師生點煙

A. 政治試題學習安徽最美老師，建設和諧師生關系，最美教師朱長海有哪些品德

一個人有了超越物質層面的精神追求，必有一簇理想的火在胸膛燃燒，必有一種奉獻的力量在心中澎湃。
朱長海，就是這樣一個有著崇高追求的人。

他每天幾乎24小時「粘」著學生，陪學生打球，幫學生跑腿，看學生自習，當學生「保鏢」……學生說，他像天空一樣寬廣，像大海一樣遼闊。
他靠一支粉筆走上省里比賽，斬獲多項教學獎項；無論是誰，無論什麼困難，他都會伸出熱情的雙手……同事說，他像大哥一樣忠厚，像雷鋒一樣熱心。
他常年忘我工作，37歲的年紀卻是73歲的體質。為了學生，為了工作，他曾3次在校園暈倒，口袋裡常年裝著葯……家人說，他總是想著別人，忘了自己。
朱長海離世後這些天，人們說起他時，聲音依舊哽咽，眼睛依舊濕潤。他短暫的一生留下了一個個感人的故事，他用朴實的言行詮釋了人生的真諦。
朱長海，矗起師的豐碑。臨終時，他一句話也沒有留下，但以行動回答了人生的重大課題：一個老師應給學生留下什麼樣的背影，一個公民應給社會留下什麼樣的形象，一名共產黨員應給時代留下什麼樣的印記。
危急關頭，他獻出了寶貴生命
朱長海生命中的最後12小時，是從5月27日的中午12點開始。
此時，剛剛從學校食堂填飽肚子的朱長海，跟往常一樣，緩緩地踱著方步，走到九三一班門後。他是這個班的班主任，學生喊他「老班」。
只要「老班」一站在班門口「偷窺」，孩子們背後都長了眼睛，瞬間腰桿挺直，哪怕是中午課余時間。
從不午休的他照常去「看班」，剛踏進教室門，一張紙條遞了上來：我對不起老師，對不起父母，我不讀書了。震驚的朱長海不動聲色，轉身離開教室，緊走幾步到教室外十米開外，打給該生父母的電話已經接通。朱長海言簡意賅，迅速告之此事，一起多方打聽，保持及時聯系，下午共同尋找。
掛了電話，體重200多斤的朱長海，敏捷矯健地騎上摩托，風馳電掣般地駛向鎮上的網吧。在班裡同學不解的目光里，一溜煙地消失了。「『老班』今天怎麼先閃了，快中考了，對我們這么『高抬貴手』？噢耶——」班裡有些調皮的男生打趣歡呼。他們沒有想到，這是最後一次見他們的「老班」。
在鎮里網吧，沒有看到熟悉的面孔。朱長海在金集鎮街頭開展了「地毯式」的巡街，火辣的太陽烘烤著大地，他心急如焚。汗水模糊雙眼，頻繁地滴落進匆匆的腳步。下午2點10分，是金集中學老師集中簽到的時間，朱長海向校領導請了假，他要去天長市找出走的學生。他與家長相約在校門口見面，一同前往天長市。
在天長市的車站、網吧、公園、商場、大街小巷，人們看到三個「家長」，正在焦急而慌張地尋找出走的孩子。
大海撈針。朱長海不停地打電話，接電話，不放過任何一條可能與這個學生有關的信息。他擔心孩子坐車離開天長，就去汽車站門口把守，並想方設法看到了車站的監控錄像。孩子並沒有離開天長，三人都覺得孩子仍在金集鎮。
打道回府，到達金集鎮已是傍晚5點30分。朱長海回到班級尋找突破口。當時，有一部分同學在班裡上晚自習。事已至此，他不得不向班裡的其他學生打聽，學生的安全遠遠高於這件事帶給學生的負面影響。他找上晚自習的每個同學談話，得到一條極有價值的線索，該同學極可能在另一名同學家裡。
晚上10點，他和家長一起來到那裡。三層小樓，窗戶透出昏暗的燈光。
經過10多小時的尋找，這里，成為該生唯一所在的地方。果不其然，在三樓朱長海看到該生，他終於暗暗鬆了一口氣，耐心細致地勸該生回家。
而就在該生同意跟朱老師一起回去的時刻，她突然往窗外跳去，朱長海縱身一躍，沖上去一把抓住她，不幸雙雙墜樓……
朱長海用身體托住了學生，他自己卻重重地砸在地上，頓時滿臉是血。落在他身上的學生得救了。
用最快的速度，朱長海被到送到天長市中醫院搶救，四個壯漢也按不住因劇痛而掙扎的他，以至於無法順利做CT。他不停地喊口渴，不停地喊媽媽，聲音越來越弱，越來越弱……
夜裡12點，朱長海的手涼了。
聞訊趕來的妻子龔媛沖進搶救室，看到的心電圖機屏幕是一條直線。她一直握著他的手，不停地說：你快醒醒，你怎麼摔了？你怎麼只穿了一隻鞋？
從得知學生出走的中午12點，到離世的夜裡12點，朱長海滴水未進，沒有片刻休息，也沒有留下片言只語。
呼嘯的急救車，四次從學校把他接走
在金集鎮，所有的老百姓都知道朱長海老師，所有的家長都希望他能做孩子的老師。
朱長海「出名」有很多原因，其中很重要的一點，是醫院急救車的呼嘯而至。百姓在街口急切地張望，相互詢問：是不是朱老師又暈倒了？
到金集中學的急救車，有四次都是為了青年教師朱長海而來。前三次有來有往，最後一次朱長海被留在醫院。
2000年，朱長海走進金集中學，此時的他身材魁梧，意氣風發。 「學校離家近，可以照顧年邁的父母。 」這是他選擇金集中學的初衷。
當他正式走上講台，他發現他自己就像一個陀螺，沒有人提鞭，但是他像內置了小馬達，永遠不斷電，為學生而時刻高速旋轉。
校長何沛說，朱長海老師對工作，精神頭大得很，並且很有頭腦。
2001年，他第一次正式做班主任，接手一個剛剛重組的初三畢業班，校領導想試試他，往他身上壓擔子，既是想保護他的工作熱情，又想看看他是不是真的有本事。
朱長海沒想那麼多，他既興奮又「壓力山大」。他要乾的第一件事，是要在全校搞軍訓，要同學們外練筋骨皮，內練一口氣。這在金集中學，是「大姑娘上花轎——頭一次」。他自任「總指揮」，從策劃到組織，從陪練到閱兵，金集中學像模像樣地上演校史上的軍訓「首秀」。軍訓很順利，沒有一個學生暈倒，但朱長海卻暈倒在最後一天的閱兵儀式上。
一群學生哭成一片，抬著昏迷的朱長海，像抬著一面旗幟。急救車第一次打破了小鎮的寧靜，老百姓說，剛來的那個老師，別看塊頭大，身體有點「瓤」。
2002年，他被查出來膽結石，疼的時候死去活來，醫生叫他早點動手術。他當時剛剛擔任初一重點班的班主任，幾乎每天24小時和學生待在一起。他想等到放假再說，有次半夜發作，疼得扭曲了身體，正好有同事看見打了120，被送到醫院強制手術後，他也強制要出院。
出院第三天，他披著軍大衣，掛著點滴瓶，出現在教室門口。 「他自己拿著個撐衣桿，把點滴瓶掛在上面，等他上課時，他就把瓶子掛在教室的門框上。我們都看傻了。 」學生裘立志說。
那個場景，在學生心中定格成一幅最美的畫。
第三次急救車，如果再遲來半個小時，朱長海就會被生生地疼死。
2007年5月18日半夜，住在學生宿舍值班的朱長海，急性胰腺炎發作，疼得大汗淋漓，硬是撐到天亮。等學生們醒來後，他才打電話叫來了120，被送到天長市醫院急救，第二天轉院到南京軍區總院治療，從鬼門關「撿」了條命。
