溫州大學暑期社會實踐
『壹』 誰有好的社會實踐方案
溫州大學學生暑期社會實踐實施方案
為進一步加強我校大學生暑期社會實踐工作，根據中共中央國務院《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號)精神，結合《溫州大學學生社會實踐管理辦法》，特製定我校大學生暑期社會實踐實施方案（試行）。
一、指導思想
1、堅持把大學生社會實踐納入學校人才培養方案;
2、以培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神為著重點；
3、引導大學生走出校門、深入基層、深入實際，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、基本要求
1、確保學生全員參與；
2、堅持社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合，與擇業就業相結合，與創新創業相結合；
3、切實加強大學生社會實踐工作的管理與考核，增強社會實踐實效性；
4、大學生社會實踐實行項目化運作。
三、實施流程及時間安排
（一）、申請立項（2月15日——5月中旬 ）
1、前期宣傳動員。各學院根據學校社會實踐工作總體安排，制定本學院學生社會實踐工作計劃；提前做好學生暑期社會實踐的宣傳發動工作，動員組織學院全體師生積極申報學生社會實踐活動項目，並予以相應指導。
2、項目申報。立項人按照要求填寫立項申請表並提交學院或相關部門審核。立項人包括：各學院、學校各部門、各級學生會和學生社團、班級、學生和教師等。立項要求包括：（1）、詳細計劃書（含目的意義、可行性分析報告、工作安排等）；（2）、經費預算與經費來源；（3）、團隊人數（一般控制在10-30人）；（4）、實踐地點、負責人聯系方式和實踐天數；（5）、其他規定事項。
3、項目審核。學院團委組織學院領導和有關專家對申請項目進行初評，確定擬立項目和實踐指導老師（原則上一個實踐隊配備1名指導師）；學校各有關部門申報項目由部門主管領導負責審核。
4、項目上報。學院團委和有關部門在截止時間內上報本單位的學生社會實踐項目匯總表（每個項目必須註明限選或公選，限定多少人數；限選註明限選范圍，如限選人文學院三年級新聞專業方向、外語學院一二年級；項目學生負責人<限1-2人>姓名）。鼓勵各學院和有關部門積極申報全校公選類學生社會實踐團隊（作為先進單位評選依據之一）；學院點上隊伍總人數（含崗位徵集）一般不少於學院總人數的1/3。
（二）、崗位徵集（2月15日——5月中旬）
1、社會實踐堅持集中與分散相結合。學校、學院除了組織社會實踐團隊之外，盡量創造條件聯系有關單位為學院同學提供更多的社會實踐崗位（包括勤工助學崗位）；同時鼓勵學生根據自己的興趣愛好和職業發展需要自行聯系實踐崗位（但不列入實踐選課系統，也不作考核）。
2、學院對徵集的實踐崗位進行審核，根據就近就便、實踐內容等要求配備實踐指導師（1名指導師指導10—15名實踐生為宜），並且在規定時間內將匯總名單（含指導教師）與學生社會實踐項目匯總表一起上交校團委審核；
3、審核通過的徵集實踐崗位（項目）列入學校社會實踐選課（團隊）系統進行公開選課（團隊）；參加本項實踐活動的同學其考核工作與參加團隊實踐的同學相同；其指導師指導、考核及工作量計算參照實踐團隊指導師。
（三）、確定立項（5月中旬——5月下旬）
1、校團委聯同教務處對各學院和有關部門申報的學生社會實踐項目進行審核，確定校級學生社會實踐團隊項目和實踐崗位（分散）；
2、對通過審核的社會實踐項目進行全校公布，並將其納入學校學生實踐選課（團隊）系統。
（四）、網上選擇團隊和實踐崗位（6月初——6月中旬）
1、學生（未獲得社會實踐學分者）根據需要在規定時間內進行網上社會實踐團隊和實踐崗位選擇（教務處社會實踐專門選課系統）；其選擇辦法參照公選課選課辦法；先選先錄，每人限選1個實踐團隊或1個實踐崗位；項目學生負責人直接入圍該實踐團隊，可以不參加網上實踐團隊選擇（若已獲得暑期社會實踐學分則不重復計算學分或沖抵學分，但可以參與先進個人等評選）。
2、公布學生暑期社會實踐團隊（崗位）選擇結果；各學院、有關部門和實踐指導師登記相關情況。
（五）、經費審批（6月中旬）
1、校團委和教務處根據學院人數、立項及團隊（崗位）選擇結果進行實踐經費預算。
2、各學院和有關部門根據實踐經費預算到校教務處領取實踐經費（預支）。
（六）、實踐動員（6月中旬——6月下旬）
1、各學院組織召開社會實踐專題工作會議，布置落實有關工作。
2、各社會實踐指導師根據相關要求開展工作（召開實踐團隊動員會議等）。
（七）、開展實踐（7月初——8月底）
1、各實踐團隊根據計劃奔赴實踐地開展實踐活動。
2、各學院做好學生實踐期間的指導工作，確保學生安全和實踐有序進行。
（八）、總結工作（9月初——10月底）
1、參加社會實踐的同學在開學第一周內向指導師上交登記表和實踐成果。
2、指導師在開學後兩周內評定學生社會實踐成績等次，並將成績遞交校教務處。
3、校教務處對社會實踐指導師進行工作考核，並根據考核情況和工作量下發指導師工作津貼。
4、各學院和有關部門在規定時間內做好經費報銷工作。
5、校團委和各學院開展社會實踐總結交流工作；做好社會實踐論文、優秀成果、照片、DV、實踐通訊等徵集和評比工作；做好社會實踐先進集體、優秀團隊、先進個人和優秀指導師等評選和表彰工作。
6、探索建立具有學校、學院特色的社會實踐工作新機制。
方案一：聽我的長輩談「文化大革命」。
【策劃】：吳德永老師
【背景】：「文革」距今不過二十多年，雖然歷史教材中早有定論：「文化大革命」是一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。但社會對於這段歷史有逐漸淡忘的趨勢。忘記歷史意味著背叛，我們並不是要揭傷疤，而是關注社會、關注身邊的歷史，更好地進步。
【目的】：了解中國社會主義建設曲折前進的一段經歷，增強對現時改革開放事業的理解和認同，培養辨別是非曲直的能力和歷史感。
【調查程序和內容】：1、准備好筆、筆記本，最好還有照相機或攝像機（DV）；約好一個對「文革」有親身經歷的長輩，確定一個時間。
2、在訪談中可適時提出以下問題：//紅衛兵運動和大串連是怎麼回事？//知識青年上山下鄉是怎麼回事？//你看過「樣板戲」、「忠字舞」嗎？ //桂林在「文革」中受到了哪些破壞？（舉出一二個具體事例） //你如何理解毛澤東發動「文革」的目的和原因？//你如何評價毛澤東的歷史地位？
3、收集、整理「文革」期間出現的傳單、書籍、物品、照片及其它可以反映1966-1976年之間生活、工作、學習、社會的資料。
4、撰寫一篇調查筆錄或調查報告。其中，應包含：訪談時間、地點，長輩身份、年齡，答問要點，收集的實物資料清單，最後，應有一段自己對於「文革」的反思（如發生的原因、造成的影響、為什麼能夠結束這場十年浩動？）
【成果形式】：配有圖片的訪談筆錄和調查報告、可供展示的其它實物資料（如毛主席像章、紅寶書、老照片、文革期間出版的書籍報紙雜志等）。
方案二：桂林市民的國際意識現狀調查
【策劃】：林玉連老師
【背景】：2001年7月教育部頒發了《全日制義務教育歷史課程標准（實驗稿）》（以下簡稱新課標），新課標闡述「課程性質」時明確提出了培養學生「國際意識」的要求：了解人類社會歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區、各民族的文化傳統，學習汲取人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。
2003年4月，教育部頒布《高中歷史課程標准》，在闡述「課程目標」中也提出：「認識人類社會發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統，汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。」
