圍棋師生情
1. 圍棋 讓子如何開局
這要看讓幾子。
1、圍棋棋力男教練要求業餘4段或以上，女教練棋力要求業餘3段或以上；
2、熱愛中國傳統文化，熱愛教育事業，專業知識扎實，有圍棋教學經驗；
3、了解兒童學習心理，熟悉兒童教學方法，有責任心和耐心，課堂氣氛生動活潑；
4、熟練運用微信等聊天軟體，積極與家長溝通，跟進學員學習進程。
5、形象氣質佳，有親和力，語言表達能力強，具有服務於高端客戶的潛質；
6、有團隊合作精神和組織協調能力，敬業精神；
(2)圍棋師生情擴展閱讀：
圍棋教師守則
為突出教師在教學工作中的主導地位，完善和規范教師教學工作，促進棋院良好教風和學風的形成，維護棋院良好形象，開展文明、熱情、負責、便捷服務。提高辦事效率，特製訂教師守則。
第一章 圍棋教師條件
第一條:
教師應具備優秀的品德。教師要熱愛社會主義祖國，忠誠黨的方針、
政策;不斷加強自身的理論和思想品德修養，具有高尚的職業道德，用自己的好
思想、好作風、好品德為學生樹立榜樣，為人師表，教棋育人。
第二條:
教師應具備較強的教棋育人能力。教師要有較強的教學組織能力、管理學生和家長溝通的能力。
同時，教師還要根據學生的不同特點個性輔導，了解家長的需求，不斷解放教育思想、更新教育觀念，深入進行教學內容、教學方法等方面的改革，並學會運用現代化教學手段組織教學、傳授知識和實踐技能，以保證教學水平和教學質量的提高。
3. 圍棋要到什麼水平才能體會到樂趣
業餘四級，弈城二級左右的水平以上 才有望很好地體味圍棋的樂趣，因為專，到了這個屬程度，才積累了一定的技法，並且有了全盤觀了， 下到中盤大致知道自己的形式，並且對局部死活有所意識。。。。 千萬別去做題。或者去看那些亂七八糟的指導教程。。 至少要少看。
因為，它會把您對圍棋最後的一點激情都扼殺掉。。
在弈城裡下+看看王元和邱百瑞的視頻 就ok了
4. 圍棋禮儀規范
您好。
圍棋禮儀：
靜坐
1、端正地坐在位子上，雙手扶腰輕輕揉，幫助腰背放鬆並挺直。
2、保持端正坐好，雙手朝下平放在膝蓋上。
3、輕輕閉上眼睛和嘴唇，用鼻子輕輕吸氣，慢慢呼出，保持微笑。
給爸爸媽媽的話：靜坐訓練能調整孩子身體的活動節奏，改善其大腦的活動節奏。上課前和下棋前先靜坐，能讓孩子的身心由興奮狀態轉為平和狀態，注意力充分集中起來，心態相對平和下來。
在家靜坐時可以配合播放輕柔舒緩的音樂，注意引導孩子呼吸時用鼻子不要用嘴。
鞠躬
鞠躬禮起源於中國的商代，表示對對方的尊重、禮貌、友誼、謙遜、感謝等。
1、在對方前邊2—3米的地方立正站好，面帶微笑，注視對方。
2、以腰部為軸，上身前傾約30度，隨著上身下彎呼氣，頭也隨著低下去約45度，眼睛看著地面心裡默念「1、2、3」。
3、念完數字，一邊吸氣一邊慢慢直腰、抬頭，恢復身體站立姿式。
鞠躬禮這樣用：
1、見到老師，鞠躬問好。
2、上課前，全體起立，師生互相行鞠躬禮。
3、得到別人的幫助行鞠躬禮表示感謝。
4、犯了錯誤，行鞠躬禮同時說聲「對不起」，表示道歉，並努力改正。
5、領獎時，要向頒獎者及全體人員鞠躬行禮。
鞠躬禮要注意：
行禮時要脫掉帽子。
行禮時手不能放在口袋裡。
行禮時一次就可以了，不用連續地、重復地行鞠躬禮。
希望能夠幫到您，謝謝，望採納。
5. 圍棋活動新聞稿怎麼寫
從以下幾個方面去寫:
1、在比賽中的經歷和感受。
2、比賽中令你感受最深的事回情。
3，感謝幫答助過你的人和參賽對手。
4，祝願圍棋事業有更好發展
5，祝願自己能有更好的發展，取得更高的獎項。
6. 具有圍棋特色的手工作品
圍棋是傳統的東方游戲，是中華民族優秀文化的瑰寶。它是我們祖先邏回輯思維與形象思維雙翼並展的答智慧。
小學，是應氏計點制圍棋規則的創立者——應昌期先生的母校。基於我們學校的圍棋教育傳統，我們抓住新課程改革的契機，把圍棋活動作為校本課程進行了重點開發。經過全校師生的努力，現已形成了包括知識和技能、方法和過程、情感態度等多維度的圍棋教學目標系列，建立了包括學校圍棋活動，圍棋文化建設，家校合作活動，網路圍棋活動等圍棋校本課程框架，在圍棋教學中我們採取了自主合作學習、集中教學、閱讀內化三大策略。
我們的圍棋課題研究成果體現在：
圍棋活動具有豐富的育人價值：促進了學生智力的發展；陶冶了學生人格情操和開發了學生的心理潛能；促進了學生身心協調發展；提高了學生的審美能力；培養了學生的韌性和毅力
其次，圍棋活動促進了學校整體的發展：學校不但在各級各類的圍棋比賽中頻頻獲獎，培養了一批批頗具發展潛能的小棋手，他們參加各種少兒圍棋比賽，曾獲寧波市、浙江省、全國，乃至世界業余圍棋比賽的冠軍，而且通過圍棋活動進一步提高了學校的聲譽，近幾年來學校獲得市文明單位等四十餘項區級以上榮譽，在寧波市內具有較大影響。
7. 如何做一名優秀的圍棋老師
要採用賞識鼓勵的方法一步一步引導孩子，讓孩子學會思考，養成良好的行為習慣，提高他們的智力因素和非智力因素，真正從學習圍棋中受益。家長把孩子的黃金時間交給你，為人師表，你不光是教孩子學圍棋，同時在教孩子做人。我們青島弈先圍棋所追求的目標是讓孩子喜歡老師、喜歡圍棋、有效率地學習，較快地提高水平，讓家長認為自己很幸運——碰到了一位難得的好老師。 以下這篇文章轉自葛玉宏圍棋道場網站，我曾在葛道工作學習了將近兩年，此文雖適合道場老師，但對普通的圍棋老師也有參考價值，希望和大家共勉。 課堂要立規矩 兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低組的學生不懂什麼叫「權威」，什麼叫「尊重」，什麼叫「民主」，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。二 巧用課前十分鍾 學習勵志故事及人生哲理 老師提前進教室，便於作好課前准備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接「智力體操」的開始。