師德文化長廊

1. 走廊文化的名言名句

一、行政辦公樓用名言警句

1.樹立科學發展觀，建立和諧新校園

2.堅持以人為本，構建和諧校園

3.常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律已之心

4.權為民所用，情為民所系，利為民所謀。--胡錦濤

5.虛心使人進步，驕傲使人落後。--毛澤東

6.時間像海綿里的水，只要你願意擠，總是還有的。--魯迅

7.「榮譽、責任、使命」

8.「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」--鄧小平

9.尊師重教，勸學育人。

二、教學服務中心用名言警句

1.「學博為師、德高為范」

2.學而不厭，誨人不倦。--孔子

3.人的差異在於業余時間。--愛因斯坦

4.教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。--蔡元培

5.「得天下英才而教育之」

6.加強教風建設，弘揚高尚師德。

7.能培養獨創性和喚起對知識的愉悅感，是老師的最高本領。--愛因斯坦

8.學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。--孔子

9.敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。

10.教育是一個逐步發現自己無知的過程。--杜蘭特

三、教學樓用名言警句

1.聰明在於勤奮，天才在於積累。--華羅庚

2.今天盡你最大的努力去做好，明天你也許就能做得更好。--牛頓

3.敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。--孔子

4.機遇只是偏愛有準備的頭腦。--巴基德

5.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。--蘇軾

6.世上無難事，只要肯登攀。--毛澤東

7.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。--荀子

8.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

9.三人行，必有我師焉，擇其善而為之，擇其不善者而改之。--孔子

10.非學無以廣才，非志無以成學。--諸葛亮

四、學生宿舍用名言警句

（一）勵志

1.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。--韓愈

2.讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒，討論使人機智，筆記使人准確。--富蘭克林

3.自強、自立、自我管理；愛國、愛校、愛護集體。

4.與聖賢為友，與經典同行。

5.獨學而無友，則孤陋而寡聞。

6.已所不欲，勿施於人。--孔子

7.讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到止方是長進。

8.一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。--巴爾扎克

9.非學無以廣才，非志無以成學。--諸葛亮

10.吾生也有涯，而知也無涯。--莊周

（二）節能

1.學院發展靠大家，節約能源不可少。

2.能源來自大自然，節能保護大自然。

3.節能盡一份力，環保多一點心。

4.省一點能源，多一點資源。

5.隨手關燈一小步，節約能源一大步。

6.隨手做節能，創造好人生。

7.全體人民一齊來，節約能源做環保。

8.節約能源一起來，好山好水好將來。

9.節能N次方，地球更健康。

10.節約能源共創美麗新世界。

五、食堂用名言警句

1.取之有度，用之有節，則常足。

2.歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。

3.由儉入奢易，由奢入儉難。

4.「不要讓世界上最後一滴水變成人類的眼淚」

5.節約從我做起，建設節約型社會；

6.一米一粟當思來之不易，愛糧節糧須知人人有責。

7.一滴清水，一片綠地，一個地球。

8.節約用水獻份愛，綠色環保更美好。

9.國之棟梁不可無，生命之水不可枯。

10.請珍惜、愛護每一滴生命的源泉。

2. 百年學典同步訓練與過關測試六年級下冊語文P72頁第二題作文。急啊……好的加分~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

一、優秀文化的壯麗畫卷

教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，已成為語文學界的共識。「弘揚和培育民族精神、增強民族創造力和凝聚力」是我黨在十六大提出的思想文化建設的核心要求。語文是民族文化的載體，是人文精神和審美意蘊的載體。入選教材的古今中外佳作名篇，無不以其獨特的歷史視角和表現形式承載了人類文明的演進，在一定層面上成就了它改造與引領人類精神的特殊價值。這就是語文的人文性，正是從這個意義上，語文成了歷史的別解，是具體可感的哲學。當然，小學語文姓「語」，也姓「小」，這種「小」是以小寓大之「小」，指文本的話語形式由博返約，深入淺出，是小學生能夠消受、樂於接受的精神美餐。

本冊教材精選的 4 首古詩詞和《三打白骨精》《螳螂捕蟬》《孔子游春》作為精讀課文，另外在單元練習中安排的《紅樓夢》《三國演義》《西遊記》《馬詩》《古今賢文》《夏日絕句》和「孔子名言」等內容，連同前 11 冊中的相關篇目，對中華文化的精義作出形象的詮釋，對中華文化的主要方面作出掃描式的涵蓋。這種精心構建的文化長廊壯麗而輝煌，使學生在凝眸涵詠中流連忘返，深感中華文化的豐厚博大、源遠流長。

中華民族是勤勞、勇敢、智慧的民族。偉大的民族精神是我們無價的精神財富。弘揚和培育民族精神已成為蘇教版教材的自覺、熱烈追求。抗日戰爭是中國近代自鴉片戰爭以來第一次取得全面勝利的民族戰爭，中華民族的偉大精神是 8 年抗戰強大的思想武器。「七七事變」，中國官兵不畏強暴、奮勇殺敵，打響了中國抗日戰爭的第一槍。《盧溝橋烽火》展現的正是中華民族反抗侵略、不怕犧牲的精神。如果說《盧溝橋烽火》展示了中華民族的英雄本色，那麼《聶將軍與日本小姑娘》則表現了中華民族的「菩薩心腸」。當日本帝國主義者給中國人民帶來深重災難時，聶榮臻將軍關心照料兩名戰火中受傷的日本孤女，並設法安排她們回到親友身邊。當日本人民贊譽聶將軍是「活菩薩」「是中日友誼的使者」時，我們能不為中華民族的友善和寬容而感到由衷的自豪嗎？這兩則發生在同一歷史時期的真實故事，編排在同一單元，收到相得益彰、相映生輝之效。此外，《夏日絕句》的「生當作人傑，死亦為鬼雄」，《墨梅》的「不要人誇好顏色，只流清氣滿乾坤」，《石灰吟》的「粉骨碎身全不怕，要留清白在人間」，無不表現中華民族的高尚節操和堅貞品格。先賢先烈為炎黃子孫留下了寶貴、豐富的精神遺產，將在一代又一代學子的心田深深紮下文化之根。