術後，醫生一再囑咐他要靜養至少六個月，但是兩個月後，校園里又出現了他胖胖的身影。
金集鎮的老百姓看到朱長海，都會湊到跟前，囑咐他要愛惜身體。但也有人不理解，認為他在賣命出風頭……
「看到你們走在校園里，我的病就會好得快一些，你們就是我的葯。 」朱長海在他的班級這樣「表白」。
常年高強度超負荷的工作，天天透支他37歲的身體，早早就「警示」他要愛惜自己的身體，但他眼裡心裡都沒有自己。
在朱長海的辦公桌上，沒有來得及開封的胃葯擺在上面，感冒葯、消炎葯、潤喉片等一應俱全。工作筆記在5月26日戛然而止，厚厚的未完待續和沒有批閱的試卷，還在等待著朱長海的到來。
窗外，香樟樹迎風搖擺，喧囂親切；藍天下白雲朵朵，悠長美好；彷彿一切都沒有發生過，如果一切沒有發生過，那是多麼多麼多麼美好。
一個都不能少，每個學生都是他的牽掛
朱長海把他的全部心思和時間都給了學生。
2002年，他是跟班的班主任。他對班裡所有的同學要求都很嚴格，要求他們無論是上課還是課下，都要講普通話。
當時他們班，成為別的班級嘲笑的「另類」：「農村人講城裡話，說城裡話就能成為城裡人了嗎？ 」有學生退縮了，朱長海鐵腕管理，必須說普通話，不能討價還價，要不然不準回家，不準吃飯，不準去玩……
後來，所有的學生都說出一口標準的普通話。後來，他們班級幾乎所有的學生都考上好高中，離開了小鎮。後來，他們班的學生，都在各自人生道路上，走得更遠，飛得更高。
在學生韓曉輝的腦海里，大嗓門的朱老班在講台上很嚴厲，卻也很煽情，「五大三粗的『老班』，一到放寒暑假就特別矯情特別膩味，初一放寒假的前一天，他在講台上說，好想我們，會在假期里去每個同學家看我們。 」學生韓曉輝說，當時身上雞皮疙瘩都起來了，心裡卻真的好溫暖。
事實上，寒假裡，朱老師真的跑遍了所有的學生家。一天晚上快十點，韓曉輝一個人在家，有點寂寞了，然後大門被拍得嘭嘭直響，他以為父母回家了，一開門，是凍得滿臉打皺的朱老師。
「連口水也沒喝，連坐都沒坐，就站在門口，問了我一些寒假裡的事情，又接著跑下個同學家。 」韓曉輝說，當時門外寒風凜冽，伸手不見五指。
朱老師像一盞燈一樣，照亮和溫暖了學生的天空。
萬筱筱現在是天長一小的老師，陽光活潑的她，在初中時是一個內向膽小的姑娘。當時她和班裡的孫永艷跑步跑得最快，瘦弱矮小的她倆成為班級參加學校運動會的「種子選手」。
每天傍晚兩人練跑步時，朱長海氣喘吁吁地跟在她倆身後陪練。 「你能想像一個200多斤的人，已被我們落下很遠，硬撐著在你身後嘶喊著加油，那樣的場景又搞笑又勵志嗎？ 」萬筱筱眼睛濕了。
初一的女同學，大多都是既想要表現又害怕出醜。萬筱筱有次在班上唱歌，聲音越來越小，頭越來越低。 「我都快要哭了，唱不下去了，但越是艱難，朱老師越注視著我，用眼神鼓勵我要堅持。 」
萬筱筱完整地唱完一整首歌曲，甚至還博得了稀稀拉拉的掌聲。朱老師鼓得最「諂媚」，舉起雙手湊到頭頂上為她「難聽」的歌聲鼓掌。
周國平在同學眼中，是個以打架出名的小混混，孤僻暴躁、獨來獨往，成績全班倒數第一。可同學不解，為什麼朱老師非常喜歡他，他和班裡其他三位同學，當時整天吃住在朱長海的單身宿舍。下了晚自習，四個學生還要去朱老師宿舍看書加餐。朱長海就不睡覺陪著，笑眯眯地坐在那裡陪著他們。
有一次，一個社會上小痞子來學校打周國平，朱長海聞訊後一下子沖上去，一把將周國平拉在身後，大聲喝道：「你要干什麼？！ 」被護在身後的周國平第一次想要流淚。
他不想再混了，他感受到了某種力量。後來，周國平和其他學生一樣，順利地考上了高中，考上了大學，開啟了因奮斗而明媚的人生。
「在他那兒，我第一次被關注，第一次被關心，第一次被感動，在他那兒，我學會了善良，懂得了愛，怎麼樣才是真爺們。我是班裡倒數第一，他從沒放棄過我，我只能前行。 」周國平說。
現如今，當年青澀的初中生，都已為自己的人生而打拚，帶著朱長海給予的溫暖和力量，拔節成長，不辜負老師最初的期望。
朱老師走後，周國平兩次夢到朱老班，質問老班為什麼不等他混出樣子，就急匆匆走了？為什麼不能多愛自己一些，回到家鄉到哪才能找他最想見的人？為什麼胖胖的你第一次食言，不是說好到2015年春節，他們班所有同學到老班家開十周年的同學會嗎？
16本榮譽證書，記錄著他的平凡而又不平凡
桌子上擺滿了榮譽證書，很多都只是一張薄薄的紙，沒有鮮紅炫目的紅色外殼，像極了朱長海的為學和為人。
16本榮譽證書，「模範教師「、「師德標兵」、「教學能手」都在告訴人們，他是一個什麼樣的教師。
2003年，朱長海參加安徽省政治課評優，面對來自全省各地的教學尖兵，出身鎮級中學、也沒有多媒體等現代教具，初出茅廬的他用一隻粉筆和滿腔熱情，征服了現場所有挑剔的評委，最後榮獲二等獎。
賽後，安慶、巢湖、蕪湖三個市級學校的評委，都向他伸出「橄欖枝」，並保證如果在他們學校教書，待遇是他在農村中學的好幾倍。
朱長海很興奮很欣慰，比得了第一名還高興，自己得到了極大的鼓舞，但是他當時就謝絕了他們。 「有一萬條理由離開，但只有一條理由就把自己留下，我的根在這里。 」
朱長海上課，學生生怕漏掉任何一句話。他幽默風趣，視野開闊，分析國內外的時政要事，讓學生徹底「粉」上政治課，愛上政治課。
有一次，班裡同學們月考沒考好，士氣低落。朱長海為了鼓勵大家，決定留著鬍子跟大家一起奮斗，「要用鬍子見證同學們的成長成熟。 」後來，盡管生活中形象糟糕，有損「校容」，他卻給學生留下了師生同舟共濟、共度難關最美好的模樣。「你們要聽話好學，我就是『喜羊羊』；要是不聽話不守紀律，那我就是『灰太狼』。 」朱長海總是跟現在所帶的金集中學九三一班同學開玩笑。在金集中學，沒有學生不喜歡朱老師，也沒有學生不怕朱老師。
因為金集中學有了朱長海，誕生很多歷史上的「第一次」。第一次有了「校園之聲」廣播站，第一次組建了學生籃球隊——「雛鷹」籃球隊，第一次有了寄宿制教學試驗班……
校園處處洋溢著青春的活力。朱長海所擔任的團總支，也先後獲得安徽省「紅旗團支部」和滁州市「先進團支部」等榮譽。
「愛環助學」活動，是朱長海一手操辦起來的。 8年前，朱長海組建了一支16人的「愛環助學小組」，建立「愛環助學賬目」和「愛環助學獎學金」。 「愛環助學」辦公室堆放著「愛環助學天使」所收集的各種廢舊物品，收繳、登記、集中、分揀、裝運、兌換等各項工作井然有序。
8年間，活動共收集有價值的廢舊物品15000多公斤，籌集「愛環助學」資金近兩萬元，發放15次，資助學生達225人次。如今，在學生的眼裡，廢紙、塑料袋、易拉罐、廢銅爛鐵都成了可愛之物，既愛護了環境，又力所能及地奉獻了愛心。
