華西都市報師德楷模

⑴ 求教師責任感人事例。

5月13日，四川德陽的歷史會記下一個難忘的名字：東汽中學教導主任譚千秋。在災難突然降臨的那一刻，他用自己的雙臂和生命，換回了4個學生的生命。

人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業，其含義至少有二。一是責任重大，培育新人，綿延文明，傳承民族的希望、國家的未來；二是師德崇高，為人師表，愛生如子，在任何時候，當老師的都要把學生放在心中最重要的位置。

如今，在這場罕見的災難中，災區的老師，顯現出無愧於這個職業的犧牲精神。映秀鎮小學年僅29歲的青年教師張米亞，跪仆在廢墟中，用雙臂緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹，兩個孩子活了，而「雄鷹」已經氣絕。漢旺鎮小學有5位遇難的老師，至死他們的懷里都抱著孩子。北川縣一中班主任劉寧，在地震突發時，機智勇敢地保護59名學生安然脫險，卻永遠失去了當時也被壓在廢墟里的女兒。

成都財貿職高女教師周航，在危險襲來的瞬間，毫不猶豫地向學生高喊：「你們先走，不要慌，老師殿後。」

這是怎樣的一種無私而無畏的勇氣啊！不管他們是本能反應，還是理性選擇，我想，有良知的人們，都會從中看到師德的博大和光芒。

我們的教師，特別是長期默默無聞辛勤工作在農村、山區的教師，日復一日，年復一年，在艱苦的環境中，忠於職守，教書育人，心向神聖卻依然平凡。今天，在生與死、親人與學生的抉擇中，他們用生命詮釋了一個師者最真實的愛，用血肉為學生築起一道永生的長城，用自己的行動，為學生上了最深刻的一課，從而成為百姓心中的救命恩人，孩子眼裡的神聖英雄。

這樣的老師，這樣的師德，理當彪炳千秋。

一、老師，你用天使的翅膀守護了花朵

5月12日，四川汶川發生7.8級大地震，強度大，波及面廣，北京、寧夏、雲南、上海等十幾個省區市有感。震後災區，雨幕籠罩下滿目瘡痍，道路阻隔、通信中斷，每前行一步都無比艱難。但是，所有搶險救援人員都抱定必勝的決心。艱難險阻中，領導幹部身先士卒、共產黨員勇挑重擔、人民子弟兵沖鋒在前，風雨中挺起了堅強的脊樑。

更讓我們感動的，是那些平凡而偉大的老師。

譚千秋老師，在地震中本可以獲得生存的機會，卻在關鍵時刻，用臂膀、用脊樑、用身軀，為學生撐起堅實的屏障，用生命與死神抗爭，換回了孩子生的希望；劉寧老師，在地震發生時用智慧、冷靜與勇敢，指揮引導學生避震，及時挽救了59名學生，而自己心愛的女兒卻在地震中失去了花兒一樣的生命；康玉龍老師，在災後迅速投入救援行動中，一刻不停地尋找被掩埋學生，得知岳父遇難的消息後，他擦乾眼淚，繼續留在學校救援現場，繼續與時間賽跑，挽救倖存學生……

用雙臂守護學生，自己卻被死神帶走

據新華網報道，5月13日23時50分，中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。這些學生都是在一位老師的遺體下發現的。這位英雄的老師叫譚千秋。

「我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了！」一位救援人員向記者描述著當時的場景。譚老師的妻子張關蓉在操場上仔細地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細細梳理蓬亂的頭發，梳成他生前習慣的發型。譚老師的後腦被樓板砸得深凹下去…… 當張關蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經：「昨天抬過來的時候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！」張關蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲…… 就是這雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！

為尋找掉隊的學生，他放棄生的機會

據《華西都市報》報道，5月12日下午，崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，該校700多名師生絕大多數順利脫險，但該校英語老師吳忠紅卻永遠離開了他愛的學生——地震襲來，學生從樓梯口蜂擁而下，這位老師引著孩子疏散時，聽到有學生掉隊，他義無返顧從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，這位老師和幾名孩子被吞噬……

長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業發展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。
對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課後還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示範課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環節的指導。從不放過每個細小的教學環節。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨幹，園里教師個個被邀請在全國各地上示範課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。這些做法和經驗，經常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。該園的辦園水平和先進的管理方法，也被同行當做學習的榜樣。
她重視發揮特級教師的示範作用，每學年對區園長、市青優開放示範課，她每學期都上多節示範課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學科帶頭人和多名南京市優秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無論哪個區、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導，並毫無保留地傳授她的教科研成果。在國內，經常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開設的培訓班講課。同時，她還在《全國音樂研討會》上向全國各幼教同行開講座，並上示範課。每場講座，聽眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場，為幼兒教育教學改革和發展作出了應有的貢獻。