語言文字是民族文化的載體，同時也是民族文化的重要組成部分。蘇教版教材的編者對漢語言文字有許多精闢的論述。「漢字不是無生命的僵硬符號，而是蘊含著中華民族性格的精靈。」「漢語有形象，有色彩，人文味道很濃，極富魅力。」「漢語是象形表意的文字，常訴諸形象，能給人豐富的感性認識，激發孩子的想像力、探究能力。」以此學養和眼光選編的課文，雖不是字字珠璣、篇篇錦綉，但課文的語言文字賞心悅目，頗能掀動師生思想和情感的波瀾。教材中古典詩詞含英咀華之美就不須贅言了。《廣玉蘭》《夾竹桃》均為大作家、大學者為尋常花木寫就的小文章。作者信筆寫來，舉重若輕，言近旨遠，雖是小文章卻盡顯示大家風范。「學界泰斗」季羨林先生的散文質朴而不失典雅，率真而不乏睿智，不經意間流露出這位世紀老人的童真、童心、童趣。《夾竹桃》真是一篇老少咸宜、雅俗共賞的好文章。《三亞落日》《煙台的海》各具特色，作者雖名不見經傳，但文字精美，如詩如畫。冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實與忙碌，使煙台的海成了一幅畫。一道廣闊的背景，一座壯麗的舞台 , 《三亞落日》像是專門為孩子們寫的，文中的落日依附了一顆童心，活脫脫像個活潑、快樂的孩子，活力四射，動感十足。讀這篇課文孩子們會感到那輪三亞的落日就是自己。文中動詞錘煉得極見功力，使南洋的熱帶風情和落日的詩意變化在跌宕的筆觸中極富視覺沖擊力。以上幾篇作品，讓我們領略漢語言文學的感性、智性、靈性，領略漢語言文字的表現力、穿透力、生命力。隨著學業的加深，孩子們還會體味到漢語言文字四聲的音樂美、字形的建築美、意蘊的哲理美、書寫的繪畫美，還會了解到中華文明是古代世界四大文明唯一沒中斷、消亡的文明，其重要原因是我們擁有自「書同文」以來沿用至今的漢語言文字。在科學家王選開發激光照排技術之後，漢字告別了鉛與火，成功地跨進信息時代，漢語是世界上最古老、最文明、最優秀的語言之一，擁有漢語、學習和使用漢語是一種幸福和榮光。

二、現代意識的多頻視窗

語文源於生活，優秀的作品是時代的鏡像。本冊教材選編的現代文，充分體現了《語文課程標准》的相關要求：「教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化」。努力幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成為現代社會所需要的一代新人。

教材中的《夜晚的實驗》《學會合作》《記金華的雙龍洞》《山谷中的謎底》《廣玉蘭》《夾竹桃》《三亞落日》等課文，宣傳現代文明和現代科技成果，洋溢著時代氣息，滲透著現代意識和價值觀。親近自然、關注環境、崇尚科學、探索創新、學會合作，這些現代理念和精神必將給學生的心靈以豐富而強力的滋養，歷史將繼續見證。教學中播撒的那些人文科學和自然科學的種子，將成為未來的參天大樹、棟梁之材。教材的現代性不僅僅是為了現代，更重要的是著眼未來。

理解和尊重多樣文化，是立足於世界民族之林應有的素養，無論是現代國家還是現代公民都是這樣。打開窗口看世界，對高尚的品德、美好的感情、睿智的理性的欣賞與追求是穿越時空的，是跨越民族和種族的。在教學中把中國文化和世界文化有機地融合起來，學生就會獲得新的文化視角和審美意識，新的看取方式和發現方式。蘇教版教材文化覆蓋面較大，縱貫古今，橫跨中外，文化構成合理和諧。本冊涉及國外的作品，有《夜晚的實驗》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》《莫泊桑拜師》。《最大的麥穗》所傳遞的人生哲理、人生智慧令人久久回味，具有永恆價值。在遙遠的古希臘，大學者蘇格拉底民主的作風和對話的情懷，在專制社會里是何等的難能可貴。蘇格拉底讓學生通過自主實踐、平等對話、自我建構而走向真理的教學理念和方式，也讓 2000 多年後的教育者欽羨神往。《夜晚的實驗》深層意蘊是再次驗證了實驗是科學之母的道理。對實驗的重視是西方科學在近代趕上並超過東方的重要原因。他山之石可以攻玉，中國在引入西方實驗科學後就可以憑借五千年的文化積淀完成偉大的民族復興。《山谷中的謎底》揭示的是一種生存的智慧：對於外界的壓力，可以通過正面的抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。對於不諳世事的孩子，驟對強暴和逆勢，這種以退為進、保護自我的生存策略不失為明智的選擇。編者一切為了學生發展的選文目光穿射得如此深遠 !

三、創新精神的豐碩成果

創新是教材生命力和高質量的保證。堅持思想創新，加強內容創新，「是蘇教版教材編寫的指導思想和永恆追求，是回響在整個教材編寫過程中的主旋律」。「創新應該說是我們編寫教材的立足點 …… 不管花多大氣力，不管用多少精力去編寫，都要朝著『人無我有，人有我新，人新我精'的方向去努力。」這真是志存高遠，心如金石。與許多同題材的文章相比，本冊的選文確有讓人眼亮的新意和別具一格的魅力。《半截蠟燭》寫伯諾德夫人一家人為轉移藏有情報的蠟燭，在秘密即將被發現的危急關頭沉著機智地與德軍周旋，終於獲得勝利的故事。智斗的故事比比皆是，小娃娃有大智慧的故事歷來很多，而本文的新意在於它闡述了小娃娃有大智慧的生成過程。智慧來自對祖國的忠誠：為將德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報的傳遞工作；智慧來自母親和哥哥行動的啟示：母親用油燈來置換蠟燭，哥哥借口取柴生火要拿走蠟燭，雖然都沒有成功卻啟發小女孩的靈機。傑奎琳以上樓睡覺的理由，以小娃娃的嬌憨可愛徵得同意取走蠟燭。這幕精彩的獨幕劇真是哲理版的《小鬼當家》 ! 與眾多歌頌普通勞動者的文章相比，《天游峰的掃路人》寫了平凡的工作崗位可以作貢獻，平凡的工作崗位也可以帶來快樂。老人充滿自信、豁達開朗的笑聲，伴著作者回到住地，也回盪在我們每一位讀者的耳際。古往今來歌頌老師的作品俯拾皆是，《理想的風箏》卻別具異彩。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛，這位健全的殘疾人同時也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象徵，是多重的隱喻。這種表現手法就有了現代主義色彩。雖然課堂教學不需要發掘到文學流派的層次，但這種文學創意會像種子埋在學生的心田，遲早會生根發芽。

