師德強廣西科學院
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2011年中國工程院院士增選候選人提名、遴選工作已經結束。經形式審查和中國工程院主席團審定，有效候選人共485人，現予公布。
自即日起，每位有效候選人的提名材料將按《中國工程院院士增選候選人材料公示辦法》的要求在其工作單位公示，公示時間為一個月。
中國工程院
2011年05月25日
化工、冶金與材料工程學部(64人)
序號 姓名 年齡 專業 工作單位 提名渠道
1 蔡玉良 49 無機非金屬材料 中國中材國際工程股份有限公司 部委遴選
2 陳 曉 71 金屬材料 武漢鋼鐵（集團）公司研究院 院士提名
3 陳芬兒 53 精細化工 復旦大學 院士提名
4 陳國強 47 高分子化工 清華大學 中國科協遴選
5 陳建敏 52 復合材料 中國科學院蘭州化學物理研究所 部委遴選
6 陳祥寶 55 復合材料 中國航空工業集團公司北京航空材料研究院 院士提名，部委遴選
7 陳小龍 47 無機非金屬材料 中國科學院物理研究所 院士提名
8 丁建生 56 有機化工 國家聚氨酯工程技術研究中心；煙台萬華合成革集團有限公司 省、市、自治區遴選
9 丁文江 58 金屬材料 上海交通大學 院士提名
10 杜 磊 68 含能材料 中國航天科技集團公司第八研究院 院士提名
11 高雄厚 48 石油與天然氣化工 中國石油天然氣股份有限公司石油化工研究院 部委遴選，中國科協遴選
12 顧松青 64 有色金屬冶金 中國鋁業公司 部委遴選
13 韓恩厚 49 金屬材料 中國科學院金屬研究所 部委遴選
14 何德玶 71 功能材料 東南大學 院士提名
15 蹇錫高 65 有機高分子材料 大連理工大學 院士提名
16 蔣百靈 51 金屬材料 西安理工大學 省、市、自治區遴選
17 介萬奇 52 材料合成與加工 西北工業大學 院士提名
18 李 劼 47 有色金屬冶金 中南大學 院士提名
19 李 衛 53 功能材料 中國鋼研科技集團有限公司 部委遴選
20 李賀軍 53 復合材料 西北工業大學 部委遴選
環境與輕紡工程學部(40人)
序號 姓名 年齡 專業 工作單位 提名渠道
1 陳 堅 49 發酵與輕工生物技術 江南大學 部委遴選
2 陳洪章 49 發酵與輕工生物技術 中國科學院過程工程研究所 部委遴選
3 陳立奇 66 海洋化學工程 國家海洋局第三海洋研究所 院士提名
4 董 川 47 環境區域污染控制原理與技術 山西大學 省、市、自治區遴選
5 董超華（女） 66 大氣科學工程與技術 中國氣象局國家衛星氣象中心 部委遴選，中國科協遴選
6 端義宏 47 天氣預報和動力氣象 國家氣象中心（中央氣象台） 部委遴選
7 段 寧 61 環境區域污染控制原理與技術 中國環境科學研究院清潔生產中心 部委遴選
8 何金海 69 氣候預測與氣候變化 南京信息工程大學 院士提名，省、市、自治區遴選，中國科協遴選
9 賀克斌 48 大氣污染防治 清華大學 部委遴選
10 黃日波 52 發酵與輕工生物技術 廣西科學院 省、市、自治區遴選
11 蔣興偉 52 海洋技術工程 國家衛星海洋應用中心 院士提名，部委遴選
12 金鳳燮 66 發酵與輕工生物技術 大連工業大學 省、市、自治區遴選
13 瞿金平 54 輕工裝備與控制 華南理工大學 部委遴選
14 李嘉祿 64 紡織工程（含紡織裝備與控制） 天津工業大學 省、市、自治區遴選
15 李乃勝 53 海底探測與開發工程 青島國家海洋科學研究中心 院士提名
16 林而達 64 應用氣象 中國農業科學院農業環境與可持續發展研究所 部委遴選
17 劉文清 57 環境監測與標准 中國科學院合肥物質科學研究院 部委遴選
18 劉永定 66 環境生態保護與修復 中國科學院水生生物研究所 部委遴選
19 陸漢城 66 天氣預報和動力氣象 解放軍理工大學 部委遴選
20 羅文德 70 纖維材料科學與工程 中國紡織工業設計院（中國昆侖工程公司） 院士提名
信息與電子工程學部(55人)
序號 姓名 年齡 專業 工作單位 提名渠道
1 邊信黔 69 控制系統工程 哈爾濱工程大學 部委遴選
2 陳 純 55 計算機應用技術 浙江大學 院士提名
3 陳文元 66 微電子技術 上海交通大學 院士提名
4 陳志傑 48 通信與信息網路技術 空軍裝備研究院 院士提名，部委遴選
5 程兆谷 69 激光技術 中國科學院上海光學精密機械研究所 部委遴選
6 褚 健 48 控制系統工程 浙江大學 院士提名
7 慈林林 60 計算機應用技術 第二炮兵裝備研究院 院士提名
8 丁文華 55 廣播與電視技術 中央電視台 部委遴選
9 董金春 58 通信與信息網路技術 熊貓電子集團有限公司 部委遴選
10 段寶岩 56 雷達技術 西安電子科技大學 院士提名，部委遴選
11 費愛國 55 計算機應用技術 空軍裝備研究院 院士提名
12 高 文 55 計算機應用技術 北京大學 院士提名，部委遴選
13 桂衛華 60 控制理論與技術 中南大學 院士提名，部委遴選
14 何 友 54 信息與通信工程 海軍航空工程學院 院士提名，部委遴選
15 何克清 63 計算機軟體與理論 武漢大學 院士提名
16 胡傳平 51 控制系統工程 公安部第三研究所 部委遴選
17 黃永勤（女） 55 計算機系統結構 總參謀部某研究所 院士提名
18 姜會林 65 應用光學 長春理工大學 省、市、自治區遴選
19 姜廷順 61 控制系統工程 遼寧省大連市公安局交通警察支隊 院士提名
20 蔣林濤 64 通信與信息網路技術 工業和信息化部電信研究院 部委遴選
機械與運載工程學部(50人)
序號 姓名 年齡 專業 工作單位 提名渠道
1 包起帆 60 運載工具運用工程 上海國際港務（集團）股份有限公司 省、市、自治區遴選
2 陳善廣 48 人機與環境工程 中國航天員科研訓練中心 部委遴選
3 笪良龍 44 水聲工程 海軍潛艇學院 部委遴選
4 丁榮軍 49 電力電子及控制設備 南車株洲電力機車研究所有限公司 院士提名，部委遴選