⑵ 渠縣2016年教師招聘考試時間

2016年四川省達川中學教師招聘公告
四川省達川中學，始建於1905年，位於達州市達川區政治、經濟、文化中心，在校學生6700餘人，教學班100個，在崗教職工372人。學校緊鄰達渝高速公路出口，南客站、北客站、西客站和火車站都相距不遠，八條公交線路從學校周邊通過，達州市各大銀行分布周圍，達川區各部門和部分市級單位與學校相鄰。將於2016年底投入使用佔地113畝的新校區位於三里坪生態園區，是達川區設施最完備，功能最齊全，環境最優美，區位最突出，校園最漂亮的學校。學校先後獲得「達州市文明單位」、「達州市師德建設先進單位」、「達州市最佳衛生單位」、「四川省依法治校示範學校」、「四川省實驗教學示範學校」、「四川省現代教育技術示範學校」、「四川省陽光體育示範學校」、「四川省體育傳統項目示範學校」、「四川省五四紅旗團委」、「四川省消防安全教育示範學校」、「中國西部名校」等稱號。在2014年10月迎接四川省陽光體育示範學校評估驗收活動中，學校大課間操被專家組譽為「四川省第一課間操」。
學校校園環境優雅，花草樹木富有詩情畫意，每一處景物，每一堵牆都通過主題文化「表情達意」，充滿了生機與活力。所有教室均裝配了電子白板多媒體教學系統，加盟石室祥雲與成都四中同步教學。推行精緻管理，堅持讓一批「會幹事、能幹事、干成事」的青年教師充實到管理隊伍，不斷優化管理隊伍結構。堅持「用好現有人才、培養關鍵人才、引進高層次人才、儲備未來人才」的原則，不斷加強師資隊伍建設，為提高辦學質量奠定堅實基礎。關心青年教師工作和學習，定期開展新教師座談會，教師食堂、青年教師臨時宿舍環境優良；通過實施青藍工程、推行高效課堂、名師計劃等促進教師不斷成長；每年外派大量教師到全國各地名校學習、培訓，引進優秀的教學資源和先進的教學模式，凝聚全國名校資源，促進教學質量不斷提升；建立教師業務檔案，對教師的師德表現、班級管理、課堂教學、學生評價等給予科學的評估、考核，激發全校教職工的事業心和責任心。
近年來，達川中學沿著「培養有中國情、民族魂和世界眼光的現代人」的辦學方向，不斷進取，高考上本科人數不斷攀升，所取得的優異成績和良好的發展勢頭贏得了上級、社會、家長和學生的廣泛認同。輝煌的業績先後獲得光明網、中國網、中國新聞網、中國教育報、中國教育新聞網、中國青年網、鳳凰網、網易、搜狐、騰訊、新浪、華西都市報、四川法制報、教育導報、四川教育、四川新聞網、時代教育、達州電視台、達州日報等各級各類媒體的宣傳報道！為促進學校可持續發展，充滿活力的達川中學真誠歡迎青年才俊的融入，共鑄輝煌！
招聘指標：歷史2人，英語2人，生物1人，物理1人，地理1人，體育1人
招聘安排：將於11月7日前往在西南大學，11月8日在西南大學就業中心開展招聘工作，異地學生也可電話聯系應聘事宜。

⑶ 怎麼成為魔豆媽媽（淘寶）

淘寶魔豆媽媽是什麼，怎樣申請魔豆媽媽？
最近好多小賣家在申請天天特價活動時遇到賣家信用積分：一鑽到五鑽（魔豆媽媽賣家信譽：一心到五鑽），其實是如果是魔豆媽媽一心就可以，如果不是那就要是要賣家信譽為一鑽才符合要求，那麼淘寶魔豆媽媽是什麼，怎樣申請魔豆媽媽，申請魔豆媽媽後能獲得淘寶的那些優惠，下面我就給一一解答。

