師生互動牆
1. 元旦晚會師生互動的游戲
、成語連珠,就是先說個成語每個組或每個人用最後一個字接成語......接不上的看著處罰就可以了,挺有意思.
2、來個BINGO游戲吧.一張紙.100個問題10×10.首先回答完一行或一列的有獎.問題為對班級成員特點的描述.請描述對象簽名方為答對一道.
3、讓你們班的同學用家鄉話說一段對白,越經典的越好哦
比如:大話西遊里的那個曾經有一段。。。。。。
4、在會場中間拉很多繩子,然後選一些人讓他們不能碰繩子穿過去,然後這些人的眼睛蒙住眼睛,在把繩子去掉,然後就看這些人的精彩表演吧,不過只能用一次,大家曉得了就沒意思了
5、跳舞吧,俺前兩天剛跟外教學了個「宮廷轉圈舞」(偶自己命名的)很適合大家一起跳的,不會蹦迪的都能學會的。
6、寫紙條送祝福(各自以匿名方式寫在紙條上交主持人,然後叫大家輪流抽取,並大聲地念出祝福內容。)
7、事先准備一些紙片,上面寫好各種職業,或者體育運動。然後讓每個人分別抽一個,不要讓別人知道。然後分別表演,不能說話,讓別人猜猜看是什麼職業。
8、分成2組,同樣准備一些小紙片,上面寫一些電影名字,最好是動作片,或是有特色的,然後分組抽簽表演,讓對方猜。MATRIX, SPIDER MAN, SUPER MAN都很有意思的
9、搶椅子啊,分兩組,每組6--8個人,椅子比人數少一把,然後大家圍著椅子轉,聽到坐下就搶位子,每輪淘汰一人,依次1/8決賽...決賽,剩下最後一人獲勝,有獎品,輸的人得表演節目,或參加下一個游戲.
10、可以選兩排人,三個一組,其中兩個蒙上眼睛,用筷子喂對方食物,剩下能看的那人指揮.
嗡嗡~~
11、首先准備問題若干,報紙一張.
規則:一男一女同站一張報紙上,開始回答問題
答錯問題,報紙折半繼續
答對問題,問下一道
男女在回答問題時,身體不能接觸報紙以外的事物
總共20道問題,問完時,男女還能符合上一條規則時,游戲結束發獎品
12、善解人意
分成2組,每組3~5個人,排成兩縱列
人與人之間不能說話,只能靠動作表達意思
13、鐵人三項
連續完成吃漢堡+喝啤酒+吹爆氣球
最後還要閉眼旋轉15圈
速度最快者有獎
14、小九九游戲,挺好玩的!
比如,站上一圈人,從其中一個開始說,4 9,下一個趕緊答36,她再接著說6 8,下一個回答48,以此類推...
誰說錯了,就輸了就受罰:)
15、踩氣球。一組出2-3個人,每隻腳上都綁有氣球,讓他們一起出來互相踩,看到一定時間後哪個組的隊員腳上剩的氣球多。
16、真心話大冒險。
嗬嗬,感覺不錯的游戲啊。
17、十人一組
男女間隔
兩組人用嘴將撲克牌傳遞
先傳完的勝利
18、有電腦有投影儀的話
搞個經典影視配音也不錯啊。
19、報紙時裝表演!搶椅子!食神比賽!
20、逢x,x的倍數,帶有x的數字不能說,要以蹲一下來表示。
例如:x=3
那麼幾個人排好隊,一個一個說:
1,2,(蹲一下),4,5,(蹲一下),7……11,(蹲一下),(蹲一下),14……
21、 以前我猜裡面玩的,「九九乘法表」
22、買奧利奧,然後打中間的奶油刮下去,塗上牙膏!
讓人吃掉,事先不能讓他知道,看他什麼反應,哈哈哈!
23、每個人分兩個烤地瓜,4個人一起比賽,看誰先吃完!!
24、發兩張紙。每人寫下今天最開心的事情和最不開心的事情。
然後念出來。。。
不用寫名字的。
念出來一樣很好玩的說!
25、三句半!
