青年教師師德標兵
國家級：來全國模範教師自、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進工作者、全國教書育人楷模；
省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；
市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。
(1)青年教師師德標兵擴展閱讀：
在2017年《關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1049號（教育類094號）提案答復的函》中教育部提到：在全國模範教師、全國教育系統先進工作者和全國優秀教師、全國優秀教育工作者評選中，堅持面向基層和教學一線，尤其向條件艱苦的農村地區、少數民族地區教師傾斜，在全社會引起了強烈反響，也極大地調動了廣大教師特別是農村艱苦地區教師安教樂教終身從教的積極性。
在全國教書育人楷模推選中，明確要求「重點推選在條件艱苦的農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育教學一線做出突出貢獻的優秀鄉村教師」。
⑵ 十佳師德標兵推薦材料
一、評選對象和條件
這次評選的對象是區屬學校的在職教師，重點放在教學第一線的專任教師上。
評選條件為：堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，模範履行職責，具有良好的職業道德，並分別具備下列條件：
（一）「十佳師德標兵」人選條件
1、全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，關心和愛護學生，循循善誘，誨人不倦，教書育人，品德高尚。
2、敬業愛崗，刻苦鑽研，勇於探索和創新，遵循教育規律，不斷提高教學業務水平，教育教學成績突出。
3、模範遵守中小學教師職業道德規范，具有良好的師表形象。
4、從事教育工作十年以上或班主任工作五年以上。
（二）「十佳青年教師標兵」人選條件
1、全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，工作責任心強，在教書育人和崗位成才中成績突出。
2、熱愛教學工作，教齡滿五年。教學基本功扎實，用普通話進行課堂教學，業務水平高，教育教學效果好，並有三年以上班主任工作經驗。
3、有一定的教育理論水平，有較強的教科研能力，努力進行教改實踐和教科研活動，勇於創新，並取得顯著成績。在市級以上報刊發表過一篇以上教育、教學論文。
4、專業思想鞏固，工作精力旺盛，年齡在35周歲以下。
（三）「十佳模範班主任」人選條件
1、熱愛教育工作，遵循教育規律，全面貫徹教育方針，關心愛護學生，關心學生的全面成長，教書育人，全面提高教育質量。
2、重視學生的思想政治教育和道德行為教育，努力探索德育的方法和途徑，扎實做好後進生的轉化工作，所任班級工作突出，為群眾所公認，一次以上評為區級先進班級或兩次以上評為校級先進班級。
3、有較強的教育、組織能力，積極支持、配合團、隊組織開展各項教育活動，學校、社會、家庭三結合教育成效顯著。有一篇以上班主任工作或德育工作論文在區級及以上論文評選中獲獎或公開發表。
4、用普通話進行課堂教學，教學業務能力強，教育質量高，任班主任工作五年以上。
二、評選方法和名額
二○○六年越城區「十佳師德標兵」、「十佳青年教師標兵」、「十佳模範班主任」推薦名額總數為60人（推薦名額分配見附件），從中擇優評出各10名，分別授予三個「十佳」稱號，其餘各10名分別授予「越城區師德優秀教師」、「越城區優秀青年教師」、「越城區優秀班主任」稱號。
推薦評選工作以各總支（支部）為單位進行（幼兒園由學前教育辦公室牽頭），由總支（支部）進行考核後確定推薦名單，報區文教局審定。在推薦評選過程中各校要堅持公正、公平、公開的原則，及時把評選文件精神傳達到每一位教師，掌握評選條件和程序要求，充分發動和依靠廣大教職工，自下而上開展評選推薦工作，被推薦對象要在校內進行公示，接受監督。
三、推薦材料和時間要求
（一）填寫相應「推薦表」一式兩份。
（二）被推薦人先進事跡材料一份，主要事跡摘要填入《推薦表》中相關欄目。
（三）能反映被推薦人工作業績（榮譽稱號、獲獎情況等）的材料復印件一份。「十佳青年教師標兵」、「十佳模範班主任」還必須附公開發表或獲獎的相關論文一篇。
