師生情的建立

A. 怎樣建立師生情誼

努力讀書，多想老師請教。老師都喜歡愛讀書的學生

B. 如何建立師生之間友誼的橋梁

新型師生關系的建立既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務，因此構建新型的師生關系顯得尤為重要。關注人是新課程的核心理念，學生和教師是平等意義上的「人」，這是新型師生關系的核心。民主平等是重要的人道原則，是現代師生關系的重要標志，是社會發展的必然要求。師生之間民主平等的雙向交流，有利於激發學生創造性思維的火花。也只有在這樣的師生關系下，學生的創新能力才能得到良好的發展。因此，在新型師生關系構建過程中，我們應該本著民主平等的原則，努力創建包括理解信任的師生情感關系、交往互動的師生教學關系和民主和諧的師生人際關系等在內的新型師生關系。一、理解信任的師生情感關系傳統師生關系只注重知識的傳授和技能的訓練，過程與方法、情感與態度及價值觀受到了冷落和忽視，這種關系在強化知識、技能的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人，甚至被窒息的人。師生互相理解信任是師生良好情感關系的表現，而良好情感關系是學生創造性充分發揮的催化劑。因此在新課程背景下，重構新型的師生情感關系就顯得非常的必要。那麼，新型的師生情感關系是什麼樣的呢？我們認為，這種關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感聯系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生個性魅力的生動展現，是師生相互關愛的結果。而要創造這種新型的師生情感關系，需要從以下幾個方面去努力。第一、教師對學生的滿意與欣賞。成功的教學活動可以發展和增強師生之間的情感關系，充分體現相互之間的滿意與欣賞。比如，如果學生在學習中的各個方面都使教師滿意，則會產生一種成就感和積極愉快的體驗；同樣，教師對學生滿意的情感體驗以一定方式表達出來，又會促進教師對學生的滿意。這樣師生之間互相感染表現出富有內涵的情感關系。第二、教師對學生的真情關愛。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生。沒有對學生真正的愛就沒有真正的教育。第三、完善個性和個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高敬業精神和教育藝術能力，使自己成為一個真理的象徵，智慧的化身，人格的楷模。二、交往互動的師生教學關系在新課程下的課堂教學不再是一個封閉的、預設性的過程，而是開放的、生成性的過程。這就要求教師改變單向的傳授知識的教學模式為雙向的平等交流。教學過程不再是教師對學生的單向的「培養」過程，而是師生交往、互動的過程。加強課堂的教學組織，激活教學氛圍，是實現師生交往互動式教學的關鍵。教師要創設寬松的課堂環境，通過課前准備來創設問題情境，激起學生的求知慾、好奇心，使學生有話敢說；鼓勵學生主動表達自己的主張和見解，在分析、判斷、討論、辯解中提高對知識的理解程度和運用能力；教師要淡化權威意識，允許學生懷疑教材，反駁師說，對學生的奇思異想及時反饋和鼓勵，使學生感到教師對自己的尊重和重視，增強學習的自信心和進取心；要諒解學生的失誤和過錯，贊賞勇敢精神，寬容頑皮淘氣；同時教師經常進行換位思維，從學生的角度來體察學生的需求、情感，並且從學生的反映來反思自己的言行，有意識的不斷改進自己；在教學中，教師不妨與學生角色換位，自己走下講台當學生，而讓學生走上講台充分展示優秀的一面，提升學生的自我效能感。三、民主和諧的師生人際關系在學校教育中，師生之間除了教學關系外，其實更重要是師生間的人際交往關系。這是因為教師與學生首先是作為人相遇在一起的，在交往中就必然存在著人際間的關系。可以說，新一輪課程改革的順利推進和實行，在很大程度上需要有一種良好的師生人際關系氛圍來支持它。良好的師生人際關系不僅是提高教育效果、促進學生健康成長的關鍵因素，它還可以融洽師生間的情感關系，增進師生間的情誼，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心目中影響力和感染力。因此，建立民主和諧的師生人際關系對於推動新課改是十分必要的。為此，我們在實踐中注意要做到以下幾點：第一，師生間的寬容與尊重。師生雙方都能用寬容的胸懷來相互愛護和包容，架起通向雙方心理的橋梁。同時師生雙方都要尊重對方的人格和尊嚴，並使自己的人格和尊嚴受到尊重。第二，師生間的理解與合作。和諧的師生人際關系是一種師生在理解基礎上的合作關系，需要通過師生間的「情感互動」來實現。師生交往中要敞開心扉，以真實的面目進行坦誠的交流，才能達到相互的理解、相互信任，形成一種良好的教育氛圍，使師生雙方在這充滿愛意的氛圍中達到教與學的和諧發展。第三，師生間的積極期望。有人研究發現，師生間的積極期望有利於在師生間產生一種良性的激勵機制，促使師生雙方相互合作，創造一種和睦、融洽的人際關系，從而推動和促進教學的發展。可見，維護師生間的積極期望，師生都會不停努力奮斗，達成良好的師生人際關系。總之，新課程中的師生關系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而切還包括思想感情的發展和精神生活的豐富。新型的師生關系應該是朋友與朋友之間相互信賴關系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關系，是平等對話者之間互動互學、相互協調、相互欣賞到共識的關系。「教書育人」是整個教育一個永恆的主題，只有建立良好的新型的師生關系，了解師生關系的新動向，把握時機，才能不斷促進這一主題進步、完善和發展。