待人好，這已經成了他的習慣
朱長海工作14年，只跟學校提出過一項「個人」要求，他寫信給校長希望能有一間住房。這間住房，不是為自己而要的，是為了同事佘煥華而提出來的。
「我並不知道朱長海寫信給校長，幫我要房子結婚，是後來校長無意間告訴我的。 」佘煥華說。朱長海比余煥華早一年來到金集中學，他們是工作上的好搭檔，生活中的好兄弟。
無言，卻有力。佘煥華懂得朱長海對學生的好，對朋友的好，他見證了並懂得朱長海與龔媛之間的好。
當初，比龔老師大7歲的朱長海，第一眼就看上了剛走進金集中學的小龔老師。後來，胖胖的、貧寒的、眼小的、年長的、大嗓門的朱長海，還真贏得了小龔老師的芳心。 「我圖他人好。 」小龔不顧家人朋友的反對，決然嫁給朱長海。
沒有婚房，朱長海打算把有裂紋的東牆重新壘起來，再粉刷粉刷迎接新人新生活。那天，晚上下自習後，正當朱長海捲起袖子准備在夜裡大幹特干時，班裡的男生一起涌過來「送大禮」，一起捲起袖子，搬磚的搬磚，攪水泥的攪水泥，幹得熱火朝天，剛到半夜，朱老班的新房就完工了。
沒有聘禮，朱長海愁腸百轉，「沒膽」更「沒臉」到未來老丈人家去提親。校長何沛「主動請纓」，顛兒顛兒跑到龔家，拍著胸脯跟龔老爹保證，他女兒嫁給朱長海錯不了，朱長海要是個白眼狼兒，以後就拿他是問。
沒有車隊，2004年隆冬，一場簡朴的，甚至有點寒酸的婚禮，在金集中學舉行。所有人都看到朱長海顫抖的雙手，幫妻子戴上結婚戒指，龔媛幸福得像花兒一樣。只有妻子知道，那是朱長海傾盡自己所有積蓄——一千元，給她買的戒指。
婚禮上所有的人都祝福他們早生貴子。 28歲的朱長海，在農村早已是大齡男青年，像他那個年紀的老師，有的孩子早都可以打醬油了。
一直到婚後第五年，朱家才盼來了龔媛懷孕的喜訊。因為，朱長海對當時還只有21歲的新婚妻子說，我不催你，你年齡太小，剛剛走出大學校門走上講台，我想你更願意等兩年再生寶寶。
「現在只要一聽到摩托車鎖車『叮叮』的聲音，我就覺得朱老師回來了，禁不住朝他辦公室的方向望去。 」同事儲揚說。儲揚也是一名政治老師，是朱長海的「徒弟」。
去年，朱長海帶著她去參加天長市的教學比賽，緊張的儲揚一點都不自信，恰巧剛到天長市，她的手機就被偷了。朱長海一邊陪著她辦卡，買手機，一邊充當她的助手。在他們共同的努力下，比賽獲得了二等獎。
家住在天長市的儲揚，還沒有來得及感謝他，朱長海就獨自一人急著回到金集。緊接著，儲揚的新手機上，其他同事恭喜她的簡訊聲接踵而至。 「我得獎，他比我高興，迫不及待群發了所有同事。 」
他對人好，無論什麼人，無論什麼事，無論什麼點，已經成為他的習慣，成為他的人生。
他長年以校為家，現在可以「歇」在家裡了
6月9日，71歲的父親朱玉桃，又來看兒子了。朱長海就葬在離家門只有200多米的小坡上。在益民村，朱老爹家三間低矮的房屋，遠離寬闊的馬路和熱鬧的中心村，孤獨地佇立在田野中。
田埂上，留下一道道當日大雨出殯時的車輪印跡，在焦澗水庫岸邊戛然而止，像37歲的生命，急促的時間留下太多生命中的遺憾。
朱老爹坐在新墓前，高大粗壯的白楊樹，被風吹得嘩嘩作響。 「你半夜來家修的屋頂，再也不漏雨水了。 」朱老爹低聲與兒子嘮上了。上個月，朱長海夜騎摩托車回到老家，趁著月光把東邊漏雨的房頂修好。
這么多年來，朱長海的父母早已習慣兒子夜行回家。打2000年上班開始，從學校到家的路程不到5公里，朱長海都是在夜裡擠出時間回家。
「長海是個孝順的孩子，家裡的千斤擔，長海擔了七百斤。」朱老爹說。1997年，參加完高考的朱長海，收到了黃山高等專科學校的錄取通知書。當時，讀師范分配工作，意味著成為一名令人尊敬的教師。可朱長海要去上海打工，他心裡不願增加父母的經濟負擔。
無論誰勸都不聽，最後母親以絕食相逼，把朱長海逼進大學校門。
在大學校園里，沒有太多人注意老實憨厚的他。直到一次，有人找到學校來，說一個叫朱長海的同學，在校外的河邊救了他們家的孩子。老師和同學們才知道，一直高燒不退的朱長海，是在河裡的冷水裡泡了好長時間，救了好幾個溺水的小孩。
大學畢業後，朱長海選擇離家最近的金集中學當教師。自從上班以來，他就沒有充分的睡眠，每晚都是夜裡十二點，拖著疲憊的身體回家。為了不擾了家人的清夢，他就在卧室外搭了個小床，踮著腳尖倒頭就睡。
妻子龔媛說，朱長海你當你真是孫悟空嗎，你能分幾個身，能分給我和兒子一個？雖是怪嗔，裡面有理解也有抱怨。
每個周六的早晨，是兒子朱雲朗最開心最珍貴的時刻。 「爸爸不準起床，媽媽不準起床，我來給你們講個故事！」兒子唱啊跳啊瘋啊，高興得不知道怎麼形容。因為爸爸只有在這一天，不對，只有在這一天的這個早晨屬於孩子和他的媽媽。
妻子理解，但年幼的兒子對爸爸意見很大。哪個孩子願意自己的爸爸，整天和別人的孩子粘在一起，卻不陪他？他喜歡別人家的爸爸，羨慕別人被爸爸扛在肩頭。 「媽媽，為什麼別的老師爸爸，可以天天陪孩子玩，為什麼我總是見不到我的爸爸？
有一次，他又在夢里看到爸爸，甜甜地笑了。這個甜美的夢笑，恰巧被滿眼慈愛的爸爸捕捉到，父子倆同時笑了，一個在夢里，一個在夢外。
朱長海在事業的道路上爬坡，他總覺得上了坡過了這坎兒，就有時間回報親人陪伴家人了。他總覺得時間還有很多，等帶完這一屆學生，幫助學生把握人生關鍵時刻，以後還有日子能在父母膝前盡孝。他總覺得會有機會容他緩一緩，他就能騰出手多抱一抱他的孩子，他的心頭肉。
在家裡。朱長海總是自嘲自己是「米其林「，身材太胖買不到合身的衣服，一年四季只有兩套西服，身上的幾件衣服穿了七八年，卻不斷地督促妻子不要當「黃臉婆」而購置新衣。
長海總是強調自己不愛吃葷菜，只能吃素菜，筷子從不伸向飯桌的葷菜。只有當妻子強迫他吃葷時，他才佯裝挺生氣又無奈，卻津津有味地品嘗，想掩飾都掩飾不了。
無論到哪出差，長海的口袋裡只留夠回家的車費，給父母買入口即化的糕點，給妻子在專賣店買衣服，給兒子買鎮上沒有見過的玩具……
搬進了新房子，妻子考上了編制，兒子上了幼兒園，朱長海一家的日子，可以稍稍喘口氣，可是朱長海卻走了。
朱長海走後，龔媛的眼淚沒有斷過。每天，她站在遺像前，給亡夫點燃一支香煙，那是生前朱長海從不捨得買的好煙，這也是朱長海唯一的愛好，一天一包十元的香煙幾乎是他唯一的個人花銷。
她一邊點煙，一邊和照片上的他拉起家常：「我一直沒有跟你說，跟著你十年，你從來都是好老公，我嫁給你，值！ 」
天天披星戴月，天天以校為家的朱長海老師，終於可以「歇」在家裡，與妻兒相守，與父母相伴……