（四）以各總支（支部）為單位報《區「三十佳」教師推薦人選匯總表》一份。
上述材料，請於6月15日前報區文教局辦公室，並將被推薦人先進事跡材料及《區「三十佳」教師推薦匯總表》以電子郵件形式發送至[email protected]（主題註明區「三十佳」教師材料）。
附件：1、推薦名額分配表
2、越城區十佳師德標兵推薦表
3、越城區十佳青年教師標兵推薦表
4、越城區十佳模範班主任推薦表
5、區「三十佳」教師推薦人選匯總表
⑶ 88 青年優秀教師的幾個共同特徵
首先，要不斷加強學習，提高師德修養。作為青年教師要以的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，以身作則，為學生做好示範，努力提升自己的師德水平。
其次，勤學苦練，提升教學技能。教師的天職在於教書育人，青年教師剛進入教師隊伍，難免存在教學經驗不足的問題，因此需要虛心向有經驗的教師請教和學習，掌握教學技巧和教學方法，不斷地提升自我的教學能力，同時及時做教學反思，在反思中查找問題明確努力方向。
最後，妥善處理人際關系，打造和諧教學氛圍。作為青年教師，一方面要尊重領導，服從領導指揮，保質保量的完成領導交給的各項教學工作；另一方面還要做好同事之間的團結和相互學習，但最重要的是要妥善處理好與學生的關系，樹立正確的教育觀、教師觀和學生觀，為自己的教與學生的學創造良好的環境。
⑷ 優秀教師發言稿，優秀教師如何發言
1.優秀教師演講稿一
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好!今天我能作為教師的代表發言，感到非常榮幸。
首先，請允許我對上述獲獎的教師與同學表示衷心的祝賀! 接著，我帶著五個感謝而來：
第一個，要感謝學校，是這所美麗的學校給我這樣的一個平台，讓我能在這樣的平台上展現自我。
第二個感謝，感謝學校個各位領導，是你們的關心與鼓勵，給我最大的支持，也給我最大的動力，讓我能安心工作，實現夢想。
第三個感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無私的幫助，從上課到管理班級，給我很多經驗，讓我能夠這么快的成長;我所在的科組是一個優秀的教研組，很多老師在教學上是我學習的榜樣，他們都是非常優秀的教師，非常敬業，敢於創新，又很熱心幫助指導青年教師，這非常有利於我們的教學水平的提高。
第四個感謝，是要感謝我的學生，感謝你們的積極參與和配合，感謝對你們老師工作的理解與支持。在這一過程中，你們成長成熟了，與此同時，也從另外的一個側面幫助了我的成長。。我今天的成績，有你們的功勞，感謝你們，希望你們與我們老師一起，共同努力，開拓進取，為我們美好的明天而奮斗。
第五個感謝，就是要感謝我的老師，是老師的辛勤教育，才有了我的今天。
生命之旅如爬山，成長要過十八盤。成績已入歷史博物館，如今我們又站在同一起跑線上。下面我對同學們再說幾句話。
1.領先同學，心態歸零。成績屬於歷史，今天屬於自己。人生之旅如登山，無限風光在險峰，體力好，走在前面，體力差，落在後面，在前面的稍稍鬆懈就可能被後來者居上。學習成績優秀的同學要時刻仰望星空，志存高遠，居安思危，心態歸零，奮力跋涉，個別階段的領先不是目的，更不是這場登山之旅的終點，要攀登高山之巔，領略無限風光。
2.後進同學，關上後門。是的，人生就是要關閉後門，向前邁進。同學們，尤其是後面跟進的同學們，過去你獲得了什麼或者失去了什麼，那不重要，重要的是拋棄過去，重新開始，現在向前!今天累了，你就好好地躺下來休息，把所有的煩惱和傷痛，都用力關在門後。明早一起來，你依舊可以看到嶄新的太陽。太陽如青春，每天都是新的!我們也可以在風雨中徘徊，但不要停留過久，一旦思想溝通，目標確定，辦法找到，哪怕是再大的風、再密的雨，也不要留戀身邊繁華的風景、短暫的誘惑。要蹬直你的雙腿，擦亮你的雙眼，盯著遠方的目標，但問耕耘，勇往直前，幸福和快樂才會永久地圍繞在身邊。
3.享受過程，精微至大。同學們，要取得勝利，就要瞄準自己，培養自己的真性情和真興趣，把應該做的事盡量做得精細卓越，讓自己滿意，享受過程，精微盡，致廣大。在課堂上用你渴求知識的雙眸替換你疲憊的身影;自習課上用投入每道習題的思考替換你左顧右盼說閑話的行為。嚴格自律，環節扎實，不懈攀登，讓自己不後悔!
