師生存在問題
❶ 我國當前學校教育中師生關系存在的問題、原因分析以及可能途徑
法制意識來淡薄，校園內教師的因暴力源語言和過激行為而侵犯學生權利的案例占的比例最高。如一些批評的氣話、曝光學生的私人日記、隨意開除等。這就說明教師隊伍中不少人的法制意識仍十分淡薄，同時也說明教育制度倫理建設在校園內還沒有得到加強——變革的內因沒有得到改變，師生間的權利和義務自然也無法明晰，切實保護學生的合法權益便成了一句空話。
提高教育法制意識的策略。在法制不斷完善的今天社會，就要依法治教，依法保護學生的合法權益。同轉化觀念一樣，學習和實踐相結合，不斷提高教育法制意識，充分認識到學生擁有神聖不可侵犯的權益。
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注意事項：
學校應該積極創造良好的校園文化環境。大學校園是學生成長發展的主要場所，校園文化是大學的精神沃土，對學生的成長具有潛移默化的作用。
因此學校要以人為本，創造自由、寬容、和諧的校園文化環境，高揚獨立之精神，自由之思想，堅持開放辦學，加強師生間的互通互動，推動尊師重教和愛生助生的良好校園氛圍建設，積極為師生的交流溝通提供渠道，使得教師可以盡可能多地參與到學生的活動當中，促進師生之間的自由交流溝通。
當多數的莘莘學子得益於良好師生關系的陽光雨露的時候，我們還應該客觀理智地看到大學師生關系也在發生著某種異變，出現了一些與尊師愛生、民主平等、教學相長等和諧師生關系不相協調的音符，具體表現在如下幾個方面： 1.師生關系疏遠化。在不少...
❸ 師生問題
告訴他你們以後會認真學習，現在成績不好只是沒認真學，和他教的無關
❹ 師生關系中通常會產生哪些問題
老師對我們不了解，不知道我們的想法，而只關心學習成績，師生之間沒有交流，互不理解。
目前師生關系中確實存在不少的問題，師生之間的距離在逐漸地擴大，主要有以下原因造成的：
（1）應試教育影響
學生讀書是為了升學，一旦被教師認定為升學無望的學生，教師便對他們失去了信心，他們對自己也失去了信心，於是就自暴自棄。教師為升學考試付出了許多，學生卻是厭學、輟學，甚至出現心理障礙。
學生一出問題，教師就要嚴管，一嚴管就容易失當，就會出現體罰和變相體罰學生的現象，從而造成師關系的緊張。
（2）觀念方法偏差
師生關系應該是一種以教育任務為中心的人與人的關系。但在現今的學校教育中，師生關系似乎更傾向於被異化為人與物的關系。學生在班級中，缺少的是作為人的尊嚴與權利，與其說學生在班級中履行的是自己的權利和義務，不如說學生更多的是實踐著角色行為的另一個方面，即教師和家長對自己的角色期望。
為完成教學任務，在課堂上師生關系多為管制和被管制的關系，教育氣氛多呈緊張、沉悶、壓抑狀，學生的思想行為大都納入了嚴格的管束，時間、空間大部分被強制性的「苦學」所佔領，學生成了「我們都是木頭人，不準說話不準動」的「聽客」。
在我們傳統的師生觀念中，所謂尊師愛生，在多數場合表現為師道尊嚴，教師凜然不可侵犯，從而養成了一種專制的工作作風。因此，學生稍有差錯便是罰站、寫檢討、請家長。如果經常處於這種狀態下，學生就會產生一種逆反心理，厭學、逃學，甚至故意在課堂上與教師搗亂。
（3）教師師德差異
有的教師把教育視為一種「交易」，要求學生有所「回報」。有的教師向學生索取財物，為本班學生進行有償家教。有的教師上課來，下課走，完不成任務怪學生，學得不好怨學生。
有的教師對學生採取專橫式教育方式，動輒訓斥、責罵、盤問、追查，盛氣凌人，不顧學生的心理感受。有的教師對學生放任自流，不聞不問，撒手不管，班集體猶如一盤散沙，形成不了集體的統一意志。由此學生對教師不滿和怨恨的情緒與日俱增，師生之間的關系日益冷漠。
（4）社會認識因素
長期以來，社會上在認識師生關系時，常常把家庭中的父子關系作為參照框架，即所謂「師徒如父子」。在家長看來，孩子應聽教師的話，接受教師的批評。無論這種批評是否過當，只要教師的批評，甚至懲罰沒有造成學生身體上的傷害，教師就一定是對的。至於對學生心理上的創傷，家長則不去關心或很少關心。
（5）學生自身因素
由於受先天遺傳、後天教育以及家庭環境等方面的影響，學生個性存在著差異。這些差異主要表現在：智商的高低、興趣愛好的不同、認知水平的差異、體質的強弱等方面。因此，每個學生的學習習慣、學習能力、學習成績必然有所不同。