~傳統精粹,效果奇佳
4人合作第4人半句(其實就畫龍點睛一個詞)
應結合本單位情況編詞
26、先用紙寫好詞語,可以分很多類的,然後一個人面對著形容什麼意思,但不能帶那個詞。另一個背對著猜。
哎,一說就明白了,和幸運52一樣,我沒開樓上的是不是有一樣,反正就是個建議,幫你頂。
27、一個桌子兩頭,分別豎直拜上3個碗,碗里分別裝1/3的麵粉,分別在靠桌邊的兩個碗里各放一個乒乓球,然後兩邊各站一個人,看誰先把乒乓球吹到第三個碗里誰就算贏。
這個游戲很能調節氣氛,也很整人哦。。。。
28、男的當傷員,女的當護士,用捲筒紙(每人一卷)包紮,從頭到腳,做木乃伊狀,誰包紮的最好、最嚴得獎!
2. 教室里的牆上該布置些什麼急~~~~
教室布置設計方案
1、碩果累累 板塊(是學生們曾經獲得的榮譽榜,記載了他們曾經的成就。)
2、班級公約 板塊(這里以緩和的方式明確了學生每天應該做什麼,不應該做什麼)
3、我們的約定 板塊(讓學生寫下心中的理想,並激勵他們朝著自己的目標努力前進。)
4、書香小屋 板塊(創建活動圖書館,由兩張課桌組成,並引用李苦禪的名言「鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書」作為倡導語,倡導學生將自己的課外書拿出來與其他同學分享,共同進步!)
5,綠化角 板塊(在「圖書館」旁邊放一些盆栽,同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情,而且整間教室看起來也會比較有生氣,不會使同學感到單調、枯燥乏味)
6、班級展示欄 (這里展示的是學生在參加班級或學校活動時的照片,讓他們能夠記住自己曾經的風采。)
7、班務欄 (有班委會成員表、課表、清潔表等班級信息,並將注意事項、叮囑同學完成的事項, 以和緩非命令式的表達方式條列於上,成為發布消息的寶地。)
8、教室的右邊牆壁:星星之火
(這里有班級之星、進步之星,可以讓學生能夠了解到班上同學的狀況,幫助他們樹立自己的榜樣,激勵大家一起努力。)
9、心語星願 (類似於心靈信箱,當學生有什麼想法,考試壓力、心願等等都可以寫出來並貼在這里)
一些建議,希望對你有幫助
3. 學校文化牆包括哪些內容
在學校文化牆上的內容應該都是積極向上的正能量,學校對於學校文化牆的設計也是應該要認
真的,在內容上要根據學校的學生進行合適的選擇。
學校文化牆一般都放什麼內容?
誠信
擁有誠信,一根小小的火柴,可以燃亮一片心空;擁有誠信,一片小小的綠葉,可以傾倒一個
季節;擁有誠信,一朵小小的浪花,可以飛濺起整個海洋„„ 人生之舟,不堪重負,有棄有取,有失
有得。失去了美貌,有健康陪伴;失去了健康,有才學追隨;失去了才學,有機敏相跟。但失去了
誠信,你所擁有一切就如過眼雲煙,終會隨風而逝.
愛心
愛心是一片冬日的陽光,使飢寒交迫的人感到人間的溫暖;愛心是沙漠中的一泓清泉,使身處
絕境的人重新看到生活的希望;愛心是一首飄盪在夜空里的歌謠,使孤苦無依的人得到心靈的慰
藉;愛心是一片灑落在久旱的土地上的甘霖,使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。 與奉獻同行,讓
愛心永駐 。
自信
讓我們擁有自信去爭取成功吧!不要為良機不遇而嘆息,不要因為一時的失敗而惶恐,不要讓
所謂的「自知之明」束縛了進取的手腳,不要滿足於暫時的成績,失卻了追求更高目標的信念和勇
氣。我們不應忘記——在譏笑中有瓦特,在冷眼中有牛頓,在差生中有愛迪生„„自信是成功的源
頭,擁有了自信,就擁有了力量。
理想
理想是石,敲出星星之火; 理想是火,點燃熄滅的燈; 理想是燈,照亮夜行的路; 理想是
路,引你走到黎明。理想使你微笑地觀察著生活; 理想使你倔強地反抗著命運。理想開花,桃李
要結甜果; 理想抽芽,榆楊會有濃陰。 請乘理想之馬,揮鞭從此起程, 路上春色正好,天上太陽
正晴。
感恩
感謝父母給了我生命和無私的愛;感謝老師給了我知識和看世界的眼睛; 感謝朋友給了我友
誼和支持; 感謝鮮花的綻放, 綠草的如茵,鳥兒的歌唱, 讓我擁有了美麗,充滿生機的世界;
感謝生活所給予我的一切, 感謝我愛的人和愛我的人,使我的生命不再孤單.