蘇教版教材的創新還表現在打破了傳統的慣例 —— 以名家名篇作為教材的主打內容，而是縱覽古今，披沙揀金，「將孩子最應該讀的、最喜歡讀的、讀了最有用的文化精品選出來並加改編，奉獻給孩子們」。實驗區的老師們反映：打開蘇教版小學語文教科書，過去司空見慣的重點訓練項目沒有了，煩瑣的課後練習不見了，幾十年一成不變的傳統課文換上了嶄新的面孔；而代之以濃濃的文化氛圍，清新的時代氣息，確實令人有耳目一新之感。

四、整體建構的橋梁紐帶

由獨立成篇的文章構成的課本，其體系的整體性在所有學科中是最難建構的。但蘇教版教材的整體性是非常突出的。縱觀小學 12 冊教材的統籌整合，我們欣賞到的是知識的長廊、人文的長調、時代的長卷，循序漸進，層次明晰，前後輝映，儼然一體。六下閱讀教材在整體建構中更處於樞紐的位置，發揮著承上啟下、光前裕後的作用。

1 ．涵蓋並照應此前各冊。第一單元的「壯麗山川」與前面各冊中寫台灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山雲霧、沙漠綠洲、高原、草原等文，勾勒出一幅氣勢恢弘、景象萬千的河山長卷圖，長城、運河、秦兵馬俑等歷史文化遺產更是輝映其間。《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，作為中國母親河的贊歌，它凝聚了巨大的文化內涵、情感容量和審美價值，可以視作這類文章的擔綱之作。五上第一單元「園丁之歌」的兩篇文章寫了老師教書育人的感人精神和高超藝術。六下教材則集中了 4 篇課文，涵蓋古今中外於最後一個單元，寫如天的師德、如海的師才、如山的師恩，寫了孩子們告別母校時深深的眷戀和對未來的憧憬。本單元後的習作 ( 給老師寫一封信 )「練習 7」中的「語文與生活」「誦讀與積累」「口語交際」( 臨別贈言 )「學和做」( 我的成長冊 ) 輻射小學 6 年學習生活，梳理前三學段的收獲和感悟，像精彩的壓軸大戲。把小學語文教學的多幕劇推向高潮。這對長達 6 年的小學生活作出有力的收束，對即將到來的中學生活乃至整個人生預設了不可或缺的鋪墊。這些精心導演、預設的語文閱讀活動給學生帶來的激動和感觸，將成為學生人生回眸的華彩篇章．將影響學生漫漫未來。

2 ．同冊教材不同單元的文章之間存在的內部聯系。《山谷中的謎底》啟迪學生的是以退為進發展自我的生存智慧，《螳螂捕蟬》寫軍國大事，闡發的仍是生存教訓：一心只想得到眼前的利益，卻沒有顧及自己身後正隱伏的禍患。兩個故事從居於劣勢和處於強勢的不同角度闡述了生存之道的智慧選擇。這種內部聯系的建立，避免了題旨闡釋的單調和片面。《最大的麥穗》和《孔子游春》使我們領略兩位古代大思想家、大教育家不同的風采，但教育學生的藝術卻有相似之處：寓教於樂。寓教於游，從大自然中汲取人生智慧。這就顯示了東西方的思維智慧雖有重推理和重頓悟的區別。但實有相通乃至相同之處，它們都是誕生於實踐的思維之花，都是人類應當繼承光大的精神瑰寶。

3 ．體現了與中學語文教學的銜接。「第三學段在教材結構形式上和選文難度上，注意向初中語文教材靠攏，減緩了坡度，有利於小升初的銜接。」翻閱六下課文，文化內涵的豐富，表達形式的精美，結構樣式的風貌趨向中學教材，完成了三、四學段的過渡與銜接。有些片斷將以全貌，有些經過編寫的將以原貌出現在中學乃至大學的教科書中。審視這些曾經相識的面孔，已經長大的學生就會露出會心的微笑。

《語文課程標准》指出：「閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。」「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」那麼，如何施教才能實現教育效益的最大化呢？ 建議教師們要從熟悉學段閱讀教學目標入手，認真鑽研教材，了解學生，找准學段教學目標、教材、學生的最佳結合點，因文而異，以學定教，順學而導。

一、以標導教 —— 正確把握高年級閱讀教學要求和重點

「課標」確定的第三學段閱讀教學目標共有 11 條，概括起來主要包括下列 4 個方面。

1 ．推敲重點詞句，體會詞句的感情色彩和表達效果。詞語的感情色彩是在長期的使用過程中獲得的，其褒貶色彩多是約定俗成的，但是人們在使用這些詞語的時候，往往帶有一定的主觀色彩，這就要求讀者更多地藉助於具體語境來加以體會。

如《盧溝橋烽火》展現了中國軍民同仇敵愾、奮起抗擊日本侵略者的動人畫面。文中有大量的描寫敵我雙方的詞語。描寫我軍的有：悄悄地、進發、同仇敵愾、奮起還擊、暫時退守 …… 描寫日軍的有：偷偷地、摸來、惱羞成怒、人仰馬翻 …… 教學中，引導學生先找出這些詞語，通過歸類、比較。辨析其感情色彩的不同，並在此基礎上表情朗讀、復述，對詞語進行積累、內化，培養學生的閱讀能力，提高閱讀教學效率。

2 ．揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同於文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什麼，怎麼寫的，還可以怎麼寫，為什麼要這樣寫等內容。領悟文章的表達方法是實現以讀促寫的重要途徑。

如教學《煙台的海》一文，要引導學生揣摩、領悟文章寫「景」的同時也寫「人」，「景」與「人」交相輝映，相得益彰；「總——分——總」的行文結構，突出了文章重點；語言簡潔凝練、生動形象。並通過學生有感情地朗讀課文、背誦課文。感受煙台的海綺麗壯觀，煙台的人勤勞、能幹。

3 ．以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力於培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的眼球從美麗的圖畫轉移到優美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，並適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。