5 馮煜芳 48 火炮自動武器及彈葯（戰斗部）工程 第二炮兵裝備研究院第二研究所 院士提名
6 甘曉華 54 航空宇航推進理論及工程 空軍裝備研究院 部委遴選
7 葛世榮 48 機械設計及理論 中國礦業大學 部委遴選
8 郭東明 52 機械製造與自動化 大連理工大學 部委遴選，中國科協遴選
9 何清華 65 機械電子工程（或工程裝備與控制工程） 湖南山河智能機械股份有限公司 院士提名，省、市、自治區遴選
10 何正嘉 68 機械製造與自動化 西安交通大學 院士提名
11 胡 斌 45 專用機械設計與製造 昆明中鐵大型養路機械集團有限公司 部委遴選
12 黃 強 65 運載工具運用工程 中國鐵道科學研究院機車車輛研究所 部委遴選
13 黃 松 63 軍用車輛工程 東風汽車公司 院士提名
14 黃慶學 50 機械設計及理論 太原科技大學 省、市、自治區遴選，中國科協遴選
15 黃玉美（女） 69 機械製造與自動化 西安理工大學 省、市、自治區遴選
16 姜澄宇 63 機械製造與自動化 西北工業大學 部委遴選
17 蔣庄德 55 機械製造與自動化 西安交通大學 部委遴選
18 康 熊 56 運載工具運用工程 中國鐵道科學研究院 部委遴選
19 李 駿 53 車輛設計與製造 中國第一汽車集團公司 院士提名，部委遴選，中國科協遴選
20 李德群 65 機械成形加工工程及自動化 華中科技大學 部委遴選
師德師風心得體會
師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的「立師德、正師風、強師能」的師德師風建設目標，很好地明確了「師德、師風、師能」為教師素質的內涵。
一、立師德
師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示範性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質並不是指規范、准則本身，而是教師把這些規范、准則逐步內化，成為教師從事教育事業的准則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師並沒有把道德規范、准則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱「師魂」。師德是教師人格特徵的直接體現
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最後，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業後分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為「師愛」，是師德的核心，即「師魂」。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！」因為教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。」
師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。 理想是一個人的奮斗目標，是個體所嚮往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。 總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。
二、正師風
所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本准則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以「嚴謹、勤奮、求實、創新」的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。 好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，「一日為師，終身為父」是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為「父」，就要遵循「子不教，父之過」的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借「父」名抬高自己或去借學生的「光」。三是當學生犯了錯，應主動承擔起
「子不教，父之過，教不嚴，師之惰」之責任。做到了這三條，才是理解了「一日為師終身為父」的真正的含義。
眼下大學教師有一種浮躁的心態。浮躁實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責的態度。這種心態表現在科學研究上，必然不「真」，表現在教學上，必然不「實」，學生得不到真才實學，就會貽害社會，因而也談不上「善」。 在教師職業中，這種心態主要有十種具體表現：
1．頭重腳輕，滿足一知半解
2．華而不實，耽於誇誇其談
3．唯書唯上，缺乏獨立思考
4．嘩眾取寵，追求轟動效應
5．好大喜功，不願踏實積累
6．脫離實際，樂於坐而論道
7．沽名釣譽，個人主義膨脹
8．吹拍拉扯，市儈作風橫行
9．敷衍應付，整日得過且過
10、弄虛作假，熱衷歪門邪道
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成「一個臭雞蛋毀了一鍋湯」的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。
一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。
三、強師能
學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什麼樣的教師？我認為，21世紀的教師應該是高師能的人，具體是：