Ps：我的店信譽也不夠，親們可以光顧下哈才2顆小心心（果果木童裝小屋）
魔豆媽媽原指淘寶網上「魔豆寶寶小屋」店鋪的主人，雖身患癌症、家庭破裂卻自強不息地開店養活女兒的偉大母親周麗紅。後泛指接受「魔豆寶寶愛心工程」救助的身處逆境，但積極向上的母親。
2004年，一位年輕的母親被確診身患癌症，2006年，癌細胞轉移到全身，幾乎所有為她看病的醫生都斷言她活不了幾天。此時，丈夫提出離婚，她痛快的答應了。病沒法治癒，家也破碎，留給她的是白發蒼蒼的父母和幼小的女兒以及巨額債務。望著只有3歲的女兒，她知道，如果她現在死去對女兒將會意味著什麼，於是幼小的女兒成為支撐她活下去的唯一理由。
就這樣她與死神頑強地搏鬥了3年，女兒就在她與死神一次又一次的親密接觸中一天天長大。然而，女兒只能穿著親友們給的舊衣服上幼兒園，母親望著女兒偷偷落淚。為了償還巨額債務與讓女兒穿上新衣服，她開始思考如何掙錢。一次很偶然的機會，她瀏覽淘寶網，看到網上琳琅滿目的商品，來了靈感。很快，她在網上開了一家兒童服裝店，名叫「魔豆寶寶小屋」，取源自女兒最喜愛的動畫片。
從此，她開始全心經營小店。但是，她的病情持續惡化，下肢徹底癱瘓了，同時臀部生了褥瘡，皮膚全爛掉。她沒有向命運低頭，依然堅強地活著。被劇烈疼痛折磨著的她靠打麻醉劑度日，只要稍微恢復一點體力，就在病床上打理自己的網店。電腦桌是特製的，她躺著操作電腦，給顧客發貨與進貨由雙親代勞。
一位網友得知她的故事，久久不能釋懷，一股澎湃的激情促使他提筆疾書。不久，一篇感人至深的貼子出現在互聯網上。隨即，貼子被網友廣為傳播，引起了央視《焦點訪談》、《華西都市報》等各大媒體的紛紛關注，這位母親的故事轉瞬傳遍整個中國。很多熱心人伸出援助之手，但她微笑著拒絕，她說：真的想給孩子留下點什麼，但不是捐獻和施捨，是要留點精神，好讓女兒明白自立自強。
雖然死神最終奪走了這位母親的生命，不過她是微笑著離開這個世界的，因為她知道她的希望將無限延續，眾多志願者會把「魔豆寶寶小屋」經營下去，小店永遠不會打烊，直到女兒長大交給她。
在周麗紅去世前一周，4月10日，園區教育局黨委、教育局發文，授予周麗紅園區師德標兵榮譽稱號，組織各校向周麗紅學習的活動。目前，園區教育系統正掀起向周麗紅同志學習的熱潮，組織廣大教師學習周麗紅頑強的意志，勇於克服困難，創造性做好本職工作，學習周麗紅自強自立的精神，立足崗位，最大限度地實現人生價值，學習周麗紅滿腔的愛心和強烈的責任感，熱愛學校，熱愛學生，無私奉獻，努力進取，加快推進教育改革與發展，為園區率先高水平實現教育現代化、辦人民滿意的教育做出積極的貢獻。
後來淘寶也啟動了魔豆媽媽，凡是符合淘寶要求的家庭，並且有明確的開網店意願的都可以報名申請，當然貌似和地區也有關，具體可以去當地社區資訊是否有此照顧，魔豆媽媽申請條件必須是媽媽或者孩子身有殘疾，家庭困難者，並且有明確的淘寶開店創業意向，凡是申請成功的每月可以免費獲得淘寶直通車500元優惠券，
詳細的優惠情況可以致電淘寶官方客服。了解更多關注魔豆媽媽的相關信息，轉載本文請註明出處。淘寶店 果果木童裝小屋