如教學《長江之歌》，學生熟讀課文後，可要求學生邊看圖，邊讀文，邊思考，說說看到了什麼，想到了什麼。學生可能會說：

「我看到一位阿姨正在引吭高歌，她一定在唱《長江之歌》。我也想唱一唱。」

「我看到波濤洶涌的江面上，一群群海鷗展翅飛翔。它們是多麼勇敢呀 !」

「我看到大江岸邊矗立起一座座現代化的建築，想到大江具有無窮的力量。她像巨人一樣推動著我們的時代前進。」

「我看到大江的源頭 —— 雪山。想到她浩浩盪盪地流經那麼遠的地方，最後流入東海。這是一條母親河啊 !」

通過此環節。讓學生捕捉圖文連接點，展開合理想像。把學生引入一個自主馳騁的思維空間，既有利於加深對課文的理解，又有利於促進思維的發展，把思維訓練與語言訓練有機統一起來。

4 ．加強語言積累，積極運用積累的書面語言來表達自己的想法和感受。整個小學階段積累的大量詞彙、名言警句、富有表現力的優美語段，只有在豐富的語言實踐中不斷地被調用，才能成為真正的文化底蘊。

如學習《三亞落日》後，在熟讀、背誦課文的基礎上，借鑒作者的寫法，觀察日落的過程，並做一次小練筆。又如學習《煙台的海》後，開展「我是一名小導游」實踐活動，介紹家鄉一處景點。學以致用，強化積累，並對自己語言倉庫中的存儲進行激活、調動、重組，學用結合，增強底蘊。

張慶主編將第三學段閱讀教學目標概括為如下 4 條：

1 ．默讀有一定速度，學會瀏覽。

2 ．體會詞句的感情色彩和表達效果。

3 ．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4 ．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

教師組織閱讀教學時，對學段的教學目標瞭然於胸，教學才會有明確、正確的方向，就會避免無的放矢、「腳踩西瓜皮」現象。要使六下的學生全面達到小學階段的基本教學要求，教師必須在明確上述目標要求的基礎上，再科學地設計每一課的閱讀教學目標。這個目標應是簡約而統一的。「簡約」是指不僅要抓主要矛盾，突出主要任務，而且要做到三維整合。三個維度的目標，在閱讀教學中應該是一個統一的整體。它們之間不存在主與次。過程與方法、情感態度價值觀這兩個維度的目標，應該以知識與技能目標的落實作為依託和載體，不能穿靴戴帽，各搞一套。「統一」是指要以課標的要求為根本依據和出發點，尋找課標要求、教材資源、考核項目三者的共同點，並以此為教學重點和切入口。

二、扣本備教 —— 深入研讀教材

1 ．深入研讀教材。

閱讀教學中存在的問題，深究起來，大都與教材理解把握不到位有關。老師們在鑽研教材時往往存在三個誤區，即：過於依賴教參，缺少對文本的個性解讀；過於關注教法，缺少對目標的准確把握；盲目拓展延伸，忽視教材自身資源的挖掘。

如何研讀教材呢？「三讀教材」不失為一種較好的做法：

一讀，和作者對話，領會文本主旨；

二讀，和編者對話，把握教學意圖；

三讀，和學生對話，預設學習活動。

「一讀」，即教師把自己當作一名讀者，把教材當作一篇讀物，像平時讀書、看報那樣，讀出你的體會、聯想、感悟及受到的啟發。讀《半截蠟燭》，你或許被跌宕的情節吸引；讀《聶將軍與日本小姑娘》，你或許被真摯的情感打動；讀《三亞落日》，你或許被優美動人的語言陶醉……

「二讀」，以教者的身份讀教材，把握本年段的要求和本組課文的語言訓練內容，領會編輯意圖。要引導學生讀懂什麼，體悟什麼，感受什麼，在入情入境的細研中逐漸明晰起來。如教學《長江之歌》，要通過理解、吟誦詩歌語言，激發對祖國壯美河山的熱愛之情，並熟讀成誦。又如教學《螳螂捕蟬》，要讓學生體味寓言藉助故事說明道理的表達方法，並對學生進行思維訓練，培育智慧。

「三讀」，就是要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，揣摩學生的閱讀過程，體驗學生閱讀中可能遇到的問題和需要運用的方法，分析應該落實的訓練重點，找到三維目標的交匯點。在心裡和學生先期對話，在腦海中想像教學活動情景。如教學《夾竹桃》，如何突破難點？可通過邊讀邊想像，聯系自己的生活實際，來理解「葉影參差」「花影迷離」，藉以豐富學生的想像，無須繁瑣的講解。又如，針對學生學習《莫伯桑拜師》一文可能遇到的困難，把弄清師徒兩次對話作為突破口，結合品味兩人的動作、神態的描寫。莫伯桑和福樓拜師徒二人的性格特點就會生動地呈現出來：前者是虛心求教，勤學苦練；後者是循循善誘，提攜後輩。

「三讀教材」實現了教師與作者、編者、學生的「三者對話」，「深入」為「淺出」找准了出口，更讓「淺出」因深入的發掘而內蘊充沛。

2 ．注意區分不同文體。

在對不同文體課文的教學中，教學目標的設計和教學方法的運用都應有所區別。詩歌宜一邊朗讀一邊想像描述的情境，了解詩意，體會詩人情感，熟讀成誦。散文特別是借景抒情的美文，如《三亞落日》《煙台的海》，宜用指導朗讀和通過學生聲情並茂地讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎上，積累優美的語言。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什麼之後，有重點地了解基本的說明方法。

這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統、抓不住不同體裁文章特點的局面。

當然，具體到教學某一篇課文的側重點，則要因文而異。同樣是寫景的課文，課文不同，應有不同的側重點。如《煙台的海》是按季節的順序描寫景色的不同的，教學時可以把了解和學習按時間順序、抓住特點描寫景物作為重點。《記金華的雙龍洞》具有按游覽順序寫的特點，教學中要指導學生理清描述的順序，學習、借鑒這種寫法。《三亞落日》則以擬人化的手法，動態地展現落日美景，可以引導學生如臨其境地品讀，熟讀背誦，積累內化。

3 ．重視單元備課。

蘇教版第三學段的語文教材採取主題單元建構的方式，即每一單元，是圍繞同一主題來設計的。這就要求我們在備課時，應有一個整體的觀念。要認真研究單元的組合、各部分教材之間的內在聯系以及如何發揮各部分教學內容的協同作用。如二單元安排了《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》三篇課文。圍繞「正義必勝」這一主題，《盧溝橋烽火》描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動人畫面；《半截蠟燭》展示了伯諾德夫人及其兒女的機智、勇敢與愛國情懷。戰爭期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風，也有俠骨柔情、菩薩心腸。《聶將軍與日本小姑娘》體現了編者機巧的慧心，揭示了拒絕戰爭，渴望和平才是各國人民的共同心願。