1.終身學習的楷模。知識社會的顯著特徵就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹並快速陳舊。面對「生有涯，而知無涯」的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的「狂轟濫炸」。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示範者，是學生終身學習的楷模。
2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生發現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，並能提出行之有效的解決辦法。
3.令人信任的心理醫生。由於家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背後的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。
4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學校的教育教學目標，本著有利於學生個性自由發展的原則，了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。
5.現代教育技術的行家，信息資源的提供者。現代教育技術的發展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家裡手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，並把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。
6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業的一個特點就是集體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作。
7.獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對於人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學習的技能，在了解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。
8.客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由於學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什麼。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。
9.熟練的社會工作者。21世紀的學校總要和社會發生密切的聯系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教師有責任告訴學生，學校發生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產生什麼樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓練。
10.預知未來社會需要的學者。21世紀教育的功能將主要是為未來社會培養合格人才。教師要根據對未來社會發展前景的預測，通過所設計的教育計劃、教育內容、教學方法，使學生在價值觀、個性品質、知識、能力等方面的發展符合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必須是一個未來學的學者，具有未來設計者的職能，有教育預見能力。
加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，「立師德、正師風、強師能」，使自己無愧於人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。
❸ 廣西武鳴縣城廂鎮第三小學的學校特色
電腦拼音識字同步練習 識記閱讀表達多得
2003年9月，我校在全區首開先例，開展「電腦拼音識字教學研究」校本課題實驗。2005年3月，被區教科所立項為廣西教育科學「十五」規劃B類課題。課題以「創造性運用電腦，將拼音教學與識字教學相結合，大量識字，提前進行讀寫訓練」為研究目的，把課題實驗教材與課標語文實驗教材有機結合，整合、重組兩種教材相互融合的課堂教學模式，探索出一條適合武鳴壯族地區小學拼音教學的途徑，低耗高效地融合進行拼音、識字、閱讀、寫作、電腦等教學。課題操作性強，發展潛力大，所取得的顯著成果，得到家長的廣大贊譽，在社會上引起了巨大的反響。如今，已有縣內外7所學校加入該項課題的研究，真正使課題研究成果輻射到各個縣、鎮。同時，課題組還負責各校實驗教師的培訓輔導工作，加大對各參與學校實驗教學的指導力度，以高品質的科研培訓服務，帶動課題成果的推廣應用。
文體為翼 全面發展
我校自1984年創辦依始就組建游泳隊，1990年被指定為自治區傳統體育項目（游泳）學校。二十幾年來，一批批的游泳苗子在教練的嚴格指導下，團結拼搏，刻苦訓練，取得了令人矚目的成績。歷年參加區、市比賽，獲獎牌1200多枚，團體獎50餘次，為體育院校及各省、市輸送28名優秀運動員。2007年，被譽為「廣西蹼泳小金花」的隊員許玉川入選國家隊。游泳隊員以颯爽的英姿、累累的碩果向社會遞交了一份滿意的答卷，游泳訓練成為學校一個富有活力的特色項目。 .
學校組建的縣第一個小學軍樂團，參加縣儀仗隊比賽獲得「五連冠」，代表武鳴參加南寧市儀仗隊比賽，面對各縣、城區精選的代表隊，以出色表演獲得總分第二名。舞蹈隊在縣文藝匯演一直穩居總分第一的驕人成績，合唱隊參加南寧市合唱比賽兩次獲得金獎。「尼達妮」山歌合唱團名聲在外，多次進京錄制節目並在中央台、廣西電視台春節晚會和南寧民歌節晚會、縣「三月三」活動精彩亮相，多次接待中外友人，盡顯壯家小歌手風采。.