我們x中的老師可以說很苦，因為為了愛，甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅。因為老師的夢想和榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優秀的。我相信，正中師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會共同築就美好的明天!
最後用兩句話結束發言：同學們，有作為才會有地位!只要你相信奇跡並為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會在你身上奇跡般的產生!堅持到不能堅持的時候，再堅持一步就是勝利!
2.優秀教師演講稿二
金秋歲月，秋高氣爽。在第我們中復中學地處紅軍長征第一村，在這紅色的熱土上工作倍感榮幸和光榮。同時我們也深知南山鎮有兩所中學，加上長汀教育的特殊性，我校每年招生數在減少。學生數的多少，將決定一個學校的生存與發展。「人無遠慮必有近憂」。我們要有「校興我榮，校衰我恥」的主人翁的責任感。因此，我覺得在新的歷史時期，應該做到以下幾點：
1、要有危機感。古人雲：生於憂患，死於安樂。要為學校分憂，也就是為學校的生存著想。在自己的崗位上，忠於職守，兢兢業業。
2、要有責任感。我們要深切認識到未來社會的發展，未來民族的進步，都需要教育這塊最堅實的「奠基石」。今天，我們之所以能夠為人民貢獻我們的聰明才智。為人師表，無尚光榮。振興半溪峒的希望在教育，振興教育的希望在我們教師。
3、要有質量意識。農民希望風調雨順，大豐收，有個好年成。工人希望產品質量好，效率高。我們教師盼望的是學生成人成才。因此我們要愛崗敬業，無私奉獻。要落實好教學常規，更要向45分鍾要質量。
讓我們一起做到：認真備課，仔細編寫教案，設法上好課，及時檢測、批改作業。靜心坐班，勤於輔導。
尊敬的領導，親愛的老師們，「黑發積霜強日月，粉筆無言寫春秋。」今天我以能為中復中學貢獻自己的聰明才智感到莫大的榮幸。相信，明天的中復中學一定會以我驕人的成績為榮。
祝老師們節日快樂，謝謝大家。
⑸ 新晉教師如何快速成長為優秀青年教師
青年教師成長為優秀教師既是青年教師個體成長的內在需要，也是社會發展對青年教師的要求。那麼，如何才能使青年教師成長為優秀教師呢?本文想從優秀教師應具備的條件談起。不當之處，請予以指教。一、優秀教師應具備很好的職業敏感性。教師的職業敏感性首先要求教師必須具備很好的觀察力。教師對學生的觀察不僅要用「眼」，還要用「心」。教師要通過對學生的言談舉止的觀察來透視其微妙的內心世界。教師對學生的觀察還要做到「事事留心、時時注意、處處發現。」一個優秀教師應該首先是一個優秀的觀察家。通過對學生敏感、細致地觀察來把握好每一個教育時機，把對學生成長不利的現象消除在萌芽狀態之中。而那些對學生成長有利的現象和動態予以及時地引導和鼓勵，為學生的健康成長打造良好到空間和氛圍。二、優秀教師應具備過硬的業務能力。教師的業務能力一般包括兩方面:一是作為教師基本功的教學能力。它包括:語言表達能力;組織教學能力;教材駕馭能力等。二是教師專業知識的儲備和應用能力。(一)語言表達能力語言表達能力包括有聲語言表達能力和形體語言表達能力。作為一個優秀的教師，其有聲語言表達不僅要思想明確、口齒清晰、發音準確，更重要的是他能夠通過語音、語調、語速的變化來吸引學生、突出重點，最終達到增強教學效果的目的。