C. 如何建立良好師生感情的幾點建議

丁術虎（山東省淄博市高青縣第二中學，２５６３００） 感情是對於外界刺激所產生的喜怒哀樂等心理反應，是對人或事物關切、喜愛的心情，「感」是思維概念，是感覺，「情」是依託依賴，思想的相互依賴就是感情，人們願意或渴求為某人、某物或某事無償付出自己擁有的思想，有些感情是與生俱來的，比如父母對孩子的感情，有些感情是後天發展的，比如愛情、友情等，師生之間的感情屬於後天發展而來。體育教師與學生之間的感情融合了親情、友情，在教學、訓練、生活的相互交流、感知過程中產生，融洽的師生關系與良好的師生感情能夠促進有效體育教學與訓練的實施，保持教師健康的心理與積極的情緒，引導學生積極的面對學習與生活。師生之間的感情既簡單又復雜，既容易獲得又容易失去，融洽的師生感情能讓學生一輩子尊敬老師，教師長久的掛念學生，而平淡的或充滿了矛盾的師生感情會讓師生之間擦肩而過卻視而不見，甚至多年後談及彼此仍舊耿耿於懷，那麼如何建立良好的師生感情？ 一、樹立正確的教育觀，堅持教育原則 體育教師要樹立正確的教育觀，以生本教育為主，圍繞德育、體育、美育和諧展開，重視與學生的交流，多一些責任意識，多一些奉獻意識，少一些功利思想、少一些麻痹思想，如利用特長生訓練機會收取高額訓練費，不以犧牲學生健康為代價（如要求學生帶病參賽）來獲取學校或教練的運動競賽成績，不將自己的體育課變成表演課，只注重形式而忽視了運動鍛煉的意義等，要時刻牢記學生的事無小事，注重教育過程中的細節，與學生良好深厚的感情需要長時間的積累，要認真對待每一天、每一節課、每一次與學生交流的機會，以為學生的健康成長進步為快樂源泉。關愛學生不等於無度的放縱學生，不等於學生想做什麼就讓他做什麼，教師要立足正確的教育出發點，堅持教育原則，遵守教育規律，恩威並施，賞罰分明，在上課、訓練、組織體育比賽中要本著公平、公正、公開、嚴肅、准確的原則，對事不對人，關注學生的健康成長，讓學生建立正確分析問題的視角，讓學生在是非對錯面前能分得清楚，不因自己的利益而混淆了是非觀念，培養學生無論輸贏都要光明磊落，如對待一場比賽的判罰，要完全根據規則進行，遵守體育精神，即使這樣會讓教師本人所教授的班級（學生）輸掉比賽也要堅持原則，樹立學生的正氣。愛是教育的根本，讓學生學會愛是教育的重要原則，教師要愛學生，讓學生感受來自教師的愛，這樣學生就會自覺主動的回饋給你是足夠的信任和愛，如學生在課外體育活動中不小心扭傷了腳踝，體育教師可以及時的購買冰袋給予冷敷，幫助學生處理好傷情，與家長聯系說明主意事項。體育教師只要真正的愛學生，從內心深處要求自己以學生健康成長為出發點，時時處處為學生著想，那麼學生是會感受到這份無息二深沉的愛，會與教師真心相處，建立深厚的師生感情。 二、平等對待學生 平等的對待學生包含了兩個層面，首先，教師要與學生平等，進行平等人格基礎上進行對話和交流，而非教師強制的安排、學生被動執行的關系，要創設平等、輕松、和諧的師生對話環境，力爭讓學生敢於主動與教師交流，教師善於與學生交流，給學生以足夠的自主權，讓學生在與教師情感交流的過程中感受到輕松與快樂，尤其是在處理學生與教師之間的突發性矛盾事件的時，一定要照顧到學生的「面子」，做到有效駕馭課堂、樹立教師威信與靈活運用「冷處理」相結合。要求學生做到的自己先做到。師生之間創設民主的氛圍，如設置教學、訓練內容與活動方式過程中廣泛聽取學生意見和建議，選擇學生感興趣的內容與方式，教師可以採用表格調查、個別交流與座談會等多種形式，讓學生參與其中，落實選項教學與陽光體育的理念，把課堂歸還給學生，學生進行自己參與選擇、設計的健身活動積極性會大大提高，教師有效有效指導與評價，民主的氛圍會促進師生之間感情的交流；其次，教師要平等的對待每一名學生，不因學生學習成績、身體素質、家庭條件、運動技能等因素影響而對出現功利性的傾向，關愛每一名學生，做到不拋棄、不放棄，注重整體效應，激勵體優生、相信普通生、關愛後進生，對於家庭非常困難的學生，教師要採用恰當的形式給予資助，在照顧到學生的自尊的基礎上，力所能及的幫助學生解決生活中的困難，如利用周末請學生到家裡吃飯，為學生買一些水果等。 