校園用語
1、高質量、有特色、創一流。
2、讓師生在課改中共同成長。
3、素質教育「十學會」:
就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、
學會健身、學會生活、學會勞動。
4、學習改變生活,知識改變命運。
5、沒有溝通就不可能有教學和學習。
6、良好的習慣使人終生受益。
7、行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運
8、相信每一個學生都能學好。
9、鳥欲高飛先展翅,要想成才早學習。
10、21世紀的文盲,是不會學習的人。
一、 現狀分析與調查
「師生互動」這一課堂教學理念並不是新生事物,而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的「教是為了不教」都多少的在形式和內容上成為「師生互動」的先導。
我們日常的教學過程中,最基本的教學三要素,就是教師、學生和教學內容。教師是教學過程得主導者,學生是學習的主體,教科書是主要認識對象。教學的過程是一個「師生雙邊互動」的過程,我們要倡導學生主動參與、勇於探究、勤於動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
而根據我的調查,發現在大班額的教學情況下,多數教師很難實現課標的要求。根據問卷調查,我們發現了目前小學數學課堂的教學互動過程中,依然存在一些問題:1、互動形式單調,無法激發學生興趣。2、問題情境的創設缺乏層次性,啟發性,藝術性,不利於學生思維建構。3、問題的討論,准備不充分,討論過程中,角色不分明,教師參與程度不足。4、更多地重視知識技能,輕視過程方法,無視情感態度價值觀的培養。5、數學課堂中的評價互動形式單一,多肯定與否定評價,缺少過程性的評價。6、 教師課堂開放程度不夠,致使互動不充分。7、過度互動,讓課堂無序放任。
二、 理論價值和實踐意義
現代教學論指出:教學是教師的教與學生的學的完整統一,這種統一的實質就是師生之間的互動,即相互之間交流及共同發展。沒有互動,沒有交往,就不存在或未發生教學。傳統的教學活動,過分強調教師在教學中的主導作用,忽視了教學活動中師生之間的互動,限制了學生能動性和獨立創造性的發揮,壓抑了學生個性的發展。因此構建新型的師生互動的教學關系,是新課改的重要內容之一。
在有效性課堂教學中,新課程的基本價值取向是:為了每一個學生的發展。一方面,學生是教學活動的主體,一切富有成效的教學都離不開學生積極、主動的參與,教學活動是師生雙方互動的過程,學生的積極參與可以激發教師的教學熱情,進而提高課堂教學的有效性。另一方面,教師發揮主導作用,引導學生學習,鼓勵學生探究,並及時收集反饋信息,有利於激發學生的學習興趣和學習熱情,進而達到提高課堂教學的有效性的作用。
三、 如何有效開展師生互動?
