師生午餐交流
㈠ 師生溝通最直接、最有效的方式是
我認為師生之間溝通方式最好的或者是溝通起來，最流暢的肯定是面對面的進行溝通。
㈡ 師生交流日記怎麼寫
標準的記敘文方式，真實的寫記。
多聊天
㈣ 師生飯菜有差距，有什麼法律法規
解：按百分比計算得這個月3元、4元和5元的飯菜分別銷售10400 ×20%=2080份，10400×65%=6760份，10400×15%=1560 份，所以師生購買午餐費用的平均數是 ；中位數和眾數都是4元。
㈤ 如何更好地擔起學生健康成長指導者
一、深入調研，查找師生最關注的問題
學校深入教師、學生、家長訪談調研，主動引導教師圍繞「培養什麼人，怎樣培養人」進行學習討論，並形成育人新共識：師生關系是教育教學質量的基礎，最好的教育是在師生和諧相處中實現的，如果沒有良好的師生關系，教育還沒有開始，實際就已結束；
加強師生相處，改善師生關系，提升育人質量，關鍵在教師，根本在學校。
為提高師生關系和諧程度，學校以項目研究方式查找症結所在，排查出影響「師生相處」的七大關鍵因素，並在制定《北京市十一學校行動綱要》時專門列出了一章，明確提出「師生關系的主導方在教師，教師應該主動承擔起推動和改善良好師生關系的責任」，「教師要把更多的時間用來與學生相處，在長期的相處與交流中，通過藝術的方式，以人格影響學生，實現有效的教育」。
二、黨員示範，培育師生和諧新風
學校建立「校長有約，共進午餐」制度，向學生公開承諾，每周一至周五的午餐時間，每天可由5名學生自主申報與校長及學校中層幹部共進午餐，在餐桌上面對面與校領導交流問題、探討人生。
開展「魅力黨員」、「魅力黨支部」評比活動，提升黨組織和黨員教師在學生心目中的影響力和感染力。
啟動「接力棒計劃」，要求黨員教師積極引導學生從小樹立對祖國和人民的擔當，樹立成為各行各業未來領軍人物、當好優秀接班人的遠大理想。
開展「讀名人傳記，看革命影片，聽革命歌曲，訪名家大師」的「四名工程」，為學生的高遠追求裝「發動機」，並適時「加油」。
三、勇於改革，探索教書育人新模式
學校大膽改革，針對查找出的七大問題逐一研究解決。
針對師生時間對接不夠，「學生找不到老師」問題，各個學部年級統籌安排，在每個中午、下午學生放學時段，要求教師堅守崗位，等待與約請學生相處交流。
針對課堂教學單向傳授、課外作業負擔較重問題，學校調整教學關系，深化課堂改革，讓教師少說，讓學生多做，提高練習質量、減輕學生課外負擔；
改變傳統教室布局，按學科功能改造成「教師工作室」或「師生書房」，學生可以隨時很方便地在此與老師交流，共享大量學科資源。
針對學校活動多老師抓不住學生、電視網路手機轉移學生注意力問題，學校發揮團組織作用，由校團委組織學生參與制定出台《十一學校學生社團管理辦法》、《十一學校學生手機使用、校園上網管理辦法》等制度；
建立「網路交流平台」，讓學生、家長在家裡就可以與老師相約交流。
針對交通擁堵耗費學生時間問題，學校為學生住讀提供更多選擇。
此外，學校還充分利用綜合活動課、軍訓、農訓、拓展等集體活動時間，師生一起活動、一起生活，充分交流，增進感情。
專門成立「學生咨詢中心」，聘請專兼職教師指導學生進行職業與人生規劃。
成立「導師團」，引導教師尋找機會充分接觸學生，特別鼓勵教師定向指導學生，做學生學習、人生道路上最可信賴的引路人。
㈥ 如何加強師生之間的溝通及案例
如何加強師生之間的溝通及案例
(王亞紅)
時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工件已滿兩年了多了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的溝通技巧。下面，就如何走進學生心靈，如何拉近班主任與學生之間的心理距離，略談一些自己的看法：
一、時刻是學生的教育者
處於16、17歲的高中生他們已具備了一定的辨別是非的能力，也都有一個潛意識教師正確的教育是為他們好，也只有讓學生能夠認同教師的教育時，教育才能發揮其最大效力，那麼一定的教育要求是才能真正內化學生的行為規范，所以班主任就必須時刻增強一種使命感和責任心。每一個孩子的世界觀，人生觀都未成熟，也都是教育的對象，育人也就是教師的天職，引導每一個孩子正確認識自己完善自己是一切為了學生的體現，不能因為不良情緒、懶惰等任何借口而疏忽對學生的教育，也只有讓學生感到你對他的一切行為要求對他負責時，班主任才敲響了走進其心靈的大門。換句話說，也只有本著這種責任感，班主任才具有了拉近與學生心理距離的素質。這種深刻的教育關系是任何教育現象都不能違背的規律。不能因為學生的不良習慣，不良行為的反復或學生的逆反心理的外觀表現，就對學生失去信心，甚至起正面沖突，在愛心的教育下，「嚴」是前提，把握好這一點也就把握了師生之間溝通的尺度。我們班的梁橋同學，他是一人對誰都「不服」的人，逆反心理極強，外在的一些懶惰的毛病表現的比較明顯，剛開始我幾次對他進行教育，他都是無所謂的態度，經過一段時間的相處，以及多次的「動之以情，曉之以理」的談話。他終於明白：現在對他的教育是為了他自己好，對他今後的發展是有利的。從那開始我就感覺到他在接納我的教育了，各方面都在逐漸的改進。因此，作為班主任，在理順同學的情緒，增強服務意識的同時，必須站在教育的高度嚴格要求學生。
