇哪個學校具體的你就還要多去搜集資料、多去問問了，畢竟是關乎孩子學習的重要事情！！我在成都，去年報的是學大教育，我家孩子是學習專注度比較低的那種類型，適合學大教育一對一輔導。因為這種教學方式可以加強老師對娃兒學習進程的把握，娃兒也能在一對一的教學狀態下較為專注。我還是想了一下請家教啊，上名師班啊之類的，最後琢磨來捉抹去還是覺得給他報一對一的對他來說要好點。總之，報暑期銜接班你要特別注意學校有沒有注重學生學習習慣和學習方法這兩方面，另外就是還要注重心理輔導這方面，最好找都能兼顧的。這樣對孩子進入初中以後的學習有很大的幫助。鐧懼害鍦板浘

本數據來源於網路地圖，最終結果以網路地圖最新數據為准。

❸ 簡述幼小銜接的重要性

幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學在形成和堅持各自的教育教學特點與模式。大量的幼兒在缺乏過渡到小學的經驗准備或過渡經驗准備不足的情況下，從幼兒園畢業進入小學。他們在新的生活、學習環境中，立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環境方面出現了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學上的"脫節"現象，我們幼兒園大班組讓幼兒在大班階段，開展一些相適宜的活動，讓孩子在幼兒園和小學之間有良好的過渡，同時也讓家長積極參與活動，了解活動的目的和意義，真正通過家園配合，幫助孩子完成人生中關鍵的過程。
1、培養幼兒的學習能力。
（1）適當延長集體活動的時間。
小學上課時間規定是四十分鍾，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鍾，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班上學期集體活動時間不變，下學期集體活動時間安排在三十五分鍾左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的准備。這種時間上的靠攏非常有效。
（2）養成按時完成任務的習慣。
方法：做一些手工或閱讀作業，請家長輔導幼兒按時完成，幫助幼兒建立時間概念等。
（3）加強閱讀能力的培養
方法：堅持開展閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到相應的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發展。識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。幼兒堅持每天都帶一本圖書到園和小朋友進行分享閱讀，晚上帶回家。
（4）增加識字量

方法：大班幼兒對認讀文字感興趣，喜歡在故事的文字中主動認讀自己認識漢字。因此我們利用電教活動播放識字動畫增加幼兒的識字量。還通過「字寶寶」等來認識漢字等。
（5）養成自我管理學慣用具的好習慣。
方法：通過展開專門的教育活動（漂亮的文具盒、我的好朋友——書包等），讓幼兒學會使用學慣用具以及怎樣保護學慣用具，重要的方面是讓幼兒使用書包、文具盒等學慣用具來管理自己的物品。讓幼兒了解學具在書包里的擺放順序，教幼兒掌握整理書包的一般技巧，教幼兒懂得愛護書本是小學生的責任的道理。。
（6）看書、寫字姿勢正確的好習慣。
方法：開展專門的教育活動，對如何正確看書（看書的姿勢及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢等，讓孩子養成良好的習慣。
2、培養幼兒良好的生活習慣。
（1）遵守幼兒園的作息時間。
方法：開展活動讓幼兒了解遵守作息時間的意義，並逐步了解自己在幼兒園的作息時間表，引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動後喝水、上洗手間。為能遵守小學作息時間奠定基礎。
（ 2）培養幼兒養成早起的習慣。
方法：班級以不同的形式和方法，激勵幼兒早起，參加幼兒園的早操活動同時開展家長工作，讓家長配合，讓孩子順利適應小學生活。
（3）自己的事自己做。
方法：教師提供幼兒機會，讓幼兒開展自我服務和他人服務性的活動，如自己穿衣、收拾圖書和玩具、自己擦桌子、積極參加值日生活動、自己的衣物自己管理等。要求家長也在家庭中提供相應的機會，增加幼兒的生活能力。
3、培養幼兒的運動能力。
方法：
鼓勵幼兒積極參加幼兒園的早操，戶外活動等，增強幼兒體質。鼓勵幼兒不隨便請假。
4、家長開展對孩子心理適應的培養。
如：孩子的學習意識、學習習慣，孩子的作息時間、孩子的各種生活能力（自我管理、與他人交往、應付突發事件、安全意識等）、孩子的心理素質等。
家長還要鼓勵孩子養成早睡、早起的好習慣，為孩子順利地走進學校生活做好充分的心理准備。