B. 強化安全意識，提高避險能力（板報資料）急急急急急急急急急急急急急急急急急急

應急避險常識

遇險求救信號

1.火光信號

燃放三堆火焰。火堆擺成三角形，每堆之間間隔相等。保持燃料乾燥，一旦有飛機經過，盡快點燃求助。盡量選擇在開闊地帶點火。

2.濃煙信號

在火堆中添加綠草、樹葉、苔蘚或者蕨類植物產生濃煙。潮濕的樹枝、草席、坐墊可薰燒更長時間。

3.旗語信號

將一面旗子或一塊色澤亮艷的布料系在木棒上揮動。左側長畫，右側短畫，做「8」字形運動。

4.聲音信號

三聲短，三聲長，再三聲短，間隔一分鍾後重復。

5.反光信號

利用鏡子、罐頭蓋、玻璃、金屬片等反射光線。持續的反射將產生一條長線和一個圓點，引人注目。

6.信息信號

將碎石或樹枝擺成箭頭形，指示方向。用兩根交叉的木棒或者石頭表明此路不通。

用三塊石頭、木棒或灌木平行豎立或擺放表示危險或緊急。

台風

避開高大樹木、棚子、架子，架空電線、傾斜及倒下的電線桿、高層施工現場、塔吊或工地圍牆、廣告牌、危舊建築等。

加固門窗及有可能被風吹落的物體，如花盆、護欄、遮雨棚、晾衣桿、室外天線等。

檢查煤氣及電路，留心火源。

地震

在平房，抱頭迅速向室外跑，來不及可躲在桌下、床下及堅固傢具旁。

在樓房裡，可暫避到洗手間等跨度小的空間，或承重牆根、牆角等易形成三角空間處，勿使用電梯。

在街上，抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開高樓、立交橋、高壓線等。

在郊外，避開山腳、陡崖，防止滾石、滑坡、山崩等。

駕車行駛時，迅速避開立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選擇空曠處停車。

震後不急於回屋，以防餘震。

暴雨

平房居民預防內澇，可在家門口放置擋水板或堆砌土坎；室外積水漫入室內時，立即切斷電源。

在積水中行走時，貼近建築物，防止跌入地井、地坑等；駕駛員遇到路面或立交橋下積水過深時，盡量繞行。

在郊外旅遊時，注意防範山洪。上游來水突然混濁、水位上漲突然變快時，必須特別注意。

雷電

關閉門窗，遠離門窗、水管、煤氣管等金屬物體；關閉家用電器，拔掉電源插頭。

在郊外，及時躲避，不在空曠地停留；無處躲避時，不要跑動，不要打雨傘等物體，盡量找低窪處蹲下。

遠離孤立的大樹，高塔、電線桿、廣告牌等。

在戶外勿使用行動電話。

對被雷擊中人員，立即採用心肺復甦法搶救。

失火

1.家庭失火

炒菜油鍋起火，迅速蓋上鍋蓋，或用沙土或浸濕的棉被覆蓋，切忌用水澆。

電器起火，切斷電源，用濕棉被或濕衣服將火壓滅。電視機起火，要從側面靠近電視機滅火，以防顯像管爆炸。

液化氣罐著火，用濕被褥、衣服捂壓，或將乾粉或者蘇打粉用力撒向火焰根部，火熄滅同時關緊閥門。

人身上著火，立即脫掉衣服、鞋帽，踩踏或將其浸入水中；如果來不及，可就地打滾。

家庭常備火災逃生「四件寶」：家用滅火器、應急逃生繩、簡易防煙面具、手電筒。

2.樓房失火

及時撲救。起火之初，立即用樓層內消防器材撲滅。

准確判斷。先試探門板溫度，再選擇樓層通道、窗口、陽台等逃生路徑、

隨手關門。

注意防煙。用濕毛巾等物掩住口鼻，放低身體姿勢，淺呼吸前進。帶嬰兒逃生時，可用濕布輕輕蒙在嬰兒了臉上。

向下層撤離。

理性逃生。充分利用陽台、避難層、救生袋、應急逃生繩等，也可將撕開的被單、檯布等結成牢固的繩索幫助逃生。

等待救援。當通道被火封住，無法出逃時，關緊迎火門窗，用濕毛巾、濕布堵塞門縫，或用水淋透房門，迅速跑到臨街的窗戶或陽台，發出求救信號，白天可揮動鮮艷的物品、向樓下拋物等，夜間可用手電筒、應急燈等。

靠牆躲避。

禁乘電梯。

視情跳樓。只有在消防隊員准備好救生氣墊或樓層不高，跳樓不會致命的情況下，才考慮跳樓。

交通事故

1.道路交通事故

立即報警，請求支援。

關閉引擎。若撞車後起火燃燒，迅速撤離。

警察到來前，保護好現場，在故障車來車方向150米外設置警告標志，車上人員迅速轉移至右側路邊或應急車道內；肇事車逃匿，要記下車牌號碼、車身顏色及其他特徵。

2．地鐵交通事故

運行時突然停電，原地聽候廣播解釋和疏散。

在站台，迅速就近沿疏散標志，聽工作人員指揮撤離。

在隧道運行時停電，勿隨便拉下「緊急開門手柄」，勿扒門、拉門或自行離開車廂進入隧道，耐心等待救援；撤離時排成單行聽指揮有序撤離，可用手機等隨身物品取光照明。

通過臨時懸掛梯撤離，勿直接跳入隧道，防止受傷。

C. 最強的運動會開幕式獻舞,一人點燃全場氣氛,全校師生尖叫沸騰

最強的運動開幕式獻舞一人點煙，全場氣氛全校師生尖叫，這是非常歡迎這個這次的運動會，所以才尖叫起來

D. 中考修改病句

錯誤之處
1、成分殘缺
（1）濫用介詞造成主語殘缺
☆通過這次學習，使我的水平有了極大的提高。
去掉「通過」，讓「學習」作主語；去掉「使」，讓「水平」作主語
☆從上述有目共睹的事實中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。•
去掉「從……中」
（2）謂語殘缺
☆最近又發動了全面的質量大檢查行動，要在這個行動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。•
在「建立」前加上「完成」
☆舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。•
在「吃」前加「過著」，或去掉「的生活」，「吃不飽、穿不暖」作謂語
☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨後春筍似的涌現出來。•
把「全校師生」拿掉。
（3）賓語殘缺
☆校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動。•
在「運動」後加上「的問題」
☆我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。•
在「集體化」後加上「的道路」
（4）必要的修飾語殘缺
☆要想取得優異成績，必須付出勞動。•
在「勞動」前加上「艱苦而有效的」
☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。•
在「奪得」前加上「分別」
（5）關聯詞語殘缺
☆新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。•在「體形」前加上「而且」
☆這次學術會，時間並不長，收獲很大。•
加上「雖然……但是……」
☆即使你講得再好，我們(也)不聽。
☆(即使)家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。