不僅讓學生有效地獲得知識，還能讓學生充分感受到一種意境美和情感美，幫助學生培養健康的情感。作為一個優秀教師，還必須會有效利用其眼神、手勢等形體語言來增強教學效果。特別是眼神的利用最有學問。它既可以用來傳遞教師對學生的關愛，又可以與教學內容所表達的情感統一起來，還可以給個別開小差的同學一個暗示，提醒他把小動作停下來等等。(二)組織教學能力課堂教學效果的好壞不僅僅在於教師的學問高低，還在很大程度上取決於教師組織教學的能力大小。在教育實踐中，有一部分教師個人學術水平很高，僅僅由於某個「課堂意外事件」沒處理好而失去學生對他的信服，此後，學生在課堂上就慢慢地開始不「聽話」，教學效果必然是難以保障。(三)教材駕馭能力教師對教材的駕馭能力是指教師分析教材、使用教材的能力。教師對教材的分析要做到准確把握教學的重點、難點以及主要的知識框架。教師對教材的使用要深刻、靈活。「深刻」是要求教師准確把握教材的精神，充分挖掘其教育資源;「靈活」是要求教師用教材但不被教材束縛住。堅決不能「照本宣科」，那樣課堂會少很多「靈性」。教師要用自己「獨特」的方式准確地把教材的主要內容「傳遞」給學生。偶遇教材有編寫錯誤要在進行認真考證後予以大膽糾正。告訴學生做學問要嚴謹、科學，而不能迷信權威。要有自己的思想。(四)專業知識的儲備和應用能力作為教師，其專業知識的儲備和應用能力將直接決定其課堂教學的成敗。試想一下:一個把專業知識講錯的老師怎能把學生教好?又怎能讓學生信服他的教育呢?作為一個優秀的教師，不僅要有科學、深厚的專業知識儲備，還要與時俱進，不斷更新自己的知識結構。此外，優秀教師還必須能靈活運用自己的專業知識。三、優秀教師應具備高尚的師德如果說「無能當不好教師」,那麼，「無德則不能當教師」。因為教師不僅是用自己的知識而且還要用心靈來教育學生、塑造學生，具有高尚人格的教師才能培養出有高尚人格的學生。可以說，教師的人格素質並不只是教師個人的人格修養問題，而且是教育因素、教育手段和教育力量。教師高尚的人格對學生不是一種暫時性的教育因素，這顆種子一旦撒播在學生的心田，必將綻放出燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響。因此，教師要以自己的模範表率影響和感化學生，用教師自身個體和群體的人格力量為青少年一代築起防微杜漸的萬里長城，照亮青少年一代蓬勃向上的人生道路。在教育實踐中，有很多教師抱怨現在的孩子太難「教」，面對孩子們的種種問題而失去教育的信心和耐性。我不時地思考:為什麼會有這種現象呢?通過多年的教育實踐和不斷反思，我發現原因其實很簡單。最主要的原因就是教師的教育理念問題。他們不能接受學生的差異;不能包容學生的「不完美」;他們不捨得給學生成長的空間和機會;他們不能理解「今天」的學生出現的問題不單單是孩子自己的過錯，孩子們也非常想讓自己優秀起來。除了教育理念問題，就是這些教師沒有足夠的教育智慧來應對「今天」的孩子們。實際上，不會欣賞學生成長的美麗既不能收到良好的教育效果，也「痛苦」著自己，傷害著學生。於人於己都不好的事，我們干它又何苦呢?作為一個青年教師，積極籌備以上條件的過程就是成長為優秀教師的過程。要想成長為優秀教師，請先從確立科學而先進的教育理念開始。
⑹ 青年教師如何成長為優秀教師