⑷ 武漢第三寄宿學校的發展回顧

武漢市第三初級中學作為漢陽區第一所「公辦民助」教育體制改革學校創辦於1998年。秉承「崇德、礪志、求實、創新」校訓，積極探索「發展性教育模式」，以「出思想、出模式、出名師、出英才」為目標，用科學的思想和審慎的態度闡釋著教育體制改革的深刻意義和內涵，努力把學校建設成為「現代化、高質量、有特色」的基礎教育示範學校並取得驕人業績，十年間實現了跨躍式發展。學校規模迅速擴大，辦學質量穩步提高，社會影響日益深遠，學校得到政府、社會充分肯定，中央和省市領導、專家多次來校調研，中央電視台等新聞媒體多次對學校進行了宣傳報道。
育人環境
建校之初，三初中在原37中學的舊址上開始了艱苦創業，多方籌措資金用於學校建設，將原37中教師宿舍樓改建為辦公樓，兼並了漢汽子小，配套建設了實驗室、音樂室、科技活動室、學生機房、多功能教室、學生公寓，配有衛生整潔、可容500人同時進餐的大小食堂，並有安全快捷的28輛學生接送專車。園林式的校園、功能齊全、設施一流的教育教學環境、高素質的師生、使得三初中迅速成為市區各學科開展各類大型教育、教學、教科研活動的中心。學校由開班時的4個教學班發展到53個教學班，教職工從31人發展到189人，學校管理漸成特色，制定了較為科學規范的管理制度，創建了發展性教育辦學模式，構建了具有三初中特色的校園文化。學校是全國青少年科普創新教育示範學校、省安全文明校園、市文明單位、市辦學水平先進學校、市實施素質教育先進單位、市校園文化建設十佳學校、漢陽區歷屆「名學校」。三初中的迅速崛起，較好滿足了漢陽老百姓子女「上好學、讀好書」的迫切需求，產生了良好的社會效益，許多周邊地區學生慕名來三初中求學。三初中的不斷發展壯大，吸引了優質生源，為區內高中輸送了優秀人才，對促進全區教育事業的快速發展和經濟社會的全面發展作出了積極貢獻。
教育質量
三初中堅持以教學質量為生命，狠抓教育教學改革和教育科研，強化教育教學的過程管理和精細化管理，努力提高課堂教學效益，為學生發展奠定堅實的學科基礎，歷年中考成績均在武漢市名列前茅。2001年學校第一屆初三畢業生省級示範高中升學率全市第一，此後2002、2003、2004年中考均奪得省級示範高中升學率全市第一，2005、2006年中考在電腦派位招生的情況下省級示範高中升學率位居電腦派位學校第一， 2007年中考省級示範高中升學率達82.3%、人均位置值18.2，均奪得全市第一，2008年中考省級示範高中升學率達84.3%、人均位置值 17.4，均奪得全市第一，2008年位置值為7.5的全市最優學生11人。2003年趙龑飛同學以562分的高分獲個人總分全市第五名(中心城區第二名)，2004李思思同學以567分的高分獲得個人總分全市第二名(中心城區第一名)。三初中注重精細化管理，積極培養學生良好學習習慣和行為品質，因此輸送的畢業生基礎扎實，後勁充足，發展潛力較大，每一屆都有一批優秀學生考取清華、北大、中科大、浙大等名牌大學。2006年高考僅就讀武漢三中的學生中，全市理科前95名中三中有 10人，全部為原三初中學生;600分以上學生中，原三初中學生佔73%。2007年的全市理科狀元徐懋琪、武漢市理科第八名方芳均為原三初中學生。三初中積極推進素質教育，不斷加強未成年人思想道德建設，學生道德品質優秀、身心發展健康、行為規范良好、學習風氣濃厚、綜合素質一流。青少年科技活動、文化體育活動開展得有聲有色，每年有多名學生獲省、市藝術小人才獎一等獎，學校被評為市快樂體育園地建設先進學校。1999年成立了少年科學院，聘請劉經南院士(現任武漢大學校長)為名譽院長，建立校外科技實踐基地，每年請鄂棟臣等知名專家到校作科普報告。2003年、2005年少科院頭腦奧林匹克隊兩次獲得湖北省唯一赴美國參加世界頭腦奧林匹克競賽總決賽的資格，並於2005年組隊赴美國科羅拉多大學參加第二十六屆世界頭腦奧林匹克總決賽。陳珩同學作為全國唯一的學生代表和開獎嘉賓參加了第9屆中國電影華表獎、第六屆夏衍文學獎和第十一屆中國電影童牛獎三獎合一頒獎典禮並開獎，潘敦同學參加了由聯合國教科文組織在北京舉辦的中國兒童論壇。體育成績顯著，連續五年獲區運動會總分第一名，2005獲全市中學生運動會中總分第一名。2人打破武漢市紀錄，36人次打破區紀錄。學校注重加強與國外學校的交流，與美國匹茲堡市斯威克利學校結為友好學校並派師生互訪。
教師隊伍
高質量的教育離不開高素質的教師，鍛造一流的教師隊伍是三初中獲得成功的關鍵。三初建校之初的30餘名教職工中，僅有王泆朗、張淑生兩名教師具有區級優秀青年教師稱號，沒有一名學科帶頭人。學校本著「教師與學校共同發展」的指導思想，堅持以人為本，積極更新、大力推進先進的教育教學理念，提出「師生雙贏」的教師觀，大力實施骨幹教師隊伍建設工程，通過內育外聘，不斷加強教師隊伍建設，逐步打造出一支愛崗敬業、師德高尚、業務精良的教師隊伍。還有多名教師是武漢市學科指導小組成員，參加中考的命題工作，另有10餘名教師參加了省市教研室新教材的編寫。學校是市區各學科開展各種大型教育、教學、教科研活動的中心，語文、科學等教研組多次承擔國家級、省級教學展示活動或教育部專家的專題調研活動。教師公開發表論文200多篇，出版著作有10餘本。學校培養了全國五一勞動獎章獲得者、全國師德標兵、省市勞動模範、市十佳黨員標兵王泆朗，中央電視台系列專題片《中國教師》、大型訪談欄目《交流》對她進行了兩次專題報道。《中國教師報》創刊號(2003.1.1)頭版、二版以連續2版的長篇通訊對她進行了報道。校長楊吉方是全國優秀教育工作者、湖北省教育管理先進個人、武漢市人大代表、武漢市優秀校長、武漢市市管專家、漢陽區歷屆名校長。教師中獲得省市級優秀教師、學科帶頭人、優秀青年教師稱號的有18人。獲區級優秀教師、學科帶頭人、名師、優秀青年教師骨幹教師稱號的有41人。教師在專業(優質課)比賽中獲國家、省級一等獎12人，市級一等獎22人。三初中優良的育人環境、優秀的師資隊伍、優質的教育教學成績贏得了良好的社會聲譽，引起社會各界的廣泛關注。中央電視台、《中國教師報》、《中國教育資訊報》、《長江日報》、《羊城晚報》、《南方周末》、《黨建》、《大家》、《今晚報》、《揚子晚報》、《華西都市報》、香港《東方日報》、武漢電視台、新浪網等主流媒體紛紛對三初中先進的教育理念、一流師資隊伍、突出的教育教學成績作了多方面的報道。國務院政研室社會發展司司長張大平、教育部政策法規司司長孫霄兵、教育部基礎教育司司長鄭增儀、省教育廳廳長路鋼、副廳長徐金山、黃儉、原武漢市委書記王群等領導和專家先後到校調研、指導工作並對學校取得的成績給予了充分肯定。