2、成分贅余
（1）主語多餘
☆老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。•
去掉「風格」
（2）謂語多餘
☆上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。•
去掉「進行」
☆籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。•
去掉「打」
（3）賓語多餘
☆我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。•
去掉「的編寫」
☆今天，我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。•
去掉「的地方」
（4）定語多餘
☆全面推行素質教育，是當前教育的當務之急。•
去掉「當前」
（5）狀語多餘
☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。•去掉「可以」
☆我在心裡由衷地感謝這些人。•
去掉「在心裡」
☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……•
去掉「到處」
（6）補語多餘
☆為了精簡字數，不得不略加修改一些。•
去掉「一些」
（7）可有可無
☆不知不覺就走了十里路左右的距離。•
去掉「的距離」
☆父親逝世離現在已整整九年了。•
去掉「離現在」
（8）誤用「的」字
☆出人意料的是，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。•
去掉「的」，改為「物價下跌」
☆由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。•
加上「的」，改為「歷代的動亂」；去掉「的」，改為「氣候潮濕」

3.語序不當
（1）成分次序不當
（2）分局次序不當
（3）次序不當病句——搭配不當搭配不當：1、主謂搭配不當2、動賓搭配不當3、修飾語與中心語搭配不當4、一面與兩面搭配不當5、關聯詞語搭配不當
1、主謂搭配不當主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由並列短語充當，其中一部分不搭配。
☆它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。•
將「的發電量」改為「發的電」
☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。•
去掉「沙沙的浪聲」
☆青年學生（時期）是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。•
在「學生」後加上「時期」
☆擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量的問題了。•
去掉「的問題了」
☆秋天的北京是最美的季節。•
把「秋天的北京」改為「北京的秋天」
☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨特風格和民族特色的作品。•在「電影周」後加「上映的」
2、動賓搭配不當動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
☆如果不重視網路道德建設，一些道德敗壞現象及消極落後思想就可能通過網路影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發展的大局。•
「違反」改為「干擾」
☆蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄事跡。•「事跡」改為「形象」
☆同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。•
去掉「注視和」
☆最近，濟南推行文明服務用語和服務忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。•
去掉「和服務忌語」
☆你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。
去掉「錄音和」
☆解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產的安全。•
去掉「的安全」
3、修飾語與中心語搭配不當
（1）定語與中心語搭配不當
☆自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。•
去掉「聰明」
（2）狀語與中心語搭配不當
☆我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。•
把「嚴肅」改為「認真」或「謹慎」
☆某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。•
去掉「新技術、新工藝」
（3）補語與中心語搭配不當
☆同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。•
去掉「整整齊齊」
4、一面與兩面搭配不當
☆做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。•
在句首加「能否」，或改成「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾」。
☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。•
把「溫暖」改為「冷暖」
5、關聯詞語搭配不當☆只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅度提高。•
把「就」改為「才」
☆想像不但對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。•
把「不但」改為「不僅」
☆既然你來了，我也該走了。•
把「也」改為「就」

病句——語序不當1、定語位置不當2、狀語位置不當3、多項定語次序不當4、多項狀語次序不當5、虛詞位置不當6、主客顛倒7、復句內語序不當定語位置不當
1．定語和中心語的位置顛倒
☆我國棉花的生產，長期不能自給。•
把「棉花的生產」改為「生產的棉花」
2．把定語放在狀語的位置上
☆廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。•
將「無比的」調至「熱情」前
3．兩個定語先後語序不當
☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。•
將「幾千年前」調至「文物」前，並在「前」後加「的」
狀語位置不當
1．把狀語放在定語的位置上
☆老師嘨課堂上應該發揮學生的充分的作用。•
將「充分的」調至「發揮」前
2．兩個狀語前後位置顛倒
☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。•
將「順利地」與「按照高老頭畫的那張簡圖」位置對調☆李強把張卓不放在眼裡。•
把「不」調至「把張卓」前
多項定語次序不當 范圍＋數量＋動性＋形性＋名性＋中心詞多項定語的一般順序：1．表領屬性的或時間處所的2．指稱或數量的短語3．動詞或動詞性短語4．形容詞或形容詞短語5．名詞或名詞短語6．帶「的」的短語放在不帶「的」的定語前面
☆國家隊的 一位 有20多年教學經驗的 優秀的 籃球 女 教練•
領屬性 數量 動詞性短語 形容詞 名詞
多項狀語次序不當
多項狀語的一般次序：1．表目的或原因的介賓短語2．表時間或處所的3．表范圍的4．表情態或程度的5．表對象的介賓短語
☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談• 時間 處所 范圍 情態 對象
☆第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。•
關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。
虛詞位置不當
1．副詞「不」的位置不當
☆我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。•「把」字句否定副詞應該放在「把」字前面☆如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。•把「不」放在「趁」前面
2．關聯詞語位置不當：復句中的分句主語一致時，主語應在全句之首；主語不一致時，關聯詞語應在主語前邊。
☆不但她好好學習，而且還幫助其它同學。•
把「她」放在「不但」前面
☆他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

一、詞序顛倒。

1．語文對我特別感興趣。

2．我把兩件新舊毛衣送給災區的小朋友。

3．這個深深有趣的想法印在我心裡。

4．我們進行了討論並且聽了老紅軍的報告。

5．英法聯軍侵佔了北京，焚毀並洗劫了圓明園。

二、用詞不當，搭配不當。

1．烏雲和大雨一起從天空中傾瀉下來。

2．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。

3．從那塊琥珀，我們可以推算發生在很久以前的故事的詳細情形。

4．我在區運動會上，為學校爭得了名譽。

5．有沒有好的學習態度是提高學習成績的關鍵。

6．我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。

7．漫山遍野響起了激動人心的口令。

8．「六一」節那天，同學們穿著新艷的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動。

三、成分殘缺。

1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。

2．贏了齊威王。

3．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。

4．戰斗英雄邱少雲的事跡鼓舞我們。

5．戰場上短暫的安靜。

6．經過普法教育，使群眾的覺悟普遍提高了。

四、指代不明。

1．老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：「上課要積極發言。」

2．小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。

3．張文和王勤約定一起在自己家做作業。

4．王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

5．這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

五、前後矛盾。

1．老師詳細而又簡略地解答了同學們的問題。

2．春天，稻田上長滿了菜、西瓜、大米。

3．上星期日休息，我們班全體同學游覽了北海公園。

4．小明感冒了，昨天發了一夜晚高燒。

六、重復羅嗦。

1．山村裡，滿山遍野到處都是果樹。

2．我們全校師生和校長都參加了拔河比賽。

3．我有一條很紅的鮮紅的紅領巾。

4．中秋節的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。

5．春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。「六一」聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。

七、邏輯混亂。

（一）歸類不當。

1．幼兒園經常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

2．學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3．奶奶家養了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

4．昨天，參加國慶節聯歡會的有工人、農民、小學生、解放軍、青年等。

（二）結構混亂。

1．我的家鄉是廣東中山人。

2．我國人口是世界上最多的國家。

3．言行不一致的人，是一種極壞的作風。

4．《海上日出》的作者是巴金寫的。

常見的病句類型

一、語序不當

1、定語位置不當。如：

（1）我國棉花的生產，長期不能自給。

（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）

（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。

（定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比」放至「熱情」之前。）

2、狀語位置不當。如：

（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。

（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。）

3、虛詞位置不當

<1>副詞「不」的位置不對。例如：

（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「把」句字否定副詞應該在「把」字之前）。

（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（「不」應移至「趁」字前）

<2>關聯詞語位置不當

復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：

（6）不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。（「他」應移至「不但」前）

二、搭配不當

1、主謂搭配不當，如：

（7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（「同學們」不能用「馳騁」，可改為「跑」。）

（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」）

（9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。）

2、動賓搭配不當。如：

（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（「閃爍」的應該是「光芒」。）

（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）

（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心於科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。（「聚集」的應該是「專業化人才」。）

