教師禮儀師德教案

Ⅰ 教師應具備怎樣的基本禮儀和素養

教師的儀表應整潔大方， 基本素養包括：職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康

教師的儀容儀表是一種很重要的禮儀行為。是對學生的尊重。在教學的過程中教師不但要在治學和做人方面為人師表，在儀表和舉止方面也應當做出表率。

在儀表方面首先是要整潔。教師的儀表應整潔大方，講究場合，上班時不穿金戴銀，不濃妝艷抹。男教師應注意修整邊幅，發型宜自然大方，頭發清潔，沒有污垢、頭屑；衣著要莊重、整潔，穿中山裝、西裝、獵裝、夾克衫均可，夏天切忌穿背心、拖鞋上講台。女教師著裝宜:高雅、自然，衣著色彩以素雅為佳。平時不要打扮得花枝招展，夏天不宜穿著超短裙進教室。教師儀表的優劣，可能會影響教學效果，從而影響教師在學生中的威信。因此，每位教師都應當注意自己的儀表形象。為此，教師的儀表就要符合兩個要求；具有職業美，即衣著、發式要整潔大方，符合教師形象；還要有風度美，即氣質、舉止穩重端莊，姿態動作落落大方，有著教師的內在修養。

教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四
大部分。

一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度
上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。

二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知
識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是「本體性知識」，
主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是「條件性知識」，主要解決教師如何將
知識傳授給學生，即怎麼教的問題。

三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我
調控和自我反思能力(較高的教育機智)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。

四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及
人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現為：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。
教師作為傳道授業解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責，教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學生和社會的楷模。語言是教師用來傳授知識和與學生交流溝通的工具，是教師對學生「言傳身教」的一種手段。唐教授的講座讓我意識到，作為一名教師，應當用一顆平等的心，去平等地對待每一個孩子，放下教師的架子，對學生真誠相待，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生。欣賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發展。蘇霍姆林斯基說：「人類有許多方面的品格是人生的頂峰，這就是一個人的自尊心。」要想贏得學生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學生，並且要讓學生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細無聲。俗話說：精誠所致，金石為開。只要我們付出真愛，就一定會獲得豐厚的回報。如果我們動不動就對他們諷刺、挖苦，使他們喪失上進心，破罐子破碎，這樣反而起了相反的作用。我們應該採取表揚這個張揚個性，功效力大的尚方寶劍。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。

Ⅱ 教師禮儀有哪些

1、擺正位置，以學生為本。
教師在工作崗位上，不得誤人子弟。教師不能非議黨和政府、不能蔑視我國憲法和其他法律、不能違背《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》、不能和科學唱對台戲、不能和我國的法律唱對台戲、不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。這是教師的職業道德，是規范做法。
教師要嚴於律己，以身作則，寬以待人，以學生為中心，有自知之明。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
為人師表者，不能信口開河。
現代教師禮儀和古代教師禮儀最大的不同是教師和學生是平等的位置，而不是我讓你干什麼，我管你，我教你。現代教育強調以學生為本。
2、 端正態度。寬以待人，要善於包容。
要容人，容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式、容忍不同的學科有不同學科的教學特點、容忍不同的學校有不同學校的要求、容忍不同的學生有不同的偏好和興趣。教師要有適應性和包容性。
教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發式無形中都成為學生和社會學習的楷模。
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

Ⅲ 教師禮儀包括哪些

教師禮儀包括教師的儀表、教師的素養、教師的形象、教師的語言、教師的裝飾、師生禮儀、課堂禮儀、校園禮儀、辦公室關系、社會交往這十個方面。

教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

(3)教師禮儀師德教案擴展閱讀

《教師禮儀規范》是教育部人文社會科學研究2007年度規劃基金項目的成果之一，由著名禮儀專家金正昆教授主編。介紹了教師禮儀的基本原則與操作技巧，對教師的職業道德、職業形象、職業語言、職業行為與職業交往等進行了系統的規范，可以幫助教師內強職業素質，外塑職業形象，並更好地進行人際交往。

作者金正昆，浙江東陽人，1959年出生。中國人民大學教授，中國人民大學國際關系學院外交學系主任、禮儀與公共關系研究中心主任，外交學博士生導師。目前主要從事外交學、禮儀學、傳播學與公共關系學的研究。

其交往藝術與應用禮儀的研究，目前在國內居於前沿位置，現為中國人民公安大學、中國青年政治學院、西北大學、西南大學等多所院校兼職教授。

已正式出版專著、教材18部，主編教材、著作多部，發表論文與文章百餘篇，累計個人發表約720萬字，其代表作有《外交學》、《現代外交學概論》、《公務員禮儀》、《商務禮儀》、《涉外交際禮儀》、《社交禮儀概論》等。 在國內高校中率先開設禮儀課程，並積極致力於向全社會推廣、普及禮儀。

Ⅳ 表現教師禮儀的情景劇劇本

你要自己想啊,千萬不能依靠別人啊,自己的東西是最好的東西

Ⅳ 教師禮儀內涵

人無禮，無以立」復，禮儀不僅制可以展示一個人的風度和魅力，還能體現一個人的內在學識與文化修養。講究禮儀對從事教師職業的我們尤為重要。學禮儀，是成都列五中學加強師德建設，提高師德素養的重點活動之一。
10月29日下午，我校榮幸地邀請到了西南財經大學管理學副教授、職業禮儀培訓師舒莉教授為全體女教師做了一場精彩的教師禮儀培訓講座。舒教授是四川省旅遊局專家講師團成員、空中乘務專業帶頭人、成都職業技術學院旅遊分院綜合辦公室主任、2008年北京奧運會禮儀志願者指導教師、2010年上海世博會禮儀志願者指導教師。舒教授曾多次為政府，學校，企事業單位開展禮儀培訓。