⑸ 2013年11月14日《華西都市報》的一個小短文

2015年1月10日，我們小記者來到「文殊坊社區」，用自己的勞動為我們的「城市美容師」環衛工人獻上一份力所能及的愛心。小記者們紅彤彤的臉迎著冬日的寒風，在來來往往的人群中穿梭：「叔叔買一份愛心報紙吧，阿姨買一份愛心報紙吧。」
為讓更多環衛工人能感受到溫暖，我們的小記者用行動，匯聚了一份份愛心。默默無聞的環衛工人，每天都在用自己辛勤的汗水毫無怨言的為我們創造著一個干凈，舒適的城市環境。當我們還在溫暖的被窩里休息的時候，環衛工人已經冒著嚴冬，在黑夜裡默默地為大家的環境灑下汗水。這次我們小記者愛心義賣，一共給環衛工人獻出100套加厚型手套和口罩。
「
□成都高新大源學校 李鳴
成都高新大源學校的前身是兩所村小，學生全部來自大源小區。農民工和拆遷安置農民對高新區建設作出了貢獻，他們家庭的希望全部寄託在孩子身上，因此，大源學校承載著歷史的責任。隨著城南的發展，大源組團成為城南最大的「購房超市」，高端人群大量湧入，社會對優質教育的呼喚，學校現實與理想的差距，促使我們有了更深的思考：教育的目的是什麼？教育的目的就應該是培育人才，創造幸福，追求美好。教育的過程應該是幸福的、快樂的，教育的色調應該是溫暖的、光明的。
從2011年起，我們開始探索一種適應九年一貫制學校深化教育改革、全面實施素質教育的嶄新教育模式——陽光教育，提出了「讓師生在陽光下幸福成長」的辦學理念，形成了「用生命培育生命，用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧」的陽光教育思想，讓學校成為師生相長、充滿成功與快樂的陽光學校。
回首2014，大源人在陽光中溫暖前行。構建陽光育人體系，改革學生評價制度，開展陽光體育實踐，打造陽光課堂，重視陽光教師培養，全面提升學校綜合實力，中考升重率達到60%。
展望未來，大源人在陽光中執著前行。我們計劃用兩年的時間完善校本課程體系，形成「陽光課堂」成熟模式，初步形成學校陽光教育特色。再用兩年時間形成具有大源特色的課程文化、課堂文化、社團文化等，使大源學校真正成為老百姓心目中的優質學校。第五年在教育教學、校園環境等各方面凸顯陽光教育辦學特色，爭創全國陽光教育品牌學校。
為實現「陽光教育」的遠景目標，我們提出四大計劃、十六項行動。
通過「陽光教師」師德師風建設行動、「陽光教師」階梯培養促進行動、「陽光教師」多元評價改革行動、「陽光教師」教育科研先導行動、「陽光教師」個性化班主任打造行動來實現「陽光教師」綜合素質提升計劃；通過「陽光少年」階段培養促進行動、「陽光少年」多彩生活打造行動、「陽光少年」快樂閱讀行動來實現「陽光少年」綜合素質提升計劃；通過「陽光課堂」校本課程完善行動、「陽光課堂」合作學習建設行動、「陽光課堂」教學評價研究行動來實現「陽光課堂」教學改革推進計劃；通過「陽光教育」示範校創建行動、「陽光教育」家校聯動行動、「陽光教育」國際化行動來實現「陽光教育」品牌影響力提升計劃。
陶行知說：「學校放在陽光中，必能生長，必能繼續不斷地生長」。「陽光教育」是大源人的辦學之夢，如今的大源，縷縷陽光遍布，生命花朵在陽光雨露的潤澤下靜靜綻放。
華西小記者 成長不一樣
4月2日上午，成都市鹽道街外語學校附屬小學迎來了歷史上神聖的一刻，正式加入了華西小記者站的大家庭。學校的1000多名師生共同見證了這一刻。
儀式上，華西小記者俱樂部相關負責人為華西小記者做了簡單介紹，並表示希望通過這種方式與學校建立綠色通道，培養小記者們的新聞意識和采訪本領，拓寬閱讀視野，讓更多小記者們掌握更多的新聞技能，從小就培養起閱讀習慣，為采、寫、編、播、攝打好基礎。
最後，成都市鹽道街外語學校附屬小學校長刁榮祥講道，孩子是祖國的未來和希望。我們的「鹽娃娃」不僅僅在學習上是好樣的，在生活上也是很棒的。希望孩子加入華西小記者這個大家庭後能夠通過參加更多的社會實踐活動，豐富自己的知識和閱歷。
據悉，華西小記者俱樂部成立已經有十年之久，培養了一大批優秀的小記者，他們或是有才或是有藝，通過長期的社會實踐活動，如公益類的愛心奉獻、溫情敬老院等活動培養小記者的愛心；也有實踐采訪類的采訪名人名校、民間藝人等鍛煉勇氣和口才的機會；走進世界500強企業探尋真實的生產過程和企業成長故事，從中得到自己成長的啟發。

⑹ 小學生被逼喝尿事件《讀後感》200字

七個人的班級，就像一個王國。13歲的副班長小賜，擁有檢查作業、監督背書這樣的權力。然而，就是通過這點權力，他向包括正班長在內的6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫喝尿吃糞。小賜上網上學，有專門的孩子騎車接送，他要來的錢，有專門的孩子替他保管……實際上，他個頭矮小，打不過其他的孩子。
但這個13歲的孩子，卻把這點權力運用到了極致。
孩子們在怕什麼?
受害學生告訴華西都市報記者：「小賜把情況匯報給老師，老師就會體罰沒有完成任務的孩子。蹲著馬步，讓同學用掃帚打背、打屁股，狠狠地打。」
錢惠徹底死心了。她找出一把刀，放在桌子上。找來長長的繩子，從屋樑上穿過去，兩頭垂到地上。然後坐著，等待兒子回來。
晚上7點，小岩溜冰回來了。
小岩不敢直視媽媽的眼睛，低著頭，雙手手指頭相互搓捏著。
「你包里六塊三毛錢又是哪裡來的?……你不是講過你再拿錢就自己斷一隻手嗎?刀在這里。或者，你乾脆上吊算自殺吧，就當我們沒有養你。」