青年教師成長為優秀教師既是青年教師個體成長的內在需要，也是社會發展對青年教師的要求。那麼，如何才能使青年教師成長為優秀教師呢？本文想從優秀教師應具備的條件談起。不當之處，請予以指教。一、優秀教師應具備很好的職業敏感性。教師的職業敏感性首先要求教師必須具備很好的觀察力。教師對學生的觀察不僅要用「眼」，還要用「心」。教師要通過對學生的言談舉止的觀察來透視其微妙的內心世界。教師對學生的觀察還要做到「事事留心、時時注意、處處發現。」一個優秀教師應該首先是一個優秀的觀察家。通過對學生敏感、細致地觀察來把握好每一個教育時機，把對學生成長不利的現象消除在萌芽狀態之中。而那些對學生成長有利的現象和動態予以及時地引導和鼓勵，為學生的健康成長打造良好到空間和氛圍。二、優秀教師應具備過硬的業務能力。教師的業務能力一般包括兩方面：一是作為教師基本功的教學能力。它包括：語言表達能力；組織教學能力；教材駕馭能力等。二是教師專業知識的儲備和應用能力。（一）語言表達能力語言表達能力包括有聲語言表達能力和形體語言表達能力。作為一個優秀的教師，其有聲語言表達不僅要思想明確、口齒清晰、發音準確，更重要的是他能夠通過語音、語調、語速的變化來吸引學生、突出重點，最終達到增強教學效果的目的。不僅讓學生有效地獲得知識，還能讓學生充分感受到一種意境美和情感美，幫助學生培養健康的情感。作為一個優秀教師，還必須會有效利用其眼神、手勢等形體語言來增強教學效果。特別是眼神的利用最有學問。它既可以用來傳遞教師對學生的關愛，又可以與教學內容所表達的情感統一起來，還可以給個別開小差的同學一個暗示，提醒他把小動作停下來等等。（二）組織教學能力課堂教學效果的好壞不僅僅在於教師的學問高低，還在很大程度上取決於教師組織教學的能力大小。在教育實踐中，有一部分教師個人學術水平很高，僅僅由於某個「課堂意外事件」沒處理好而失去學生對他的信服，此後，學生在課堂上就慢慢地開始不「聽話」，教學效果必然是難以保障。（三）教材駕馭能力教師對教材的駕馭能力是指教師分析教材、使用教材的能力。教師對教材的分析要做到准確把握教學的重點、難點以及主要的知識框架。教師對教材的使用要深刻、靈活。「深刻」是要求教師准確把握教材的精神，充分挖掘其教育資源；「靈活」是要求教師用教材但不被教材束縛住。堅決不能「照本宣科」，那樣課堂會少很多「靈性」。教師要用自己「獨特」的方式准確地把教材的主要內容「傳遞」給學生。偶遇教材有編寫錯誤要在進行認真考證後予以大膽糾正。告訴學生做學問要嚴謹、科學，而不能迷信權威。要有自己的思想。（四）專業知識的儲備和應用能力作為教師，其專業知識的儲備和應用能力將直接決定其課堂教學的成敗。試想一下：一個把專業知識講錯的老師怎能把學生教好？又怎能讓學生信服他的教育呢？作為一個優秀的教師，不僅要有科學、深厚的專業知識儲備，還要與時俱進，不斷更新自己的知識結構。此外，優秀教師還必須能靈活運用自己的專業知識。三、優秀教師應具備高尚的師德如果說「無能當不好教師」,那麼，「無德則不能當教師」。因為教師不僅是用自己的知識而且還要用心靈來教育學生、塑造學生，具有高尚人格的教師才能培養出有高尚人格的學生。可以說，教師的人格素質並不只是教師個人的人格修養問題，而且是教育因素、教育手段和教育力量。教師高尚的人格對學生不是一種暫時性的教育因素，這顆種子一旦撒播在學生的心田，必將綻放出燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響。因此，教師要以自己的模範表率影響和感化學生，用教師自身個體和群體的人格力量為青少年一代築起防微杜漸的萬里長城，照亮青少年一代蓬勃向上的人生道路。