(一)在師生互動中准備
傳統的教學強調教師要精心備課,對教材要多鑽研,多思考,而忽略了學生的主體地位,沒有成分發揮學生在學習准備階段的作用。教學得准備過程不僅僅是教師的准備過程,學生對教學資源的搜集,整理,內化,對教學材料的預備,製作等過程,也至關重要。在資源整理的階段,也存在著師生的互動。由於,學生具有差異性,所以在獲取、整理、以及創新升華信息資源的過程中,往往也會表現出很大的差異性。在教學過程中,我發現多數學生無法合理利用教育資源,往往在交流過程中會抓不住重點,只是搜集了資源,卻沒有有效利用資源。無法准確獲取與本課教學相關的重點內容,有些內容甚至是超出學生目前學習范圍的。在教學學具的准備階段,部分學生的學具准備也並不符合教學需要,往往是浪費了時間、金錢、也浪費了材料。
為了更好地實現教學目標方面,教師的准確引導就起著至關重要的作用。首先,在教學資料的准備上,教師應提前出示一個資料搜集的范圍,利用預習提綱等方式引導學生進行與課堂教學相關的搜集,明確提出,需要學生搜集哪些相關內容。在學生搜集資料的過程中,提出對資料的學習,認識目標,引導學生對資料進行認識與內化,知道資料里的內容是什麼?其次,在教具的准備階段,教師應明確提出所需教具的名稱,規格。在教學中,有的教具不符合學習要求,不但不能幫助學生的學習,而且會影響學生數學學習的准確性。例如:有的量角器,中間有一個圓孔,這個圓孔救災中心點的位置。我們在進行量角時,需要先對准角的頂點和量角器的中心點。而利用這種量角器的同學,卻很難對齊中心點……在學生的學習准備階段,教師的導和學生的備之間就形成了一種互動。教師應指導好學生的「活動」,並把學生活動後反饋上來的信息一起納入教師的「活動」中來。
(二)創設有效情境
「教學的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒和鼓舞」。數學教學活動,每一個教學互動的過程都是由一個教學情境引發的。有效的教學情境不但能 凸現問題,又能引起學生學習興趣和學習的高潮。數學課堂的每一個情境都是一個問題,但組織的方式和方法卻很多:1、游戲情景。一個有趣的游戲,不但可以引發全體同學的興趣,更是有效促進師生互動的有效手段。例如:《數對》的教學中,教師提前在一位同學的課桌內藏了一個蘋果,然後在課堂上開展尋寶游戲。先一位同學自己找,提問:「好找嗎?」然後再一一給出第幾列,第幾行的條件。這個互動看似是教師和一位學生的互動,其實全班同學都參與思考了,當這個同學思考的時候,大家都在幫忙尋找,都在思考第幾行,第幾列在哪裡?2、故事情景。數學來源於生活,又應用於生活,所以創設故事情境的時候,應使故事內容盡量貼近學生生活。例如:《組合圖形面積》教學過程中,教師以裝修房子的故事線索貫穿全課堂,先是由看房子倒入故事情景,再由鋪地站引發關於組合圖形的思考,再由給牆面刷油漆引出鞏固練習,完成裝修任務以後,再以送禮物的情景,出示一些加深練習。整堂課的教學過程中,師生不斷通過情境互動,共同參與並解決問題。3、話題情境。充分利用學校環境,能使教學互動的過程變得更加自然。這些環境可分為兩種:物理環境,包括學校周邊的社區環境、學校內的校舍建築、教室里的教學設備和教室布置等,都包含了數學知識和問題;心理環境,包括活動作風、人際關系、文化傳統和信息傳播、班級話題等。
(三)積極對待問題的討論與探究。
數學問題的探究是數學課堂的重要目標和任務,數學問題的提出,要具有科學性,精確性,趣味性,啟發性,邏輯性,層次性,鞏固性,要直觀化,生活化,最優化。探究問題的過程,分為問題前,問題中,問題後三個階段。問題提出之前,要根據教學目的確定討論題目,問題必須要有探究和討論的價值;同時,教師也可指導學生提前搜集有關問題的資料,認真准備討論的意見。問題的探究與討論過程中,教師要組織學生明確分工,並積極參與學生的討論過程,充分了解學生的討論探索過程;學生回答問題的時候,教師鼓勵學生各抒己見,認真傾聽,尤其是激勵學生認真傾聽;給予學生充足的回答問題的時間,適時地介入學生的討論或回答中,加以准確的引導。問題討論結束後,教師應注意對學生探索過程進行恰當評價,進行准確恰當的總結,並提出新的問題引發學生思考。以達到師生共同互動,在高效地互動過程中解決問題的目的。