其它學科新標，如英語、地理也都提出了加強國際意識教育的要求。但在新課改推進過程中，如何提高中學生國際意識教育的針對性和實效性，需要探討。
【目的】：：了解本地社會經濟發展對於市民的國際意識影響及現狀，在調查過程中增強中學生自身的國際意識，為教師改進今後課堂教學提供參照。
【調查程序和內容】：有兩種主要形式：
1、 各班同學自願組合成調查小組（3-5人），准備好筆、調查問卷（教師與同學共同設計），分頭在中心廣場、步行街口、大型商場門口、書城等地點，開展問卷調查。之後，對問卷數據進行統計，製成表格，作出一個簡單評估。
2、 各班同學自願組合成調查小組（3-5人）准備好筆、筆記本，最好還有照相機或攝像機（DV）。
//到一些帶有國際意識教育意義的場所進行調查，如桂林國際會展中心2003年開業以來總共辦過了哪些國際性的展覽活動？有哪些具體的成果？
//收集一些能反映桂林與國際交往現狀的具體資料，如歷年來訪問過桂林的外國元首政府首腦或著名人士有哪些？
//訪談一位在桂林的外國人或有過出國經歷的桂林人。可提出如下問題：你最喜歡桂林什麼方面？你認為桂林城市建設還有哪些不足？你與桂林人交往有什麼感受？
最後，對所得資料進行整理，寫成訪談筆錄和調查報告。其中，應包含：訪談時間、地點，接受訪談者的身份、年齡，答問要點，收集的實物資料清單，最後，應有一段自己對於「桂林市民國際意識現狀」的評估和評論，並提出一些如何才能增強國際意識的具體設想和方法。
【成果形式】：配有圖片資料訪談筆錄和調查報告、可供展示的實物資料。
方案三：免費的午餐
——桂林市公共文化設施對未成年人免費開放的現狀調查。
【策劃】：林玉連老師
【背景】：文化部、國家文物局《關於公共文化設施向未成年人等社會群體免費開放的通知》於2004年3月下發後，全國各級博物館、紀念館、美術館等公共文化機構積極行動，制定措施、改進服務、豐富內容，免費接待了大量未成年人，取得良好的社會效益，贏得社會各界交口稱贊。那麼，桂林市落實情況如何呢？
【目的】：通過實地調查，了解免費開放實施的現狀，以及學生參觀、利用這些文化場館的現狀。
【調查程序和內容】：
1、各班同學自願組合成調查小組（3-5人），准備好筆、調查問卷（教師與同學共同設計），最好還有照相機或攝像機（DV）。
2、分頭到以下已經掛牌開放的場所調查：桂林市博物館、桂林市美術展覽館、八路軍桂林辦事處、堯山靖江王陵博物館、李宗仁文物陳列館、桂海碑林、樂群路《救亡日報》舊址、抗日戰爭八百壯士墓、羅盛教烈士陵園、興安靈渠、興安界首紅軍堂、紅軍突破湘江紀念碑園、蔣翊武就義處、抗日三將軍墓等[1]。
//開展問卷調查。之後，對問卷數據進行統計，製成表格，作出一個簡單評估。
//訪談幾位正在參觀的中學生朋友、家長或遊客，請他們談談這種做法的意義和改進意見。
3、撰寫一篇調查筆錄或調查報告。其中，應包含：以數據說明免費開放文化場所帶來的各種積極、消極影響，如參觀的學生是否多了？受教育面寬了還是窄了？開放機構免費後如何維持正常運轉？是否影響了服務質量？最後，提出一些建設性意見，供有關部門改進之方面工作。
【成果形式】：配有圖片資料的訪談筆錄和調查報告、建議書。
方案四：
禁止未成年人進入網吧 孩子們以後要到哪裡上網？
——桂林市中學生暑假上網情況的調查。
【策劃】：李超進老師
【背景】：暑期將至，為將網吧等互聯網上網服務營業場所專項整治工作繼續推向深入，文化部、國家工商行政管理總局、教育部、共青團中央決定在暑假期間在全國開展禁止未成年人進入網吧特別行動，嚴防嚴查網吧接納未成年人進入行為。桂林市落實情況如何呢？
【目的】：通過實地調查，了解桂林市中學生暑假上網情況，提出自己的看法和意見。
【調查程序和內容】：
1、 各班同學自願組合成調查小組（4-6人），准備好筆、調查問卷（教師與同學共同設計），最好還有照相機或攝像機（DV）。
2、 分頭到市內各網吧營業場所進行觀察到底有無未成年人進網吧？有多少？並對
網吧業主進行訪談。
//開展問卷調查。之後，對問卷數據進行統計，製成表格，作出一個簡單評估。
//訪談幾位中學生朋友、家長或遊客，請他們談談這種做法的意義和改進意見。
3、撰寫一篇調查筆錄或調查報告。其中，應包含：以數據說明這個暑假中學生到底如何上網？上網次數和時間如何？對學習對學生成長有何影響？並提出一些建設性意見，供有關部門改進之方面工作。
【成果形式】：配有圖片資料的訪談筆錄和調查報告、建議書。
方案五：中學生課外閱讀調查
【策劃】 張華峰老師
【背景】 《語文課程標准》要求：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。」
然而，課程標准實施兩年來，我們究竟在多大的意義上感受到課程改革帶來的變化？我們的自主、探究、合作的精神是否張揚？我們的課外閱讀面是否擴大？閱讀量是否增加？除了教輔讀物，我們還購買、閱讀哪些圖書？大家最喜歡的是哪些讀物？最不歡迎的又是哪些讀物？當代著名作家你能數出幾個？當代作品的經典你看過幾部？你崇拜魯迅嗎？你喜歡和李白、蘇軾作思想的溝通嗎？你是否有意識地把課外閱讀當成生命中的一部分？語文老師對我們的閱讀有什麼影響？家庭的藏書有多少？家庭的文化氛圍對我們的閱讀又有怎樣的潛移默化的作用？成績出色者與廣泛的課外閱讀有必然的聯系嗎？學業不良的兒童在課外閱讀上是否存在某些誤區？
對於那些創造了歷史的人們，我們總是景仰；殊不知，因為年輕，因為無畏，因為思考，我們也在創造著歷史。
【目的】
了解新課標實施以來，中學生課外閱讀的現狀與不足；了解家庭、社會對中學生閱讀興趣的影響；了解課外讀物對中學生產生了怎樣的正面的或是負面的影響；了解優秀讀物優秀作家對於塑造中學生「精神底子」的決定作用……
【調查程序和內容】
1、邀三五好友，須志同道合之人，非嘩眾取寵之輩；共商調查問卷之設計及各自承擔之職責。
2、分頭調查亦可，分組調查亦可，要記住「孤證不是證據」，問卷適當多准備一點，原始數據多積累一些。
3、收集、整理、分析。
4、撰寫一篇調查筆錄或調查報告。要有鮮明的觀點，翔實的材料，生動的描述。
【成果形式】：配有圖片的訪談筆錄和調查報告。
「無論愛什麼，——飯，異性，國，民族，人類等等，——只有糾纏如毒蛇，執著如怨鬼。二六時中，沒有已時者有望。但太覺疲勞時，也不妨休息一會罷；但休息之後，就再來一回罷，而且兩回，三回……。血書，請願，講學，哭，電報，開會，輓聯，演說，神經衰弱，則一切無用。」 ——魯迅《娜拉走後怎樣》
方案六：歷史桂林 文化桂林
【策劃】 張華峰老師
【背景】
桂林市的城市改造舉世矚目，外地遊客為新城喝彩的同時，卻也往往以為桂林也如深圳一般的「嶄新」。其實，桂林是一座有著深厚歷史文化底蘊的名城。
作為桂林的學子，我們了解多少？
你知道元佑黨人碑嗎？為什麼單獨桂林還能保留下來？你見過米芾在伏波山下的自畫像嗎？上個世紀三四十年代，更是桂林文化史上的輝煌時期——幾乎所有的文化名人都曾在桂林躲避過戰亂。那麼，又會出現哪些有趣的故事？
讓我們撥開迷霧，探尋星光交會時綻放出的迷人的風姿吧。
【目的】
培養同學們社交能力、查找資料發現新知的能力，增強自豪感。
【調查程序和內容】
3、 各班同學自願組合成調查小組（3-5人）。選擇其中一位名人或有趣的軼事作為突破口。
4、 可訪談，尋找熟悉歷史的老人，與他們傾心交談，在溝通中互相理解，找到有用的信息。
5、 查找《桂林市志》或其他有關的歷史書籍，復印、摘抄。
6、將自己的發現寫成文章。
【成果形式】 配有圖片資料訪談筆錄和調查報告、可供展示的實物資料。
『貳』 溫州大學生暑期兼職
首先我要給你提個醒，最好別碰社會上的中介公司，幾乎沒有安全的，回大都靠忽悠學生賺黑答心錢！
畢竟社會很現實，想在網站中找到兼職不太可能！既然你還是在校的大學生，我勸你野心不要這么大，像報社、公司那種鍛煉人的，固然不錯，收獲也會很大！但畢竟是學生，社會的很多潛規則不是很了解，很容易上但受騙的，沒辦法保證自己的合法權益！而且你沒有足夠的能力在那邊呆，我建議先不要做這類兼職！