神奇的「珠心算」
1998，我校開始舉行「珠心算」實驗教學。多年顯著的實驗效果證明「珠心算」最佳學習時間為5～8歲，學習珠心算的孩子對數學有自信心，注意力集中，做事敏捷，反應迅速，同時不僅數學成績優異，連語文、英語、自然等課程成績，也優於沒有學過珠心算的孩子，出現了「一科學習，多科受益」的連鎖反應。而今，三小學習珠心算的孩子從當初的21人發展到今天整班推進的形式全面鋪開，每屆學習人數600多人，且呈逐年增多的趨勢，形成並持續了珠心算的學習熱潮，現在，珠心算教學已經成為我校特色辦學之一。 「珠心算」教學宗旨： 開發腦潛能，培養非智力因素，啟發創新思維，增強動手能力。 「珠心算」教學指導方針： 在娛樂中學習珠心算，在游戲中開發腦潛能。
一朝脫穎吐芬芳
西江河畔，涌動著未變的情懷；
春秋代序，詮釋著發展的步伐。
武鳴縣城廂鎮第三小學肇始於1984年，迄今已經走過了24年的風雨滄桑。24年，在浩淼的歷史長河中只是短暫一瞬，但對於三小人來說，卻是歷任領導班子與教職工盡戮力同心，辛勤園丁與莘莘學子傾心相知，繼承與創新融匯，奮發與艱辛並存的激情歲月。
24年來，不但有獨步風香於三尺講台、化袖下桃李為民族脊樑的教育精英，更有立足於教育前沿、挫萬物於筆端的專業教師，共同勾勒出三小風采卓絕的人文畫卷。
24年來，學校以其先進的辦學理念和卓越的教學業績蜚聲，受到全縣教育同行的普遍關注，並獲多項榮譽。如今，學校擁有26個班級、在校生1500多人，成為武鳴縣規模最大的一所縣城小學。
一、從德育入手，注重師生道德建設
1、師德師風引正確方向城鎮三小堅持雙周政治學習制，採取集中學習和個人自學相結合的方式，通過召開新調入教師會、青年教師座談會、黨員教師會、退休教師座談會等會議，進一步統一思想認識，增強遵守師德規范的自覺性。學校按德、能、勤、績表現對教師學期工作進行綜合考評，樹立師德典型。每學期對年級組進行「和諧獎」、「突出貢獻獎」評比，給予精神、物質獎勵。對於在職函授進修取得學歷的教師學校給予物質獎勵。教職工生病、分娩或家屬病故，學校領導都前往慰問。種種舉措，使教師感受到自身存在的價值，從而激發敬業精神和愛校、愛生情感，形成了和諧人際關系和團結奮進、樂於奉獻的優良教風。 2、行為規范引校風校貌 每個學期學校確定教育主題，堅持星期一國旗下主題講話制度和主題班會制度，組織學生參加多種形式的讀書教育活動、看革命傳統影片，開展「城鄉孩子手拉手」、「我當一日家長」、「感恩勵志教育報告會」、校運會、文藝晚會、興趣小組、愛心助殘、軍訓、組織參加各級各類比賽以及到烈士陵園、敬老院等德育基地開展教育活動。學校開展文明班級競賽活動、校運會或班際文體比賽、學科競賽等拓寬德育教育渠道。同時創辦家長學校，每個學年印發《家校簡報》給家長，加強家校溝通；加強校園文化建設，注意樹立典型，在班級文化長廊和廣播站宣傳，營造德育教育良好氛圍。此外，建立促進青少年健康成長的長效機制，同派出所共建青少年維權崗，期末邀請法制副校長、縣交警到校舉行專題講座，形成未成年人保護和預防青少年違法犯罪工作的組織網路體系。二、抓隊伍建設，創建優良工作作風1、加強領導班子建設，打造一支富有戰鬥力的排頭兵目前，學校機構健全，各工作崗位職責明確，各司其職，各盡其能，管理網路明確清晰，各項工作有布置，有檢查，有反饋，真正做到「事事有人抓，事事有人管」的良好工作局面。整個班子團結、作風民主、廉潔自律、業務精湛，舉止言行堪稱全校教師的楷模，是一支能夠凝聚人心、特別能戰斗的隊伍。2、實施「名師」、「博學」工程，提高教師業務素質學校建立以校為本、以教研為基礎點學習研討制度，制定培訓計劃，落實培訓經費，採取「走出去，請進來，推出去」的方式實施「名師」、「博學」兩工程。通過承擔各級送教下鄉及研究課、組織外出學習，打造了一批名師和教學骨幹。通過自學各種教學業務理論、寫讀書筆記及摘抄教學名言錦句、開展「師徒結對」、舉辦教師基本功大賽、舉行校本培訓等形式，促進教師成為「博學」之師。同時鼓勵教師積極承擔各級各類課題研究，營造濃厚的教學科研學習氛圍。目前，全校教職工學歷達標率為100%，具有中級職稱以上的教師有54人，佔62.07%， 1人評為南寧市學科帶頭人重點項目培訓對象，南寧市「21世紀園丁工程」 B類培養對象1人，南寧市學科帶頭人4人，南寧市教學骨幹37人。40多人次在全國、區、市、縣級優質課比賽獲獎，400多篇論文獲國、區級獎或發表。