在單元模塊的教學中，要把單元模塊作為一個完整的整體，進行通盤的規劃和設計，在確定單元整體教學目標的前提下，仔細選擇單元整合的切入口，設計一系列的教學活動，全方位地培養學生聽、說、讀、寫、查閱資料、合作學習、自我評價、豐富精神、陶冶性情的能力。在第二單元的教學中，可以從情節入手，讓學生欣賞緊張激烈、扣人心弦的故事情節；可以從人物入手，引導學生通過動作、語言、神態、心理活動來把握人物形象；可以從品味文章內涵入手，讓學生透過語言文字體會文章所表達的思想感情及表現手法；如著眼於課外延伸．則可以引導學生閱讀適合他們的有關抗戰題材的作品等。還可以通過收集圖片、故事會、演講比賽等形式，將課內與課外，課堂教學與語文實踐活動有機整合起來，培養學生語文學習的各種能力。 有了這個參考資料很好好寫了 選我

3. 江北中學的學校文化

育人目標： 在全面推進素質教育中 , 緊緊把握城鄉結合部高中學生的特點，經過學校的培養，使學生在身體、心理、人文、科學、道德、審美、勞動、交往、競爭等方面的素質得到充分發展，並能學會做人，具有政治上的高素質；學會學習，具有學習上的高質量；學會生活，具有生活上的高品位，成為高素質的中學生。
具體地說，就是：人文至善——抓為人之本；科學求真——強立世之基；人格健全——顯公民之范；體魄健壯——創生命之美。校園文化建設就是要通過文化的熏陶引導學生求真崇善，和諧人格，創造生命之美。
生態環境
江北中學是北碚區教育系統唯一的一所園林式單位、綠色學校，也是重慶市首批聯招學校之一 ，在上級領導的大力支持和關懷了。已獲得「重慶市重點中學」的光榮稱號。她佔地一百二十餘畝，校園內綠樹環合， 鳥語花香，春天桃李爭艷，夏季月季滿園，秋來丹桂飄香，隆冬臘梅傲霜。學校現有56個教學班，其中高中30個， 在校學生達三千八餘人（住校生三千餘人），教職工二百人學歷達標率98%，其中四十歲以下的中青年教師佔85%。
在「高」字上做文章。 「規劃起點要高，建設標准要高」是我們在硬體建設上追求的目標。我們聘請西師建築設 計院的 教授、公園園藝專家圍繞一個「高」字，對學校環境進行總體規劃，在設計中我們要求把「生態道德」建設溶入其中，同時最大潛能地滲透人文意識。我校校園文化的物化環境建設第一期工程已初見規模，學校已完成了主幹道及主要建築物的命名，同時還新建了北碚區一流水平的文化牆，開辟了「筱秀」、「怡情」、「流芳」、「憩園」、「梅嶺」等園區，我們將啟動二期工程，開辟「又一園」山水園區，並將在現行政辦公樓前修建現代化的大型綠色文化廣場，讓學校真正成為「生態園」、「文化園」、「快樂園」、「創造園」、「成才園」。
在「新」字上動腦筋。 在校園人文景點的建設上，我們緊緊圍繞一個「新」字，做到精心設計、獨具匠心、力求新意。我們建「校訓石」，象徵我校「以德育人」的豐碩成果；我校建「校志碑」，濃縮百年風雲歷史，展示未來錦綉前景；我校建「思園」，形象展示師生勤學、篤行，與時俱進、與日俱新的精神風貌。我們建「鴻鵠書院」，塑孔子、陶行知、葉聖陶雕像，昭示我校秉承儒學傳統，弘揚創造精神，推行和諧發展理念，以此體現我校面向全體學生、全面提高學生素質，以一流的教育教學質量稱譽全市的辦學特色。
在「好」字上下工夫。我們新修了科技樓、游泳池、造型別致的教師新村，規模宏大的學生食堂，雄偉壯觀的綜合大樓等設施，在這些建築設施的設計施工上，我們把眼光瞄準在「好」字上，突出藝術性；同時，我們對學校主要建築樓群進行了命名，突出人文性；實驗樓命名為「擎暉閣」，科技樓命名為「攬月樓」，辦公樓命名為「誨人樓」，新修的學生食堂命名為「五穀香膳食中心」，綜合大樓命名為「萬卷樓」，女生院命名為「筱秀 園」，男生一、二、三院分別命名為「慧園」「馨園」「逸園」，新修的生態式學生公寓命名為「香林苑」，從而增加了學校建築的人文品位。
通過我們長期堅持對校園進行生態化和人文化的物化環境打造，學校已成為一所非常美麗的學校：登高遠眺，整個校園掩映在一片森森秀林之中，房屋建築倒成了林中點綴的景物。漫步校園，高處樹林陰翳，光影參差；低處綠畦滿園，花草竟芳。整個校園的景物或依山而建，或因地設壇，可謂俯仰生姿、錯落有致。時時撲面而來的生態人文氣息，定會有讓你有一種崇高精神的引領。住在校園內，無需晨鍾，鳥兒自會喚你起床；無需暮鼓，花香自會伴你入夢。坐在窗明幾凈的教室里，嗅著這沁人心脾的幽香，聆聽師長語重心長的教誨，心中自會油然而生一種勃勃向上的激情，一種為美好人生為理想積極拼搏奮斗的力量。
育人氛圍
創設環境育人的氛圍。該校把教會學生做人放在第一位。結合學校實際，分年級開展「德育系列化」活動 。「德育系列化」是該校思想政治工作的一大特點，經過幾年的探索，現已形成較為完備的體系。就其形式而言 ，該體系的最大特色就是突出了學生年齡的階段性，認知的層進性，行為的養成性，其中重要的一點就是強調了學生的個體差異性 ，充分體現了學生在良好思想品德形成過程中的主體性；就其內容而言，「德育系列化」就是從培養學生的愛校意識到形成愛國意識 ，從塑造自身素質到成為國家的棟梁之才。一句話，就是幫助學生實現從個體的完備化到社會的完善化的轉移 ，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。 「營造良好的文化環境，是提高社會文明程度，推進改革開放和現代化建設的重要條件。」黨的十六屆四中全會也提出要充分發揚社會主義先進文化 , 構建和諧社會。如何營造良好的校園文化環境，構建和諧的育人氛圍，不僅是學校管理的重要課題，還是培養適應社會主義現代化要求的和諧、健康、具備可持續發展能力的公民的根本需要。我校是重慶市重點中學，正在積極爭創重慶市首批示範高中，向「中華千所名校」這一宏偉目標邁進。隨著教育改革的不斷深入，內涵式發展正成為學校發展的必由之路，作為學校發展重要標志的校園文化建設，由於它具有凝聚、導向、激勵等功能，因此能否准確、完整地把握它的內涵並全面推進其建設，就成為掌握學校前途和命運的關鍵。