你可以選擇自己出去貼海報的形式找兼職，比如說傳單，家教（最好別碰問卷，不安全）什麼的，一方面找兼職，一方面了解社會！ 當然，你也可以直接殺到一些小公司里找兼職，但一定要注意保證自己的合法權益！
最後，祝你好運！
『叄』 溫大暑期社會實踐，學生如何參加
1.網上報名 2.現場報名：今天晚上6：30~~9：30
其他的我也不太清楚了 呵呵 今晚報名的是重點團隊 非重點團隊報名時間還沒有收到通知
『肆』 求大一假期社會實踐報告，3000字左右
摘要：高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢？為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今後的在校規劃，我們一行13人組建了溫州大學「與我同行共訪校友足跡」寒假社會實踐考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點—線—面角度尋求相關信息。
關鍵詞：歷屆大學生 就業狀況 溫州大學 溫州樂清民營企業
「陽光總在風雨後,請相信有彩虹……」
短暫而又艱苦的10天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子裡，我們13人有過沮喪、有過流淚；但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子後，陽光會以最燦爛的姿態來迎接我們……
大家都知道現在的就業形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業問題更是牽動著黨和國家的心。「2011年，全國大學生的就業形勢依然嚴峻！」在前不久舉行的2011年全國普通高校畢業生就業工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對2011年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業生增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示2010年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22％，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業生僅占總人數的49.81%。
為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今後的在校規劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業的發展源地——溫州樂清，走進當地的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在10天的實踐時間里我們走訪了大量的企業，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況；並且我們走訪的企業基本包括了各個行業（製造、銷售和服務等）以及各種規模（有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業），共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：
1．針對現在工作情況設問
2．針對工作滿意度的設問
3．是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4．針對自我期許和對企業的期許設問
5．針對就業信息和就業途徑設問
6．大學期間的活動鍛煉對就業的影響
7．企業的用人標准和學校教育的優劣勢
8．在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響
經過我們的統計初步得到了以下結果：
一．工作情況
目前大學生選擇工作日漸趨於理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什麼聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業後選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只佔38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。
二．工作滿意程度
半數以上的畢業生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。
其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨於理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調查的過程中，有一位學姐曾經這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家裡，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。
三．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許
約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只佔了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質於專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限於書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日後能早日適應社會。
但在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。
四．就業信息和就業途徑
通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標准，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網路求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦佔有一定的比重（這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高）。
五． 大學期間的活動鍛煉對就業的影響
從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生幹部，而表達能力（凸顯於人際交往與業務洽談），實踐能力（凸顯於實際業務操作），交際能力（凸顯於與領導同事交往及業務洽談）的鍛煉成為日後工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生幹部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日後工作所需要的經驗。
六．企業的用人標准和學校教育的優劣勢
58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面（與上面可以互相印證），學校名氣已不在是影響就業的主要因素，「唯文憑論」已向「用文憑論」轉變，而「唯人才論」則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作（命運其實一直掌握在自己手中）。
七．職業生涯規劃對就業的影響
通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。