Ⅵ 教師禮儀案例分析題

【案例描述】 馮老師是一位高中的政治老師，在學校工作努力，為人勤儉節約，學校領導對他抱有很 大期望。可是，據筆者高中三年所知，該老師在學生中很不得人心，很多學生都不喜歡他， 甚至常有學生到校長處要求更換教師。他存在哪些問題呢? 馮老師平時穿衣隨便，不修邊幅， 頭發常常油膩膩，衣服經常一個學期一套穿出頭，臉上也是常常油光滿面。以致如果有一天， 馮老師穿戴整齊，學生的注意力都聚集在當天將有什麼大事發生上而不能靜心讀書。他還喜 歡吃大蒜之類有味兒的食物，和學生講話經常「帶味兒」。上課時，馮老師習慣性懶散地靠 在講台上，等等。 一篇教育新聞曾報道，一位小學英語女教師人靠衣裝，出名靠報道，儼然一個時尚潮人 的派頭。
【分析處理】
一、遭遇問題：合適的教師禮儀的定義到底是什麼？
上述兩個案例表現了兩個既然相反的教師形象，這一現象在很大程度上反映出現代教師 在自我定位上、教師正確的禮儀上認識不清，不知道到底何為合適的教師禮儀。 禮儀是「禮」和儀的統稱。在人際交往過程中，人們為了表示尊重與友好而共同遵守的 行為規范和交往程序。教師禮儀，是禮儀在教育行業履行職能工作過程中的具體運用，教師 在教書育人崗位上向受教育對象開展教學、育人工作時的有形象化、規范化的正確做法。但 在上面兩個案例中，兩位教師顯然沒有做到遵守合適的教師禮儀，成為學生的表率。
二、直面問題：
教師為何不能遵循正確的教師禮儀？
在接觸《師德與教師禮儀》課程之前，筆者一直都不知道教師需要遵循多種教師禮儀規 范，只是覺得有一些老師的行為不好。學習了《師德與教師禮儀》之後才明白，這些都是不 符合師德與教師禮儀的行為表現。教師不能遵循正確的教師禮儀，我認為很大一方面是教師 禮儀的教育工作未能做到位。 再者，一些教師在觀念上認為教師禮儀無關緊要，教學效果與外在的教師形象無關，外 在形象邋遢或者時髦不影響學生的學習。 這些原因造成了例如上述兩位老師在平時教學中不注意遵循正確、合適的教師禮儀。
【反思和領悟】
歌德說過「一個人的禮儀『就是一面找出他肖像的鏡子」。英國教育家培根說「相貌的 美高於色澤的美，而秀雅合適動作的美又高於相貌的美」。這就是美的詮釋。教師禮儀作為 教師職業行為規范，為教師在履行教育職能過程中使自身的行為符合教育對象的培養要求提 供了依據，教師不僅要「知書」，而且要「達禮」，知行合一，才是人民教師應有的道德。 在我看來，首先，學校要提高准教師學習的教師禮儀的重視程度，對師范生進行專業的 教育。在教師方面，教師要遵循真誠與自律原則和適度從俗原則，不可與案例中的馮老師一 樣隨隨便便，邋邋遢遢，要求進行自我要求、自我約束、自我對照、自我反省，尊重學生的 同時尊重自己，強化職業道德。也不適宜同那名女教師一樣趕潮流，要明確角色定位，注意 形象效應，在著裝上要求能體現教師特色。 當然，教師禮儀不僅包括著裝方面，而且包括言談舉止等方方面面。學高為師，身正為 范，教師的言行舉止應成為學生的表率。合格的教師禮儀要做到以下六點：
一、平等相處、 尊重學生；
二、謙和有禮、尊重家長；
三、關心同志、禮貌待人；
四、以身作則、為人師表；
五、舉止大方、儀表端莊；
六、說話和氣、語言文明。
作為即將走上教師崗位的師范生，必 須遵守這些規范，這既是一種能力的體現，也是對自己和他人尊重的體現。

Ⅶ 教師資格證中職指導教師公關禮儀教案

一、測試性質
面試是中等職業學校專業課、實習指導教師資格考試的有機組成部分，屬於標准參照性考試。筆試科目一、二均合格者，方可報名參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的教師基本素養、職業發展潛質、教育教學實踐能力等，主要包括：
（一）良好的職業認知、心理素質和思維品質；
（二）儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
（三）具備所教專業必需的基礎知識、基本技能；
（四）能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
（一）職業認知
1.熱愛教育事業，有較強的從教願望，正確認識、理解教師的職業特徵，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
（二）儀表儀態
1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
（三）思維品質
1.能夠迅速、准確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。
4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。
（四）言語表達
1.語言清晰，語速適宜，表達准確
口齒清楚，講話流利，發音標准，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2.善於傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善於傾聽別人的意見，並能夠較准確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態度和藹。
（五）教學設計
1.了解課程的目標和要求，准確把握教學內容
准確把握所教的教學內容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點
3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
（六）教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學准確地表達和呈現教學內容。
3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
四、測試方法、程序
（一）基本方法
採取回答問題、講課、答辯的方法。
（二）程序
考生按照面試有關規定，以半天為一個時間單位到面試考點報到、參加考試。
1.抽取面試序號，決定面試先後次序。
2.抽題。
3.備課。
4.回答考官提問5分鍾左右。
5.試講時間10分鍾左右。
6.答辯時間5分鍾左右。