該校還注重建設高品位的校園文化環境，幾年來， 先後建成了校史展覽室、青少年愛國主義教育基地、校園文化長廊、科技陳列室、校園生態林等文化載體，力求讓校園處處充盈濃厚的育人氛圍。
與此同時，學校還不斷豐富和完善「環境育人」的內涵。我們努力辦好團校和業務黨校， 通過發展學生中的黨團員，樹立思想標兵，形成激勵學生在政治上追求進步的政治環境；通過「封閉式管理，開放式辦學」 ，形成由嚴明的校紀、優良的校風和多媒體、實驗室等助學系統構成的學習環境；校社結合，形成由家長委員會、德育教育基地 、街道辦事處等構成的社區教育環境；通過加強文化陣地建設，形成由「校文學社」 、「校廣播站」、「校時事社」、「校閉路電視系統」構成的輿論宣傳環境。這樣的環境和氛圍，對陶冶學生的情操、規范學生的言行、增長學生的才智產生了重要作用 ，使整個校園充滿著文明、和諧、積極向上的生機和活力。
① 突出德育首體位置。 德育是校園文化建設的核心和靈魂，為突出其首體地位，近幾年來，我們以生命教育為核心，以生態道德建設為重點，以人文素養的培育為目標， 大力開展人本化基礎道德建設研究。 在學生中以「行為規范的養成」為中心的寄宿制管理模式的構建為特色，進行「綠色環保教育」「人文精神教育」「科學素養培養」的系列教育，在教師中廣泛開展「塑師魂、揚師德、正師風、強師能」的活動；使學校群體的政治風貌具有鮮明的時代性和穩定發展的可持續性，「厚德致遠，培育英才」的育人理念也因此而得到了實現。
②不斷改革管理體制。 當前，學校的管理，特別是學校行政的運作機制，應從人治行政文化向法治行政文化轉變，學校管理者的價值觀應定位於追求學校事業的成功並用各種方法塑造管理者的自我實現 。學校大力推進人性化管理機制的研究。 我們的做法是力圖全面實現從管理行政文化向服務行政文化的轉變，具體表現在行政管理的「三分三合」模式的建立上，即「更新觀念，職責上分，思想上合；建立網路，工作上分，目標上合；制定規范，制度上分，步調上合」，因而我校的黨、政、工在各行其職，各使其權，各盡其責上切實做到了合心、合力、合拍、憂樂與共，甘苦同當。這也正如上級領導評價的那樣：江北中學的黨、政、工三個不是「三駕馬車」，而是「三馬拉車」。
③全面推行自我管理。 自我管理是學校管理的基礎，同時也是創建校園文化的動力，更是素質教育的內涵之一。基於「人本化」教育這一前提，我們首先採用「條塊結合、分頭並進」的方法，建立起了行之有效的學生自我管理機制。其一，品行管理體系：成才先成人，重點抓學生良好行為習慣的養成。其二，學習管理體系：德為首，智為先，全面實施分級達標，目標管理。其三，生活管理體系：強化自我管理機制，廣泛開展生活即創造教育，在規范化的基礎上突出個性化。如我們的寢室文化建設，在半軍事化的「六個一」基礎上，我們充分發揮學生的創造才能，發動學生自己動手扮靚自己的「家」，做到凈化、香化和美化，讓寢室真正成為心靈的港灣、生活的家園、創造的樂園。其次，我們還注重學生個體的行為習慣養成的內化管理。一是根據「和諧發展，五育並舉」的原則，在學生中全面開展「五星學生評選活動」，讓學生全員參與，互動發展；二是建立「助理制度」，讓學生參與學校管理，培養他們的社會參與意識。以上制度和措施的落實，使 學生自我管理機制真實體現了「以人為本」、「以學生發展為本」這一育人宗旨。
心理環境
有了優美的物化環境和高雅的文化環境的同時，還必須有一個良好的心理環境與之配套，方能使整個校園環境協調統一，達到真、善、美和諧育人的高度。而人的心理環境存在於人的心靈深處，不像物化環境那樣具有鮮明的可視性，可以用明確的量化來評估。因此，只有建立新型的人際關系，才能使心理環境得以優化和發展。我們從領導、教師、學生這三個層面上創設和諧的人際關系，從班級、學生、學科組、教師這四個層次開展四項達標活動，並提出了學會合作比學會競爭更重要的 觀念，有力地推動了我校教育的全面展開。具體採取了以下做法：①民主管理學校，創設和諧氛圍。 ②加強師德教育，密切師生關系。③強化行為規范，使用禮貌用語。④開展達標活動，美化師生心靈。⑤強化合力效應，致力整體提高。

4. 撫州市的崇仁縣 二中怎麼樣

我是高三剛畢業的二中學生，六年的讀書生涯讓我了解到不少二中信息。學校環境還行，周邊能逛得地方很多，學校在縣中心，出校門就是縣主道，交通很便利，據說二中比一中的待遇更好一點，好好考慮一下吧

5. 關於保持教室內外環境的名言警句

1.撿起一張紙，創造一個美好的環境。
2.不讓塵土進校園，只讓美好到我班。
3.人人丟紙，專垃圾一屬片。人人揀紙，一塵不染。
4.地面愛干凈，請你手下留情。
5.用好你的手，垃圾無處留。
6.小草正睡覺，勿入草坪來打擾。