三、建立師生誠信的氛圍和機制 「親其師，信其道」，師生之間只有建立了足夠的信任，才能有良好的感情基礎，要建立良好的誠信氛圍，教師要嚴格要求自己，誠信對待學生，要求學生做到的，教師自身首先要做到，用高尚的人格，良好的行為習慣，精湛的運動技能教育學生。在教學和訓練中既要細心，又要有耐心，「其身正不令則行，其身不正雖令不從」，用自己的行動教育、引領學生，讓學生信服老師，如要求學生集合不能遲到，則教師要做到從來不遲到，要求學生堅持鍛煉則教師要堅持鍛煉，要求男同學在打籃球不能光著上身則自己不能脫掉上衣打球，要求學生在比賽中不說臟話則自己不能說臟話。敢於承認錯誤，敢於承擔責任，對於教師自己造成的錯誤要勇敢的承認，不要遮遮掩掩，解決辦法可以是真誠的向學生道歉，也可是在學生面前自嘲一下，告訴學生老師在這個問題上需要進一步的改進和完善，謙虛的向學生請教，並對學生的幫助表示感謝。面對比賽失利教師要主動的率先承擔責任，不要將失敗的責任推卸到學生身上，敢於向學生作出檢討，及時的制定改進的辦法，鼓舞學生與教師一同努力。體育教師不要在學生面前極力太高體育學科的價值，不要批評其它學科與其他任課教師，客觀的評價各個學科對學生的成長和發展的作用，營造和諧的氛圍，讓學生明白每一個學科都非常重要，引導學生合理的分配精力進行學習和健身。給予學生足夠的信任，對於學生請病假不跑步、遲到等事件，允許學生給出合理的解釋，並要求當事人有足夠的證明材料或證明人，如某學生卻是是因為生病或照顧生病的同學而遲到，則教師要徵求全體學生的意見，靈活處理遲到問題，讓學生相信教師能秉公執法，對於故意找借口違反紀律的同學，教師要動員全體學生對其進行教育，用誠信氛圍陶冶、塑造學生，建立師生之間良好的信任。 四、以活動為載體，積極鼓勵學生進步 用活動促進師生感情，體育教師充分利用體育課、體育訓練、課間活動、體育節、運動會、各單項比賽、觀看體育比賽等機會，融入到學生之中「與民同樂」，既做活動的組織者、裁判者，更要做活動的參與者，如與學生一同進行拔河、一起踢球、一起跳健身操、一起跳繩等，在活動過程中傾聽學生的心聲，有針對性的調整自己的教學、訓練等工作。通過活動，教師一定要記住學生的名字，雖然這樣很困難，因為一名教師面對的學生數量非常巨大，如果教師能在活動中及時准確的叫出學生的名字，學生會非常高興。運用積極的語言客觀評價、鼓勵學生，對學生要多鼓勵、少批評，看到學生的進步，看到學生的優點，對於身體素質好、運動能力強、運動成績出色的成績可以突出成績，對於身體素質較差的學生要鼓勵學生與自己比較，注重提高與進步，在評價的時候要引導學生以良好的道德為基礎，參考學體部落里進行的及時性評價好的方法，對學生進行鼓勵，靈活、恰當、客觀的使用贊美，讓學生感受到教師對自己的關注與信任，進而促進師生感情。

D. 教育學教師如何建立良好的師生關系

建立良好的師生關系可以了解和研究學生、熱愛、尊重學生，公平對待學生、主動與學生溝通，善於與學生交往、正確處理師生矛盾等。

1、了解和研究學生

教師可以通過觀察、談話，更全面地了解學生的思想、個性、興趣、知識水平、學習態度和方法、身體狀況等，以便更好地教育學生。

2、熱愛、尊重學生，公平對待學生

每個學生都有自己獨特的思想感情和需要，教師應牢固樹立民主思想，熱愛所有學生，尊重學生的人格，維護學生的合法權益，公正地處理問題，用更為寬容的態度去接納學生的獨特個性行為表現，滿足學生的合理需要。