3、主賓搭配不當。如：

（13）這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（「勞動」是「一天」不當，刪去「勞動」即可。）

（14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。（「局面」是「條件」不妥，可刪去「的局面」。）

4、修飾語與中心語搭配不當。如：

（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（「很大」應改為「很多」。）

（16）自己有雙聰明能乾的手，什麼都造出來。（「聰明能幹」應改為「靈巧」。）

（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為「廣泛地交換了」。）

5、一面與兩面搭配不當。如：

（18）學習成績的提高，取決於學生自身是否努力。（「提高成績」是一面性的，「是否努力」是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決於學生自身的努力。或者改成：學習成績能否提高，取決於學生自身是否努力。）

（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（「白眼」和「青睞」指兩面，但「溫暖」只對應一面。）

6、否定與肯定搭配不當。如：

（20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，後面回答只照顧否定回答。）

（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出。（「沒有誰不會想像不出」意即「誰都想像不出」，與原句意思剛好相反。）

在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查並列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如：

（22）採取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（「培養」與「水平」搭配不當）

三、成績殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語。如：

（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（「說明」的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去「從……中」。）

（24）關於電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉「關於」，使句子主語出現。）

<2>缺謂語。如：

（25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（「這些角色不同類型」缺謂語，應該補上「屬於」就通順了。）

（26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。「一系列的工作」是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在「建立」前補充上謂語「完成」才通順。）

<3>缺賓語。如：

（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（「推廣」什麼？缺賓語「……的經驗」。）

（28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。（「走上……的道路」才合適。）

2、贅余

成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。

（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多餘。）

（30）上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。（謂語多餘）

（31）紀念「三•八」節的到來。（賓語後有多餘成分。）

（32）這句話的後面，包容了多麼豐富的「無聲」的潛台詞啊。（定語多餘）

（33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）

（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語多餘。）

四、結構混亂

1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：

（35）這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）

（36）多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。（「曾被……束縛」與「在……束縛下」混用，任選一種即可。）

2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：

（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是「話」，後一分句的主語是「小邱的心」，屬暗中轉換，造成混亂。可改為「……觸動了小邱，使他的心久久……）

3、層次不清。例如：

（38）新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。（「引起強烈的反應」是一句抽象的話，應先說，然後再說具體的；對於科學成就，應先說「科學界人士」的反應，再說「廣大讀者」的反應）

4、標點不當造成混亂。例如：

（39）這部影片所以能夠成功都歸功於集體的力量，電影局藝術的領導，舞台劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新經驗。（「集體的力量」後邊用逗號，讀者自然把後連接「領導」「協助」等等都當作「歸功於」的賓語，但作者的本意是把後邊的用作「都是」的主語，「力量」之後必須用句號）

五、表意不明

表意不明包括兩種情況：一是「費解」，一是「歧義」。「費解」就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什麼；「歧義」即一句話有兩種理解。不管「費解」還是「歧義」都是表達不明白、不清楚的表現。下面舉例說明：

1、費解。例如：

（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（「參觀」怎麼會是「歸途」？作者意思是說「……是我預定在旅行歸途中要做的一件事。」）

2、歧義。例如：

（41）廠長採納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（「兩個工人」還是「兩個建議」？理解產生歧義。）

（42）縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（可以理解為「15日/前去匯報」）也可理解為「15日前/去匯報」）

（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。（可以理解為「小個人的蘋果」和「小個兒的孩子」兩種意思。）

3、指代不明。例如：

（44）她想了半天，拿不定主意，最後決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是「二嬸陪她」。）

（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙……（誰給誰點煙？無法猜出。）

六、不合邏輯

這里的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：

1、自相矛盾。例如：

（46）他是眾多死難中的倖免的一個。（「死難者」與「倖免」矛盾。）

（47）凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（「凡是」與「不少」矛盾）

2、概念並列不當。互相並列的概念，應該是按同一標准劃分的。如果標准混亂，就會造成大小概念並列不同類別的概念並列的錯誤。例如：

（48）農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（「棉花」屬「經濟作物」，二者不能並列。）

（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。「參觀券」不屬「游戲券」，不能與「普通票」等並列。）

3、強拉因果。例如：

（50）因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。（後者是前者的具體表現，而不是結果。）

（51）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（前後沒有因果關系）

4、主客顛倒。例如：

（52）愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是「學生對愛迪生這個名字」。）

（53）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，所以應該說成：「我今年的學習情緒和去年……」）

5、否定不當。例如：

（54）誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）

（55）當然，這出戲也宣揚了因果報應等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：

（56）下午，一陣雷雨過後，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）

（57）只要好好學習，就能考上好大學。（「好好學習」不是「考上好大學」的充分條件。）

E. 求篇文章，中考用

思路點拔：

親情，顧名思義是「親人的情義」，它與友情、愛情、鄉情、師生情、同志情、愛國情等是有區別的。在審題時，應注意分清，不能混淆。

在選材上，應注意著重選擇自己親身經歷的事情來寫，可寫自己與父母、兄弟、姐妹、爺爺、奶奶、外公、外婆及親戚之間的或親人之間的生活經歷，情感波折，動人故事，感人真情。寫作時應充分調動自己的生活積累，情感積蓄，而不能一味地敘述或編造別人的故事。有些同學，自己明明生活在江南水鄉，卻偏偏要寫山溝里山娃子山妹子的生活；自己明明坐在窗明幾凈的教室里讀書，卻硬要編南方都市裡打工妹打工仔的故事：由於缺少較深厚的文學功底，文字駕馭能力也不太強，盡管寫的是親情，但給人的第一感覺就是矯揉造作，虛假不真實，造成的後果就是不能感動上帝——讀者，作為考試作文怎麼可能得高分呢？

在立意上，可以寫褒揚親情，因為擁有親情；可以寫渴望親情，因為失去親情；可以寫呼喚親情，因為親情被遺忘；可以寫正視親情，因為親情被踐踏；當然，如果有較深的文學功底，較強的文字駕馭能力的話，還可以另闢蹊徑，頌揚不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫作過程中必須始終注意提配自己不能遠離或偏離「親情」這個話題。

「親情」是一個抽象的概念，在寫法上要注意化虛為實，使之具體化，形象化。寫議論文，在強調語言的准確性、邏輯性之外，必須注意語言的生動性。所舉事實必須運用形象化的語言來進行概括描述。針對這一話題，在文體上我們可盡量注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來寫。可以記述一段故事，也可以描寫幾個片斷，語言要富有形象性，避免通篇是平板單調的敘述性語言。要使語言富有形象性，很重要的一點是要在文章中學會運用描寫這種表達方式，要學會綜合運用語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫等來寫人記事，傳情達意。同時，還可以運用一些常見的修辭如比喻、排比、擬人、引用等來增強文章的感染力。

下面試就三篇習作作具體剖析。

古道的傳說

高一（10）王汝娟

蓊蓊鬱郁的古道是那麼長，長得看不到盡頭；斑斑駁駁的古道是那麼深，深得聽不見外界的雜音。【疊詞、頂真修辭用得好，突出了古道的特徵，也使人體會到作者對古道懷有無限的深情】

夏日的晚風拂撣道旁的綠樹碧草，【運用擬人修辭來寫晚風，「拂撣」一詞用得十分貼切，形象而生動】飄過古道的每一個坎坷與縫隙，似在低低地訴說，訴說一個古老的故事。【由晚風訴說古老的故事，引起下文，筆法新穎，獨具匠心】