在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃並知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。
經過了這次的寒期社會實踐考察我從中體會到現在的大學生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實高校教育體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閑時間走進社會多多實踐，培養自己的實踐能力；在培養實踐能力的同時我們應該扎實自己的專業基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自己的職業生涯前多做准備，寒假期間社會實踐2011年的寒期實踐活動已接近尾聲。回顧短暫而又充實的實習實踐生活，大學生總會有很多感觸。通過不同方式的寒假期鍛煉，大學生不僅認識了社會、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實踐經歷。
近年來，企業對大學生的實踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實踐成為企業選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業壓力，大學生也主動走出象牙塔，參與到暑期實踐中去。除了傳統的實踐途徑外，今年的大學生寒期實踐的途徑還有很多，呈現多樣化的特點。
「以往總覺得寒期實習只是參加學校或者院里組織的一些服務團，今年突然發現身邊的同學參與社會實踐的方式多了，有的通過聯系企業兼職去了，有的還到四川當志願者了。」王雪是重慶工商大學大三的學生，她所在的學院組織了18支暑寒期實踐分隊，帶領著幾百名學生分赴全國各地進行暑寒期調研並提供必要的服務。有的到貧困山區支教去了，有的深入農村了解民情，等等。
傳播學專業的碩士研究生羅輯這個寒假也忙得不亦樂乎。「真沒想到我也能在這么重要的會議上行使自己的否決權。」掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續參加了幾次局裡的高端會議，會上她還有否決的權利。今年寒假，重慶工商大學向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮等3個鎮鎮長助理。以掛職的形式進行社會實踐，這在重慶高校中還是第一次。
據了解，在各大主要的招聘網站上，一些跨國公司以及國內的知名企業都會發布實習兼職的信息，通過對應聘的大學生層層篩選，企業選擇專業對口、有一定能力的大學生參與到企業生產經營的第一線。這也為大學生參加寒期實踐提供了良好的途徑。
以往，大學生參與寒期實踐存在不在乎具體的實踐過程的現象，參加服務團只為了宣傳、評獎，到企業也只是走個過場。今年，筆者發現，大學生開始轉變觀念，開始注重實習的質量，重視實際過程，切身參與其中，認知社會、感受民生，以求提高自己實踐能力。
『伍』 求建 溫州大學生態之旅實踐隊 百度百科詞條
溫州大學生命與環境科學學院「生態之旅」社會實踐隊
背景分析
一、時代背景
地球上人口在急劇增加，經濟在急速增長，地球上的大氣污染也日趨嚴重。目前，全球性大氣污染問題主要表現在光化學煙霧、硫酸型煙霧、溫室效應、酸雨、臭氧層破壞和大氣顆粒物等方面。中國大氣污染狀況十分嚴重，主要呈現為城市大氣中總懸浮顆粒物濃度普遍超標；二氧化硫污染保持在較高水平；機動車尾氣排放總量迅速增加；氮氧化物污染呈加重趨勢；全國形成華中、西南、華東、華南多個酸雨區，以華中酸雨區為重；大氣中直徑小於或等於2.5微米的顆粒物（PM2.5）近期在中國國內引起廣泛關注。
1973年國務院第一次全國環境保護會議後，我國開始了以工業點源治理為主的大氣污染防治工作。80年代，大氣污染防治從點源治理階段進入了綜合防治階段。90年代以來，我國大氣污染防治工作開始從濃度控制向總量控制轉變、從城市環境綜合整治向區域污染控制轉變，進入了一個新的歷史階段。近三十年來，我國大氣污染防治工作取得了很大進展。
溫州是沿海港口城市，中國首批14個沿海開放城市之一，海峽西岸經濟區五大中心城市之一，浙江的經濟中心之一，浙東南第一大都市，浙南經濟、文化、交通中心。永嘉縣，位於浙江省東南部，甌江下游北岸，溫州市境內。近年來，永嘉縣從當地實際出發，大力發展生態農業，走出了一條獨具特色的經濟路子。
但是隨著經濟的發展，污染和破壞也隨之而來。汽車尾氣難以制止，工廠廢氣在天空任意飄盪，垃圾焚燒總是帶來滾滾濃煙。試想，當我們在清晨醒來不敢再打開窗戶去呼吸賴以生存的空氣的時候，我們還能安心、幸福地享受我們「努力」破壞環境之後造就的物質世界嗎？作為新時代的大學生，努力成為四有青年的我們更應該貢獻自己的力量，身體力行地去號召每一個人參與到這一場綠色保衛戰當中。
因此，我們這支傳承了六年的「生態之旅」暑期社會實踐隊更應該發揮自己的作用，我們的重要目的是深入體驗農村生活，堅持可持續發展戰略，結合專業知識，以人為本，服務新農村，大力發展社會主義生態環保新農村事業。
生態之旅，我們在一年一年堅實地前進著，用我們的行動去鑄就綠色文明，用我們的心去詮釋愛的奉獻！
二、實踐背景
"生態之旅"暑期社會實踐隊是溫州大學生命與環境科學學院的特色重點隊伍之一,也是浙江省環保科普行中浙南的唯一分隊代表。我們結合本專業知識，追隨國家發展農村的理念，以實踐的方式宣傳環保，擔當起大學生的時代責任，在每個夏天開始每一次的志願服務。
溫州大學第六屆生態之旅暑期社會實踐隊，於2013年四月初投入策劃，在7月暑期伊始進入實踐地溫州市永嘉縣岩頭鎮福佑村展開實踐活動，旨在以大學生的力量服務農村、服務社會，同時鍛煉大學生的實踐能力以及培養大學生服務社會的意識。第六屆生態之旅暑期社會實踐隊現以參加到各大高校同行的浙江省環保科普行中，積極響應市環保局的號召，加入到溫州市志願者服務行列。實踐隊將傳承前五屆的精華並結合當地特色，完善新的活動計劃，為當地村民更好地服務。
三、實踐地點概況
永嘉縣，位於浙江省東南部，甌江下游北岸，溫州市境內。工業經濟快速增長，認真實施扶優扶強的「巨龍工程」，加快工業園區建設，形成了甌北泵閥、橋頭鈕扣、橋下教玩具、黃田小五金等工業生產基地。同時加大技改、創名牌和新產品的開發力度，促進企業上規模上檔次，培育了奧康、報喜鳥、紅蜻蜓、蜘蛛王、伯特利、良精、日泰、宣達等一大批名牌企業。
岩頭鎮位於永嘉縣中部，楠溪江中游的河谷平原，東與楓林鎮隔江相望，南與渠口鄉相連，西鄰大若岩鎮，北接五尺鄉，東至樂清市40公里，南至永嘉縣城32公里，至溫州市46公里，總面積65.26平方公里。總人口44271人，下轄36個行政村，1個居委會。
四、在福佑村開展實踐活動的原因分析
福佑村地處岩坦片區的咽喉要道之地，41省道和仙清線交匯於此，交通便利。全村人口327戶、1095人。該村福佑麥餅名譽全縣，農業生產方面有楊梅基地和大棚蔬菜基地，並已有個人投資成立旭升有限公司，致力葯材種植開發。該村於近幾年開始嚴格按照「十百整治」要求開展新農村建設，先後投資150萬元先後對村內道路進行路面硬化，拆除農用小屋，建造了生態公廁，建設綠化帶，並剛剛完成污水處理池建設工程，同時修繕了一段防洪堤壩。經過幾年的努力，該村先後獲得市級「千百工程」村莊整治和各村、縣級生態村和新農村建設二星級村稱號。現在該村正積極投入到市級生態村創建工作中來。
實踐隊在福佑村開展相關活動，比較容易獲得有說服力的信息，環保宣傳針對的對象集中，易於達到預期的宣傳效果；其次，工作地點集中，有小學可作為實踐環節中夏令營的開展地；居民集中，易於開展調研等工作。
實踐概況
【實踐名稱】溫州大學第六屆「生態之旅」暑期社會實踐隊
【實踐主題】探究現代工業，驅散城鎮霧霾
凈化心靈塵埃，共創生態家園
【實踐對象】全市人民，著重於農村村民
【實踐宗旨】力行科學發展觀,倡導生態文明
【實踐目的】倡導全民環保，共創生態溫州，
堅持以人為本，切實服務溫州，