3、主動與學生溝通，善於與學生交往

良好的師生關系是在交往中形成的，一般師生之間的聯系與交往要經歷四步：接觸—親近—共鳴—信賴。

4、正確處理師生矛盾

教育教學過程中，師生之間難免發生矛盾。教師要善於駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢於作自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。

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師生關系的禁忌：

1、忌冷漠無情。教師首先應該意識到，對學生的冷漠無異於否定自己的人生價值。教師常常被稱為是人類最崇高的職業，因為他們擔負著把人類創造的文明傳授給新一代的神聖使命。

學生在渴求知識的年齡，對老師的期望和信任，某種意義上不亞於對親生父母，這就決定了師生之間的交往離不開情感。

2、忌傲慢與粗暴。教師更不能對學生傲慢和粗暴。只有缺乏修養的教師才會表現出這些行為。傲慢的教師原本想顯示自己如何有能耐，然而真正的能耐是由學生感受到的，而不是自己標榜和炫耀的。教師的粗暴也許能暫時鎮服學生，但是這種方法永遠不可能征服學生的心。

E. 如何構建師生情感促進師生互動

新型師生關系的建立既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務，因此構建新型的師生關系顯得尤為重要。關注人是新課程的核心理念，學生和教師是平等意義上的「人」，這是新型師生關系的核心。民主平等是重要的人道原則，是現代師生關系的重要標志，是社會發展的必然要求。師生之間民主平等的雙向交流，有利於激發學生創造性思維的火花。也只有在這樣的師生關系下，學生的創新能力才能得到良好的發展。因此，在新型師生關系構建過程中，我們應該本著民主平等的原則，努力創建包括理解信任的師生情感關系、交往互動的師生教學關系和民主和諧的師生人際關系等在內的新型師生關系。一、理解信任的師生情感關系傳統師生關系只注重知識的傳授和技能的訓練，過程與方法、情感與態度及介值觀受到了冷落和忽視，這種關系在強化知識、技能的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人，甚至被窒息的人。師生互相理解信任是師生良好情感關系的表現，而良好情感關系是學生創造性充分發揮的催化劑。因此在新課程背景下，重構新型的師生情感關系就顯得非常的必要。那麼，新型的師生情感關系是什麼樣的呢？我們認為，這種關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感聯系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生個性魅力的生動展現，是師生相互的結果。而要創造這種新型的師生情感關系，需要從以下幾個方面去努力。第一、教師對學生的滿意與欣賞。成功的教學活動可以發展和增強師生之間的情感關系，充分體現相互之間的滿意與欣賞。比如，如果學生在學習中的各個方面都使教師滿意，則會產生一種成就感和積極愉快的體驗；同樣，教師對學生滿意的情感體驗以一定方式表達出來，又會促進教師對學生的滿意。這樣師生之間互相感染表現出富有內涵的情感關系。第二、教師對學生的真情。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生。沒有對學生真正的愛就沒有真正的教育。第三、完善個性和個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高敬業精神和教育藝術能力，使自己成為一個真理的象徵，智慧的化身，人的楷模。二、交往互動的師生教學關系在新課程下的課堂教學不再是一個封閉的、預設性的過程，而是開放的、生成性的過程。這就要求教師改變單向的傳授知識的教學模式為雙向的平等交流。教學過程不再是教師對學生的單向的「培養」過程，而是師生交往、互動的過程。加強課堂的教學組織，激活教學氛圍，是實現師生交往互動式教學的關鍵。教師要創設寬松的課堂環境，通過課前准備來創設問題情境，激起學生的求知慾、好奇心，使學生有話敢說；鼓勵學生主動表達自己的主張和見解，在分析、判斷、討論、辯解中提高對知識的理解程度和運用能力；教師要淡化權威意識，允許學生懷疑教材，反駁師說，對學生的奇思異想及時反饋和鼓勵，使學生感到教師對自己的尊重和重視，增強學習的自信心和進取心；要諒解學生的失誤和過錯，贊賞勇敢精神，寬容頑皮淘氣；同時教師經常進行換位思維，從學生的角度來體察學生的需求、情感，並且從學生的反映來反思自己的言行，有意識的不斷改進自己；在教學中，教師不妨與學生角色換位，自己走下講台當學生，而讓學生走上講台充分展示優秀的一面，提升學生的自我效能感。三、民主和諧的師生人際關系在學校教育中，師生之間除了教學關系外，其實更重要是師生間的人際交往關系。這是因為教師與學生首先是作為人相遇在一起的，在交往中就必然存在著人際間的關系。可以說，新一輪課程改革的順利推進和實行，在很大程度上需要有一種良好的師生人際關系氛圍來支持它。良好的師生人際關系不僅是提高教育效果、促進學生健康成長的關鍵因素，它還可以融洽師生間的情感關系，增進師生間的情誼，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心目中影響力和感染力。因此，建立民主和諧的師生人際關系對於推動新課改是十分必要的。為此，我們在實踐中注意要做到以下幾點：第一，師生間的寬容與尊重。師生雙方都能用寬容的胸懷來相互愛護和包容，架起通向雙方心理的橋梁。同時師生雙方都要尊重對方的人和尊嚴，並使自己的人和尊嚴受到尊重。第二，師生間的理解與合作。和諧的師生人際關系是一種師生在理解基礎上的合作關系，需要通過師生間的「情感互動」來實現。師生交往中要敞開心扉，以真實的面目進行坦誠的交流，才能達到相互的理解、相互信任，形成一種良好的教育氛圍，使師生雙方在這充滿愛意的氛圍中達到教與學的和諧發展。第三，師生間的積極期望。有人研究發現，師生間的積極期望有利於在師生間產生一種良性的激勵機制，促使師生雙方相互合作，創造一種和睦、融洽的人際關系，從而推動和促進教學的發展。可見，維護師生間的積極期望，師生都會不停努力奮斗，達成良好的師生人際關系。總之，新課程中的師生關系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而切還包括思想感情的發展和精神生活的豐富。新型的師生關系應該是朋友與朋友之間相互信賴關系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關系，是平等對話者之間互動互學、相互協調、相互欣賞到共識的關系。「教書育人」是整個教育一個永恆的主題，只有建立良好的新型的師生關系，了解師生關系的新動向，把握時機，才能不斷促進這一主題進步、完善和發展。