朦朧的暮靄中，一個模糊的背影正蹣跚著向我走來。【「朦朧的」「模糊的」增添了一種神秘的色彩】在那一片深重的綠色的里，他安詳地笑著，那笑容，無限慈愛。

我不由自主地跑了過去，【「不由自主」四字表達了急切的心情和對爺爺的無限思念】只想問一聲：爺爺，你在天堂過得可好？【天真的一問，表達了美好的祈願】他不回答，只是微笑著……

記不清和爺爺在這古道上度過了多少時光。四五歲時，爺爺總是銜著他的煙斗，悠然地坐在那張古舊的雕花竹椅上，【「銜著煙斗」「悠然地坐」突出了爺爺的儒雅風度】一遍遍地教我背「綠蟻新醅酒，紅泥小火爐」，教我背「綠楊煙外曉寒徑，紅杏枝頭春意鬧」……【「一遍遍地教」寫出了爺爺的良苦用心】年幼的我自然不解其意，可我覺得爺爺那渾厚的抑揚頓挫的聲音十分悅耳，於是便傻傻地學著爺爺的腔調，搖頭晃腦地吟誦。每當這時，爺爺就會開懷地笑起來……【 「傻傻地學」「搖頭晃腦地吟誦」寫來逼真，極富童趣】等我漸漸長大，我才終於明白，笑聲中分明是爺爺的欣慰和希冀啊。【感悟到了爺爺的良苦用心】我不知道在我上學前爺爺教了我多少首詩，但時至今日，一個老人在石坎上繚繞的薄煙里，安閑地教一個小女孩背詩的情景如在昨日，久久揮之不去。【寥寥數語，寫得如詩如畫，表達了不盡的思念和追憶】有時我想，我為什麼沒在爺爺活著時真誠地叫他一聲「老師」？【此一問，雖是遺憾，更多的是感激，是欽佩】[Page]

爺爺在75歲時，雙腿癱瘓了。經過幾個月的治療，他終於能夠依靠雙拐勉強下地走走。看著爺爺艱難地一步步向前邁進，我不由得一陣心酸：爺爺一生寬厚善良，上天為何對他如此不公呢？【對上天的發問，深深地表達了我對爺爺的同情與摯愛】而爺爺的臉上，也沒有了往昔燦爛的笑容，我時常聽見一聲聲無奈的嘆息。我知道，爺爺不是悲觀的人，可為什麼連這打擊都不能承受呢？【生命的磨難常常會使人精神崩潰，把人壓垮。爺爺的變化引起了我的關注和迷惑。此處宕開一筆，撩人遐思】終於有一天，他自言自語道：「唉，人老了，沒想到給你們添了這么多麻煩……」 【老人自有老人的人生境界，令人感佩】聽了這話我就想哭：您操勞了一輩子，辛辛苦苦地把兒女養大成人，就不允許兒孫們盡一點點孝心？什麼時候，您才能為自己考慮一次呢？【兩個反問句，強烈地抒發了對爺爺的贊美之情，突出了爺爺的無私忘我的高尚品質】

幾乎每一天傍晚，我都會扶著爺爺到古道上散步。爺爺很吃力地挪移著，【這一句寫出了爺爺行走的艱難】我緊緊地抓住他的手臂，生怕他跌倒。【「緊緊地抓」「生怕」動作與心理描寫相結合，寫出了我對爺爺的關切】那時我甚至慶幸爺爺的腿癱瘓，讓我每天這樣扶著他慢慢地閑走。【我的「慶幸」幼稚得可愛】爺爺很滿足，很開心地笑著，絮絮地向我嘮叨我小時候的故事，真沒想到他連細節都記得清清楚楚！我耐心地聽著，其實我成長的哪一步沒有爺爺的關切與期望呢？【由攙扶爺爺散步聯想到成長的道路上爺爺對自己的扶持，虛實結合，相映成趣，寫來如行雲流水，不著斧痕】

一次爺爺走得累了，便坐在椅子上。我也坐在他旁邊。兒時爺爺在這里教我背詩的一幕幕又浮現在眼前……忽然我說：「爺爺，你等著。」我就跑回家去拿來爺爺的煙斗，細細地裝上煙絲……我又記起爺爺愛讀《易經》，年輕時曾用小楷親自手錄了一遍。我從爺爺枕邊找出他幾十年前抄錄的業已發黃的《易經》，默默地給爺爺點著了煙，攤開書，一字一句地讀了起來……爺爺像孩子一般認真傾聽著。【此處敘寫我給爺爺拿煙斗、裝煙絲、找《易經》，點煙攤書讀《易經》。先前是爺爺教我背古詩，現在是我讀古書給爺爺聽；先前是我「不解其意」「傻傻地學」，現在是爺爺「像孩子一般認真傾聽」，前後對照，寫得情趣橫生】忽然，布滿皺紋的臉上，竟滑下了兩顆淚珠！【是激動，是欣慰，是感激，是自豪，令人咀嚼再三，回味無窮】未曾因風雨磨難而倒下的爺爺居然哭了！看著爺爺滿頭的蒼白和乾瘦如枯枝的手，【肖像描寫，筆墨經濟，形態畢現】我清清楚楚地感覺到，我脈搏里流動的，也有爺爺的那一部分血啊！這血，難道會褪色，會枯竭嗎？不，它永遠是鮮紅的，永遠會源源不斷地流，一千年一萬年……【血，既是實寫，是血緣的遺傳；血，更是虛寫，是一種象徵，象徵著爺爺對知識的渴求，象徵著爺爺經風沐雨，抗擊磨難的不屈意志。這血，一脈相承，源遠流長，永不枯竭】

爺爺在81歲離我們而去。不久前，我才從奶奶口中偶然得知古道上的每一方石板，都是爺爺年輕時鋪起來的。這么長這么深的古道，當年爺爺是費了多少力氣呢？【古道凝聚了爺爺多少心血啊！在結構上與開頭相呼應】風雨滄桑幾十年，它毫無怨言地任後輩踏過，而且越踏越堅實了；兩旁的大樹茂密成陰；為古道上的人遮住了驕陽和暴雨，雖然它已蒼老得失去了輝煌。【景物描寫蘊含哲理，那古道那大樹彷彿就是爺爺的化身】深重的綠色里，落日的余暉灑在老人的肩上，慈祥的笑臉在我腦海中定格，定格成一幅永不淡褪的畫面。【前後兩次描寫了深重綠色里爺爺的身影，由模糊而至清晰，凸現了爺爺慈愛的形象；且在結構上再次與開頭部分相呼應，不露斧痕，寫得巧妙，令人嘆服】

曾聽奶奶說，月明星稀的晚上，她分明看見爺爺悠閑地坐在古道上的樹陰下，還是去世時的裝束。【此處角度一變，從奶奶的眼中來寫爺爺，簡潔的語言勾勒出一幅富有詩意的圖畫，表達了奶奶對爺爺的深切懷念】我不忍心對她講這只是她的幻覺，我更願意相信這是古道上的傳說——古道上一個美麗的傳說。【最後點題，「美麗」一詞用得別致雋永，令人咀嚼回味：美麗的傳說中蘊含著的是美麗的親情啊！】[Page]

本文是一篇極上乘的話題作文。要求以「親情」為話題進行作文，全文雖未見「親情」二字，但字里行間洋溢著濃濃的親情，處處流露出作者對親情的褒揚和贊美，可謂「不著一字，盡得風流」，反映了小作者所具有的較深厚的文學功底。全文通過回憶，敘寫了我與爺爺在一起生活的幾個片斷——爺爺教我背詩，爺爺雙腿癱瘓後我扶爺爺散步，給爺爺拿煙斗裝煙絲讀《易經》，表現了爺爺對我的關切和希冀，我對爺爺的摯愛、崇敬與懷念，從而贊美了親情的純潔、無私、可貴與高尚，美麗的親情令人難忘！全文避免了單調的平鋪直敘，而是綜合運用了多種表達方式，記敘、描寫、議論、抒情相結合；描寫中又綜合運用了語言、動作、心理、肖像、環境和細節描寫等方法，這不僅大大豐富了文章的內容，而且使行文富於變化，爺爺的形象也更加血肉豐滿，鮮明突出，生動感人，從而有力地突出了文章的主旨。幾處景物描寫，著墨經濟，用語凝練，寫得富有詩情畫意，較好地渲染了氣氛，烘託了人物，給人留下了深刻的印象。幾處議論，更使文章的內容不斷得到深化，主旨得到升華。全文語言自然流暢，似從心泉間汩汩流出，樸素而不失典雅。