有的學生在課堂上，經常不守課堂紀律，上課講話，做小動作，不專心聽課等，對課堂教學秩序產生干擾，因而時常受到教師的批評；有的學生經常完不成教師布置的教育教學任務，而經常受到教師的批評。久而久之，他們便對教師產生了怨恨，造成了教師和這部分學生之間的緊張關系。
❺ 把握師生關系存在的問題以及如何調節教師與學生關系
和學生的關系的話，亦師亦友四個字來形容咯~在學習上要嚴格要求學生。在生活上要給學生以充分的關心和愛護。
與教師那就是同事之間咯。只能說，向老前輩多學習教學經驗，向新老師多傳授經驗。互相學習、
與校領導，哈哈，只要你有很好的教學水平和能力，與領導間的關系自然就好了。
和家長的話，就是要給家長一種我很看好你家孩子，對你家孩子很重視的感覺。這樣，家長會覺得你這老師很負責。
社會各種成員，這個太寬泛了。校領導、學生、其他教師、家長全包括在這裡面吧。
❻ 有關師生的問題
我也有過你一樣的經歷，不知道你調皮不哦 ！ 反正我是很調皮的了 ， 當我看到班主任的時候，總想離她遠點，因為我老犯錯誤。 做一個「換位思考」。如果你是班主任你會怎麼辦。是你先找學生還是學生先找你呢？？ ``````沒有那個人是十全十美的，老師也不是個個都是像電視里的那麼好。如果是知識上的問題，你見到她〈他〉的時候，如果准備說話的時候，可以先這么想「你是老師`我是學生，我有權問你」。 ```如果不是知識上的問題，你要想想是怎麼回事，認真的分析一下為什麼你見到她（他）的時候為什麼會恍惚，比如有很多原因的（成績不好）（害羞）（自卑）（喜歡上她（她）了）（老犯錯誤）(老師討厭我）......很多原因，仔細想想為什麼會這樣，我怎樣才能克服看到老師（班主任）就很恍惚的原因。因為命運在自己的手裡，只有改變了自己才能改變別人對你的看法。加油吧！只要找到原因，克服缺點，你是能夠戰勝這一點的。（對你以後的人生也是有幫助的啊）。
❼ 關於師生問題
或者LL你試觀察一下，你老師平時對哪些同學比較親近，看看她喜歡的類型，你可以作一個參考，有或者你上課的時候積極一點回答問題，引下她注意，讓她知道你喜歡上她的課，也應該會有一點幫助哦~L上的意見也不錯~
希望LL你可以快點同老師正常交往~~
❽ 有關如何處理師生關系和師生關系存在的問題的論文
現在很多老師抱怨與學生的關系很難處理，說學生不聽話，上課作小動作、說話，課下也不認真完成作業。其實學生有著自己的想法,教師可能缺乏與學生的心與心的交流，我認為教學更需教心，由此可以幫助我們提高學生的學習的積極性，從而能更好的提高我們的教學質量。教學的好壞不單單看教師教學的水平，還應多注意學生學習的態度，學生的喜怒哀樂都直接影響著他們的聽課效率，所以我認為在每堂課前都應該時刻注意學生的心情，幫助學生調整、平衡好心理狀態，能以較好的狀態進入下一課。首先，作為老師應放下嚴師架子，與學生打成一片。溝通從「心靈」開始，要與學生有良好和密切的溝通，要掃除學生的「畏師」心理。我們要改變傳統的嚴師出高徒的觀念，改變教師灌輸、學生被動接受的保守教育方式；讓學生主動起來，積極起來，勇敢起來，真正成為學習的主體。這就要求教師更平易近人些，拉近與學生的距離，與學生打成一片。也只有這樣，學生才更願意「吐露真言」和「表現自我」，教師才能更好地了解學生，理解學生，知道每個學生的學習特點，知識特點，性格特點，從而因材施教。其次，平時要多注意學生的一舉一動，及時主動的找學生交流談心。記得有一次一名同學上課老精神不振，常常止不住想睡覺，而且回家完成的作業質量也不好。後來我找了他談話才知道是應該他自己做作業的速度本身就慢再加上回家後還有父母布置的家庭作業，所以每天都做的很晚，導致第二天比較疲倦，從而也影響了上課的聽課效率。經過與他和家長的交流後，慢慢的就改變了這種學習習慣，能較輕松的接受新的學習方式。當然老師與學生的溝通交流，關心愛護學生並不是對學生的放縱。要正確認識與學生溝通的重要性，並要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系；而良好的師生關系對學生品德的培養，學業的提高，差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的益處，在教學中起著極其重要的作用。內容概括：這篇介紹了關於,教育故事，希望對你有幫助！