師生學
一、盡職盡責
【解釋】：盡自己最大的努力來完成自己的職責和對其負責。
【舉例】：在各自崗位上盡職盡責,無需豪言壯語,默默行動會詮釋一切。
二、諄諄善誘
【解釋】：耐心懇切地教誨、誘導。
【舉例】：他們諄諄善誘,不辭勞苦地教導學生的學業和行為。
三、為人師表
【解釋】：師表:榜樣，表率。指在人品學問方面作別人學習的榜樣。
【舉例】：教師工作者的全部工作就是為人師表。
四、言傳身教
【解釋】：言傳:用言語講解、傳授;身教:以行動示範。既用言語來教導，又用行動來示範。指行動起模範作用。
【舉例】：「台上一分鍾,台下十年工。」要想練好戲劇，不僅要刻苦練習，更需要一位好老師言傳身教才行。
B. 誰知道如何構建師生「學習共同體」
王慶燦教師的角色已由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引領者、參與者、合作者。陶行知從「教學做」合一的原理出發，倡導教師與學生共學、共事、共修養。他認為，共學、共事、共修養的方法，是真正的教育，是最好的教育。所以，構建師生學習共同體已成為現代教育的必然選擇。一、相互尊重，彼此信任和諧的師生關系是重要的教育資源。蘇霍姆林斯基曾說：「課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在於教師忘卻了。上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定。」每個人都是作為獨立的個體存在的，教師要把學生當成一個活生生的人來教。若想被人尊重，首先要尊重別人，這不僅是為師之道，更是為人之道。尊重學生的不同見解，尊重學生的知識差異，尊重學生的個性特點，因材施教。教師要樹立人人是人才，人人能成才的觀念，要相信學生能成功、能成才。二、相互溝通，了解需求師生有效的溝通是教育成功的秘訣之一。通過溝通，讓學生能樂意接受教師的教育指導和幫助，並能化為向上、向善的行動。教師能理解學生各種言行產生的背景，透析學生言行的真正動機，有針對性的幫助學生、教育學生、感化學生。在情感上，師生之間能互相接受，教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠為學生服務，構建一種相互理解、亦師亦友的新型師生關系。通過師生之間的溝通，洞察學生的思想動向，了解學生在知識上的需求，有效的指導學生學習。要杜絕老師不顧學生實際，不問學生在知識上的需求，憑經驗教學，憑想像教學，這樣做必然導致課堂效率低下，教學效果堪憂。三、相互約定，達成共識師生要換位思考，充分醞釀，形成共同的願景，制定學習共同體的發展目標，這個目標應該是共同體成員真心願意為之奮斗的目標。此外，共同體成員還要制定實現目標的措施，共同參與的主體活動，師生分別要遵守的承諾等。相互約定，達成共識，是形成學習共同體的重要因素，只有這樣才能相互信任，同心同德，形成強大的合力，實現共同體成員的共同願景。四、相互督促，保證落實一個目標的實現要經歷確定目標、制定實現目標的措施、如何落實這些措施幾個階段，其中關鍵在落實。計劃制定了不去落實等於沒有計劃，既然師生雙方有了約定，就要相互督促、想盡辦法、分工協作、各負其責、迅速行動，將落實進行到底。五、相互協商，共克難關不是每一次的努力都會有收獲，但每一次的收獲都必須努力。在實現學習共同體願景的過程中，會遇到各種各樣的問題和困難，師生要相互鼓勵，在行動中不斷反思，共同進行多維度的立體診斷，修正前進的方向，改進思路，完善措施。在學習共同體出現困難的時候，教師的學識魅力和人格魅力的引領會起到至關重要的作用。親其師信其道，以人格引領人格，以思想引領思想。六、相互促進，共同成長教師既是幸福的創造者，也是幸福的享受者；學生既是幸福的享受者，也是幸福的創造者。所以，作為教師，給學生幸福是自己的職責，給自己幸福是工作的回報。學生成長促進了教師的專業發展，教師的專業發展促進了學生的成長。構建師生合作文化，實現師生分享知識、經驗和智慧，把師生學習共同體打造成師生共同成長的精神家園。正如郭思樂教授所言，「如果教師把主動權交還給學生，讓學生自己主動地去學習，去創造，那學生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當鞋合腳的時候，腳被忘記了。當教育適合學生的時候，我們就能看到生命的偉大創造。」