⑺ 5年沒修滿360學時教師資格證怎麼辦

教師資格證的話，你你要求是怎麼樣的？它是一個要求的線。你沒有達到的話，肯定是不能拿到的。

⑻ 師生關系的扭曲師生

安徽長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在課堂上打架，被曝授課教師楊經貴沒有制止，而是堅持繼續上課，以致一名學生死亡。
一個月連續發生三起弒師案。（人民網2008年12月10日）
女教師被逼向學生下跪道歉後進精神病院（《華西都市報》2008年12月8日）
教師因批評學生挨耳光並被打倒在地（《北京晨報》2008年12月8日）。
小學教師疑因體罰學生被家長要求道歉服毒自殺（中國網2008年12月15日）……
教師不管、被毆、被辱、被逼瘋甚至被弒的新聞，成為社會關注的焦點，蜇痛了人們的心。同時，也折射出當前中國教育的弊端，功利教育導致師生關系扭曲和變異。 1、當前師德師風很不樂觀，教師的素質低、對學生不負責任，是師生關系矛盾的主要方面，因此必須加強師德師風建設。
2、當前教師的教學自主權，對學生管理嚴格、要求嚴格，不但不會讓學生感激，反過來會惹來學生的記恨，家長的指責，由此學生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有起碼的尊敬。
3、當前應試教育體系，注重知識教育，忽視了學生心理健康教育、生命教育，使學生人格不健全，也不珍惜生命。
4、工具理性在教育界「蔚然成風」，教師把教書作為生存的工具，而學生把接受教育作為參與社會競爭的工具，教師和學生之間，只是金錢關系、利益關系，而不復傳統的師徒關系，「亦師亦父」的師生關系盪然無存。