三、以教研為主，深化課堂教學改革作為南寧市校本教研建設基地，學校注意結合實際，以校本教研為載體，將教師的教學實踐與教學研究、校本培訓有機融為一體，有效促進教師的持續發展，提升教師的整體素質，深化課堂教學改革。1、聚焦課堂，展示課例，打造教師優質課堂教學學校加大課堂教學研究力度，開展「五課」活動。一是常態課，每位年級分管領導定期或不定期下年級聽課，並檢查、指導教師的教學常規工作，促進教師課堂教學能力的提升。二是研究課。成立學科教研組和年級備課組，要求每教研組每個學期要舉行3～4次的教研活動，每個備課組內安排每人上兩節的備課組研究課，從而做到人人都上研究課。三是開放課。每個學期，學校舉行課堂教學開放日研討活動，邀請家長走進課堂聽課並填寫聽課反饋意見表，以此促進教師教學水平的提高。四是優質課，即組織教師參加各級優質課競賽、基本功比賽，以此促進教師教學能力的發展，使一批青年教師迅速地成長。五是精品課，對一些在各級各類比賽中獲獎的優秀課，再作為精品課公開展示，不斷樹立學校骨幹教師的形象。2、課題研究，以研促教，促進教師專業發展學校始終以科研為先導，走科研興校辦學之路，把科研與課程改革、教師隊伍建設結合起來，充分發揮科研在學校教育教學工作中的龍頭作用。（1）深化課題研究，促教師能力提升。各課題負責人由學校領導親自掛帥，課題組組長、課題成員均為學校教科研的骨幹力量。在學校的高度重視下，「教學即研究」已成為教師的共識。2000年前，學校參加課題研究的才有4人，如今，參加各級課題研究的教師達到專人教師90.1%，切實做到了科科有實驗，人人有課題。校園內科研活動蓬勃發展，教育科研蔚然成風，科研興校深入人心。 （2）擴大課題推廣，促研究成果輻射近年來，學校先後承擔國、區、市級10項課題研究，目前已經有7項課題結題。學校召開課題研討會，使課題研究成果得到推廣應用。如2007年8月順利結題的廣西教科所「十一五」期間規劃課題「電腦拼音識字教學實驗」，把課題實驗教材與課標語文實驗教材有機結合，整合、重組兩種教材相互融合的課堂教學模式，探索出一條適合武鳴壯族地區小學拼音教學的途徑，研究成果顯著，得到家長的廣大贊譽，在社會上引起了巨大的反響。 2005年學校面向全區舉辦課題研討會，把研究成果輻射推廣，來自區、市教科所及各市縣教育局的150多名領導、教師聽取了課題組的匯報，觀摩了課題研究課，對課題研究成果給予肯定。如今，已有縣內外7所學校加入該項課題的研究，真正使課題研究成果輻射到各個縣、鎮。同時，課題組還負責各校實驗教師的培訓輔導工作，加大對各參與學校實驗教學的指導力度，以高品質的科研培訓服務，帶動課題成果的推廣應用。（3）開發校本課程，促教師專業成長學校注重校本課程的開發。如學校承擔的區級子課題 「珠心算整班推進實驗教學研究」獲得了結題成果一等獎，學校被評為「珠心算整班推進實驗研究」先進單位。課題負責人根據自己多年的實驗經驗，獨立編著《快樂珠心算》系列教材（共5本近10萬字），作為教師、學生用書，成為學校第一本校本教材。《電腦拼音識字教學研究》課題組也先後編輯了出版了三套學生優秀習作的《七彩陽光》和四期學生優秀習作集《貝殼》。幾年來，學校多次接待區內各地市、縣觀摩交流，並多次在各級會議上做看教學科研工作典型發言，科研特色在縣內外有較高的知名度。在2006年南寧市科研興校研討會上，學校成為會上5所發言學校唯一的一所縣份學校，在2007、2008連續兩年南寧市科研興校研討會上，學校工作經驗作為大會交流材料。
四、重體藝教育，彰顯學校特色品牌
作為自治區傳統體育項目（游泳）學校和南寧市青少年訓練網點學校，學校一直堅持把體藝作為學校的特色項目來抓，責成一名領導分管該項工作。游泳隊、田徑隊堅持強化訓練，參加區、市、縣各級各類比賽成績顯著。游泳隊建隊24年，參加各級比賽獲得獎牌1200多枚，團體獎50餘次，為國家隊、各省市、體育院校及輸送28名優秀運動員。2007年，被譽為「廣西蹼泳小金花」的隊員許玉川入選國家隊。學校組建的縣第一個小學軍樂團，參加武鳴縣儀仗隊比賽獲得「五連冠」。2008年底，學校軍樂團代表武鳴縣參加南寧市儀仗隊比賽，面對各縣、城區精選的代表隊，以出色表演獲得總分第二名。舞蹈隊在縣文藝匯演一直穩居總分第一的驕人成績，合唱隊參加南寧市合唱比賽兩次獲得金獎。