C. 師生學子這四個字，用數字含義，每個字代表那個數字。
師生學子 4431
D. 形容師生學習氛圍好的成語
蔚然成風 盡職盡責 提心吊膽 受寵若驚 尊師愛生 諄諄善誘 為人師表 承前啟後 耳濡目染 言傳身教 奉為楷模循循善誘 百讀不厭 一曝十寒
E. 請幫我想一個四字的關於師生同學的【小標題】，謝謝
桃李滿天
F. 求一篇關於校園師生生活的作文，600字左右即可，謝謝各位了
序 篇
這里是學園，探索求知的學園，教師們在這里辛勤的耕耘，孩子們在這里勤奮地學習。
這里是樂園，生動活潑的樂園。教師們在這里譜寫著人生快樂的樂章，孩子們在描繪著人生快樂的畫卷。
這里是家園，充滿親情的家園。教師們在這里奉獻著人間最美的真情，孩子們在這里放飛著童年斑斕的夢想。
這里是花園，文明和諧的花園。教師們在這里創造著鮮花般的美麗，孩子們在這里享受著春天般的關愛。
伴隨著教育改革和發展的春風，塞上名校——吳忠市利通一小站在了一個新的起跑線上。利一的廣大師生日益凸現著氣度恢宏、激情飛揚的魅力，譜寫著深化教育改革、加快教育發展的新篇章。
[推出片頭——讓文明之花開遍校園----寧夏吳忠市利通一小校園文化建設紀實]
校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平台，是規范辦學的重要體現，在傳承校園精神、培育良好的教風學風、促進學生的全面發展、弘揚先進文化等方面發揮著不可替代的重要作用。
近幾年來，學校以「文化品位，現代信息，人文精神」為理念，按照全面推進素質教育的要求，以「一切為學生的發展而服務」為宗旨，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。
設施建設篇
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。校園文化建設這個體現學校綜合辦學實力和辦學效益的名詞，給利通一小的師生平添了幾多自豪和驕傲。為了加強校園文化建設，學校將基礎設施建設作為校園文化環境建設的重要內容之一，先後投入近1000萬元，建成了綜合辦公樓、教學樓、藝教樓、圖書樓，建成了圖書閱覽室、自然實驗室、儀器室、醫務室、美術室、音樂室、電教室、多功能室、舞蹈練功廳、兒童樂園、微機室、語音室、電子備課室、多媒體主控室，這些基礎建設充分體現了以人為本的建設理念，傳統中寓於現代，科學中蘊含人文，為校園文化建設搭好了骨架。同時投資建設了校園電視台、紅領巾廣播台、校園網、校園網站和論壇，添置了文化、藝術、體育、攝影、攝像等設備，新建了電子備課室、閱覽室，為每個年級組配備了備課用計算機，為每個班級配備了電視機、多媒體設施，保證了師生學習和工作的需要，為推進校園文化建設奠定了堅實的基礎。
環境建設篇
優美的、健康向上的校園環境對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育、激勵作用。讓每一面牆壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈的沃土，這是學校對校園環境建設的要求。
學校充分利用空白牆壁，將其變成對師生進行愛國主義教育、思想品德教育、養成教育的陣地。未進校門，就能遙望到藝教樓東牆上的體現學校辦學宗旨的標語；走進校門，就能看到宣傳學校所取得的榮譽的櫥窗以及介紹老師的紅燭台，使師生產生自豪感、責任感；走進校園，處處可見草坪里溫馨「格言牌」，處處可見各處建築物上刷寫的教風、學風、校訓、校風建設內容，無聲地規范著師生的言行舉止；再漫步各個建築物的走廊，牆壁上懸掛著名人名言，偉人畫像，懸掛著有關安全、文明禮儀等方面的匾牌，激勵學生樹立遠大理想，規范師生的行為，營造著良好的育人氛圍