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⑽ 師生關系，是怎樣的

師生關系：教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的.
教育關系
教育關系是師生關系中最基本的表現形式，也是師生關系的核心。 師生關系
師生之間的教育關系是為完成一定的教育任務而產生的。這種關系是從教育過程本身出發，根據對教師與學生在教育活動中各自承擔的不同任務和所處的不同地位的考察，對兩者關系作出的教育學意義上的解釋。一般來說，在教育活動中，教師是促進者、組織者和研究者，而學生一般是參與者、學習者，同時又是學習的主人和自我教育的主體。這種關系形式，並不隨教師和學生的主觀態度而轉移，而是由客觀條件所決定，並且在教師和學生的積極活動中得以表現。教育關系的建立，首先取決於教師的教育水平，直接受制於教師的專業知識、教育技能和人格力量等。在教育關系中，教師與學生的活動中心都與教育目標有關，並體現著學校教育工作的任務與特點。這種關系既應符合教育科學規律，又應體現教育創造藝術，既能為師生雙方提供最大的發揮主體力量的空間，又能使雙方的力量形成有效合力，從而使學生獲得和諧發展。
心理關系
師生之間不僅有正式的教育關系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關系。心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關系能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感信息的傳遞和交流。師生心理關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，它受到教學過程和結果的直接影響。由於教育教學活動是師生之間的互動過程，所以師生之間的心理關系在教育教學活動中也起著舉足輕重的作用，並貫穿於師生關系的全過程。師生心理關系對教學活動具有重要影響，是教學活動得以展開的心理背景，並制約著教學的最終結果。同時，良好的教學過程和教學結果，會促進師生情感關系更加融洽和諧，所以加強師生之間的相互理解和溝通，直接關繫到學生的學和教師的教，甚至會對學生世界觀、價值觀的形成產生很大的影響。優化師生心理關系是師生關系改革的現實要求。
倫理關系
教育作為一種特殊的社會活動，折射著社會的一般倫理規范，同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾，因此師生關系也表現為一種鮮明的倫理關系。師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。這種關系處於師生關系體系中的最高層次，對其他關系形式具有約束和規范作用。學生的道德觀念有很大部分是從教師那裡直接獲得的，教師會潛移默化地對學生施以道德方面的影響。這就需要教師不僅有廣博的知識，還應該有高尚的人格和正確的道德思想，而這正是建立良好的師生倫理關系的關鍵。 但是，長期以來師生倫理關系在教育理論上沒有受到應有的重視。師尊生卑是古代社會師生倫理關系的特點，而在現代社會，師生互相尊重、人格平等成為師生倫理關系的基礎。人的全面發展是現代社會的基本價值追求，人性解放、民主自由是現代倫理的基本精神，因而，只有充分體現現代倫理基本精神的師生關系才是真正意義上的現代師生倫理關系。作為現代教育倫理本性的具體化和集中表現，現代師生倫理關系應具有促進學生全面發展、體現教育崇善的基本特性，這也是師生倫理關系改革的方向所在。
新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互 師生關系
活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
構建
生活中教師為學生創造和睦、寬松的環境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂於向教師說出真情實感，才會把教師當作朋友。古人雲：「親其師則信其道」。「親師」指良好的師生關系，是學生接受教師教育的前提，這一點與現代教育觀念是共同的。教育是一門藝術，對待師生關系，教師和學生都應該採取積極的態度，正確理解「民主」、「平等」的內涵，對教育過程發生的問題在思想上要有明確的認識，處理要適度妥當，既不小題大做，過分渲染誇大，也不簡單粗暴，草草了事，這樣才能促進師生關系健康、和諧。怎樣正確理解民主、平等的師生關系呢？
方法
1．遵循理解原則。小學生年齡小，與教師在認識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學工作，教師有必要學習心理學、教育學等專業知識，加強自身的修養，陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學生，熱情地關心、愛護學生，消除師生心理上存在的隔膜。 師生關系的一些裂痕，往往是由於彼此缺乏理解造成的。一次，一位教師發現一個學生故意讓旁邊的一個同學抄作業，便在全班同學面前嚴厲地批評了他，說他這樣做是害了那個同學。挨批評的學生很不服氣，下課後，主動找到老師說：「我知道讓他抄作業不好，可是他說看看我怎麼做的。我想讓他看看也沒什麼不對。」聽學生一說，老師意識到自己調查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評他是不對的。便誠懇地做了自我批評，及時解決了出現的矛盾。學生認為讓同學「參考」一下自己的作業「沒什麼」，教師卻把這類事看得很嚴重，這就是認識上的差異。其實，學生實在不會做作業，看看別人怎樣做的，再動腦思考不是壞事，學生的學習願望還是值得肯定的。不過對於一點不動腦筋、完全照抄別人作業的學生還是要適當批評，絕不能聽之任之。諸如此類事情，師生雙方如果相互理解，就會避免許多不必要的矛盾。當然，學生對什麼是民主、平等的師生關系，理解並不深刻，有時可能還有些偏激。如，把老師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態度稍微嚴厲一點，就認為是不尊重他們、不民主等等。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正常現象，因為他們終究是不成熟的孩子。社會、家庭、學校，特別是班主任老師有責任給他們講清道理，告訴他們什麼是民主、平等的師生關系。對學生錯誤的思想行為給予適當的批評是教師的責任，班主任老師要幫助學生區分善意的批語幫助和惡意的訓斥指責。教師提出批評，學生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現；學生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應，也是民主的表現。教師有錯誤，及時承認，及時改正，就能獲得學生的諒解，實現心與心的溝通，情與情的交融。 理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。無論什麼事情，學生不理解，你硬要他去做，總不會產生好的效果。 2．堅持尊重原則。尊重學生不是一件容易的事情。如果說理解是建立民主、平等的師生關系的基礎，那麼，尊重就是這一關系的核心。一位教育家在論述教育的功能時說：「教育成功的秘密在於尊重學生。」教師不尊重、愛護學生，便得不到學生的尊重。許多學生在調查問卷中說：喜歡和佩服尊重學生的教師。一個學生在投入「友好信箱」的信中寫道：「老師，您講課時我在下面小聲說話，您不但沒批評我，還讓同學們聽聽我有什麼看法，使我很感動，我覺得您這樣做很好！」 