F. 談談怎樣建立良好的師生關系

師生關系是教育過程中最基本的最重要的人際關系。師生關系好壞直接影響教育的效果。所以，能否處理好師生關系就成為教育成敗的一個關鍵。
一、教師的師生觀
１．如父子嗎？許多教師都存在著師徒如父子的錯誤教育觀念。而這種觀念是
封建社會形成，認為學生與老師之間如父子關系一般，隨便可以打罵。但是當今社會，如果還存在這種觀念，師生之間怎能和諧融洽呢？又怎能接受教育呢？社會在進步，人的思想概念也要進步，作為現代教師更應該進步，應樹立社會主義的教育觀念，改善師生之間的關系。
２．何看待老師。小學生喜歡的教師是：像媽媽一樣關心、愛護學生，態度親切、
二、打開心靈的鑰匙
尊重與信任，在這點上教師要做到尊重學生的人格。每個學生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子。教師要尊重學生的自尊心，自尊之心人皆有之，學生也是如此。只要教師能夠尊重學生、 相信學生、 熱愛學生，激發起學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向去努力，最終就一定能成為一個好的學生。
三、師生關系的意義
良好的師生關系是順利施教的重要條件。叫司要達到教育培養學生的目的，必須充分調動學生的主觀能動性，使其主動積極的發展。良好的師生關系能使師生親密合作，是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。如果師生關系緊張，互不關心，雙邊活動就難以進行。因此，良好的師生關系是溝通師生感情的橋梁，是保證教育活動的順利進行的重要條件。
良好的師生關系是優良教風和學風的重要內容。良好的教風和學風具體表現雜教育過程中的各個環節和各個方面。教師根據學生實際認真備課，採取靈活有效的教學方法，對學生既滿腔熱情又嚴格要求的優良教風；學生認真聽課、按時完成作業、 刻苦學習、 勤於思考、 虛心求教的優良學風，都有賴於良好師生關系的形成。可見，沒有良好的師生關系，就沒有良好的教風和學風。師生關系是現代人際關系的重要組成部分。雖然教師和學生在教育過程中的地位 、任務和作用不同，但在政治上 、人格上和真理面前是平等的。師生的目標也是一致的，教師為社會培養接班人而工作，學生成為合格的接班人而學習。師生之間相互學習，相互尊重，教學相長，相互促進。可見，現代師生關系是一種尊師愛生、 民主平等、 團結互助的新型人際關系；是一種久遠的、 使人終身留戀的美好的人際關系。
四、師生關系的表現
師生之間的關系表現形式是多方面，而且各種形式之間四互相制約、 影響的。
師生間的組織關系和工作關系。師生間的組織關系是由學校的機構職能決定的，學校時候專門培養人的教育機構。教師是教育者，學生是受教育者，構成了學校組織關系的基本內容。教師與學生之間的組織關系在不同社會制度和教育思想指導下，其性質是不同的。如封建社會受等級制度所控制，師生的組織關系四一種宗法關系，學生對教師必須服從；資本主義社會的教育，強調個性解放，以兒童為中心，貶低和否定了教師的主導地位和作用；社會主義里學校師生關系是學校教育職能和教育過程規律反映，故而它既主張充分發揮教師的主導作用，又強調發揮學生的主動積極性。師生之間工作關系，是由學校機構為完成一定的教育任務而形成的關系。而該關系是由工作目的所決定的。當某一工作目的確定後，教師和學生便在其工作關系的維系下開始活動。這種活動，既受叫司和學生主觀態度的影響，又要受各方面能力水平所制約。如教師的教育能力、 教學水平、 職業道德等，學生接受知識的能力、 思維水平、 個性心理特徵等。所以，師生之間良好工作關系的建立直接影響著教育的效率。
師生間人際關系和心理關系。師生間人際關系，是教育過程中最主要的一種關系。這種人際關系是通過教師和學生直接交往而建立起來的。之所以把其作為主要關系，並不在於其關系的本身，而在於教育過程所產生的效益。要形成良好的師生人際關系，教師就要真誠地關心、 愛護、 理解、 鼓勵學生，以達到感情上的融洽。師生之間的人際關系更多的是一種心理關系的體現。師生之間始終存在著思想、 情感、 興趣、 愛好等心理活動的雙向交流。通過這種交流，師生之間可以建立起友好、 理解、 親近、 依戀的心理關系，形成有利於教育活動的心理環境。所以，要創造條件，加深師生之間的了解、 縮短師生之間心理上的距離，從而建立起真誠的師生關系。
五、建立良好的尊師愛生關系
尊師愛生是社會主義新型師生關系的基本特徵。尊師愛生關系不僅是提高教育教學質量的保證，也是社會主義精神文明的重要內容。建立良好的尊師愛生關系是師生的要求，也是師生的責任。
尊師，首先要求學生能夠尊重教師的勞動。其次，要求學生能夠尊重教師的人格和尊嚴。得到學生的尊重是教師的一種最大需要和滿足。教師也會有缺點和犯錯誤，但學生應該通過正當途徑誠懇地提出意見，決不允許嘲笑、 諷刺、 挖苦教師。作為一名學生，應該懂得尊師是人類的美德。
愛生。這是教師熱愛教育事業的直接體現。