悠悠親情

高一（10）班 趙彬斌

親情是朱自清父親的背影；親情是孟郊慈母手中的針線；親情是阿爾勃累喜特丟勒兄弟《祈求的手》；親情是王維「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」的感嘆；親情是蘇軾「但願人長久，千里共嬋娟」的祝願，親情是……

自從我們來到這個世界，我們便無時無刻不在沐浴著親情。回味一下家庭生活，你便會在親人一個不經意的眼神里，一個隨意的動作中，一句最平常不過的叮嚀中，一件日常的瑣事中，深深地感受到它——悠悠親情。

還記得那次，外婆帶來三個芒果，一家人都喜歡吃，爸爸把它放在冰箱里。

我打開冰箱，在燈光下，看著三隻芒果，金燦燦的，一個個安靜地睡著，透著誘人的香味。即便如此，我還是悄悄地合上了門。媽媽看見了，取了一隻，遞給我說：「吃吧！我們還有兩只呢！」我抬頭，看見媽媽慈愛的眼神，以及微笑的嘴角，點了點頭，接過芒果。但是我知道，媽媽這幾天感冒，喉嚨發炎，肯定很難受，正需要這幾只芒果的滋潤；況且外婆打電話催她吃了好幾次，她總是推說著，或者撒謊說她已經吃了。我知道，她是捨不得吃，她要留給她的寶貝女兒。於是，我把芒果又放進了冰箱。

第二天，回到家，三隻芒果已放到桌上，媽媽用沙啞的聲音囑咐我吃了芒果，我拿著芒果進了自己的房間，雖然好香，我還是沒吃，隨手把它放在書桌旁。

晚上做完作業，我累了，又看見那個芒果。聽到媽媽的咳嗽聲，我連忙拿起我的那個芒果，想到冰箱去換一隻涼的給媽媽吃，我打開冰箱，這時我發現：芒果，一個也沒有少……

其實，倒杯茶，蓋個被等細微動作都是出自親情的溫泉，親情是理解與支持，信任與體貼，難怪有人說：

我們挾著寒氣而來，又攜著溫暖而去。

我們擔著失落而來，又捧著希望而去。

悠悠親情……

感受親情

高一（10）班 徐燕華

「搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……」不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我「瞧」了。我的眼前彷彿又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。

我的外婆是個忠實的耶穌教徒。每天晚上，她總是早早地吃過飯，照例跪在硬梆梆的床上，領著我一起祈禱。因為當時我人還小，外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找來一個棉花包給我墊上。外婆一輩子沒上過學，但她禱告起來還真有一套，可以稱得上是「有條不紊」。她每說完一句，我都得在最後添上一個「阿們」。我根本不懂它是什麼意思，想必外婆也不會很清楚吧。只覺得和她一唱一和煞是有趣。每天，她都會為兒女子孫們一個個地祈禱：希望這個健康平安，保佑那個一切順利；當然也免不了許多贊美耶穌的話。然後便是唱歌，這些歌，外婆在平時也會時不時地哼上幾句。很多時候，我跪著累了，便偷偷地向她瞥一眼，她仍然不折不扣地跪著。想起外婆多年患有腿病，真擔心外婆會撐不住。於是，我便問：「外婆，您累嗎？」她吃力地撐起頭：「不許打叉，否則會不靈的。」我將信將疑地盯著她，她睜大眼睛，滿是一副堅定虔誠的模樣。我只好不再說話，無聊地盯著棉花包上發呆。[Page]

隨著年齡的增長，我漸漸懂得了向耶穌祈禱這類全是迷信，根本不會有什麼救世主的保佑。於是，我開始向外婆宣傳：這是一種迷信的做法，是極不科學的。她聽了嘴巴扁扁，蒼老的臉一提一提，渾濁的眼中似乎有了淚。看來她被觸怒了。是呀，平時親戚朋友們根本不信這一套，現在連我——這個從小一起陪她祈禱的人都開始懷疑，疏遠她了。她顫巍巍地說：「誰說的？心誠的人是准能打動救世主的！」

我不再與外婆爭辯，也許她說得有道理，「精誠所至，金石為開」吧。老人家並無惡意。祈禱成了她的安慰，她的支柱，她的寄託！

回憶起這些，又想起前些天外婆特意托媽媽送來的棕子。那不時飄著的香味，讓我潸然淚下。於是，我不由吟起一首詩：

外婆親手做成的粽子，

穿越千里，

落在我的餐桌上；

一縷清香，

彌漫著親情。

我打開粽子，

看見熟香的米粒上，

閃動著親人的企盼；

一股心酸，直嗆心裡。

我大口嚼著粽子，

兩行熱淚，

燙傷了一雙手……

一篇文章要能打動讀者，尤其是在短時間內要能感動閱卷老師，必須有它的獨特之處，這獨特之處用江蘇省高考作文閱卷組組長、南京師范大學文學院院長何永康教授的話來說就是一篇文章的亮點。什麼是亮點？何教授有一段非常精彩的話：

我常說：一篇高考作文，總得有「發光」之處。沒有「太陽」，也得有個「月亮」；沒有「月亮」，也得有顆「星星」；沒有「星星」，也得有個「螢火蟲」。如果連「螢火蟲」都沒有，那「發展等級」分與就與你無緣了。（見2003年4月21日《揚子晚報·作文園地》《如何追求高考作文的「亮點」（1）·機智的構思——談「亮點」》）

二三兩篇文章雖說不上是極上乘的佳作，但亮點還是有的。《悠悠親情》一文的亮點之一是文章開頭第一段。本段綜合運用了比喻、排比、引用等修辭手法，把抽象的「親情」寫得形象可感，似可觸摸；用語也頗為凝練，言簡意賅，大大增強了文章的感染力，一下子就攫住了讀者的心。亮點之二是文章主體部分以記敘為主，以「芒果」為線索，串起件件小事，同時也串起了點滴親情，最終在心中匯成悠悠長河，朴實的語言中透著真情。

《感受親情》一文同樣有兩處亮點。其一是善於運用細節描寫來表現親情的溫暖。如 「我的眼前彷彿又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景」，「外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找來一個棉花包給我墊上」。其二是善於運用一些修辭來增強文章的感染力，強化文章的主旨。如「外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我『瞧』了」，這里較好地運用了諧音修辭，使文章顯得別具情趣；文章結尾處引用的詩歌，有力地強化了文章的主旨，「我大口嚼著粽子/兩行熱淚/燙傷了一雙手……」極度的誇張把對親情的贊美推向極致，使文章的主旨得到了升華。

F. 別人跟你點煙時.用手捂住火跟用手拿住你點煙哪個手有什麼不同

一樣丫，都是手。去給別人點煙或者看別人點煙就知道了。

G. 師生戀問題

怎麼說呢。 愛情是不分年齡的哈。 其實你也不用煩惱 你的老師可能考慮你年齡的關系把 。所以就防止你們之間發生師生戀的問題。 因為你們的年齡不是一個階段 經歷的事情也是不一樣的。 怎麼說呢 如果你還是喜歡那就努力去愛把。 我相信有一天他會接受你的 加油 感情這東西是靠緣分的