老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領，有效地用好上課的前十分鍾，學習勵志故事及人生哲理。三 用心記住每一個學生的名字 教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，四 課堂管理要管放有度 適度的懲罰是必要的 懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢於承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。六 讓學生自己「認錯」 學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斤，往往收效不大，學生依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還並非是學生的錯，我們應該允許學生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學生的申辯，或不作調查就不分青紅皂白、痛加訓斤，直訓得學生不聲不響，才以為達到教育目的。其實，不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響，產生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學生產生自我教育願望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責。因此，教師的職責也在於保護學生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導，這樣既拉近了學生與教師的心理距離，又保證了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現教育的目的。七 表揚和批評要適度 教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是「適當」的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。教師要善於發現學生的思想火花，給予及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。八 不要放大孩子的缺點 著名教育家陶行知說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。教師就會以寬容的態度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。九 多看學生的閃光點 經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點。老師要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，使其正確地認識自己，努力學習。十保持親和力 教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。「親其師，信其道」，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。十一 賞識你的學生 口袋裡總是揣滿了「高帽子」走進課堂，因為賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。十二 和學生有個約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發他們的自尊、自信、自愛、自強，激盪起孩子幸福、歡樂、奮發、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發求知慾望。孩子一旦和老師有了約定，被老師寄託了期望，在他的身上就會產生「畢馬龍效應」，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。
8. 如何促進師生間的情感交流
日本道，東京熱系列曾經告訴我們如何增進師生間的情感交流，只是你沒有去留意生活的細節。
9. 關於圍棋的小說
:《大唐棋客行》、《棋定今生》、《三痴圍棋小說》，《黑白縱橫》《劫》 都是很不錯的，去看看吧
10. 我們的社團活動圍棋400字
圍棋是傳統的東方游戲，是中華民族優秀文化的瑰寶。它是我們祖先邏版輯思維與形象思維雙權翼並展的智慧。
小學，是應氏計點制圍棋規則的創立者——應昌期先生的母校。基於我們學校的圍棋教育傳統，我們抓住新課程改革的契機，把圍棋活動作為校本課程進行了重點開發。經過全校師生的努力，現已形成了包括知識和技能、方法和過程、情感態度等多維度的圍棋教學目標系列，建立了包括學校圍棋活動，圍棋文化建設，家校合作活動，網路圍棋活動等圍棋校本課程框架，在圍棋教學中我們採取了自主合作學習、集中教學、閱讀內化三大策略。
我們的圍棋課題研究成果體現在：
圍棋活動具有豐富的育人價值：促進了學生智力的發展；陶冶了學生人格情操和開發了學生的心理潛能；促進了學生身心協調發展；提高了學生的審美能力；培養了學生的韌性和毅力
其次，圍棋活動促進了學校整體的發展：學校不但在各級各類的圍棋比賽中頻頻獲獎，培養了一批批頗具發展潛能的小棋手，他們參加各種少兒圍棋比賽，曾獲寧波市、浙江省、全國，乃至世界業余圍棋比賽的冠軍，而且通過圍棋活動進一步提高了學校的聲譽，近幾年來學校獲得市文明單位等四十餘項區級以上榮譽，在寧波市內具有較大影響。