數學教學的內容具有間接性,數學知識的講解過程依賴於師生的問答,精確的語言是師生間、學生間溝通的橋梁。要做到師生的有效問答,首先教師要根據教學目的要求和教材內容設置問題,要考慮學生的認知發展規律,語言組織要科學精確,避免含渾不清的提問方式;二是要求學會傾聽,教師要注意學生的發言,學生也要注意學生的發言,以保證對學生發言的補充與評價;三是要耐心等待及恰當的評價,當學生發言時一定要給予心理保護,特別是對考慮不充分的同學更要耐心引導,不能因為一時答不上而給予全面的否定。四、激發學生回答問題的積極性。教學問答的互動過程中,不但要做足充分的准備工作,叫答的機會也要盡量均等。課堂上回答問題的同學往往會集中在部分同學身上,且多數會集中在性格比較外向的學生身上,還常常表現為男聲回答問題多於女生。針對教學互動的過程中,積極性不高,很少舉手回答問題的同學,經過調查,多數同學是因為怕出錯,被同學笑話,少數是不好意思舉手。在後期的教學過程中,教師採取了兩種互動方式:一、互問互答的方式,先給與學生思考的空間,再單獨提問,課堂舉手的效果明顯好多了。二、搶答問題的方式,這種方法有效的激發了學生學習的主動性,讓一些不敢舉手,或者羞於舉手的同學,能夠勇於發言。
(四)激勵是互動的動力
課堂中,教師真誠的贊美、恰當的評價會讓學生如沐春風,保持旺盛的學習熱情,從而調動自己內在的學習需要,參與到課堂中來。如:在對課文人物的性格方面的評價我一向採取的是學生暢所欲言的方式上課,只要學生言之有理就行,板書也沒有固定的模式,在課堂上盡量用學生說出的詞語和句子作為板書。在教學過程中,教師要真誠地鼓勵每一個學生的每一點進步,樹立其自信心,增強學習的興趣,鼓勵學生積極參與。這樣,學生在學習過程中,精神狀態積極飽滿,才能在課堂中,充分參與自讀、思考、質疑、認識、練習等獨立活動,讓學習活動成為「多向」的信息交流,教學過程成為「立體的結構」。從而師生雙方在教學過程中藉助同對方的交往而不斷地自我建構、自我發展、自我完善。
(五)在互動中進行課堂總結
演戲講究「餘音繞梁,留有回味」,課堂總結也
是如此,既要給一堂課的教學劃上一個完美的「句號」,又要從中打上若干「問號」。傳統中教師講述小結盡管條理清晰,結構完整,但學生依然處於被動的地位,很難講老師的總結熟記於心。我在實踐中,常常採用兩方面的總結互動方式:一、「先讓學生概括總結,再進行教師梳理」的互動方式,主要目標是調動學生進行思考,訓練學生的數學語言能力,總結能力。學生總結的過程,必定是片面的,但是多一些學生的時候,在學生的回答中,教師進行整理,完整地結果就被梳理出來了。二、提出問題,引發思考。在教學結尾,除了讓學生總結本課內容外,還常常會讓學習聯系本課的內容,提出新的思考。例如:學習了《組合圖形面積》一課之後,提出:「平面圖形經過組合可以得到組合圖形,立體圖形可以嗎?可以計算什麼?」這樣的問題就為將來要學的《組合圖形的表面積》埋下了伏筆。課後提問的互動方式,也調動了學生思考的積極性,訓練了學生提問的能力,以及聯想力。
大班額環境下的數學教學過程,不僅僅只是教師教,學生學的過程,應該是一個師生有效互動的過程。在這一過程中,教師的教和學生的學是一個統一體,不能單獨分割。在數學教學過程中,有效地師生互動,即符合新課標的要求,又能有效實現高效課堂的目標;師生互動的過程是一個教學相長的過程,是一個「教師、學生、課本」互相融合的過程。
5. 教室後面有一塊牆壁,要布置(高分了)
側牆設計成為同學間交流的另一個平台。比如一張張同學的照片整齊的貼在牆上向大家展示自己;教室前的一塊小方牆就成為發布消息、標明作業的寶地;一條條真摯的意見被提到了意見簿中;一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景。一些班級對牆面做了一體化設計,貼牆紙,做宣傳板,掛條幅,統一布告欄,統一作桌布,整體感覺十分整潔,對於講台、牆面開關、墩布,垃圾桶等細節的布置。
1、牆壁不要太過於花哨,要注重整體美感和明顯的功能分區。2、布置要有實質性的內容,而不是簡單的用具有強烈沖擊感的色彩作裝飾。3、用牆紙覆蓋時,要注意以下幾點:(1)色彩選擇要有點創意(2)注意維護和保持。4、條幅最好有裝裱。