學校建立了藝術走廊，將師生的書法、繪畫作品懸掛在各個樓層走廊牆壁上，讓學生每天行走其間，觀賞自己的書畫作品，彷彿暢游在藝術殿堂之中，開闊眼界，長智益志，陶情益趣，受到美的教育；建立了學校宣傳走廊，將學校在黨建、安全、精神文明、德育等方面所做的工作以及所取得成績製作成宣傳櫥窗，展示學校成長的軌跡，激發師生的成就感。
分層次、分年段編制了1至6年級12冊學校德育校本教材，將校園文化建設的內容列入課程計劃之中，充分發揮課堂教學的主渠道作用，有計劃、有步驟、有目的推進校園文化建設。
編寫了《利通一小教研通訊》，刊登教師的教育教學感悟、教學故事以及學生的作文、家長的家庭教育文章，為師生和家長提供交流思想、展示才華的平台。
學校建成了校園網站和論壇，載入校園文化建設的有關內容，積極組織學生開展綠色上網活動，充分利用網路信息容量龐大、高速快捷等優勢，強化校園文化建設，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。
教室是孩子們播種夢想和記錄成長的殿堂。學校充分發揮教室潛在的教育作用，十分重視班級文化建設。對於教室布置，要求既有文化上的特色，又有藝術上的內涵，還要體現出人文化的要求，要求各班以「一班一品牌，班班有特色」為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個性形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。走進窗明幾凈的教室，你會覺得彷彿置身於童話世界，在這里幾乎看不到一點對成人的模仿，孩子們用自己的心靈和智慧在教室四周的牆壁上創造著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是充滿童真童趣的展示欄，以及架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。
活動建設篇
「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」。近年來，學校按照「協調和諧、美觀大方、有效育人」的思路，致力於校園文化活動建設。
開展養成教育活動，培養學生養成良好的行為習慣。通過組織開展「安全教育伴我行」活動月，增強學生的安全文明意識；通過開展預防「非典」和「禽流感」等傳染性疾病系列教育活動，使師生革除生活陋習，養成良好的衛生習慣；通過開展「爭創無零食班級」「彎彎腰，撿回一個潔凈的校園」活動，促使學生養成良好的行為習慣；抓好文明學生、安全文明班級、安全文明組室創建活動，每年六一期間進行表彰獎勵、激發師生的熱情，調動師生的積極性；開展廉政文化進校園活動，充分利用板報、櫥窗、升旗儀式、主題班隊會、學校網站等渠道，通過組織主題徵文、致家長信、漫畫創作、書畫展覽、網頁製作、文藝演出等形式，營造濃郁的校園廉政文化氛圍，滲透「敬廉崇潔」，思想從小培養學生的廉潔意識。
開展藝術教育活動，不斷提高學生的藝術修養。在每年，學校都堅持舉辦校園文化藝術節，舉行學生書法、繪畫、攝影、DV拍攝比賽以及文藝會演等活動，豐富學生的課餘生活；積極參加吳忠市教育系統、文明單位以及其他文藝匯演活動，展現學校藝術教育成果；開展中華古詩詞誦讀活動，在培養學生人文精神的同時，增強學生的中華文化底蘊。
學校始終把街心廣場、居民社區、鄉鎮敬老院、部隊駐地、烈士陵園等作為長期德育教育基地，開展豐富多彩的社會實踐活動。組織學生到澇河橋烈士陵園掃墓，到街心廣場、部隊駐地、街道社區和農村鄉鎮進行慰問演出，到困難戶家中慰問，到社區參與衛生打掃、讀書競賽、演講比賽活動，為邊遠農村學區和貧困山區捐獻教育教學用品和學習、生活用品，到稅務大廳、自來水公司、小吃攤點、清真寺等地開展社會調查實踐活動，培養學生的關愛之情和社會責任心，增強學生對祖國、對社會、人民的熱愛之情，
學校以營造書香校園活動為依託，大力開展紅領巾讀書讀報活動。打造書香校園，積累師生文化底蘊；堅持每年舉辦一次
「紅讀杯」知識競賽活動，分年級舉行讀書知識競賽，激發學生的讀書熱情。