提高大學生社會責任心和使命感。
【實踐隊員】面向溫州大學全體學生招收隊員
【實踐地點】溫州市永嘉縣岩頭鎮福佑村
【實踐時間】2013年7月3日至7月29日
實踐內容
一、大氣污染治理研究、環保科普夏日行動
內容：實踐隊員以分組的形式分別去往不同的地點開展問卷調查，主要調查當地村民對空氣污染現狀的認識和看法。做問卷的同時，實踐隊員會發放「生活寶典」——扇子（印有「夏日十佳」等實用的知識），並可藉此機會與村民做深入交流。最後，隊員將結合問卷結果、環保局空氣狀況數據以及相關文獻，整理撰寫出論文。論文將最終參加到浙江省農村環保科普行的科研立項申請中。
意義：鍛煉實踐隊員的交流與服務能力，讓實踐隊員對當地村民有初步的認識。當地村民也將對生態之旅有更好的了解，同時更多的環保知識將被灌輸。
二、村官交流村務,課堂服務村民
內容：調查問卷的結果整理反饋給村長後，實踐隊員把村中調查取得的結果與本專業知識結合，制定一些生態村建設的方案，給予村裡一些實際性建議，與當地村官開展座談會，交流村務，並安排隊員整理村中資料，分擔村委會的一部分工作。安排實踐隊員幫助當地村民務農，真實體驗農村生活。由村委協助召集當地村民開展村民課堂，宣傳環保。
意義：讓問卷調查的結果得到更實際的應用，了解當地的部分內務，更好地服務當地。實干務農能使隊員真實領悟「臉朝黃土背朝天」的感受，鍛煉隊員不畏艱苦的品格。
三、「一村一課一電影，生態之旅進農家」生態夜校活動
內容：實踐隊員提前准備儀器，帶上必備物品，在村委的協助下找到合適的影片放映地點。在夜校與電影開始之前，實踐隊將在各村莊的繁華帶進行各環保專題的海報宣傳以及現場咨詢活動，同時下午走訪村民做問卷的時候跟村民告知電影的播放時間和地點，以更好地達到前期的宣傳目的。在村民聚集的傍晚時分，先開展生態夜校活動，由實踐隊員為村民講解環保知識，播放環保視頻，同時為村民發放環保袋作為紀念。15分鍾的生態夜校後，正式開始環保電影的播放。
意義：豐富村民以及實踐隊的業餘生活，同時也加強精神文明的建設，從而加強我們實踐隊與村民的聯系。
四、「驅散霧霾，凈化心靈」生態夏令營活動
內容：實踐隊招收一批年齡較小的孩子作為夏令營的學員，並以當地的小學為夏令營授課地點，每天上午和下午開展教學。上午的教學主要是環保知識，下午的教學主要是繪畫、折紙、唱歌、剪紙、籃球等藝術類課程。如果可行的話，我們希望所招收的學生可以組織成為一個環保小分隊，當我們實踐隊員離開以後，這支環保隊伍可以持續，接替我們繼續宣傳環保，共創生態溫州。
意義：更好地服務農村教育，全面提高當地孩子的知識水平與技能水平，為後期相關活動做准備，使當地的孩子從小時候、小方面築起環保意識。若環保小分隊可以成立，那麼在當地可以持續地宣傳生態環保理念，我們倡導的環保生活方式和精神可以在此永遠地傳承下去，更加貼近實踐的理想目標。
五、夏天歡樂在哪裡，生態之旅帶給你
內容：在生態夏令營中期，我們將開展趣味運動會，將課堂上的知識搬到趣味環節中，在游戲中宣傳綠色環保。
意義：娛樂教學，改變傳統的書本授課形式，採取趣味運動的方式將知識滲透到運動競技中，吸引更多的群眾參與其中，並且讓他們覺得環保是一件快樂的事。
六、生態牆牽手夏令營，環保袋開展演習戰
內容：生態牆是生態之旅的特色活動之一。在夏令營的課堂上，實踐隊宣傳組人員適當教給學生畫畫的技能，一方面為學生增強課外技能，另一方面為實踐隊的生態牆與環保袋系列活動做准備。生態牆將在畢業典禮舉辦之後舉行揭幕儀式，並會邀請環保局相關領導、人大代表、當地鎮長、村長、書記、校長、實踐隊指導老師、學院書記、當地村民等人員參與，地方代表與實踐隊員將分別在生態牆上印上獨一無二的手印。
意義：這樣一面生態牆的成功繪制，不僅留給參與到生態牆繪畫過程中的孩子一個美好而永恆的回憶，也給當地的村民留下我們存在過的痕跡以及我們帶來的環保意識。
七、生態夏令營結業典禮
內容：第六屆生態之旅將把畢業典禮參與者的范圍擴展到學生和家長。以家長與學生合作的形式增強活動的積極性，並以競答方式增強活動的熱烈度，活動包括室內與室外場，持續時間為一個上午。
在夏令營上課的學校，結業當天，學生由1—2位家長陪同參加結業典禮，將先在室外開展環保默契考驗活動，舉辦各類小型活動——垃圾分類、廢物利用等。再到室內開展環保知識問答（內容在夏令營上課的PPT上抽選）、環保袋設計等活動，並設定合適的評分標准，為表現優良的家庭給予一定的獎勵。環保袋最終由各自家庭帶回。
意義：檢驗和鞏固學生在生態夏令營所學的生態環保知識，並以自然的途徑將環保意識通過學生傳遞到家長心中，同時增強了學生與家長的默契程度，也可以給家長和學生留下更好的紀念意義。一個自繪的環保袋帶回家更讓環保有了更長久的意義。
八、探現代工業，尋環保之路
內容：實踐隊於前期與當地企業取得聯系，將用半天的時間帶領隊員參觀企業，了解工廠解決生產污染物的方法，感受工業化與環境污染之間的聯系、矛盾，並提出合理的建設性建議。
意義：通過參觀企業，讓隊員知道企業的運營理念，了解工廠解決生產污染物的方法，深刻感受工業的快速發展帶來的有利影響和不利影響，明白要解決環境污染問題所面臨的重重挑戰，並能利用所學知識探討出合理的建設性建議。
九、攜手生態之旅，追求綠色時尚
內容：在旅遊旺季，實踐隊將在岩頭鎮的獅子岩景區對當地遊客開展環保宣傳活動。在活動開展前期，將以海報和橫幅的方式宣傳，以吸引遊客注意。一部分隊員進行「撿垃圾」這種最直接的環保活動。同時安排隊員在景區以游戲方式宣傳環保（詳見優秀子策劃）。最後，讓遊客以簽名呼籲環保的方式在橫幅上留下姓名，而橫幅將留在景區的合適位置保留一段時間以發揮宣傳作用。
意義：我們以實際行動為遊客做了很好的保護環境的榜樣，把環保理念宣傳到了來自四面八方的遊客，留下的橫幅具有紀念價值和宣揚環保的作用。
十、生態樹掛牌儀式
內容：實踐隊將在實踐地尋找一顆大樹——象徵福佑生態，在生態牆揭幕儀式後進行生態樹的掛牌儀式。
意義：留在生態樹上的宣傳牌證明生態之旅的到來。我們宣傳的環保理念也能留在村民心中更長久。
十一、生態晚會——攜手生態、共創明天
內容：實踐隊將在實踐的最後時期開展生態晚會，屆時隊員和小孩合作上台表演，藉以娛樂的方式向大家宣傳生態環保的重要性。
意義：實踐隊員與村民在生態晚會上進行交流、溝通、娛樂，共同探討環保問題。晚會的形式更能將環保意識滲入到每一位觀眾的心中。
十二、光碟行動
內容：自己動手買菜、做飯是生態之旅實踐隊的一大特色，我們將積極響應國家政策，大力倡導「光碟行動」，即就餐時不浪費糧食，吃光碟子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。我們會要求實踐隊員付諸於行動，並且在調研、生態夜校、生態晚會、夏令營課堂、與村官和村民交流等所有活動細節中倡導這一環保理念，並且希望這一環保的習慣可以永遠傳承。
意義：買菜、做飯可以鍛煉隊員自力更生的能力，培養勤儉節約的品格。「光碟行動」對實踐隊員來說是最貼近生活的環保體驗，有很深刻的環保意義，也能給當地的居民留下與時俱進的環保理念，與國家的號召相一致，是極具時代精神的公益活動。
十三、實探空氣監測，共推環保風尚
內容：在取得相關部門的允許和支持下，安排實踐隊員在環保局、氣象局等部門進行實地參觀，可能的話可以在氣象局了解一些關於空氣監測的方法。
意義：使隊員對環保局、氣象局等機構有更好的認識，對未來職業的選擇也有很大的實踐意義。
實踐擬取得的效果
（1）通過本次實踐調查，為環保事業的發展，為貫徹落實科學發展觀，為實施黨和國家對環保事業的政策，為克服當下環保事業所面臨的困難做出一定的貢獻，同時，對當下全國人民最關注的空氣污染問題進行探究，根據調查結果和專業知識提出合理的解決方案。
（2）調查永嘉縣的空氣狀況及當地農民對於空氣污染治理意識的有無，從而對溫州當地農民整體的環保素質進行整體分析，為國家環保事業相關部門提供相應的建議。
（3）以實踐中舉辦的各種活動為載體，充分發揮生態保護意識，力求通過生態之旅的行動激起一輪生態文明的熱潮。在實踐進行過程中我們也將邀請溫州廣電中心及各大報社最大限度地在社會上倡導綠色溫州的理念。