對板報進行設計。班級圖像文字要非常具有沖擊力,充分體現本班的特色。
不要對教室作奢華「裝修」,用最少的成本將自己班的特色體現出來,讓每一面牆都會說話,讓每一細節都充滿智慧,把有形環境和無形環境有機結合,讓學生自己為自己和集體創造出一片有生命感的天地。
××××××
整理一份來自台灣的國中的教室布置,會受點啟發,在此,補上:
一、教室環境布置設計原則:
(一)、教育性:
春風化雨、潛移默化之功能,有賴於富有教育意味的教室布置,減少傳統口號性、教條性的
標語,代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提升。如:初中生正是處於如火如
荼准備中考的階段,此時教室布置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力!努力!再努力!成功的
坦途已離我不遠了!等等,來勉勵學生。
(二)、實用性:略
三)安全性 略
(四)、整體性與美觀性:
有人以教室布置琳琅滿目,五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美,反而令人眼花撩
亂,不知該注視何者才是。因此,用來布置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更
重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多, 以免學生進到教室,便有躁鬱不安的感受。
(五)、創造性與生動性:
創造力的培養是現代教育的目標之一,教室布置的設計即應提學生有創造思考的天空。因此
教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落, 如塗鴉區-放置一白板在教室後面,和幾只彩
筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。
(六)、經濟性:
教室布置由於要經常更換,所需材料和經費自應考去其經濟性,原則上以廢物利用或社區資
源,由師生共同設計,減少成品購置,以達經濟實用之效果。如用不完的牆報紙乎和圖畫紙
等可統一收藏,當下次要再重新布置教室時,便可再拿出來使用。
二、教室布置的氣氛營造原則:
(一)、人性化教育:
視人如人,重視人的生存價值,使人過一種有人味的生活,才識導引教育走上人性化的教育
,基於以上所提之人性化理念,必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛,尊重學生文化。例
如:教室里張貼作品,不只是好學生作品,中下學生的作品也應張貼,人人都受尊重,都獲
得鼓勵。
(二)、良好的教室互動:
注意師生及學生間的互動,避免一張嘴,一支筆,一本書的個人秀教學型態。
一、教室的布置方案
(一)、單元重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能有要點
可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此布置的提示,自動學習。
(二)、作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列於此。
(三)、公布欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列於上
。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。
(四)、榮譽榜: 將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告於此榜。
(五)、新聞焦點: 將最近熱門的時勢新聞張貼於上,供同學閱覽。
(六)、生活點滴: 供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同
學分享與討論。