G. 如何建立新型的師生關系

你好：
「師生之間的關系決定著學校的面貌。」建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。當前，在學校教學活動中存在的師生倫理關系方面的問題主要是：師生之間的權利義務關系比較混亂，學生權利經常得不到應有的保護。許多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利，特別是侵犯學生人身方面的權利和自由以及學生文化教育方面的權利。忽視、侵犯學生的權利，必然會導致師生之間權利義務關系的紊亂。師生之間權利義務關系的紊亂，還表現為在學校教育中，教師為學生籌劃一切，包辦代替。這從表面上看是教師事事關心，實質上是忽視學生的獨立性，不讓學生履行自己的義務。不論是侵犯學生權利還是包辦代替，都不是恰當的師生倫理關系。 新課程的推進要致力於建立分體現著尊重，民主和發展精神的新型師生倫理關系。為此，需要從以下幾個方面努力。 第一，樹立教育民主思想。民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為「人」的值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。 第二，提高法制意識，保護學生的合法權利。法制意識淡薄，認識不到學生擁有神聖不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系。同時，也要加強教育制度倫理建設，使師生之間的權利義務關系更加明晰並轉化為具體的制度規定，切實保護學生的合法權利。 第三，加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。我們教師應加強自身修養，提高抵禦不良社會風氣侵蝕的積極性和能力，同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純化創造有利的教育環境。 總之，師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民主、平等和促進個性發展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風景線。 師生情感關系問題雖然比較受到人們的重視，並做了一些有效的探索，但是，從整體上說，師生情感關系的狀況仍難以令人，師生之間情感冷漠、缺乏溝通的現象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感聯系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動力源泉。優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。 那麼，本次課程改革應追求一種什麼樣的師生情感關系呢我們認為，新型的良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。創造這種新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力。 第一，教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對於學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。 第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程滿情趣和活力。展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這是優化師生情感關系的重要策略。 第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。 總之，課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。
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H. 建立良好的師生關系有何重要意義