6. 幼兒園製作文化長廊對幼兒發展起到什麼作用

文化是一所學校的魂，校園文化建設是學校最高層面的建設，它引領著學校各項建設，推進學校的可持續發展，提高教育的品質。對學前教育專業來說，把幼兒園文化引進學校學前教育文化建設中來是學校與幼兒園密切聯系的有力工具，是學前教育專業走內涵發展之路的堅定選擇。為此結合我校學前教育專業實際，特製定幼兒園文化長廊設計方案。 一、教學樓情況分析 高密中專學前教育專業主要坐落於學校1號樓整棟樓和3號樓三樓、四樓，共有13個班級，500餘名學生在這里快樂的學習。 我校學前教育畢業生主要就業於高密的各大幼兒園，我們開設了舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工、幼教理論課等，受到幼兒園及社會各界人士的認可，擁有了良好的聲譽。 二、工作任務 1號樓教學樓設計 一樓：幼兒園文化及制度宣傳 1.製作標志牌，有「說普通話，寫規範字」的溫馨提示語。 2.幼兒園拍攝幼兒園文化，製作成宣傳牌子懸掛於教學樓走廊上，初步選擇的幼兒園是孚日幼兒園、崇實幼兒園、金蘋果幼兒園。 undefined 3、規范學前教育專業學生行為，製作幼兒園的各項規章制度：《幼兒園教師禮儀規范》、《師德規范》、《幼兒園教學常規管理細則》。 二樓： 學生講故事比賽、歌詠比賽、舞蹈比賽、演出等的照片展覽。 三樓： 學生繪畫展覽，一月一更換。主題:幼兒游戲、幼兒故事、好人好事等。 四樓： 學生手工展覽、黑板報建設（主題為幼兒園文化建設）一月一換。 教室設計： 各班自行設計，每月一評比，評比出幼兒園文化設計優秀班級，並拍照留念 3號樓教學樓設計 三樓： 學生繪畫展覽，一月一更換。主題:幼兒游戲、幼兒故事、好人好事等。 四樓： 學生手工展覽、黑板報建設（主題為幼兒園文化建設）一月一換。 三、保障機制 （一）統一思想 全體專業教師齊心協力，共同出謀劃策，提出金點子，技能老師進行設計。 （二）落實專人 專業科科長、班主任、美術老師 （三）保障經費 加大經費投入，把校園文化建設經費納入學前教育專業耗材預算，每學期不低於1000元。

7. 仲愷文化學校掛牌儀式演講稿

你可修改下！

尊貴的****：

大家下午好！

感謝各位在百忙之中抽出時間來參加今天******典禮，我謹代表學校對大家的光臨表示熱烈的歡迎！

開辦家長學校是當前實施素質教育的一個重要環節。因為一年級的小學生剛入學，是孩子人生旅途中的一次重大轉折，學習生活發生了很大的變化，為了能讓孩子們盡快地適應校園的新生活，密切家長與老師的聯系，探討科學的教育方法，形成科學、規范的學校－家庭－社區教育網路，使孩子很快適應學校生活，促進孩子健康、茁壯的成長。

家長朋友們：我校是一所具有一定規模的市直屬小學。現有32個教學班，在校學生1912人，在崗教職工91人，專任教師學歷合格率100%，大專以上學歷75%。區、地、市學科骨幹教師16人。學校有標準的科學實驗室、閱覽室、2個微機室、2個多媒體教室，音樂室、美術室和體育器材室。每個辦公室配有電腦，方便教師辦公學習，每個教室配有電視、DVD，完善的教學設施實現了信息化的教學。校園環境優美，文化長廊、名人偉人掛像、溫馨提示、宣傳櫥窗等到處散發著知識的芳香，溫馨怡人。

幾年來，我校始終堅持「以人為本、以德立校、質量強校」的原則。在黨校長的領導下，有一個觀念新、管理能力強、求真務實、銳意進取、團結一心、艱苦奮斗的領導班子。有一支師德好、教風嚴、教藝精的老、中、青相結合的教師隊伍，憑著高度的事業心和責任感，一手抓德育、一手抓教學，德育工作成效顯著，教學質量穩步提高，創造了輝煌的業績，贏得了社會各界的認可，步入了區級先進學校的行列。我們正以「育人是根本，教學是中心，質量是生命，特色是魅力」的辦學理念，實現著「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」的辦學宗旨。扎扎實實做好以下幾方面的工作：

一是重視加強安全管理，把學生安全工作放在學校一切工作的首位。建立安全責任追究制，層層簽訂安全目標責任書。利用學校紅領巾廣播、宣傳櫥窗、班隊會、升降國旗和專題講座等形式對學生進行安全教育，通過上下樓梯，大型集會佔位、防震防火逃生應急疏散演練等，抓早到校、抓大課間活動，放學路隊和課余活動等，增強學生安全防護能力。

二是重視抓師德建設，樹教師形象。扎實開展行風建設活動和作風效能建設活動，強化師德規范。使校領導做到摸實情、辦實事、講實話、求實效，做到分工負責、分層管理、各司其職、各負其責、分工不分家。老師愛崗敬業，學生刻苦好學，教風實、學風濃、校風正，學校正在走向可持續發展和跨越式發展的軌道。

三是重視強化了教學管理，規范教學常規。學校按教育部規定的課程標准開足開齊了全部課程，一年級有語文、數學、音樂、體育、美術、寫字、成長教育、品德課和綜合實踐課，為學生特長的發揮，綜合素質的提高奠定了基礎。並安排富有教學經驗，業務精良，師德高尚的教師擔任一年級語數教師。嚴格執行《教學工作管理制度》，沒有私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象。還通過校本培訓、校本教研、網路教研、隨堂聽課、崗位練兵、黨員結對子等活動不斷提高教師的教育教學素養。細化了教學的各項要求，強化質量意識，嚴把教學的質量關，優化課程教學結構，注重知識的形成過程，不但教給學生知識，而且教給學生學習方法，教會學生學習，從而使學生成為終身學習者。

四是重視學生管理。以抓常規工作管理為切入口，加強校紀校風建設。重點加強學生的「三操」管理，放學路隊管理、禮儀、衛生、安全等良好行為習慣的養成教育。採取行政領導包年級、年級組長包班級、班主任包學生的「三包」教育管理辦法，實行值周領導、值周教師和值周學生「三級」管理模式，考核「兩操」及各項常規工作，以周周頒發流動紅旗為激勵措施，有紅領巾監督崗、稽查隊的協助，使學生文明習慣已經養成。還利用國旗下講話和班主任創新型的班級管理思路，對學生進行思想品德教育，根據重大節日和學生的年齡特點，開展古詩文誦讀暨演講比賽、手抄小報比賽、書畫比賽、技能展示、紅領巾愛心救助小夥伴等豐富多彩、有聲有色的教育活動，使學生綜合素質得到了長足的發展。