「尼達妮」山歌合唱團名聲在外，多次進京錄制節目並在中央台、廣西電視台春節晚會和南寧民歌節晚會、縣「三月三」活動精彩亮相，多次接待中外友人，盡顯壯家小歌手風采。學校承擔的全國教育科學規劃課題《廣西非物質文化遺產在農村教育中的傳承作用的研究》子課題《廣西非物質文化遺產在農村小學體藝教學中傳承作用的研究》的研究，這一課題的探究，在武鳴縣雖尚屬首例，但在搶救、挖掘、整理瀕臨失傳的優秀民間文化遺產，培養學生對本民族文化的認同感，激發學生熱愛家鄉、熱愛本民族方面將有所突破。這一課題贏得了學生、教師、家長的一致好評，得到縣教育局領導的首肯。體藝教育以累累碩果向社會遞交了一份滿意的答卷，並漸已成為學校富有活力的特色品牌。 回眸歷史，點擊輝煌，追求昔日輝煌足跡；面向未來，直面風雨，駛向卓越辦學彼岸。三小人將承載光榮與夢想，征途飛歌，續寫輝煌與榮耀，努力用心血與汗水譜寫出更加壯麗的教育詩篇。
❹ 姓婁的歷有什麼名人
婁 堅：明代詩人。經明行修，工詩善書，時人合唐時升、陳嘉燧、李流芳及婁堅詩刻，謂之曰《嘉定四先生集》。
婁 忱：明代學者，傳父學，十載不下樓，從游者甚眾，學舍不能容，其弟子有架木為巢而讀書者。
婁 僧：宋代承天寺僧人，中指有七節。時仁宗趙禎剛出世，啼哭不止，知婁僧有奇術，遂召入宮。僧按幼主頭頂，曰：「莫叫，莫叫，何以當初莫笑。」哭聲乃止。
婁 妃：明代上饒人婁諒之女，嫁寧王朱宸濠為妃，有賢德。寧王起兵謀反，婁妃屢諫不聽。兵敗被殺。臨終前嘆曰：「昔商紂聽婦人之言而亡，吾不聽 婦人之言而死。後悔晚矣！」清代人蔣士銓寫《一片石》，《第二碑》兩傳奇， 哀悼此妃。
婁 諒：字克貞，上饒人。少有志絕學。聞吳與弼在臨川，往從之。一日，與弼治地，召諒往視，雲學者須親細務。諒素豪邁，由此折節。雖掃除之事，必身親之。景泰四年舉於鄉。天順末，選為成都訓導。尋告歸，閉門著書，成《日錄》四十卷、《三禮訂訛》四十卷。謂《周禮》皆天子之禮，為國禮。《儀禮》皆公卿大夫士庶人之禮，為家禮。以《禮記》為二經之傳，分附各篇，如《冠禮》附《冠義》之類。不可附各篇者，各附一經之後。不可附一經者，總附二經之後。其為諸儒附會者，以程子論黜之。著《春秋本意》十二篇，不採三傳事實，言：「是非必待三傳而後明，是《春秋》為棄書矣。」其學以收放心為居敬之門，以何思何慮、勿忘勿助為居敬要旨。然其時胡居仁頗譏其近陸子，後羅欽順亦謂其似禪學雲。
婁師德：唐朝大臣。曾任監察御史，應詔從軍，功吐蕃，八戰八捷。後官至同鳳閣鸞台平章事，掌管朝政，總管邊要達30年之久。為人寬厚，能容人。他的弟弟當了代州刺史，要赴任時，他問：「容寵已極時，你怎樣避免別人的嫉妒呢？」他弟弟說：「如果有人吐唾沫在我臉上，我抹掉就算了。」他說：「不要抹掉，要心平氣和地讓唾沫自己幹掉。」
婁雲慶，湖南省長沙人。咸豐十年，小池驛之戰，功最，擢參將。克寧國，以提督記名，賜黃馬褂。捻平，雲慶請歸養。光緒初，復起授正定鎮總兵。十七年，擢湖南提督。三十年，以老乞歸，卒於家。
婁仲英：元代畫家，善山水，《山居圖》頗為有名。
婁夢俠：原名婁培儒，又名婁子征、婁子珍，1906年生，江蘇省邳州市薛集鄉婁樓村人。幼讀私塾，15歲後次第入縣立第二高等小學、邳縣甲種師范學校就讀，受進步思想熏陶，經常參加反帝、反封建宣傳活動。1927年秋隨北伐軍南下，考入南京警察訓練所，同年由宋綺雲介紹加入中國共產黨。翌年四月畢業，回邳任土山市公安分局局長。1931年因被列入國民黨邳縣當局「清黨」名單，遂奉中共徐海蚌特委之命，去東灌沭（東海、灌雲、沭陽）聯合縣委工作，秘密組織農民武裝斗爭。身份暴露後，奉調上海從事工人運動。不久調至中央保衛局，參與中共六屆三中全會保衛工作。1932年奉調中央蘇區，任江西省蘇維埃政府保衛局偵察部長，翌年8月任保衛局長；10月當選為中共江西省委常委；12月當選為江西省蘇維埃執行委員和主席團委員。1934年，在第二次全國工農兵代表大會上被選為中華蘇維埃共和國中央執行委員會委員、主席團委員。中央紅軍主力長征後，奉命留守江西革命根據地。1935年3月在贛南不幸遭國民黨反動派逮捕。在獄中，婁夢俠受盡酷刑，堅貞不屈，視死如歸。同年6月9日，笑赴刑場，慷慨就義，時年29歲。
❺ 全國教書育人楷模的2011年度評選結果
教育部關於公布2011年度全國教書育人楷模的通知 教人[2011]6號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