（4）我們爭取在各個方面對隊員的能力進行不同程度的鍛煉和培養，讓隊員的能力在實踐過程中得到實質上的提升。
溫州大學第六屆「生態之旅」暑期社會實踐隊管理制度
（1）學生所有隨身攜帶的現金、照相機等貴重物品，請自行妥善保管，本實踐隊不承擔賠償責任，但會盡提醒義務。
（2）隊員要在去實踐地前根據組織策劃組的要求完成相關的准備工作。
（3）隊員應尊重整個實踐隊的安排，認真完成各項實踐任務，不擅自行動，對自己的行動負責。
（4）隊員應積極的對實踐活動提出自己的意見和看法。
（5）隊員應衣著得體，舉止文明，謙虛有禮。
（6）隊員應遵紀守法，維護溫州大學的聲譽和形象。
（7）實踐隊負責人應組織好團隊，完成學校和實踐單位交給的任務。
（8）組織組應妥善處理實踐隊內的分歧，遇意外事件及時採取措施，保證實踐隊的團結和實踐活動的順利進行。
（9）實踐隊內各項事務應由隊長負責，組織集體討論決定，統一意見後貫徹民主集中制原則，組織組負責監督各項實踐活動的開展進程。
（10）隊員應本著節約合理的原則辦好有關事宜。
（11）輪到負責後勤等其他方面工作時要認真完成，如有困難及時向組織組報告，組織組根據情況進行協調。
（12）實踐隊每天晚上要召開全體隊員大會，總結今天的工作，安排明天的具體任務。
（13）若隊員需要報銷財務，必須持正式發票向後勤組組長報銷。若無正式發票，則要出示收據。在收據背面寫明姓名、購買物品、日期等，並交由隊長簽字後，方可向後勤組組長報銷。
（14）作為生態之旅的隊員，在生活上保證做到環保至上，遵守生態之旅實踐隊的紀律。
雖然現在的生態之旅尚存在著問題，但是沒有一個活動是根據紙上原封不動的，我們必將不斷通過實地考察來完善實踐策劃中出現的種種問題，也會根據當地實際情況適當調整計劃，但是生態之旅的時代意義與生態之旅的服務主旨將永遠是生態之旅傳承與發展下去的本質。
希望您提出寶貴意見！
『陸』 急！急！急！暑期社會實踐證明…
與我同行 共訪校友足跡」暑期社會實踐論文
摘要：高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢？為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今後的在校規劃，我們一行13人組建了溫州大學「與我同行共訪校友足跡」暑期社會實踐考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點—線—面角度尋求相關信息。
關鍵詞：歷屆大學生 就業狀況 溫州大學 溫州樂清民營企業
「陽光總在風雨後,請相信有彩虹……」
短暫而又艱苦的15天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子裡，我們13人有過沮喪、有過流淚；但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子後，陽光會以最燦爛的姿態來迎接我們……
大家都知道現在的就業形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業問題更是牽動著黨和國家的心。「2007年，全國大學生的就業形勢依然嚴峻！」在前不久舉行的2007年全國普通高校畢業生就業工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對2007年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業生增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示2006年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22％，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業生僅占總人數的49.81%。
為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今後的在校規劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業的發展源地——溫州樂清，走進當地的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在15天的實踐時間里我們走訪了大量的企業，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況；並且我們走訪的企業基本包括了各個行業（製造、銷售和服務等）以及各種規模（有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業），共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：
1．針對現在工作情況設問
2．針對工作滿意度的設問
3．是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4．針對自我期許和對企業的期許設問
5．針對就業信息和就業途徑設問
6．大學期間的活動鍛煉對就業的影響
7．企業的用人標准和學校教育的優劣勢
8．在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響
經過我們的統計初步得到了以下結果：
一．工作情況
目前大學生選擇工作日漸趨於理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什麼聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業後選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只佔38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。
二．工作滿意程度
半數以上的畢業生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。
其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨於理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調查的過程中，有一位學姐曾經這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家裡，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。
三．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許
約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只佔了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質於專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限於書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日後能早日適應社會。
但在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。
四．就業信息和就業途徑
通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標准，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網路求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦佔有一定的比重（這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高）。