在教育實踐中，有很多教師抱怨現在的孩子太難「教」，面對孩子們的種種問題而失去教育的信心和耐性。我不時地思考：為什麼會有這種現象呢？通過多年的教育實踐和不斷反思，我發現原因其實很簡單。最主要的原因就是教師的教育理念問題。他們不能接受學生的差異；不能包容學生的「不完美」；他們不捨得給學生成長的空間和機會；他們不能理解「今天」的學生出現的問題不單單是孩子自己的過錯，孩子們也非常想讓自己優秀起來。除了教育理念問題，就是這些教師沒有足夠的教育智慧來應對「今天」的孩子們。實際上，不會欣賞學生成長的美麗既不能收到良好的教育效果，也「痛苦」著自己，傷害著學生。於人於己都不好的事，我們干它又何苦呢？作為一個青年教師，積極籌備以上條件的過程就是成長為優秀教師的過程。要想成長為優秀教師，請先從確立科學而先進的教育理念開始。
⑺ 對年輕優秀教師的頒獎詞
辦公室，備課學習，忘卻自我;課堂上，妙語串珠，激活學生。聲音抑揚頓挫，手段現代傳統;探究合作質疑，活動充分有序;評價豐富有效，節奏張馳合理。夯實基礎，培養本事，鼓勵創新，發展個性。教書不忘育人，學生德智齊進。學生成為主體，桃李芬芳可期。他們就是:xxx
2、他們是孩子們心靈的守護者，守護著一個一個正待開花的夢想;他們是母語的傳承者，傳揚中華數千年的文化與智慧。顆火紅的心，個熾熱的教育夢，匯在一齊，汪成愛的海洋。在「三學循環」課堂教學模式里摸索，在「科學閱讀」中跋涉前行，為了提升「學習力」，為了教育幸福，他們闊步向前。
3、張娟莫道她嬌小玲瓏身，分明是昂藏女強人。談笑時她溫婉動人繞指柔，工作時她雷厲風行磐石抖。作為高三年級組長，她嚴字律己，寬字待人，表現出極強的組織協調本事，為高三教師創造溫馨和諧的大家庭。作為數學教師，她進取投身教研教改，求實不忘創新，被評為長沙市中學數學教育先進工作者。
4、還記得他用堅實的背影為我們書寫了什麼是職責擔當，在課堂上他隨手輕揮，空間平面盡出，妙語微點，體積面積都解；在班級上他循循善誘，團結協作已成，身體力行，優秀習慣皆行；在年級上他無微不至，四面八方兼具，勤勤懇懇，妙語贊歌將至！
5、他在教育這片沃土上已耕耘xx年了！xx年來，他飽嘗了教書育人的困難艱辛喜悅和幸福，更體驗到做教師的充實歡樂欣慰和滿足！領導稱贊他：實在勤懇；同事們說他：真誠熱情；學生們說他：寬容慈愛，職責心強！
6、你是信息組的全能手，教電腦的你在攝像領域竟然技術嫻熟，出神入化;你是數學組的老戰士，想當年的你在數學教學上也是風格獨具，成績斐然。你是大一中的常青樹，知天命的你在排球場上依舊身輕如燕，身手矯捷。
7、他始終樹立「學校安全無小事，學生生命大於天」的思想，他始終堅持安全工作關口前移，進取開展安全工作的重點整治，查找隱患，堵塞漏洞，爬牆上屋，輸線通電，以校為家，認真值班，保障學校員工生命健康和學校財產安全。他就是xxx
8、年，你用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」的奉獻，書寫感動莘莘學子的教育詩;年，你以「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的忠誠，譜寫感染青年同行的師德歌。
9、她時而和風細雨聲情並茂，時而雷厲風行威嚴有加。她既是嚴師，也是慈母。三屆畢業生是她的徽章，家長的口碑是她的名牌。她每一天都在忙碌工作，她每一天都在辛勞付出，她以校為家，無怨無悔。
⑻ 我心目中的師德標兵是什麼樣的演講稿
各位領導、各位老師：
大家好!