建立良好的師生關系，是教師與學生共同的心願。教育家加里指出：「教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，區別於父子和母女，區別於兄弟姐妹，區別於朋友同事，在教育活動中不可忽視。」前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：「課堂的一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場合下都在於教師忘記了上課是兒童和教師的共同勞動；這種勞動的成功，首先是由師生之間的相互關系來決定的。」無數的教育教學實踐證明，師生關系越良好，教學效果就越好；反之，則越差。因此，建立良好的師生關系在教育教學中具有十分重要的意義。
1．良好的師生關系有利於調動教師教學的積極性。良好的師生關系有利於調動學生學習的積極性，同時，它也是調動教師教學積極性的原動力。當師生關系良好、融洽時，學生就會對老師持肯定的態度，欣賞老師，從而對學習產生積極的態度和興趣。教學是教與學的過程，教學是相長的。學生的這種強烈的學習願望也會對老師產生巨大的感染力，給老師的教學產生推動力，激發老師對教學的熱情和積極性。這種良好的教學氣氛，能使課堂生動活躍，氣氛濃郁，教學效果好，並不斷激發教師更新教學觀念，形成獨特的教學風格，收到良好的教學效果。
2．良好的師生關系有利於調動學生學習的積極性。生理學研究表明，當師生之間產生融洽、親密的情感時，這種積極的情感往往能使學生的大腦皮層處於興奮狀態，從而使學生能更好地接受新知識，提高學習活動的效果。反之，如果師生之間情感對立，相互持敵視的態度，那麼，就會抑制大腦皮層活動的積極性，從而對學生的學習造成消極的影響。一方面，人的認識活動是情感產生的基礎，另一方面，情感反過來也能調節人的認識活動。實踐證明，積極的情感常常能推動人的認識活動積極進行，消極的情感則會阻礙人的認識活動順利進行。
3．良好的師生關系有利於教學「雙邊」活動的開展和教學效果的提高。教學是一種雙邊活動，應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師在「導」著學生學的同時，學生必須充分發揮自身的主觀能動性，導的效果在很大程度上依靠學生能動性發揮程度而定。美國教育家布盧姆認為，決定教學效果的主要變數有三個：認知、情感和教學質量。其中，情感是影響教學效果的主要變數之一。布盧姆認為，那些帶著興趣和熱情進入學習任務的學生比那些沒有興趣和熱情的學生學習更容易，速度更快，達到的成績水平更高，這就說明了良好的師生關系為激發學生的學習興趣和熱情提供了「能源」，是教學活動得以順利進行的重要條件。
4．良好的師生關系是學生身心得以健康發展的重要保證。教學過程是提高學生認識能力的過程，也是促進學生身心發展的過程。心理的發展包括認知、情感和意志的發展。學生情感的發展不是自發的，它需要多方面的努力，其中最重要的方面就是教師要給學生提供一個良好的情感環境，師生之間要建立良好的關系。著名教育家贊可夫指出：「學生在課堂上應過著一種積極的、有血有肉的，甚至可以是說是沸騰的生活。否則，學生就會終日處於冷漠、驚恐的環境下，常受到無端的指責與呵斥，他們就不可能正常的發展。」由此可見，良好的師生關系有助於學生的健康發展。