為弘揚人民教師的高尚師德，激勵廣大教師積極貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，認真履行人民教師崇高使命，在全社會進一步營造尊師重教的良好風尚，努力建設高素質專業化教師隊伍，促進教育事業科學發展，在第27個教師節來臨之際，教育部會同有關中央新聞媒體組織開展了2011年度「全國教書育人楷模」推選活動。經各省、自治區、直轄市和新疆生產建設兵團教育部門推薦，社會公眾投票，推選委員會推選，北京市第五幼兒園石利穎、貴州省盤縣響水中學左相平、浙江省寧波市達敏學校劉佳芬、江蘇省南通師范學校第二附屬小學李吉林、遼寧省建平職業教育中心張金波、中南大學金展鵬、上海音樂學院周小燕、新疆維吾爾自治區察布查爾錫伯自治縣第一中學賀紅岩、廣西壯族自治區都安瑤族自治縣高級中學莫振高、湖北省武漢市漢陽區鍾家村小學桂賢娣等10位教師榮獲2011年度「全國教書育人楷模」榮譽稱號。
全國教書育人楷模，集中體現了新時期人民教師忠誠黨的教育事業，熱愛祖國、服務人民，教書育人、為人師表的高尚師德，是廣大教師和教育工作者的傑出代表。教育部號召教育系統全體教職工以全國教書育人楷模為榜樣，全面貫徹落實《教育規劃綱要》，愛崗敬業、立德樹人，嚴謹篤學、無私奉獻，不斷提高教育教學質量，為建設人力資源強國、實現中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻。
中華人民共和國教育部
二○一一年九月十一日
教育部3日發布2013年度全國教書育人楷模名單。本次評選出的10名楷模具有廣泛代表性、典型性，而且首次產生了來自民辦學校和工讀學校的楷模。
今年5月開始，教育部會同包括本報在內的有關中央新聞媒體開展「全國教書育人楷模」推選活動。31個省（區、市）和新疆生產建設兵團共推薦64名候選人。候選人涵蓋基礎教育、職業教育、高等教育、特殊教育、學前教育等各方面。7月18日至8月2日，人民日報、光明日報、中國教育報刊登了候選人名單及簡介，教育部門戶網站、人民網、光明網等開辟專題網頁刊登候選人名單及詳細事跡，面向社會公示，接受群眾投票。
以師德表現、教書育人工作實績為衡量標准，推選委員會在結合公眾投票情況、充分討論醞釀的基礎上，進行了無記名投票，最終產生的10位「全國教書育人楷模」是：河北省張家口市職教中心汪秀麗，上海市辛靈中學、風帆初級職業學校謝小雙，浙江省樂清育英學校小學分校俞國平，湖北省武漢市第一聾啞學校楊小玲，湖南大學文學院胡遂，重慶警察學院劉開吉，陝西省商洛中學劉占良，甘肅省蘭州市實驗幼兒園劉志，青海省海北州門源縣第二中學孔慶菊，新疆農業職業技術學院動物科技分院丑武江。
❻ 廣西師范學院2012年還招專科嗎
廣西師范學院2012年公開招聘公告
廣西師范學院是一所廣西壯族自治區屬全日制普通本科院校，座落在綠樹蔥蘢、風光旖旎的南國綠城─廣西首府南寧。學校現有在職教職工1200多人，專任教師770多人，具有高級職稱350多人，具有博士學位120多人、碩士學位320多人。學校現有全日制普通本專科生11000多人，碩 士研究生1000多人，留學生300多人，開設有54個普通本科專業，其中教育部高等學校特色專業建設點4個、自治區級精品專業1個、自治區級重點專業1 個、廣西高校優質專業9個;擁有10個一級學科碩士學位授權點、8個二級學科碩士學位授權點和3個碩士專業學位授權點。
學校經過50多年的努力建設，在學科建設、師資隊伍、科學研究等各個方面都取得了顯著的成績，實現了跨越式發展。一批成果先後榮獲國家科技進步獎、中國科學院科技進步一等獎、國家級優秀教學成果獎、廣西科技進步獎等重大獎項。學校現有廣西高校重點教學實驗中心5個、自治區級實驗教學示範中心3個、自治區級實驗教學示範建設中心2個;自治區級人才培養模式創新實驗區建設立項2個;自治 區級精品課程31門，其中廣西教師教育精品課程14門。學校享受國務院政府特殊津貼人員2人，教育部新世紀優秀人才支持計劃1人，「八桂學者」 2人，八桂名師2人，自治區有突出貢獻科技人員2人，廣西優秀專家3人，廣西新世紀十百千人才工程第二層次人選7人，廣西青年科技獎1人，全國優秀教師5 人，全國師德先進個人1人，中國科協西部開發突出貢獻獎1人，曾憲梓教育基金獎5人，廣西高校教學名師3人。廣西高校人才小高地創新團隊3個、自治區級教 學團隊5個、自治區教師教育學科教學團隊2個。