良好的校園文化建設，應使每個人都是校園文化主旋律中的一個音符，因此，學校在教師中開展了「建學習型校園，做研究型教師」活動，引導教師學習理論，鑽研業務，提高技能，定期舉辦教師才藝大賽、技能大賽、教育教學經驗交流活動，讓教師展現自身才華；開展社會公德、職業道德、家庭美德教育，加強教師的師德教育，形成人人關心校園文化，人人參與校園文化的良好局面。 滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。今天，走進利通一小校園，呼吸到的是清新自然的空氣，看見的是鬱郁蔥蔥的環境，聽到的是朗朗書聲和歡歌笑語，感受到的是一派井然有序、欣欣向榮的氣象。校園文化正以可視、可聞、可感的形式，浸潤著師生的心靈，推動著學校向更高更遠的目標邁進。
這一塊塊匾牌，記載著利通一小輝煌的業績，凝聚著利通一小創業者們辛勤的汗水。
這一塊塊匾牌，體現著利通一小廣大教師團結、進取、拼搏、創新的精神風貌，展示著利通一小校園文化建設所取得的豐碩成果。
這是利通一小全體師生汗水與心血的結晶；這是利通一小在抓校園文化建設中樹立起的豐碑。
一所好的校園應當是一座探索求知的學園，真正讓師生感受到知識的力量；應當是生動、活潑的樂園，讓師生在愉快的氛圍和環境中健康成長，從而激發出師生的創新的激情；應當是充滿親情的家園，讓師生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，並體味出人際交往的坦誠與和諧；應當是和諧美麗的花園，讓師生感受到自然的無窮魅力，並從中體會人與自然的生存關系；應當是色彩繽紛的文藝百花園，使師生在藝術的熏陶下陶冶情操，從中學會欣賞、創作和創造，而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現的，只有把校園文化建設提高到與素質教育緊密結合的時代高度，才能使學校真正發揮巨大的育人功能，才能促進良好班風、校風、學風、教風的形成，才能增強學校的內功，保證學校辦學方針和辦學理念的全面貫徹落實，才能為教育教學質量的穩步提高奠定堅實的基礎，才能為學校各項工作的全面提升注入無限的生機和活力！]
尾 篇
春風化雨勤潤物，
桃李芬芳香滿園。伴隨著教育改革和發展的步伐，利通一小在校園文化建設這條陽光大道上走過了一段段不平凡的歷程，留下了一行行清晰的腳印，書寫了一首首探索和拼搏的頌歌。
面對教育改革的新趨勢，全體師生將發揚「迎接挑戰，追求卓越；埋頭苦幹，講求實效；服從大局，團結合作的；艱苦奮斗，無私奉獻；銳意改革，開拓進取」的利通一小精神，在利通一小這座探索求知的學園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園、和諧文明的花園里繼續播種希望的種子，演繹出和諧教育的魅力，洋溢出教育的生機和活力，奮然前行，崇尚一流，追求卓越，在校園文化建設的征途上，用心智去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創造新的輝煌！
G. 關於校園環境，師生學習或生活的對聯和詩歌各一個
校園環境：
對聯：風雨有情,天藍水凈潔宇宙；人間重愛,地明窗亮育心靈.
詩歌：校園四季歌
金色的校園
我們喧鬧而來
年輕的胸懷
溢滿無限的期待
素裹的世界
我們盡情宣洩
火熱的情懷
放射生活的多彩
綠色的校園
那些懵懂少年
張揚生命的光鮮
領略知識的無限
熾熱的校園
那些年輕容顏
滿載收獲的知識
期待新的學年
H. 成語有師生學子
詞目 為人師表 使用頻率 常用
發音 wéi rén shī biǎo
釋義 師表：榜樣，表率。在回人品學問方面作答別人學習的榜樣
出處 《北齊書·王昕書》：「楊愔重其德業，以為人之師表。」
示例 明·焦竑《玉堂叢語·方正》：「敬宗忝～，而求謁中貴，他日無以見諸生。」
近義詞 率馬以驥
反義詞 誤人子弟
英文 be worthy of the name of the teacher
燈謎面 教學論
用法 主謂式；作謂語；含褒義，多指教師