五． 大學期間的活動鍛煉對就業的影響
從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生幹部，而表達能力（凸顯於人際交往與業務洽談），實踐能力（凸顯於實際業務操作），交際能力（凸顯於與領導同事交往及業務洽談）的鍛煉成為日後工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生幹部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日後工作所需要的經驗。
六．企業的用人標准和學校教育的優劣勢
58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面（與上面可以互相印證），學校名氣已不在是影響就業的主要因素，「唯文憑論」已向「用文憑論」轉變，而「唯人才論」則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作（命運其實一直掌握在自己手中）。
七．職業生涯規劃對就業的影響
通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。
在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃並知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。
經過了這次的暑期社會實踐考察我從中體會到現在的大學生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實高校教育體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閑時間走進社會多多實踐，培養自己的實踐能力；在培養實踐能力的同時我們應該扎實自己的專業基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自己的職業生涯前多做准備。
作者：孫磊
溫州大學 人文學院06中本3班 溫州 浙江
『柒』 溫州大學出國社會實踐好不好
在國外社會實踐，就註定了你的戰場在國外。是好事，但是沒有能力在國外一直呆下。早晚要回國的話，那還是在中國的社會實踐吧。外國的社會實踐，拿到中國來使用，用一個比喻來講是，一個老虎來到了恐龍世界。根本無法生存。
『捌』 我是溫州大學的學生，跪求暑期社會實踐心得！！希望有看到這類文章的可以發我下 謝謝！
xx大學生暑期社會實踐總結
關於2010年暑期在xx廠進行社會實踐的總結
所在學院： xx學院
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一、實踐目的： 現在，大大小小的招聘會上的要求都總寫著「有經驗者優先」，可還在校園里的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？可以說很少很少。為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在畢業以後能夠找到一份好的工作，能夠適應社會的復雜環境，並且可以在生活和工作中很好的處理各方面的問題。實踐對於大學生來說很重要，它可以為以後找工作打下基礎。也可以學到了一些在課堂上學不到的東西。因為身處的環境不同，所接觸的人與事也不相同，從中學到的東西自然就不一樣了。要學會在實踐中學習，從學習中實踐。而且現在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日益變化，天天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多機會的同時，也有了更多的挑戰。中國的經濟越和外面接軌，對於人才的要求就會越高。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷的從生活中、實踐中學到其他的知識，不斷的從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己、表現自己，取得勝利。我利用暑假中的十幾天時間，在我親戚的一個建材廠完成了我的暑期實踐。雖然說與我生物技術專業沒有太大關系，但是我還是學到了很多東西！二、實踐內容與體會： 在實習的這段時間內，我在工廠里充分感受著工作的氛圍，一開始看著正式工人忙碌的身影，感覺挺容易的，可是結果並不是我想像的那樣。實習的第一天，天氣很熱，也很忙碌，一天下來，筋疲力盡，真的體會到工作的艱辛！而這些都是在學校學習時無法感受到的。並且在很都時候，我都要做一些工作以外的事情，像打掃辦公室之類的。在學校學習時，或許會有人安排你今天該做些什麼，明天該做些什麼，做完就沒你的事了。但在這里不一樣，你必須自己自覺的去學、去做，而且要盡自己的努力做到最好，因為一件工作的效率就會得到別人不同的評價，關鍵是影響工作的進度。在學校，只有學習的氛圍。究竟學校是學習的場所，每個人都會為了獲得更高的成績而努力。而現在這里雖說也是學校，但性質變了，每個人都在為了獲得更高的職位，更好的待遇而努力。無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎麼樣做人，以提高自己的能力！記得老師曾經說過大學就是一個小社會，但我總是覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠。盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而一旦走入社會，要接觸各種各樣的同事，上司，關系復雜，需要你去面對你從未面對過的一切。在學校，理論的學習很多，而且的多方面的，可以說是面面俱到的；而在實際工作中，可能會碰到書本上沒有學過的，也可能是學過的根本就沒有用上。有時候我會覺得似乎要用的學的不多，也不太精；而不用的倒是學了許多。這是社會與學校教育脫軌了嗎？很多畢了業，參加工作了的大學生都抱怨學校浪費了他們四年的青春，學的東西根本沒用上。但是也許老師是正確的，雖然大學生活不像踏入社會，但是總算是社會的一部分，這是不可否認的事實。但是也要感謝老師孜孜不倦的教導。在這次實踐中我還認識到團隊合作的重要性。做為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理工作生活上所發生的各種的事情。這就意味著大學生主動積極地去適應社會，所以社會實踐必不可少。
同時我也感覺到，一份工作即是一份責任，一份擔當。在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分佔主體，而我自己對專業知識也內容掌握的也不是很好，平時作業寫錯了改一改就可以交上去了。有一種糊弄的味道。但是在這里，出了錯就意味著不負責任，對工廠利益造成損失。更無法在日後的工作中得到老闆的信任，對自己今後的職位提升更是有影響。所以做什麼崗位就要把什麼事做好。這是對一名工作者的基本要求，也是做人的基本准則。
三、實踐總結
然而，再過兩三年，我已經不再是一名大學生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以後的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對社會有用的人才，我必須積極的參與社會實踐。雖然這次的實踐時間很短，只有那麼十幾天，所做的工作也很簡單。但能讓自己走出學校，體驗另一番生活，也使我頗感興奮！
『玖』 求一份 參加社會實踐 需要提交的一份 個人簡歷