根據《關於印發〈廣西壯族自治區事業單位公開招聘人員實施辦法〉的通知》(桂人社發[2011]155號)文件精神，按照「公開、公正、平等、競爭、擇優」的原則，結合學校教學科研工作需要，面向社會公開招聘專業技術人員，現將有關招聘事宜公告如下：
一、招聘崗位情況(見附件1)
二、應聘人員基本條件
1、 堅持黨的四項基本原則，遵紀守法，具有良好的思想政治素質和道德品質。
2、 熱愛高等教育事業，具有良好的職業道德，服從組織工作安排，具有團結協作和奉獻精神，責任心強。
3、對應聘教師崗位者應具備高等教育教學基本素質和能力，並在本專業領域具有較強的科學研究能力和綜合分析能力。對應聘教輔崗位者應具備本崗位所需的業務知識和專業技能。
4、儀表端正，語言表達流暢，具有健康的體魄和健全的個性心理素質。
5、要求具有全國統招的研究生學歷、碩士及以上學位，外語一般要求通過國家六級以上考試;計算機一般要求通過國家二級以上考試，要能熟練應用辦公自動化相關軟體。
三、招聘辦法及程序
(一)報名時間及辦法
報 名時間至2012年6月13日。符合我校招聘計劃及條件的人員，可下載《廣西師范學院公開招聘人員報名登記表》(附件2)進行填寫(所填內容要求必須真 實)，另需向人事處提交相關自薦材料(包括個人基本情況、學習經歷、工作經歷、科研情況、論文著作、社會兼職、家庭情況等)以及各學習階段的學歷(學位) 證書、成績單和獲獎證書復印件等(面試時要求帶原件審核)。
(二)資格審查
人事處自收到應聘人員報名登記表之日起，對符合專業需求的應聘人員的基本條件進行審查後轉各具體用人單位，由各用人單位在對應聘人員的專業背景、學術水平、綜合素質等情況進行復審後遴選出考試人選。考試事宜另行通知。
(三)考試辦法
公開招聘採取考試、考核的方法，主要測試應聘者必需的綜合知識與崗位相適應的專業知識、業務能力和工作技能。
應聘教師崗位的碩士研究生採取直接面試(試講和現場回答問題)的方式，博士研究生或獲教育部留學服務中心認證的國外碩士學位人員,採取直接考核的方式。
學 校根據人才引進類別的不同，成立面試考評組。面試考官由政府人社部門、用人單位及外單位專家組成。外單位專家不少於每組考官的三分之一。面試主要考察應聘人員的業務素質和潛在能力，對應聘教師崗位的重點考察應聘者的教學設計、教學過程、教學方法等環節，考察應聘人員是否具備課堂教學組織能力和教學科研能 力。
每一崗位面試結束後，即時宣布該崗位考生面試成績及崗位排名。當天面試結束後，人事處在學校網頁公布當天全部考生的面試成績及崗位排名。
(四)考核要求
面試結束後，按考生成績從高分到低分，以招聘崗位1：1的比例確定考核人選。考核工作由人事處和相關單位負責組織實施。考核主要考察應聘者的政治思想表現、道德品質以及與應聘崗位相關的業務能力、工作實績、崗位匹配等情況，同時對應聘人員資格條件進行復查。
四、確定擬聘人員名單
1、人事處根據考試考核情況，對擬聘人員名單進行研究、審核，並提出初步意見報學校研究。
2、學校對擬聘人員考核結果及用人單位意見、考察情況進行研究，確定聘用人員名單。
五、體檢、公示與聘用
人事處通知擬聘人員到縣級以上具有相當資質的醫療機構進行體檢，體檢標准參照公務員錄用的體檢標准執行。體檢中出現身體不合格者，可按考試考核綜合成績的排序依次遞補。
人事處在廣西師范學院網站對擬聘人員名單及基本信息(包括性別、年齡、學歷、專業、擬聘崗位等)進行公示，公示期一般為7個工作日。公示期滿無異議的，由人事部門與擬聘人員簽訂畢業生就業協議或發出商調函，按人事管理許可權上報相關部門，辦理入編、聘用手續。
六、待遇
受聘人員在聘期間，其工資福利待遇按照事業單位有關政策執行。達到我校人才引進要求和條件的高層次拔尖人才，按學校有關文件規定享受優惠待遇。
七、紀律與監督
學校成立公開招聘工作紀律監督組，主要職責是監督考試、
考核及聘用的全過程，並向社會公開設立招聘工作監督舉報電話(0771-3908523)，認真接受社會及管理部門的監督。
應聘人員要嚴格遵守公開招聘工作紀律。對違反公開招聘紀律的應聘人員(包括偽造、塗改證件、證明，或以其他不正當手段獲取應聘資格的;在考試考核過程中作弊的)，視情節輕重取消考試或聘用資格。鐧懼害鍦板浘
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