(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知慾強的同學, 對課堂上所學的東西有更廣更
深的了解。
(八):在教室中,我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多,因為在教室中牆壁的空間
其實滿多的,可以多加利用。例如:我們可以在以黑板為中心的四周牆壁上貼如:靜、競、
凈等的標語來勉勵同學,或是貼一些日常應遵守之事,如:班規,生活守則等,像是「飯前
洗手,飯後漱口」等標語,如此,則可讓同學對這些基本的守則有更深的印象。在兩旁的柱
子上,因為空間較狹小,所以可貼長條的標語,像是青年守則中的「有恆為成功之本」之類
的標語。再來就是後面的布告欄,老師可自己去找一些從報章雜志上的好文章,剪下來貼在
後面讓同學去細細品味,但最好能每星期更換,以免同學失去新鮮感,老師也可將同學的作
業或作品放在布告欄上以使讓同學去欣賞,刺激思考活動,甚至可提供一塊自由區讓學生自
由去創作,發揮其想像力順便也可美化班級。
九)裝飾類:在教室里,老師可激發同學的創造力想想如去裝飾整個班級,如在教室放一些
盆栽,或是在四周放上美勞、美術作品,或是做一些花邊放在教室的四周美化環境,如此一
來,同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情,而且整間教室看起來也會比較有生氣,不會使
同學感到單調、枯燥乏味。另外,也可用一些生活教育的布置:公告欄、活動照片、班級信
箱、榮譽欄、獎勵欄等等。
(一)、在教室的布置里,呈現的方式仍停留於平面資料為主的張貼,如貼單調的生活公約
條文、或不加修飾的文字資料,如此則不易引起學生的注意力和興趣去接觸。因此如何使教
室布置生活化、生動化,則立體裝飾的配合是很重要的。像是擺設或懸掛實物類,平面圖表
或文字資料都可立體設計,變化造形,讓學生發揮創意。又如:在教室中,假如有各種競賽
的圖表,老師可用實物,如玩偶或貼紙,收在上頭,如此圖表的呈現也就不會太過單調,另
外,貼在後面布告欄的文章可多加修飾,如裝重點部分用彩色筆或熒光筆加以強調,或是在
旁設計一個感想或意見欄,供大家發表感想與意見,使文章不單單呈現而已,而是能和同學
產生互動,在裝飾方面,老師和同學習慣只用平面畫畫的方式,其實可以朝立體設計變化來
呈現,如可以叫同學折紙鶴、青蛙放在上面裝飾等,都是不錯的構想。
靜態與動態:一般來說,教室里的布置都是靜態的平面展示為主,如在牆壁上貼文章供同學
去閱讀,但這種平面展示有時則過於平淡乏味,因此在布置時,老師可要求學生用立體的方
式去布置,或可變換位置的動態情境,讓布置能和學生產生互動。如可設立意見欄供同學發
表意見,如此可做到學能閱讀並發表心得看法,引起學生不同反應,達到互動的原則,使布
置的束西不再只單方面的呈現而已,真正達到布置的效果。
(一)、搜集:教室布置通常需要許多資源,因此老師可叫同學分組去搜集,這也是一種機會
教育,讓同學去想想有平么可以利用,其實教室布置不一定就是要花大錢,事實上資源都是
唾手可得的,甚至有些還可以廢物利用,例如:可用保特瓶或廢紙等,來做裝飾,既有創意
,又環保,說實在的,只要有心,搜集絕不成問題。
(二)、自製:有些布置資源可購買材料或廢物利用,由師生共同製作,但最好教室布置的工
作由同學自己親自動手做,一方面提供學生做中學的機會,可培養藝術的氣息,了解團體合
作,懂得善用資源等,而且同學對其所做的束西會更加愛惜,可增進學生在德、美、群育等
方面;另一方面,可更配合教學實際需要不致浪費,但是會比較浪費時間與精力。然而在教
育的意義及效果上,絕對是最多的。
一.師生共同參與:
一間教室的基本成員是由老師+學生,因此教室布置的活動最好應由師生共同一起設計製作,
但主角為學生,老師可從旁輔助,如此一來,學生和老師會更加容易遏立互信的橋梁,關系
會加密切。在進行的過程中,學生或許會多多少少遭遇挫折失敗,但這些都無傷大雅,因為
最後他們一定會享用到成功的果實。在布置的過程中,同學可以從做中學並體認到從失敗中
如何再站起來,這些是從課本中所不易學到的智能,這也是屬於教育重要的一環。
二.多元的教育功能:
教室情境布置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方,並能提供社會一般豐富資
源,而且又提供教師教學及學生學習有力的輔助效能,因此教室的功能可說是多樣化,所以
教室要一改過去單調乏味及內容固定的布置方式,應該要有所創新。每個班因成員的不同,
因此各有各的特色,在教室布置時,老師可要學生發揮其所學搭配創意來創作屬於自己特色
的教室布置來和其它班有著顯著不同。如此,既可加強班上的凝聚力,而且對學習有相當程
度的幫助,使教室成為師生互動的共做、共學、共享、共賞的生動教室,這樣教室布置就可
算是相當成功了。
6. 小學生課前師生應該做哪些互動游戲
成語接龍
用四個字成語的最後一個字與下一句成語的第一個相同的字【音同就專可以】,首尾屬相接不斷延伸,形成長龍。
可以由老師第一個發布,然後同學們依次往下接,如果誰沒答出來就要表演個節目。
你比劃我猜
活動目的:增進學生組合之間的默契,在游戲中養成了合作的意識
猜詞語。如:分四組,每組寫十個不超過四字的名詞,如蘋果、 珠穆朗瑪 ,宮爆雞丁等,提示大家朝難里寫。四張紙條收上來折好。一組派兩人來猜,從四張里隨機抽。一人描述一人猜,說的人不許提到詞里任何一字,否則算錯。規定時間里猜詞語多的勝,少的懲罰。這游戲相當好玩,會鬧很多笑話
寫紙條游戲
活動目的:開發大家的想像力,適合集體游戲
把所有學生分成三部分,一部分寫名字,一部分寫地點,一部分寫干什麼,然後老師全部收集起來,進行隨機抽取組合,會有很多爆笑的組合出現~
7. 請問學校文化牆要怎樣設計比較合理
學校文化牆有很多種,分為大學,設計成用工、就業、優秀畢業生的信息牆!中學,設計成理想、校成就的展示牆!小學,設計成花園、可愛、樂趣的牆!幼兒校,設計成花圃、動物園、蝴蝶滿天飛的牆! 一、美觀(1)整體的美觀 設計文化牆時,我都會考慮一個主色調,這樣班級布置好以後就不會零亂。 選擇紅黃為主打色,以牆的白色為底色,看起來很清新,不花哨。學生置身於其中,學習比較平靜,心情愉悅。(2)內容的美觀 內容是文化牆最重要的一部分,也是老師最費心思的地方。給三面牆分別起了名字:室內榮譽榜、爭做書香少年,室外才藝展示。榮譽榜牆上張貼的是班級集體照和這學期得的獎狀,展示班級的凝聚力、合作力,通過這面牆無聲的告訴孩子們這是大家共同努力的結果,只要大家心齊其利斷金,做什麼事情必定成功。爭做書香少年是班級特色,在這面牆上張貼者大家讀好書,個人好讀書,多人共讀一本書的相片,每一張相片都塑封了,並且每一張相片旁邊都做了說明,分別用紅黃泡沫紙打底,給人感覺清爽、整潔。才藝展示牆主要張貼學生的書畫、小學生交通安全教育圖片。圖片色彩艷麗、大紅的字,很能吸引學生的眼球,學生駐足欣賞的同時,既飽了眼福又把安全牢記在心,正可謂一舉兩得。真正起到了潤物細無聲。給人感覺簡潔、大方。( 班級文化牆雖然顏色比較鮮艷,但也不能太多太雜,一般盡量不超過五種顏色。比如,外牆標題的顏色選擇的就是黃藍兩色,馬上就感覺整個板塊生動了。注意了這些小細節,文化牆就會顯得更加豐富、有內涵了。 (4)襯邊:一幅畫、一篇字,就給它襯一個邊,再貼到牆上,它就不會顯得單調,使牆的板塊豐滿起來,有的再在下面襯一點小東西,比如小花朵、小雪花、小星星,邊框相對稱,馬上就有立體感了。
8. 課堂師生互動游戲
課堂互動本質上是提高教學效率,那麼就要找到教學中存在的幾個問題。
課堂抽答是許多老師都會選擇的,但是多數情況下學生的積極性不足。如果老師主觀點名,又會造成多數情況下都是那幾個學生來回答問題。因此,需要用軟體系統來解決這個抽答的問題。
其次是某個問題的重點,如果知道某個知識點出現問題的地方呢?最好的法子就是投票,根據不容答案的佔比,就可以很容易發現知識點的難點在哪裡。
第三是趣味性,目前的課堂還是太古板,如果同學們可以自由發言,並且都能被大家看到,那麼無疑是一件非常有意思的事情。所以上牆的功能有非常的好。
積分。通過學生的課堂表現,來給學生打分。
這樣的一款軟體才是學生需要的,講課寶課堂互動教學系統www.jkoor.com擁有以上所述的所有功能, 已經在多所高校應用,是極為難得課堂互動軟體,值得選擇。