今天能夠站在這里作為師德標兵代表發言，首先感謝各位領導、老師對我的鼓勵，其實作為一名青年教師在各位老師面前談師德，真是有點慚愧，你們都是有經驗的老師，都是我要學習的楷模。既然大家給我這次機會，我就簡單談一談。
作為一名青年教師，我需要在師德上塑造正確的自我，也就是說需要樹立正確的價值觀與道德觀。在工作中我始終告誡自己要努力加強自身的師德建設。
回顧十年來的教育教學工作，首先我感覺作為教師最重要的是要有一個良好的心態，那就是對學生又有一份愛心和耐心，而在實際教學中對那些頑皮的學生真的有一種恨鐵不成鋼的感覺，但回頭想想他們畢竟還是孩子，他們也想學好，想得到老師的表揚，所以當學生犯錯時我就會耐心的去對待他們，教導他們。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘學生的優點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。俗語說：有付出必有收獲，只有真正的付出過體驗過，才真正能感受到付出後的充實與快樂!我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功!
其次，作為教師，責任心很重要。教師這個職業很特殊，有太多的工作難以進行准確量化評價，要當一名好老師，責任心比能力更重要。責任心是工作的動力。教師不僅要教會學生2+3=5，更要教學生做一個坦坦盪盪、光明磊落的人。為此，嚴格要求自己備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，關注每一個學生的學習生活，注重每一個學生的學科成長，關注每一個教育細節。反之，如果哪節課我沒上好，我會感覺對不起這些孩子。這就是我對教師責任心的理解。
為師十年來，在我身上也有許多不足，但我也從眾多優秀教師身上學到了很多從來末學過的東西。今後我會以《六安市中小學教師職業道德規范》來嚴格要求自己，以一些優秀的習慣來充實自己，不斷提高自己的師德素養和教學水平，在這個平凡的崗位上，我將繼續努力，腳踏實地，兢兢業業，努力成為一個讓學校放心，讓家長放心的好老師。
在座的許多老師都是看著我在xx一步步成長的，我對大家的關愛表示最真誠的感謝。
最後，我衷心希望各位老師能指導我，幫助我。
⑼ 作為一名青年教師，如何適應教師職業
迅速適應教師職業是有助於我們實現身份的轉化，全身心的投入到教育事業當中去，作為青年教師，只有時刻保持學習的心態，才能不斷更好地適應教師這個職業。
首先，要不斷加強學習，提高師德修養。作為青年教師要以的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，以身作則，為學生做好示範，努力提升自己的師德水平。
其次，勤學苦練，提升教學技能。教師的天職在於教書育人，青年教師剛進入教師隊伍，難免存在教學經驗不足的問題，因此需要虛心向有經驗的教師請教和學習，掌握教學技巧和教學方法，不斷地提升自我的教學能力，同時及時做教學反思，在反思中查找問題明確努力方向。
最後，妥善處理人際關系，打造和諧教學氛圍。作為青年教師，一方面要尊重領導，服從領導指揮，保質保量的完成領導交給的各項教學工作；另一方面還要做好同事之間的團結和相互學習，但最重要的是要妥善處理好與學生的關系，樹立正確的教育觀、教師觀和學生觀，為自己的教與學生的學創造良好的環境。