教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務的統一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設身處地為學生著想，不注意體會學生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權，結果造成學生心裡極為不滿，出現抵觸行為，甚至在背後議論教師、給老師起外號等等。反過來，教師又抱怨學生品質壞，戴上有色眼鏡看後進生，師生關系成惡性循環，致使教師不能順利開展教學工作，學生也不能很好地學習，雙方的利益都受到嚴重的影響。應該明確的是尊重應該成為教師工作的出發點。注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關系需要教師悉心呵護。作為一名教師，要心胸寬廣，善於用尊重他人的行為影響學生。對學生的不禮貌行為，教師應採取寬容態度，適當加以疏導，不激化矛盾。 教師偏愛少數優秀的學生是造成師生關系不融洽、不和諧的又一個原因。過去做班級工作提倡「抓兩頭，促中間」，好學生非常受寵，而大部分學生卻被冷落。教師這樣做，尊重的只是少數「好學生」，使大部分學生有一種失落感，這些學生不但會對少數「好學生」產生厭煩感，而且對教師也很不滿意。教師偏愛少數「好學生」就是不尊重大多數學生。師生無親疏，無論哪一個學生都有長處，教師應該一視同仁，善待每一個學生，及時發現他們身上的優點，幫助他們克服缺點，努力挖掘學生的潛在能力，給所有的學生創造表現才能的機會，這樣才能做到尊重每一個學生。 總之，建立民主、平等的新型師生關系應該從教師做起。轉變教師思想觀念是突破口；調動學生積極因素，建立學生評價機制是關鍵；堅持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。有時教師的一句平常話、一個普通的動作都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。因此，建立民主、平等的師生關系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個方面。今後還應不斷實踐和總結，以期取得更好的成果。
編輯本段扭曲的師生關系
案例
安徽長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在課堂上打架，被曝授課教師楊經貴沒有制止，而是堅持繼續上課，以致一名學生死亡。 一個月連續發生三起弒師案。（人民網2008年12月10日） 女教師被逼向學生下跪道歉後進精神病院（《華西都市報》2008年12月8日） 教師因批評學生挨耳光並被打倒在地（《北京晨報》2008年12月8日）。 小學教師疑因體罰學生被家長要求道歉服毒自殺（中國網2008年12月15日）…… 教師不管、被毆、被辱、被逼瘋甚至被弒的新聞，成為社會關注的焦點，蜇痛了人們的心。同時，也折射出當前中國教育的弊端，功利教育導致師生關系扭曲和變異。
原因
1、當前師德師風很不樂觀，教師的素質低、對學生不負責任，是師生關系矛盾的主要方面，因此必須加強師德師風建設。 2、當前教師的教學自主權，對學生管理嚴格、要求嚴格，不但不會讓學生感激，反過來會惹來學生的記恨，家長的指責，由此學生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有起碼的尊敬。 3、當前應試教育體系，注重知識教育，忽視了學生心理健康教育、生命教育，使學生人格不健全，也不珍惜生命。 4、工具理性在教育界「蔚然成風」，教師把教書作為生存的工具，而學生把接受教育作為參與社會競爭的工具，教師和學生之間，只是金錢關系、利益關系，而不復傳統的師徒關系，「亦師亦父」的師生關系盪然無存。
編輯本段培養良好師生關系的方法
提高師德修養
提高師德修養，塑造高尚師德形象。 所謂師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守 師生關系
的道德規范和行為准則。師德是教師隊伍建設的根本；教師整體素質的核心；也是良好師生關系建立的助推器。師德興則教育興，教育興則民族興。胡錦濤同志曾在會見全國優秀教師代表時強調：廣大教師和教育工作者要時刻不忘黨和人民的重託；把培養優秀人才作為自己的重大責任，要自覺加強道德修養，孜孜不倦地鑽研業務，不斷提高育人水平；要率先垂範，為人師表，真正成為學生健康成長的引路人。就是說教師應該忠誠黨的教育事業，熱愛學生、關心學生。教師是管人的人，但管人首先要學會做人，做好人，然後才有資格去教育管理人，正如孔子所說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果不杜絕教師隊伍中的不道德現象，不完善教師的人格形象，塑造學生靈魂又從何談起？所以，教師應不斷提高自身道德修養，樹立高尚的師德形象。首先，要有敬業愛崗，立志終生植根於教育行業，專心治學治教，躬耕教壇,孜孜以求，無私奉獻，這是干好教育事業的思想基礎。其次，樹立牢固的法制觀念，學法講法，以法執教，依照《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》的有關要求，履行自身的職責和義務。再次，弘揚敬業、愛業、艱苦創業精神，並用《中小學教師職業道德規范》的標准約束自己，完善自己。最後，把「教書育人」與「教書育己」統一起來，從細小事情抓起，堅持經常，形成習慣，以身立教，為人師表，以自己高尚的人格形象給學生感染和啟迪。學高為師，德高為范，桃李不言，下自成蹊。
加強心理健康教育
心理健康教育與生命教育有機結合，和諧學生的心靈。 尋找青春期心理健康教育與關愛生命教育的最佳結合點，讓學生真正的珍愛生命，將青春期心理健康教育上升到對生命的敬畏教育，感受生命是至高無上的。 對青少年進行青春期心理健康教育是素質教育的要求，更是青少年「身」和「心」全面發展的要求；提升青少年的生活品質，讓他們健康的成長、幸福的生活，是當代教育所要關注和解決的重大問題，也是教育的真正核心所在。作為未成年人教育主陣地的學校，應採用開設心理健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對青少年的心理特點及知識要求，讓青少年從多角度、多場合接受青春期心理健康教育。引導他們正確認識其身心發展特點，掌握解決問題的方法和技巧。轉變不良行為，和諧自己的心靈，建立良好的人際關系，從而使其順利渡過青春期。通過設立心理咨詢室、建立學生心理健康檔案，使個別青少年的心理疾病得到治療，不斷提高其心理素質。探索學校、家庭、社區「三位一體」的心理健康教育模式，強化生命教育，打造「平安青春期」工程。
師道尊嚴
構建師生關系的新走向（雙向式「師道尊嚴」）。 作為教師和學生在教育教學過程結成的相互關系的師生關系，它的走向是指師生關系的價值取向及其實踐結構的發展趨勢和方向。歷史上有兩種主要的師生關系價值取向：一是教師本位的師生關系取向，如傳統「師道尊嚴」思想；二是學生本位的師生關系取向，如民主、平等的理論和要求。現代教育需要民主、平等，也需要「師道尊嚴」。在新課改形式下，教育需要繼承「師道尊嚴」的合理內核，剔除壓迫、獨裁、體罰等非尊重學生的方式，形成民主、平等式的「師道尊嚴」，即雙向式「師道尊嚴」。雙向式「師道尊嚴」是現代師生關系新走向，可稱為「第三種結構」或「第三條道路」，具有尊重、溝通、分權等性。
改革教育制度
改革教育制度，促成師生關系和諧。 近二三十年來，經濟領域的市場化風習很快蔓延到學校，大家都處於競爭之中，師生之間又多了一層利害關系，最終導致師生關系利益化甚至市場化，這樣怎能促成師生的和諧呢？學校工作應以學生為中心，老師的責任就是「傳道、授業、解惑」，老師不是老闆，更非警察。老師是知識的承載者、是知識接力中的前一棒，學生是老師知識的傳承者和擴大者。要根除功利教育，讓師生關系恢復和諧，僅靠教育者和受教育者轉變觀念是做不到的，而必須進行教育制度改革，並同步進行包括戶籍制度、社會福利保障制度在內制度改革，方可有成效。