I. 如何建立良好的師生關系

一個學校有各種各樣的人際關系，如領導與教師、領導與職員、領導與學生、學生與學生、教師與學生等多層次、多角度的關系組合。但在這眾多復雜的人際關系中，最重要、最基本的是教學過程中教師與學生的關系。所以師生關系是教師和學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以「教」與「學」為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校最基本的人際關系。師生關系是一個由多層面關系所構成的關系體系。師生關系極大地影響著教育全過程，是班級管理中及其重要的一環，能否處理好師生關系關繫到教育的成敗。 在學校教育中，我們時常看到的卻是不協調的畫面，聽到的是不和諧的聲音：老師往往「恨鐵不成鋼」，常使用的手法是嘲諷和刺激；對於「特殊學生」表現出冷漠、不信任、輕視乃至厭惡；體罰和變相體罰學生的現象變得見怪不怪。有的老師或多或少，有意無意地表現出程度不同的居高臨下或惟我獨尊，缺乏對學生起碼的尊重與信任。有些善良的教師在不知不覺中傷害著學生，甚至侵犯學生的合法權利；在課堂上，我們幾乎極少有師生平等交流、共同探討的民主氛圍，而滿目皆是唯師是從的專制色彩。不協調的師生關系衍化成了一種特殊的關系鏈：老鼠和貓，警察與小偷。一、師生關系的概念和意義 （一）師生關系的概念 教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。 （二）新型師生關系的基本內涵 新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍中是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得師生交往關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。 （三）建立良好的師生關系的積極意義 1.良好的師生關系是實施教育的需要。我國的教育目的明確指出「教育必須為社會主義服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人」。這一目的明確提出了對人才素質的要求，即要求學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美。要達到這一目的，教師在教育活動中，必須面向全體學生，使學生的個性得到全面發展，並且生動活潑的發展；必須關注學生的生活世界，突出個性的培養和個人價值的實現，注重發展人的創新精神和創造能力，提高人的整體素質。要實施這一目標，必須有良好的師生關系作基礎，在教師方面，創設和諧平等的師生交往情景，將學生看作獨立人格的主體，確立學生在教育活動過程中的主體地位，尊重學生的個性，相信學生，平等的進行教與學的交往活動，鼓勵學生在接受教育時發表自己獨立的見解，並認真分析其見解，改進教育條件與教育方法，使師生之間溝通渠道暢通無阻，達到教學相長，從而促進教育質量的提高。可見教與學的平等互尊是促進教、優化人才培養的重要條件之一。 2．良好師生關系是學生心理健康發展的需要。師生關系是在認識、情感和行為三種相互作用的心理成分調解下逐步形成的。認識成分及師生的相互了解和理解，師生的一切心理關系都是建立在相互認識基礎上的，師生在交往過程中相互理解，就容易形成協調、融洽的心理關系。情感成分及師生之間情感體驗和情感上的聯系，一般來說，師生之間積極的情感如熱情、親近、依賴、愛護、關心、滿意等，都有利於在師生之間形成融洽的心理氣氛，而消極的情感如冷淡、厭煩、憎惡、仇視等，則可損害師生的融洽。在師生交往中，行為成分往往起著直接的作用。師生心理關系的協調性，主要體現在行動的配合上體現在教與學的相互支持上。師生關系是對學生的心理發展最具影響力的心理環境。師生關系適應良好的學生，充滿歸屬感和安全感，其心裡會健康發展；反之，師生關系適應不良的學生，則會有對抗思想、自卑感，從而對其心理健康產生不良影響。可見，良好的師生關系是學生心理健康發展的重要標志之一。 3．良好的師生關系是有效進行教育活動的需要。教師與學生的活動是微觀的教育活動，教師與學生的關系，影響課堂氣氛、影響課堂教學管理、影響教與學的積極性和教學質量，從而影響著教育活動的實施。良好的課堂人際關系，使師生在課堂中有更多的愉悅感，課堂氣氛表現出寬松、愉快、生動和積極健康的景象；而師生關系惡劣，課堂上就會出現緊張壓抑的氣氛，學生學習情緒低落、智力活動下降。課堂教學管理中，教師信任學生，不偏愛部分能力強的學生，也不輕視其他同學，只有這樣才能得到學生的信任，在學生中樹立起威信，有利於維持課堂秩序和紀律，也減少課堂中學生的問題行為。師生關系在教育活動與教育效果之間還騎著一種潛在的「中介」作用。良好的師生關系是心理激勵力量，師生關系好，學生就樂於接受教育。教師的表揚或批評能深入學生的心靈，引起強烈的情緒體驗，確信教師教育的正確性，並轉化為自為要求。這就是「親其師、信其道」的效應。教師與學生之間確立的強有力關系是有效進行教育活動的關健所在。二、當前師生關系存在的問題及其形成原因 （一）當前師生關系概括起來主要有以下四種類型： 1．強硬專制型。教師獨斷專行追求個人權威，對學生嚴加監視，認為沒有監視學生就不可能自覺學習。學生只能唯命是從，屈服在老師的專斷之下，這種屈服只能是表面現象，在學生的心靈深處是反感、怨恨教師的。師生關系緊張，學生心理受到壓抑。 2．仁慈專斷型。教師關心學生，但這種愛是建立在「一切以自己為標准」的基礎上。多數學生喜歡他，依賴他，但缺乏創造性，不利於個性的發展。 3．放任自流型。教育活動無明確目標，教師缺乏責任心，對學生缺乏指導，任其發展，學生不僅道德差，而且學習也差，他們不知道應該干什麼。 4．民主型。教師與學生共同制定計劃和做出決定，盡可能鼓勵學生參加集體活動，樂意給個別學生以幫助與指導，並且能客觀公正的表揚與批評。學生喜歡學習，喜歡同別人尤其同教師一道工作，學生的工作質量很高，並且能夠承擔某些責任。 第四種類型在教師與學生之間建立起了一種民主的相互支持的關系，從而達到一種自主發展的目標。而第一、二種更多的體現了「教師為中心」，第三種則主要體現為「學生為中心」。這三種類型都屬於不良師生關系的表現。 （二）產生不良師生關系的主要原因有： 1．傳統觀念的影響。在中國歷史上，常常把師與君相提並論，這時的教師自然成為統治階級的代表，師生關系實質上是一種宗法關系。「師道尊嚴」的傳統的觀念一直影響到今天，樹立了具有權威性的師生關系的典型——教師中心。當前，教育史上出現了要求以「新的中心」代替「舊的中心」的觀念，強調學生的自由發展，把學生理想化，片面強調學生的主動性，而且貶低教師的主導地位。從一個極端走向另一個極端，使師生關系從「教師中心」而躍到「學生中心」，這都成為建立師生關系的障礙。 2．人際溝通不足。人際溝通是人與人之間進行的信息交流，是人際關系維持和發展的基本手段。師生之間有效的人際溝通能使師生之間的思想感情得以交流，增進