二、做學生的朋友
班主任應該始終把自己作為這個班集體中的一個成員，而不孤立在外的一個個體。一個成功的班主任必然也是學生最可信賴的朋友。班主任對學生教育的成功與否在很大程度上取決於學生對班主任的感情。這種感情愈深厚，教育的效果就愈好，而在這種誠摯的情感還能派生出學生對生活的熱愛，對集體的感情，創造出健康的班集氛圍。因此，班主任必須成為學生的朋友。這是拉近師生之間心理距離的關鍵。當然，這種朋友不是「虛」的，「漂「的，而是真摯的，即不居高臨下，又不敷衍塞責；既要尊重學生又要嚴格要求學生。那麼如何加強師生之間的溝通使學生能夠真正和你成為朋友呢？
（1）要從多方面關注學生，包括他們的情緒、學習成績、健康情況等，及時地給他們以關懷和必要的幫助。
（2）在課外經常與學生聊天，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法，從而增加彼此之間的感情和信任。
當學生感覺到老師的關懷時，他們也會反過來關懷老師。比如，這學期剛開開學，無意間學生知道了我去掛吊瓶，他們自覺地超好地完成了日常工作，班長還想辦法消除了幾個男生上學期積下來的誤會，我們班的俞承軒一次在我辦公室里，發現其他老師開電扇，竟然馬上說：我們班主任感冒了，不能開電扇。我們班李姍姍主動來找我談她父母之間的矛盾以及她自己的確困惑。所以一切都讓我感覺到學生們對我的信任。
二、做學生的榜樣
俄國教育家烏申斯基說過：教師個人對青年心靈的影響所產生的教育力量，無論是什麼樣的教科書什麼樣的思潮，什麼樣的獎懲制度，都不可能代替的。因此，作為班主任要嚴格要求自己的言行，要有正確的世界觀和積極的人生態度。與學生的溝通要把握好時機，選准題材。用正確的導向教育人，用真誠的情感激勵人。學生把班主任視為榜樣，教育的效果也就會事半功倍。
比如入冬以來，我班插褲袋的同學明顯多起來了，於是我在班上鄭重跟同學們說：我們是一所軍校，大家是不可以手插褲袋的，我決定不插褲袋，請同學們監督我。從那以後，手插褲袋的只有個別同學了。
三、平等地對待學生
熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不優等哪個學生，也不歧視哪個學生，對所有的學生要一視同仁，這樣，老師才能贏得學生的信任，才能更好地做好班級管理工作。
這學期的「貧困生助學金」報名的同學很多，而名額又有限，同學們之間出現了很多的意見，為此，我把這部分同學找來，問他們：老師平時有沒有偏袒哪個同學？他們都一致認可：沒有。於是我告訴他們在這件事上，我會經過調查，實事求是地按照最困難的學生排名上報，之後，他們就再也沒有了意見。
總之，我們要盡力改善不良的、有礙於學生發展的師生溝通方式，良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把教師和學生緊緊地聯在一起，只要教師在思想和行動上真正去接近學生，真正熱愛學生、尊重學生，那麼教師與學生之間就會出現一條心與心搭出的美麗彩虹！
㈦ 課堂教學中師生有哪些交流方式有
1、課堂教學是學校教育的主陣地，師生交往、交流、溝通是在課堂上進行的，所以對課堂教學的研究顯得特別重要，尤其是在現行新課程正進行之際，如何加強師生之間雙邊交流和互動，促進課堂教學效益提高和課堂教學有效性的研究。
2、課堂師生互動，是新課堂師生雙邊交流活動的一種最常規的方式方法，也是調動學生思維積極性的基本條件。新課堂教學中教師要善於讓學生來參與、交流、探索、質疑，多給學生一個平台，讓學生成為一堂課的真正主體者，這需要我們從平常開始培養學生的互動能力，使他們能在課堂上多發言、多思考、多探究、多研究、多提問，多提質量高的、有價值的問題，從而教師再引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，進一步培養學生分析問題、解決問題的能力以及交流與合作的能力。
3、本課題從新興的「課堂教學」內涵和外延展開，試圖通過師師、師生、生生間的互動交流探索一條課堂教學中雙邊活動的新方式。通過對方式、策略和效果進行研究，試在數學新課程下讓教學同行共同重視和探索數學新課堂的教學之路。