❹ 銜接班的意思和意義

中國文字之「團隊」
有「口」「才」的人和一群「耳」聽的「人」組成的組織。
只講不聽的組織是團伙，很沖動「火」的一群人。
團隊（Team）是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標。團隊的構成要素總結為5P，分別為目標、人、定位、許可權、計劃。團隊和群體有著根本性的一些區別，群體可以向團隊過渡。一般根據團隊存在的目的和擁有自主權的大小將團隊分為三種類型：問題解決型團隊、自我管理型團隊、多功能型團隊。
一、團隊的定義
有多少教科書就有多少種關於團隊的解釋，這里把團隊定義為：團隊是由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標。
管理學家羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規則結合在一起的組織。
二、團隊的構成要素
團隊有幾個重要的構成要素，總結為5 P
1．目標(Purpose)
團隊應該有一個既定的目標，為團隊成員導航，知道要向何處去，沒有目標這個團隊就沒有存在的價值。
小知識自然界中有一種昆蟲很喜歡吃三葉草(也叫雞公葉)，這種昆蟲在吃食物的時候都是成群結隊的，第一個趴在第二個的身上，第二個趴在第三個的身上，由一隻昆蟲帶隊去尋找食物，這些昆蟲連接起來就像一節一節的火車車箱。管理學家做了一個實驗，把這些像火車車箱一樣的昆蟲連在一起，組成一個圓圈，然後在圓圈中放了它們喜歡吃的三葉草。結果它們爬得精疲力竭也吃不到這些草。這個例子說明在團隊中失去目標後，團隊成員就不知道上何處去，最後的結果可能是餓死，這個團隊存在的價值可能就要扣。團隊的目標必須跟組織的目標一致，此外還可以把大目標分成小目標具體分到各個團隊成員身上，大家合力實現這個共同的目標。同時，目標還應該有效地向大眾傳播，讓團隊內外的成員都知道這些目標，有時甚至可以把目標貼在團隊成員的辦公桌上、會議室里，以此激勵所有的人為這個目標去工作。
2．人(People)
人是構成團隊最核心的力量。3個(包含3個)以上的人就可以構成團隊。
目標是通過人員具體實現的，所以人員的選擇是團隊中非常重要的一個部分。在一個團隊中可能需要有人出主意，有人定計劃，有人實施，有人協調不同的人一起去工作，還有人去監督團隊工作的進展，評價團隊最終的貢獻。不同的人通過分工來共同完成團隊的目標，在人員選擇方面要考慮人員的能力如何，技能是否互補，人員的經驗如何。
3．團隊的定位(Place)
團隊的定位包含兩層意思：
△ 團隊的定位，團隊在中處於什麼位置，由誰選擇和決定團隊的成員，團隊最終應對誰負責，團隊採取什麼方式激勵下屬?
△ 個體的定位，作為成員在團隊中扮演什麼角色?是訂計劃還是具體實施或評估?
4．許可權(Power)
團隊當中領導人的權利大小跟團隊的發展階段相關，一般來說，團隊越成熟領導者所擁有的權利相應越小，在團隊發展的初期階段領導權是相對比較集中。
團隊許可權關系的兩個方面：
(1)整個團隊在組織中擁有什麼樣的決定權?比方說財務決定權、人事決定權、信息決定權。
(2)組織的基本特徵。比方說組織的規模多大，團隊的數量是否足夠多，組織對於團隊的授權有多大，它的業務是什麼類型。
5.計劃(Plan)
計劃的兩層面含義：
(1)目標最終的實現，需要一系列具體的行動方案，可以把計劃理解成目標的具體工作的程序。
(2)提前按計劃進行可以保證團隊的順利進度。只有在計劃的操作下團隊才會一步一步的貼近目標，從而最終實現目標。

❺ 暑假讀幼小銜接班有必要嗎

你好，抄從目前周圍的小朋友情況來看，上了幼小銜接班的小朋友，上學進入狀態很快，有一定的學習習慣和紀律意識。如果寶寶在幼兒園大班已經培養了這些好習慣，就不必一定要上銜接班。總之，還是要根據孩子的具體情況來定。。

❻ 你覺得寒暑假的輔導班有什麼意義

能讓孩子少玩手機少看電視

❼ 做好幼小銜接有什麼重要性

幼兒入學後，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學後的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。
1．培養主動性
培養主動性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態度，激發幼兒對活動的參與慾望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，並使他們盡量獲得成功的體驗。研究證明，富於主動性的幼兒思維活躍，做事有信心，能主動與人交往，他們入學後比較快地適應小學新環境，學習成績也較好。
2．培養獨立性
小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。在幼兒園，要注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒知道什麼時候做什麼事情，並自覺去做，培養幼兒自理、自覺的能力，逐漸減少成人的直接照顧。

3．發展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學後對新的人際環境的適應上。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等，結果沒有新朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失，同時，這一能力與主動性的發展也是密切相關的。因此，在幼兒園里必須發展幼兒的人際交往能力。
4．培養幼兒的規則意識和任務意識
小學環境中有大量的新規則出現(如進老師辦公室要報告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動作，等等)，幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學校受批評的主要原因。同時，入學後學習成為必須完成的任務，幼兒卻一時難以確立這樣的任務意識。有的新生在老師詢問作業時，還很輕松地說，「我不喜歡做」，「昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。」針對這些問題，除小學的改革之外，幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識，特別在大班階段。