由於全校師生團結一心，奮發努力，各項工作取得了豐碩的成果。學校先後榮獲全國「雛鷹大隊」、全國「古詩文誦讀先進學校」、全區「衛生先進單位」、「德育先進學校」、「藝術教育先進學校」、「教研先進集體」、「課程改革示範學校」、「課堂質量工程實驗基地學校」、「語言文字工作先進學校」、吳忠市「素質教育實驗基地學校」、「示範學校」、「先進學校」，青銅峽市「示範學校」、「示範家長學校」、「少兒書畫大賽組織獎」、「行政行風建設先進單位」、「基層組織建設先進黨支部」、「全市小學生乒乓球比賽團體第一名」。學校連續十年獲教學質量評估「先進集體」，兩屆優質課聯評團體第一名等多項榮譽。教師中有多人的論文、課件在區、地市級獲獎，學生也有幾百幅書畫作品和多篇徵文獲獎，學校總體工作一年一個新台階，形成了風正氣順，心齊勁足的良好氛圍。展望未來，任重而道遠，本學期，學校將繼續堅持「鞏固、深化、提高、發展」的工作方針，突出以質量為中心、以德育為抓手；以服務為核心；以育人為目標。繼續加大學風、教風、校風建設，大力提高辦學水平和育人質量，推進我校各項工作再上新台階，努力辦人民滿意的教育，希望能得到家長的大力支持和緊密的配合。也希望家長們做到：

1、要告訴孩子你是一年級的小學生了，並經常提醒孩子，學生就是有工作和任務的孩子了。必須天天背著書包去上學，回到家裡要完成作業、復習功課。

2、要讓孩子逐步適應學校的生活，強化對孩子良好習慣的培養。生活習慣：早睡早起，按時上學，不遲到，看有意義的電視節目。（家長幫助選擇）。學習習慣：按時、認真地完成作業，認真書寫的習慣。

3、加強與學校的溝通。溝通才能增進了解，溝通才能更好地合作。作為學校有很多工作都要求家長支持，如培養學生良好的學習、生活習慣等。只有學校和家庭聯合起來，才能起到事半功倍的效果。一個班主任面對幾十個學生，他的精力是有限的，因此，家長應該主動與班主任及科任老師取得聯系，掌握子女在學校的情況。希望家長改變以往那種「把小孩送到學校，一切事情都是學校的事」的思想。現在的社會極其復雜，家長如果不配合學校，學生很容易染上社會的一些壞習慣。希望家長能一如既往支持、配合學校的工作。如果家長對學校某些做法有不了解、不理解的地方，可直接與學校領導溝通，可以打電話給學校，避免造成不必要的誤會。我希望大家互相理解、互相支持，把二小辦得更好。

4、提高防範意識。教育孩子防交通事故，按時到校，按時回家。不在路上逗留，上下學要走人行道，不玩危險游戲。防煙花爆竹、防火、防煤氣、防盜、防電、防溺水等。

家長朋友們：願我們攜起手來，共同營造一個優良的育人氛圍，使孩子們在我們的共同教育下，健康快樂地成長為社會有用的人才，再鑄二小教育的輝煌！

再次感謝各位家長對我校的信任、關心和支持！祝各位家長身體健康，家庭幸福，事業順達！

****小學

2008年9月18日

8. 合肥市第三十八中學的師德建設

教師是文化的傳播者，教師的師德標准和業務水平對校園文化建設至關重要。我校非常重視對教師

的師德和業務要求，每年一度組織青年教師師德演講，暑期開展全校性的師德教育和師德大討論，召開班主任經驗交流會、優秀教師師德報告會；對業務學習長抓不懈，真正做到「學高為師，身正為范」，以精心的態度、精細的過程，培養教育的精品。
學校堅持凡初一新生入校，都要進行嚴格的軍體訓練，聘請法制副校長上法制課，開展法規、校紀、衛生、行為規范等教育，平時堅持教學中的思想品德和法制教育，對發現的問題和不良苗頭進行及時訓導，堅持學生自治中的規范、監督和評定製度，堅持班主任、授課老師的指導幫助制度，使學生在教育和訓練中提高遵紀守法的素質和自覺性，把多種不安定因素消滅在萌芽之中。人們稱贊我校是「難得的一處凈地」。針對學生沉湎於網吧的不良現象，我們採取疏與堵結合的辦法，加強教育。一方面開展青少年網路文明宣傳簽名活動，召開家長、學生、教師三方座談會，班主任在各班嚴格要求遠離網吧，另一方面，投入大筆資金，新建網路教室，購買網路教學平台，引導學生健康上網，合理利用網路資源。
另外，我們還聯合街道、公安、工商、文化、城管等部門，大力整治校園周邊環境，學校重視文化教育的整體規劃，重視環境育人，校園充滿藝術教育的氛圍，假山、噴泉、長廊、雕塑、各種花草樹木處處展現出美、給人一種美的享受。另外在校園的顯要位置，懸掛著「四有」（有理想、有道德、有文化、有紀律），「五心」（忠心獻給祖國，愛心獻給社會，關心獻給他人，孝心獻給父母，信心留給自己），說普通話，寫規範字等標語，在教室的走廊上貼著名人、偉人、科學家、英雄人物等畫像和名言，在樓梯的台階上還印上講文明、懂禮貌，不要亂扔雜物等創建標語、口號，讓學校的每一個牆壁說話，每一塊地方都被用來宣傳，讓學生在校園內所到之處都能受到良好的文化熏陶。2004年初我們又在校園內打造了一條高品位的文化長廊，成為我校的又一道亮麗風景。

9. 科教文匯雜志社的主要欄目

教育教學、學科園地（語數外、理化生、政史地教學）後勤改革、科教論壇、師德師資、教研教改、文化研究、藝術長廊、理論前沿、理工科研、科技創新等。

10. 如果一個男老師他給其他老師在說話，女學生在走廊往這邊走或者在做別的事情，他的眼神一直往女學生這邊看

很明顯男老師是的騷貨。