二、研究的方向和意義：
1、初步構建以師生雙方探索交流為主導的互動方式，促進課堂教學有效性；
2、培養適合新課堂教學需要的高素質的教師隊伍，促進教師自身的發展。
3、培養學生主動探索數學知識的興趣，培養他們的創造精神，發展他們的個性和能力。
4、探索新課程下數學課堂教學的師生雙邊探究交流的互動模式，為新課堂教學下師生交流活動提供理論和實踐的依據。
㈧ 如何進行師生交流
呵呵，估計你是位老師吧。師生交流初期的時候更多需要老師採用主版動引導的方式，權所以要求老師的觀察要細致，能夠發現學生的問題，在交流的時候才能做到有的放矢。後期得到學生的認同了，他們會主動找你交流的。其實從學生的角度來講，他們還是很願意和老師聊聊天的，並且希望能夠獲得認同。
㈨ 如何加強師生之間的交流
在教育現實中，始終存在著一種森嚴的等級關系。師生之間缺少必要溝通，只是在有限的時間內進行一種刻板而正規的活動，導致目前師生關系緊張，現狀令人擔憂。因此，在新時期下，，尤其是班主任和學生之間的交流，顯得尤為重要。要變革師生關系，必須重視師生之間的情感交流，努力克服目前師生之間普遍存在的情感障礙，充分發揮教師在師生情感交流中的主導作用。在此筆者談幾點親身體會：
一、以教師的人格魅力來感染學生。
愛美之心，人皆有之，不僅美的自然、美的事物，而且美的外貌、美的心靈皆能引起人的愉悅體驗。教師的容貌、衣著、儀表、風度等，往往構成學生社會認知中第一印象的重要內容，形成師生交往中的首因效應。而最重要的是教師的人格美，他的公正、真誠、熱情、開朗、寬容、友善、幽默等等個性品質是吸引學生的最為重要的內在因素。人格的偉大，不僅能激起學生的尊敬，而且能融化學生心靈的冰，塑造健全的人格。應該強調的是，教師要想使自己的人格富有感染力，更重要的是還必須做一個堂堂正正的人。孔子曰其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，我在平時的教育教學中，注意做好學生的表率，真正做到為人師表，加里寧說過：教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處於最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，教師必須先做到；要求學生不做的自己帶頭不做。比如，我要求學生做到不遲到、不早退、不曠課等，我自己先做到。每天，早讀前，我准時站在教室門口，迎接學生的到來，每天午休，也早一點下到班級，下午放學，遲一點離開學校，學生看在眼裡，記在心上，無形中，學生會以老師為榜樣，做好自己該做的事。
二、在嚴愛中注意理解、尊重學生。
俗話說：嚴是愛，松是害、嚴師出高徒，因此，許多優秀的教師對待學生都較為嚴格，因為這也是愛學生的一種表現，但嚴愛當頭，要講究方法與藝術，尤其是要理解和尊重學生，如此方能讓學生體會到愛，體會到教師的期望，從而促進其人格發展，各方面全面發展。相反的，如果老師只是一味的嚴格要求學生，沒有把握好分寸，則很容易導致師生之間的矛盾激化。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎，當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。心理學的測量表明：一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。這些都說明了尊重學生的重要性。勿庸置疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！總之，批評的藝術應當是：嚴格與善良、嚴格與尊重、嚴格與理解、嚴格與關愛的有機結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。
三、利用班主任周記進行心靈的溝通。
師生社會角色不同，看問題的角度不一樣，難免在一些問題上會形成意見上的不一，甚至構成矛盾、沖突與對立。如果溝通無門、分歧過大，便有可能造成嚴重的人際隔閡。為此，教師應善於通過多種渠道和方式了解學生對自己的工作以及對班級、學校活動的意見看法，採納合理的建議，求同存異。
加強和學生之間的心靈溝通，
是我對教學執著的追求，
曾經有人說過沒有當班主任的教師不是真正的教師，因為只有班主任才能較深的進入到學生的心靈當中。為此，我已經連續當了十幾年的班主任。經驗告訴我，師生之間的心靈溝通是非常的重要。走入學生的心靈中去，你就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，你都會在那得到答案。