摘要：高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢？為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今後的在校規劃，我們一行13人組建了溫州大學「與我同行共訪校友足跡」暑期社會實踐考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點—線—面角度尋求相關信息。
關鍵詞：歷屆大學生 就業狀況 溫州大學 溫州樂清民營企業
「陽光總在風雨後,請相信有彩虹……」
短暫而又艱苦的15天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子裡，我們13人有過沮喪、有過流淚；但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子後，陽光會以最燦爛的姿態來迎接我們……
大家都知道現在的就業形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業問題更是牽動著黨和國家的心。「2007年，全國大學生的就業形勢依然嚴峻！」在前不久舉行的2007年全國普通高校畢業生就業工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對2007年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業生增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示2006年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22％，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業生僅占總人數的49.81%。
為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今後的在校規劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業的發展源地——溫州樂清，走進當地的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在15天的實踐時間里我們走訪了大量的企業，以溫州民營企業為立足點，調查了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況；並且我們走訪的企業基本包括了各個行業（製造、銷售和服務等）以及各種規模（有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業），共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：
1．針對現在工作情況設問
2．針對工作滿意度的設問
3．是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4．針對自我期許和對企業的期許設問
5．針對就業信息和就業途徑設問
6．大學期間的活動鍛煉對就業的影響
7．企業的用人標准和學校教育的優劣勢
8．在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響
經過我們的統計初步得到了以下結果：
一．工作情況
目前大學生選擇工作日漸趨於理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什麼聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業後選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調查統計得出：沒換過工作的畢業生大約只佔38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。
二．工作滿意程度
半數以上的畢業生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。
其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調查者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨於理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調查的過程中，有一位學姐曾經這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家裡，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。
三．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許
約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只佔了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質於專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限於書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日後能早日適應社會。
但在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。
四．就業信息和就業途徑
通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標准，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網路求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦佔有一定的比重（這可能我們在溫州做調查的局限性：在溫州部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高）。
五． 大學期間的活動鍛煉對就業的影響
從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生幹部，而表達能力（凸顯於人際交往與業務洽談），實踐能力（凸顯於實際業務操作），交際能力（凸顯於與領導同事交往及業務洽談）的鍛煉成為日後工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生幹部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日後工作所需要的經驗。
六．企業的用人標准和學校教育的優劣勢
58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面（與上面可以互相印證），學校名氣已不在是影響就業的主要因素，「唯文憑論」已向「用文憑論」轉變，而「唯人才論」則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作（命運其實一直掌握在自己手中）。
七．職業生涯規劃對就業的影響
通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。
在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃並知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。 希望能幫助你，隨便把分給我吧 呵呵